人教部編版七年級(jí)上冊(cè) 歷史 教案 21活動(dòng)課：讓我們共同來感受歷史

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1、《第21課 讓我們共同來感受歷史》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)?！逼吣昙?jí)學(xué)生經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，具備了一定基礎(chǔ)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容“貼近社會(huì)、貼近生活”，以及教材的“彈性”，本課設(shè)計(jì)著眼于“史前到南北朝時(shí)期”“身邊”的歷史。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解家鄉(xiāng)主要史前遺跡、古城遺址、名人足跡、以及村社地名與姓氏由來等，理解歷史就在身邊。 2.通過調(diào)查、訪問，以及對(duì)有關(guān)資料的收集、閱讀、整理等，理解學(xué)習(xí)歷史的途徑與方法。 3.通過活動(dòng)，理解家鄉(xiāng)歷史的演變，感受和認(rèn)識(shí)歷史在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的意義。 【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】感

2、受歷史在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前教師針對(duì)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的歷史，重新劃分學(xué)習(xí)小組。即史前遺跡組（贛馬鎮(zhèn)、城頭鎮(zhèn)）、古城遺址組（班莊鎮(zhèn)、塔山鎮(zhèn)、海頭鎮(zhèn)）、名人足跡組（夾山鄉(xiāng)、金山鎮(zhèn)）；另外，村社名稱和姓氏由來讓全班學(xué)生參與。主要方法是調(diào)查、訪談、講述、討論、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究、多媒體輔助教學(xué)等。 【教學(xué)過程】 [導(dǎo)入] 師：同學(xué)們，每當(dāng)提起歷史，我們都會(huì)認(rèn)為歷史離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)歷史就在我們身邊。請(qǐng)同學(xué)們觀看《贛榆印象》，體會(huì)贛榆古今變化。 師：這段視頻再現(xiàn)了贛榆的昨天與今天。同學(xué)們想要了解這些歷史嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)那段歷史，感受歷史的變化。 [學(xué)習(xí)新課] 師（PPT

3、）：（展示）《贛榆區(qū)地圖》 我們的家鄉(xiāng)——贛榆區(qū)，有“黃海明珠”的美稱。她位于江蘇省東北端、海州灣畔，東臨黃海，西臨東?？h，北與山東省的臨沂、日照市接壤，南以新沭河為界，同海州區(qū)毗鄰。全區(qū)面積1402.5平方公里，總?cè)丝?09.9萬。我們?cè)賮砜匆幌?，現(xiàn)在一共有多少個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)？大家來看一下地圖 師（PPT）：《贛榆區(qū)行政區(qū)劃》 贛榆一共有18個(gè)鎮(zhèn)、2個(gè)省級(jí)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、424個(gè)村委會(huì)。 那么，從遠(yuǎn)古至南北朝時(shí)期，贛榆有哪些史前遺跡、古城遺址、名人足跡？你的村莊、你的姓氏是怎樣由來的？課前老師已經(jīng)發(fā)配好任務(wù)，并且把全班分為三個(gè)小組……這上面三個(gè)組同學(xué)，有的已經(jīng)把材料給老師了，并且?guī)椭蠋熞黄鹜瓿?/p>

4、了課件制作。接下來有他們?yōu)橥瑢W(xué)們展示成果。首先請(qǐng)第一組同學(xué)——史前遺跡組閃亮登場(chǎng)！ 第一組：史前遺跡組（板書） 生1：大家好！我的家鄉(xiāng)在贛馬鎮(zhèn)。我們鎮(zhèn)有后大堂文化遺址。 （PPT）：后大堂文化遺址位于今贛馬高級(jí)中學(xué)校內(nèi)，經(jīng)考證距今約4000年，屬于新石器時(shí)代龍山文化遺址。遺址底層有扁鼎足、盆式鼎足、平底杯、黑陶蛋殼片、紅陶片等。1987年12月，贛榆縣人民政府公布為縣級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。 師：同學(xué)們，老師就是贛馬高級(jí)中學(xué)畢業(yè)的，歡迎同學(xué)們有時(shí)間與老師一起去母?？匆豢春蟠筇眠z址。好！下一位同學(xué)！ 生2：大家好！我來自城頭鎮(zhèn)。我們家鄉(xiāng)有青墩廟文化遺址。 （PPT）：青墩廟遺址位

5、于贛榆區(qū)青墩廟村東北，也是新石器時(shí)代龍山文化遺址，面積約1000平方米，發(fā)掘出土矮檔鬲足、灰陶片、陶鬲足以及銅箭鏃、骨鐵、骨椎等遺物。2006年被公布為江蘇省第六批文物保護(hù)單位。 師：好！我們兩位同學(xué)調(diào)查的非常認(rèn)真、仔細(xì)。那么，我們贛榆遠(yuǎn)古文化遺跡比較著名的還有海頭鎮(zhèn)廟臺(tái)子、大臺(tái)子文化遺址（PPT）。希望海頭鎮(zhèn)的同學(xué)課后了解一下。但問題來了，如此多的遠(yuǎn)古文化遺跡在我們贛榆發(fā)掘，能夠說明哪些問題呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。 師：討論好了？好，我想聽一聽你們的想法。哪位同學(xué)先說一說。 生3：說明贛榆很早就有人居住。 師：對(duì)，還說明什么呢？ 生4：說明贛榆歷史悠久。 師：不錯(cuò)！下面請(qǐng)你再?gòu)?/p>

6、歷史學(xué)習(xí)角度，說說看也就是對(duì)我們學(xué)習(xí)歷史有什么幫助？ 生5：遺跡是我們了解歷史的途徑。 師：非常好，請(qǐng)坐！ （過渡）好，下面請(qǐng)古城遺址組介紹你們的調(diào)查結(jié)果，哪些同學(xué)？ 第二組：古城遺址組（板書） 生1：大家好！我是班莊鎮(zhèn)學(xué)生，我介紹的是祝其城遺址。 祝其城（PPT）：在今班莊鎮(zhèn)古城村，為漢代古城遺存。據(jù)說，周武王封黃帝后裔于“?！?，后始建。在今古城西南、東南仍有大段城墻遺址，城西北的烽火臺(tái)遺跡，近前觀看，似意平臺(tái)，遠(yuǎn)處觀望，則氣勢(shì)巍然。這個(gè)遺址為研究漢代歷史提供了寶貴資料。 師：嗯！好，幾乎要背出來了！下一位同學(xué)！ 生2：大家好！我是海頭鎮(zhèn)學(xué)生，我介紹的是鹽倉(cāng)城遺址。

7、 鹽倉(cāng)城（PPT）：在今海頭鎮(zhèn)鹽倉(cāng)城村，為春秋莒國(guó)鹽官駐地，漢贛榆縣城。鹽倉(cāng)城略作方形，城墻用土筑成，東西、南北各長(zhǎng)約1000米。城內(nèi)曾出土西周、春秋和漢代陶器、銅器及銅幣等，現(xiàn)為縣級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。 師：嗯！不錯(cuò)！另外一位同學(xué)！ 生3：大家好！我是塔山鎮(zhèn)學(xué)生，我介紹的是計(jì)斤城遺址。 計(jì)斤城（PPT）：又叫“土城”，在今塔山鎮(zhèn)土城村，為漢代古城遺址。據(jù)考證已有2000年歷史。目前，現(xiàn)存的土城古城遺址分為兩段，西南角與東北角各有一段古城墻，不足1000米。2010年，區(qū)政府重建為青磚古城。 師：好！很不錯(cuò)，三位同學(xué)！ 師：我們回顧一下三位同學(xué)分別介紹了哪些古城遺址

8、？ 生（齊答）：祝其城遺址、鹽倉(cāng)城遺址、計(jì)斤城遺址。 師：那么，三位同學(xué)介紹的古城遺址是否真實(shí)存在呢？老師課前也找到了相關(guān)史書記載。我們來看一下： 第一組材料（PPT）： “公會(huì)齊侯于祝其，實(shí)夾谷?！薄蹲髠鳌ざü辍? “東海之懷仁，故祝其也，或以地為氏?！薄堵肥贰? 師：這組材料說明哪個(gè)古城遺址存在？生（齊答）：祝其城。 師：我們?cè)賮砜吹诙M材料（PPT）： “歸義有鹽倉(cāng)。”（魏之歸義縣，就是西漢之贛榆）——《魏書·地形志》 “贛榆故城，名鹽倉(cāng)城，在縣東北30里，漢舊縣也，屬瑯琊郡?！? ——《元和郡縣圖志》 師：這段材料描述的是鹽倉(cāng)城遺址。我們?cè)倏?/p>

9、第三組材料（PPT）： “莒，贏姓，少昊之后，周武王封茲輿期于莒，初都計(jì)斤，后徙莒，今城陽莒縣是也?！? ——《姓氏族譜》 生：齊讀。這說明計(jì)斤城遺址。計(jì)斤城是什么？春秋時(shí)期莒國(guó)都城。 師：這些史書記載，都說明了第二組同學(xué)介紹古城遺址的存在性。這種用考古發(fā)掘與史書記載相互印證的方法，我們稱之為“雙重證據(jù)法”。 當(dāng)然，贛榆古城遺址眾多，還有塔山鎮(zhèn)大莒城遺址，為春秋莒國(guó)都城；柘汪鎮(zhèn)紀(jì)鄣城遺址，為東周至南北朝城池（PPT）。當(dāng)我們漫步這些古城，游覽古風(fēng)遺跡時(shí)，便會(huì)更加感受到家鄉(xiāng)這片古老而神奇地方會(huì)散發(fā)出濃厚的歷史底蘊(yùn)。我們有

10、時(shí)間可以去看看，了解一下，如果找不到，可以找介紹的同學(xué)。 （過渡）：好，上面第二組的介紹，非常精彩，我們?cè)俅胃兄x他們。下面請(qǐng)第三組同學(xué)來介紹一下他們的調(diào)查成果，大家歡迎！ 第三組：名人足跡組 生1：同學(xué)們好！我來自班莊鎮(zhèn)夾山汪宇村，我展示的是“孔子齊魯夾谷會(huì)盟”。 （PPT）：春秋時(shí)期，在今山東境內(nèi)，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)毗鄰的大國(guó)——齊國(guó)和魯國(guó)。兩國(guó)經(jīng)常大動(dòng)干戈，結(jié)果往往是魯國(guó)被打敗，齊國(guó)得勝，齊奪取了魯?shù)囊恍┩恋?，但也損失慘重。公元前500年夏天，齊景公和魯定公在贛榆縣夾谷山會(huì)晤，具體商談議和事宜，歷史上稱為“夾谷會(huì)盟”。 此次會(huì)盟過程中，孔子參加了和談。齊景公手下的人根據(jù)孔子懂禮少勇的

11、特點(diǎn)，想用武力劫持魯侯，以達(dá)到不可告人的目的。這一陰謀被孔子及時(shí)識(shí)破，在孔子義正嚴(yán)辭面前，齊景公只得放棄這一企圖。在將要盟誓的時(shí)候，齊國(guó)人又玩弄花招，想以獻(xiàn)樂助興為由羞辱魯定公，孔子依周公禮法進(jìn)行了合理的反擊，并嚴(yán)懲了齊國(guó)樂工，迫使齊景公在修好的盟書上簽字。后來，齊景公打算招待魯定公，孔子言辭巧妙地予以拒絕。 師：嗯！我覺得她講的很有趣味，但在聽故事過程中，需要我們思考。思考什么呢？她講的故事包括哪幾個(gè)歷史人物？……體現(xiàn)了孔子的智慧，值得我們學(xué)習(xí)。那么，這段歷史史書有記載嗎？老師也找到了相關(guān)記載（PPT）： “夏，公會(huì)齊侯于夾谷?！薄洞呵?定公十年》 “夏，公會(huì)齊侯于祝其，實(shí)夾谷?！?/p>

12、——《左傳?定公十年》 “定公十年春，乃齊平。夏，齊大夫黎彌言于景公曰：‘魯用孔丘，其勢(shì)危齊?！耸故垢骠敒楹脮?huì)，會(huì)于夾谷。”——《史記?孔子世家》 師：與生互動(dòng)，解讀材料…… 師：夾谷會(huì)盟后，魯國(guó)收回了被齊國(guó)占領(lǐng)的土地?，F(xiàn)在，夾谷山有明代碑刻一塊。碑高2米多，寬約1米，碑文“孔子相魯會(huì)齊侯處 ”八個(gè)楷書大字揮灑飄逸，古樸蒼勁。從此 ，“夾谷圣蹤”成為贛榆縣風(fēng)景名勝之一?！翱鬃酉圄敃?huì)齊侯處”遺址，現(xiàn)已被贛榆縣列為重點(diǎn)文物保護(hù)單位。 好，下面哪位同學(xué)介紹？ 生2：同學(xué)們好！我來自金山鎮(zhèn)徐福村，我展示的是“東渡第一使——徐?！薄? （PPT）： 徐福，又稱徐市(fú)，秦代著名方士

13、。他博學(xué)多才，通曉醫(yī)學(xué)、天文、航海等知識(shí)，是我國(guó)最早東渡日本的使者。 傳說，東海原有蓬萊、方丈、贏洲 “三神山”。山上瓊樓玉宇，有長(zhǎng)生不老之藥，是世人向往而又難以到達(dá)的仙境。 公元前210年，徐福遵從秦始皇的命令，攜帶童男、童女、技師、百工及武士幾千人，裝載五谷和淡水，向東入海，尋找蓬萊仙山，為秦始皇求長(zhǎng)生不老之藥。徐福這支陣容龐大的東渡大軍，從我們村東面的港頭村（當(dāng)時(shí)是出海港口）出發(fā)，到達(dá)“平原廣澤”后，再也沒有回來。 師：很好！剛才同學(xué)提到一個(gè)地方—— “平原廣澤”，它在哪里?中日兩國(guó)都認(rèn)為在日本九州。現(xiàn)在，中日一些學(xué)者研究證實(shí)，徐福是贛榆縣金山鎮(zhèn)人。 （PPT）：1990年12

14、月5日，贛榆縣人民政府舉辦了第一屆“中國(guó)徐福節(jié)”，以紀(jì)念徐福東渡2200周年。在金山鎮(zhèn)徐福村修建了“徐福祠”，許多學(xué)者常常到此考察和研究徐福的歷史。 我們作為贛榆人，更應(yīng)該關(guān)心家鄉(xiāng)的歷史，等到暑假希望同學(xué)們能實(shí)際考查徐福的足跡，好不好？好！ 生3：同學(xué)們好！我來自海頭鎮(zhèn)小口村，我展示的是“秦始皇與秦山神路”。 （PPT）： 秦山與秦山神路 秦山，俗名奶奶山，又名神山。位于我們小口村東面海上。秦山東大西小，宛若一張橫臥海天之間的瑤琴，所以又稱其為琴山。  秦山離岸有40里，傳說秦始皇為了到達(dá)秦山，曾鞭石成路。今天。每當(dāng)大潮退后，仍能看到一條鵝卵石堆成的道路，一直伸上大陸

15、，長(zhǎng)約10公里。此路任憑風(fēng)吹浪打，千余年來不曾消失。當(dāng)?shù)氐娜朔Q之為“秦橋”或“秦山神路”。 師：她所介紹的秦始皇足跡非常有趣，我感興趣的是秦山神路圖片上非常的美。好秦始皇足跡介紹完了，同學(xué)們對(duì)秦始皇足跡有沒有什么懷疑的地方？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮才智，討論一下吧！ 師：請(qǐng)大家說一說。 生1：秦山離岸有40里，秦山神路10公里，差10里。 生2：材料中說秦始皇鞭石成路，請(qǐng)問他是怎么鞭打的？再說秦始皇力量沒有那么大。 師：她是對(duì)秦始皇鞭石成路懷疑。我們假設(shè)秦始皇真的到了秦山，對(duì)鞭石成路應(yīng)該怎樣看？ 生（齊答）：傳說。 師：什么是傳說？傳說與史實(shí)是什么關(guān)系？我們聯(lián)系一下黃帝的傳說？

16、 生：討論 生：傳說中包含歷史信息，為史實(shí)提供了材料。 師：傳說是不是一定是真的？ 生：不是。 師：那我們要考查它是不是真的，應(yīng)該用什么方法？ 生：“雙重證據(jù)法” 師：這里請(qǐng)同學(xué)們注意：秦始皇是否到過秦山，需要考證。但秦山神路一定是傳說中的故事。 （過渡）上面三組同學(xué)都很優(yōu)秀，我們?cè)俅伟颜坡曀蛡€(gè)他們！。希望同學(xué)們以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種敢說、能說的精神，這也是我們贛榆“敢寫第一”的精神。下面請(qǐng)全班同學(xué)自由交流，說說你的村社或姓氏由來。 師：先說村莊由來。誰先說？ 生1：我們村名是接莊，爺爺說：“原名叫接駕莊，是秦始皇到這里后，老百姓接駕的地方”。故叫接莊。 生2：是的，我們村叫

17、夏莊，原名是下駕莊，據(jù)說，就是秦始皇下架的地方。 師：好，請(qǐng)坐！ 生3：我是贛榆區(qū)政府所在地——青口。爸爸說：“青口是東晉以后，山東青州人遷徙到此處后，發(fā)現(xiàn)這里有出?？?。為了紀(jì)念青州祖籍，取名青口?！? 師：不錯(cuò)，她所介紹的青口，史書有這樣的記載。我相信同學(xué)們都知道自己村莊由來。時(shí)間關(guān)系，我們談?wù)勑帐嫌蓙戆桑? 生1：我姓張。據(jù)說是皇帝后裔輝的姓。輝會(huì)做弓箭，射箭需要拉長(zhǎng)弓弦，故取姓張。 生2：我姓劉，爺爺說家譜上說與孝文帝鮮卑族改姓有關(guān)…… 師：北魏，孝文帝，我們想到什么？孝文帝改革，改漢姓。 生3：我姓徐，傳說就是徐福的后代…… 生4：大家知道我姓姜。據(jù)說，西周后期

18、，炎帝的一支“姜”姓后裔，曾在今天的莒南建立向國(guó)。緊靠當(dāng)時(shí)的紀(jì)鄣城，那里便成為“姜”姓的聚居地。紀(jì)鄣城后來被海水淹沒。因此，今天贛榆縣東北部沿海地區(qū)的柘汪、馬站、石橋等地，仍多“姜”姓。 生5：我們宋姓，據(jù)說，就是來源于西周分封制下商朝后裔的封地“宋”…… 師：好的，通過同學(xué)們介紹，我們知道姓氏都有來源。有些村莊的命名，與姓氏關(guān)系密切。例如，塔山鎮(zhèn)的王莊、青口鎮(zhèn)的王莊，居民大多姓王；贛馬鎮(zhèn)的董官河、石橋鎮(zhèn)的董溫莊，居民大多姓董；海頭鎮(zhèn)的胡村、莫村，黑林鎮(zhèn)的李良莊、朱良莊的命名都與姓氏有關(guān)系。 姓氏與地名哪個(gè)在前？一般來說，地名與姓氏的重合，不是姓氏來自地名，而是地名來自居住在這個(gè)地區(qū)

19、的姓氏，但有時(shí)是相互交織的。例如炎帝姜氏，史書上說來源于炎帝的居住地——姜水，因地而得姓“姜”。不過，“姜”姓又源于氏族崇拜“羊”，它從一開始就是氏族的姓，而非地名，因此，“姜水”之得名，正是由于“姜”姓居住在這個(gè)地方，并非炎帝之“姜”姓源于姜水。 “地原無名，因人而得名”。地名原為一種人類文化現(xiàn)象，只有人才會(huì)為自然命名，如果沒有人居住或活動(dòng)的地方，便不會(huì)有地名。足以可見，地名與姓氏之間的關(guān)系密不可分。 [課堂小結(jié)] 這節(jié)課通過史前遺跡組、古城遺址組、名人足跡組、村社名稱和姓氏由來的介紹，我們知道了學(xué)習(xí)歷史的一種方法，雙重證據(jù)法，了解了我們身邊歷史，知道了家鄉(xiāng)的一些歷史淵源和變化。今天

20、贛榆的發(fā)展我們有目共諸。請(qǐng)同學(xué)們觀看贛榆區(qū)委宣傳部制作的《贛榆》宣傳片，感受家鄉(xiāng)的變化，相信我們會(huì)為今天的家鄉(xiāng)感到自豪！ 師：播放《贛榆》宣傳片視頻后（下課） 【教后反思】 本課教學(xué)后，我感覺到定位符合學(xué)情，符合學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)椤斑h(yuǎn)古時(shí)代到南北朝時(shí)期”學(xué)生剛剛學(xué)過，有基礎(chǔ)；贛榆歷史就是身邊的歷史，其變化是可以感受的。由于這樣的定位，不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生有不同的歷史話語權(quán)，可以在全班交流、分享。這就是為什么課堂能夠激烈討論、生機(jī)勃勃的原因。當(dāng)然，不可否認(rèn)，這里有我的導(dǎo)演和精心研磨，有學(xué)生的充分準(zhǔn)備。我想，對(duì)七年級(jí)學(xué)生也未必是壞事。 從教學(xué)過程來看，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，合作學(xué)習(xí)，共同

21、探究，敢于表達(dá)史事等，體現(xiàn)了過程與方法的目標(biāo)達(dá)成。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了家鄉(xiāng)的歷史知識(shí)，還加深了“遺址、遺跡是了解歷史的重要途徑”；知道了傳說與史實(shí)的區(qū)別和聯(lián)系；懂得了歷史研究需要“雙重證據(jù)法”；激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。 當(dāng)然，本課教學(xué)也存在問題，值得教后反思： 一是，七年級(jí)歷史課到底應(yīng)該達(dá)成什么樣的程度？有人說義務(wù)教育階段的課標(biāo)要求是底線；也有人說是封頂；還有人說是保底不封頂。我疑惑過，但我認(rèn)為本節(jié)課我達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但局限于贛榆縣的歷史是否真的有些“狹隘”？ 二是，什么樣的課才是歷史“好課”？這個(gè)問題歷久彌新。歷史教學(xué)各個(gè)雜志社都開展過討論，但公婆爭(zhēng)論不息，見仁見智。是“花”還是“俏”，是“實(shí)”還是“虛”。我個(gè)人認(rèn)為“花”“俏”都可以，但底線是達(dá)成課標(biāo)內(nèi)容要求。我認(rèn)為本節(jié)課我做到了。但是，我是利用假期讓學(xué)生提前準(zhǔn)備的，須知平時(shí)學(xué)生沒有這個(gè)時(shí)間。 三是，我這樣選用材料是否合理？現(xiàn)在課堂教學(xué)似有無史料即不成歷史課堂的說法，于是有的老師動(dòng)輒就是七、八則史料，更有甚至十多則史料。其實(shí)，學(xué)生是跟不上課堂腳步的。我認(rèn)為選用材料能說明問題即可，不在于多，不在于面面俱到。況且老師也不可能掌握面面俱到的材料，課堂時(shí)間也不允許這樣做。本課使用了幾則古文材料，意圖是說明歷史的真實(shí)性。因?yàn)槭瞧吣昙?jí)學(xué)生，故我都與學(xué)生通讀共品，目的是減少文字障礙，便于理解歷史。 7 / 7