語言技能培養(yǎng)系列八年級語文上冊課外文言文精讀15唐雎說信陵君語文版語文版初中八年級上冊語文素材

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1、15 唐雎說信陵君 【文章主旨】 文中通過唐雎向信陵君的進言，說明一個人做了好事切不可居功自傲、于人有恩德的事不應放在心上的主旨。 【原文】 信陵君殺晉鄙，救邯鄲，破秦軍，存趙國。趙王自郊迎。唐雎謂信陵君曰：“臣聞之曰：‘事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者?！毙帕昃眨骸昂沃^也?”對曰：“人之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知也；人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君殺晉鄙，救邯鄲，破泰人，存趙國，此大德也。今趙王自郊迎，卒然見趙王，愿君主忘之也!”信陵君曰：“無忌謹受教。” ——選自《戰(zhàn)國策》 原文 注釋 譯文 【信陵君】

2、殺【晉鄙】，救【邯鄲】， 【信陵君】即魏公子無忌，魏昭王少子，安釐王的異母弟，封信陵君?！緯x鄙】戰(zhàn)國時魏將。【邯鄲（hán dān）】趙國國都，今河北省邯鄲市。 信陵君殺死晉鄙，奪得軍權，領兵解救邯鄲， 【破】秦軍，【存】趙國。 【破】打敗，打垮?！敬妗看嬖?，存活。這里是使……幸存。 擊敗秦軍，保存了趙國。 【趙王】自郊迎。 【趙王】趙孝成王?；菸耐踔?，名丹。趙國第八君，公元前265年-公元前245年在位。 趙王親自到邯鄲郊外迎接信陵君。 【唐雎】謂信陵君曰：“臣聞之曰： 【唐雎（jū）：】戰(zhàn)國魏人，安陵君之臣，此時為信陵君食客。 唐雎對信陵君說：“臣聽說過這樣的話

3、： ‘事有不可【知】者，有不可不知者； 【知】知道。 ‘事情有不可以知道的，也有不可以不知道的； 有不可忘者，有不可不忘者?！? 有不可以忘記的，也有不可以不忘記的?！? 信陵君日：“何謂也?” 信陵君說：“你這番話是什么意思?” 對曰：“人之憎我也，不可不知也； 【憎】憎恨，討厭，厭煩等不好的方面。【德】恩惠，這里指別人對自己好的的方面?！局敗苦嵵亍！臼芙獭拷邮芙陶d。 唐雎回答說：“別人憎恨我，我不可以不知道； 我憎人也，【不可得而知也】； 【不可得而知也】不可讓別人知道。 我憎恨別人，不可以讓人知道； 人之有【德】【于】我也，不可忘也； 【德】

4、恩惠，恩德?！居凇繉?。 別人對我有恩德，我不可以忘掉； 吾有德于人也，不可不忘也。 我對別人有恩德，我不可以不忘掉。 今君殺晉鄙，救邯鄲， 如今您殺死晉鄙，解救邯鄲， 破泰人，存趙國，此大德也。 擊敗秦軍，保存了趙國，這是大恩大德的事啊。 【今】趙王自郊迎，【卒】然見趙王，【愿】君主忘之也!” 【今】現(xiàn)在?！咀洹客?猝"，突然?！驹浮肯Ｍ? 現(xiàn)在趙王要親自到郊外迎接您，在會見趙王的倉促之間，望您千萬忘掉自己對趙國的恩德。” 信陵君曰：“【無忌】【謹受教】。” 【無忌】即信陵君，魏無忌，魏昭王之子?！局斒芙獭空嬲\地領受教誨。謹:鄭重。受教：接受教誨。 信陵君

5、說：“無忌我由衷地領受教誨?！? 【作品介紹】 《唐雎說信陵君》出自《戰(zhàn)國策·魏策》?！稇?zhàn)國策》是中國古代的一部歷史學名著。它是一部國別體史書（《國語》是第一部）又稱《國策》。主要記載戰(zhàn)國時期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭。全書按東周、西周、秦國、齊國、楚國、趙國、魏國、韓國、燕國、宋國、衛(wèi)國、中山國依次分國編寫，分為12策，33卷，共497篇，約12萬字。所記載的歷史，上起公元前490年智伯滅范氏，下至公元前221年高漸離以筑擊秦始皇。是先秦歷史散文成就最高，影響最大的著作之一。 【賞析】 本文通過唐雎向信陵君的進言，說明一個人做了好事切不可居功自傲、于人有恩德的事不應放在心上的主旨。文章先以

6、短句排比敘事，給人一種結構緊湊、一氣呵成之感，足見作者文筆之凝練利落。接著寫唐雎之言，又反復曲折，具有一唱三嘆之妙。文章先寫唐雎所聞之語的警策，其形式可謂對偶中有對偶，令人入耳難忘，過目則更銘記于心；然其內容卻頗空泛，這就令人懸念頓生，而信陵君進一步問“何謂也”就在情理之中。無論是從形式上還是從內容上來看，這一警策之語都頗能抓住人的注意力，這正是游說之士善于抓住人心的一種訣竅。在信陵君疑而有問之際進行勸說，當然效果最佳。于是唐雎便進一步將上文之“事”的內涵如數(shù)家珍般地一一道來。這些話駢散交錯而富有哲理，甚有振聾發(fā)聵之效。接著又將它落實到信陵君本身，勸他忘己之德。上文之廣說其理可稱之為“開”，此

7、文之緊扣此人此事可稱之為“合”。唐雎之說辭既放得開，又收得攏，開合有序，回環(huán)往復，由遠而近，步步進逼，最后使信陵君不能不“受教”。這“受教”的結局，固然可反映出信陵君禮賢下士的品性，但更重要的意義則在于以成效來烘托揭示唐雎說辭所具有的非凡的鼓動性與說服力。 綜觀全文，雖屬短篇小制，卻精悍有力，充分展現(xiàn)了戰(zhàn)國策士鋪張揚厲的游說風貌，值得我們好好品味。至于警策語中之哲理、權術與道德之因素兼而有之，可謂熔儒、法于一爐，更反映了戰(zhàn)國時復雜的意識形態(tài)。 【練習與檢測】（共30分） 1．解釋加點的詞語。（10分） ①破秦人 （ ） ②存趙國（ ）

8、 ③事有不可知者（ ） ④吾憎人也 （ ） ⑤唐雎謂信陵君曰（ ） ⑥人之有德于我也（ ） ⑦今趙王自郊迎（ ） ⑧今趙王自郊迎（ ） ⑨卒然見趙王（ ） ⑩無忌謹受教（ ） 2．翻譯。（10分） ①事有不可知者，有不可不知者。 ②人之憎我也，不

9、可不知也。 ③人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。 ④臣愿君之忘之也。

10、 ⑤信陵君曰：“無忌謹受教?！? 3.解釋句中多義詞“謂”的含義。（3分） （1）唐雎謂信陵君曰。（　?。? （2）何謂也？（　?。? （3）太守謂誰？（　?。? 4.比較下面句中“之”的用法與意義的不同。（4分） （1）臣愿君之忘之也。（　　） （2）輟耕之壟上。（　　） （3）悵恨久之。（　　） （4）今吾以十倍之地，請廣于君。（　?。? 5、讀過本文后，你有什么感想和體會？（3分）

11、 【練習與檢測參考答案】 ④望您千萬忘掉自己對趙國的恩德。 ⑤信陵君說：“無忌我由衷地領受教誨。” 3.（1）對……說（2）說（3）是 4.（1）第一個“之”，放在主謂之間取消獨立性，是結構助詞；第二個“之”是代詞，指“大德”。 （2）動詞，去，往。 （3）助詞，湊足音節(jié)。 （4）結構助詞，“的”。 5.示例：要正確對待自己和別人：對自己不居功自傲，對別人應知恩必報。