人教版化學(xué)九年級上冊 第四單元 課題四 化學(xué)式與化合價（第一課時）經(jīng)典教學(xué)設(shè)計

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1、知識像燭光，能照亮一個人，也能照亮無數(shù)的人。--培根 《化學(xué)式與化合價》第一課時：化學(xué)式 教學(xué)設(shè)計 1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 建構(gòu)主義教學(xué)理論認為：教學(xué)不是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識，而是激活學(xué)生原有的相關(guān)知識經(jīng)驗，促進知識經(jīng)驗的“生長”，以實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新組織、轉(zhuǎn)換和改造。本節(jié)課正是在學(xué)生學(xué)過物質(zhì)組成、物質(zhì)構(gòu)成及元素符號含義等方面知識的基礎(chǔ)上，歸納化學(xué)式的含義，通過化學(xué)式進一步構(gòu)建宏觀物質(zhì)、微觀粒子及化學(xué)符號之間的關(guān)系。 認知主義理論認為：為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)者還必須獲得反饋，知道結(jié)果如何，因此教學(xué)規(guī)定適當(dāng)?shù)膹娀瘯r間和步調(diào)是學(xué)習(xí)成功重要的一環(huán)，因此本節(jié)課采用了練習(xí)-反饋學(xué)習(xí)方式

2、，以提高課堂效率。 2.教學(xué)背景分析 （一） 教材分析 本課時的主要內(nèi)容包括化學(xué)式的定義、涵義及簡單的讀寫規(guī)則，是在學(xué)習(xí)過分子、原子、離子、元素的基礎(chǔ)之上，進一步通過化學(xué)式來了解物質(zhì)的組成和構(gòu)成，并為后面學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)式的計算及化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)式的定義及簡單讀寫規(guī)則淺顯易懂，但化學(xué)式的微觀含義比較抽象，不利于學(xué)生理解，需要教師啟發(fā)引導(dǎo)?；瘜W(xué)式屬于技能性知識，宜采用練習(xí)-反饋的學(xué)習(xí)方法，但單一、重復(fù)的練習(xí)容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此宜采用變式訓(xùn)練的方法，提高練習(xí)效果。 化學(xué)式是重要的化學(xué)用語，通過化學(xué)式能了解物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，推測物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要基礎(chǔ)和工具。 化

3、學(xué)式所具有的宏觀和微觀涵義，能使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)化學(xué)式的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 （二）學(xué)生情況分析 已有知識和經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過分子、原子、元素，能讀寫常見的元素符號，知道元素符號的涵義及物質(zhì)由元素組成、分子由原子構(gòu)成等化學(xué)基本知識，認識水、二氧化碳等常見物質(zhì)的化學(xué)符號，見過水、氧氣、氫氣、氯氣、氯化氫等分子的模型圖，具有一定的微觀想象能力。 學(xué)習(xí)障礙： 學(xué)生熟悉的物質(zhì)很少，見過的分子模型圖有限，微觀想象能力不夠豐富，知識接受能力比較差，對化學(xué)式角標(biāo)的含義理解較困難。 學(xué)習(xí)心理：初中生好奇心、自尊心強，樂于表現(xiàn)，渴望成功，有激情，缺恒心。 3.教學(xué)目標(biāo)(

4、含重、難點) 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1.知道化學(xué)式具有宏觀、微觀多層涵義，能熟練地說出教師給出的化學(xué)式的涵義 2.知道一種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，知道稀有氣體、金屬和固態(tài)非金屬單質(zhì)一般用元素符號表示化學(xué)式 （二）過程與方法： 通過對化學(xué)式涵義的討論和理解，進一步建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子與化學(xué)符號之間的聯(lián)系。 （三）情感態(tài)度與價值觀 認同化學(xué)式的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：化學(xué)式的含義 教學(xué)難點:進一步構(gòu)建宏觀物質(zhì)、微觀粒子與化學(xué)符號的聯(lián)系 教學(xué)策略：同行的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：“學(xué)案能夠幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等或較弱的學(xué)生，指導(dǎo)他們把學(xué)案作為抓手，逐漸學(xué)會知識

5、預(yù)習(xí)和問題探究，大面積地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，大面積地培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力”，因此本節(jié)課我仍沿用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略，利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，以期提高課堂教學(xué)效率。 主要教學(xué)方法：啟發(fā)法、變式訓(xùn)練法 主要學(xué)習(xí)方法：歸納總結(jié)、練習(xí)-反饋、 教學(xué)流程示意圖 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師 學(xué)生 引入 猜測，產(chǎn)生興趣，明確課題 展示多種語言中“水”的名稱，引導(dǎo)學(xué)生猜測其物質(zhì)是什么 1． 獨立完成學(xué)案 2．

6、交流、評價 3． 歸納出化學(xué)式的涵義 1、通過學(xué)案上練習(xí)1引導(dǎo)學(xué)生回顧元素符號的含義 2、通過學(xué)案上練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)CO2的含義 3、引導(dǎo)學(xué)生歸納出化學(xué)式的含義 探索新知：化學(xué)式的定義及涵義 1．遵循學(xué)案指導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù) 2．展示交流、修正答案 3．歸納總結(jié)，形成方法 變式訓(xùn)練 1、通過學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生活動 2、巡視督促，個別輔導(dǎo) 3、組織交流評價，啟發(fā)引導(dǎo) 拓展提升 分析，對比，構(gòu)建化學(xué)式與微粒 示意圖之間的關(guān)系 提供水等學(xué)生較熟悉的物質(zhì)的化學(xué)式及微粒結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系 1．

7、自學(xué)教材，知道化學(xué)式書寫的簡單規(guī)則 2.運用規(guī)則完成學(xué)案第7題 3．產(chǎn)生疑問：如何確定角標(biāo)？ 1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獲取書寫規(guī)則 2．在學(xué)生運用規(guī)則書寫氧化鋁的化學(xué)式過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角標(biāo)如何確定的問題 探索新知： 化學(xué)式的書寫原則 課堂反思 引導(dǎo)反思：我這節(jié)課的收獲是什么？做得較好的有哪些，做得不好的有哪些？ 通過反思，進行自我評價 獨立完成反饋習(xí)題 提供反饋習(xí)題 課堂反饋 4.教學(xué)過程 時間 環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)資源 教學(xué)意圖 3 引入 【展示

8、并提問】 1.不同語言中的這些詞都是指同一種物質(zhì)，你知道是什么嗎？ 2.如果我在這些詞的后面表上H2O，你知道是什么嗎？ 3.為什么看見H2O，你就知道這物質(zhì)是水？ 【過度】化學(xué)式不僅是各種不同語言的化學(xué)學(xué)習(xí)者、研究者的通用語言，還承載著物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等多方面的信息。下面我們就來學(xué)習(xí)化學(xué)式這個重要的化學(xué)用語。 【板書】課題4 化學(xué)式與化合價 一、 化學(xué)式 【評價反饋】對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進行評價反饋 回答：不知道 回答：水 回答：H2O是水的符號 聆聽，明確課題 聆聽，反思 德、法、意大利、西班牙、拉丁語五種語言的“水”單詞

9、 水的圖片 多媒體 預(yù)習(xí)學(xué)案 使學(xué)生初步認識到化學(xué)式的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)式的信心 強化學(xué)生的預(yù)習(xí)意識和愿望 5 探索新知 【提問】 1.什么是化學(xué)式？ 2.同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？ 3.化學(xué)式可以任意書寫嗎？ 【板書】 1. 定義 【提問】 1.元素符號“O”有哪些涵義？ 2. 從CO2這個化學(xué)式中你能獲得哪些信息？ 【展示交流】組織學(xué)生評價、交流所獲得的信息 【小結(jié)并板書】 2.化學(xué)式的涵義（略） 回憶預(yù)習(xí)情況，回答。 回答：表示氧元素及一個

10、氧原子 在學(xué)案上寫出自己獲得的信息 交流、評價 做筆記并記憶 多媒體電腦、 元素符號含義的文字資料、 學(xué)案 強化預(yù)習(xí)效果，清晰學(xué)生觀念。 通過引導(dǎo)學(xué)生回憶元素符號的含義，給學(xué)生提供一個類比的對象。 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識 15 鞏固 訓(xùn)練 【過度】下面，我們就要通過舉一反三地練習(xí)，達到熟練說出物質(zhì)化學(xué)式含義的程度 【組織活動】 活動1.組織學(xué)生獨立完成學(xué)案練習(xí)3 活動2. 展示個別學(xué)生學(xué)案上的答 按學(xué)案要求完成學(xué)習(xí)任務(wù) 聆聽、評價、修正 學(xué)

11、案 實物投影 通過強化訓(xùn)練 與及時的反饋評價，及時糾錯，及時總結(jié)，使學(xué)生熟練掌握化學(xué)式的涵 時間 環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)資源 教學(xué)意圖 案進行評價反饋；挑選部分較差的學(xué)生說出該練習(xí)中化學(xué)式的含義， 活動3.組織學(xué)生總結(jié)化學(xué)式中及化學(xué)式前數(shù)字的含義并交流 活動4.組織學(xué)生應(yīng)用總結(jié)的方法完成學(xué)案上練習(xí)5。 活動5. 展示個別學(xué)生學(xué)案上的答 案進行交流反饋； 活動5.組織學(xué)生認讀某藥品的說明書，從中找出物質(zhì)的名稱及化學(xué)式，說出了解到的關(guān)于該物質(zhì)的信息。 自己的答案 完成學(xué)案練習(xí)4、5并在班級進行交流、解釋，總結(jié)出認讀復(fù)雜化學(xué)

12、式的方法：化學(xué)式中同種元素的角標(biāo)相加是該物質(zhì)一個分子中的該種原子的個數(shù)。 閱讀，交流、討論 藥品說明書 實物投影儀 義，并不斷體驗到成功的愉悅感！ 8 拓展提升 【過度】化學(xué)式能表示物質(zhì)的構(gòu)成，微觀粒子示意圖也常用于表示物質(zhì)的構(gòu)成，這兩者之間有什么關(guān)系呢？讓我們來一起探索吧 【展示并提問】展示氨氣、二氧化碳、水、甲烷等物質(zhì)的微粒示意圖及化學(xué)式，提問: 物質(zhì)的微粒示意圖與化學(xué)式之間有什么關(guān)系？ 【組織活動】反饋練習(xí)并交流 討論、回答：微粒示意圖中原子種類與化學(xué)式中元素種類相同，同種原子的

13、個數(shù)與化學(xué)式中角標(biāo)相同。 學(xué)生獨立完成學(xué)案上第6題，并交流答案和解題思路。 氨氣、二氧化碳、水、甲烷 等物質(zhì)的分子示意圖的圖片 多媒體 學(xué)案、實物投影儀 幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)式的微觀含義，豐富學(xué)生的微觀想象能力，更好地建立起宏觀和微觀之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 5 了解化學(xué)式書寫的基本規(guī)律 【提問】自然界中的物質(zhì)有千萬種，對應(yīng)的化學(xué)式也有千萬種，物質(zhì)的化學(xué)式的寫法有什么規(guī)律？ 【布置任務(wù)】學(xué)生獨立完成學(xué)案上第7題 【組織展示交流】組織學(xué)生討論錯誤原因 【講解】如何確定化學(xué)式中元素的角標(biāo)，除實驗外，科學(xué)家總結(jié)了一些規(guī)律，即根據(jù)化合價來確

14、定角標(biāo)。下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)化合價，請同學(xué)們回家先預(yù)習(xí)化合價部分。 閱讀教材后，回答問題：單質(zhì)及化合物化學(xué)式書寫的簡單規(guī)律。 獨立完成學(xué)案上第7題 分析：不知道化學(xué)式的角標(biāo)是多少 教材 學(xué)案 多媒體 創(chuàng)造認知沖突，激起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望 時間 環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)資源 教學(xué)意圖 3 反思 【講解】請回顧今天這堂課，思考1.今天我最大的收獲是什么？ 2.我或我們組今天做得比較的好的兩件事情是什么？ 3.我或我們組需要改進的一件事情是什么？ 將反思結(jié)果寫在學(xué)案上 學(xué)案 引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)行為，評價學(xué)習(xí)效果

15、 5 當(dāng)堂反饋 【布置任務(wù)】請獨立完成反饋題，5分鐘后交卷。 在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成反饋試題 學(xué)案 對課堂目標(biāo)的達成度進行反饋、以便于發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略。 5.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 本節(jié)課采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式組織教學(xué)，學(xué)生獨立思考、交流展示的時間充分，教師也能夠有比較多的時間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此本節(jié)課采用活動表現(xiàn)評價、紙筆測驗評價及學(xué)生自我評價相結(jié)合的方式評價學(xué)習(xí)效果。 6.本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字數(shù)) 首先在學(xué)習(xí)資源、教學(xué)素材的選擇上，更注重了與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，注重了資源和素材的多樣化，使枯燥的學(xué)習(xí)變得更有趣；其次在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)

16、資源或素材，安排教學(xué)活動時，更注重了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生在每一次活動中都有新的提升、新的收獲，從而不斷體驗成功的愉悅感。 此外，本節(jié)課是在學(xué)生進行了課前預(yù)習(xí)的前提下開展教學(xué)的，使課堂教學(xué)更有針對性，從而也提高了課堂教學(xué)的效率。 7.板書設(shè)計 一、定義：用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子 課題4 化學(xué)式與化合價 第一課時 化學(xué)式 三、書寫規(guī)則: 元素符號 稀有氣體、 金屬和固體非金屬 單質(zhì) 二、涵義 元素符號+角標(biāo) 氣體單質(zhì) 化合物

17、 8.作業(yè)布置：根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)化合價部分 9．附錄： 《化學(xué)式與化合價》第一課時學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 能較熟練地說出給定物質(zhì)化學(xué)式的基本含義，能根據(jù)物質(zhì)的微粒模型圖寫出該物質(zhì)的化學(xué)式。 2. 認識到化學(xué)式的重要性，形成學(xué)好化學(xué)用語的信心。 課前預(yù)習(xí)：閱讀課本81-82頁“一、化學(xué)式”部分，完成下列各題。 1. 化學(xué)式是用 和 的組合表示物質(zhì)組成的式子， 你的問題或困惑 如:

18、 ，每個化學(xué)式表示一種 （填“純凈物或 混合物”），每中物質(zhì)只有 個化學(xué)式。 2．化學(xué)式H2O的含義有： ①表示 這種物質(zhì)。 ②表示 。 ③表示 。 ④表示 分子由2個 原子和1個 構(gòu)成。 以上四條含義，表示宏觀意義的有 ，表示宏觀意義的有 ， 3．2H2O表示 。 4．單質(zhì)是由 種元素組成的純凈物。稀有氣體及金屬和固態(tài)非

19、金 屬的化學(xué)式用 表示：如銅、銀的化學(xué)式分別為 ， 紅磷、硫的化學(xué)式為 。非金屬氣體的化學(xué)式則在 右 下角寫上表示分子中所含 的數(shù)字。 5．化合物是由 種元素組成的純凈物。書寫化合物的化學(xué)式，當(dāng)某物 質(zhì)的組成元素原子個數(shù)比為 時，可不寫數(shù)字。書寫氧化物的化學(xué) 式時，其他元素的符號在前， 元素的符號在后，書寫金屬與非金 屬元素形成化合物的化學(xué)式時， 元素的符號在前， 元素的 符號在后。 6．寫出下列化學(xué)式所表示的各物質(zhì)的名稱 ①P2O5 ②F

20、e3O4 ③MgO ④CaO ⑤MgCl2 ⑥NaCl ⑦H2S ⑧KI 課堂探索： 一、化學(xué)式的涵義 1．寫出下列符號的涵義 ①O ②2O 2. 從C

21、O2這個化學(xué)式中你能獲得哪些信息？在空白處寫出你獲得的信息 CO2 3．趁熱打鐵： 1）快速寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式 ①過氧化氫 ②五氧化二磷 ③二氧化硫 ④氧氣 ⑤氫氣 2）向你的伙伴說出1)中各物質(zhì)化學(xué)式的含義。 3）按要求寫出下列粒子的符號 ①1個水分子 ②4個二氧化碳分子 ③2個氧分子 4．方法提煉: 小結(jié)：1）化

22、學(xué)式中元素符號右下角的數(shù)字（簡稱角標(biāo)）表示 。 2）表示多個分子可以在 前加上 。如5個過氧化氫分子可以表示為 。 5. 實踐應(yīng)用：根據(jù)下列物質(zhì)的化學(xué)式，完成填空： ①乙基雌烯醇（一種興奮劑，化學(xué)式為：C20H32O）： 乙基雌烯醇由 種元素組成，一個乙基雌烯醇分子由 個碳原子、 個氫原子和 個氧原子構(gòu)成。 ②乙醇（俗稱酒精，化學(xué)式為：C2H5OH） 一個乙醇分子由5個碳原子、 個氫原子和1個氧原子構(gòu)成，共 個原子。 ③乙酸（食醋的主

23、要成分，化學(xué)式為：CH3COOH） 乙酸由 種元素組成，一個乙酸分子由 個原子構(gòu)成。 二、化學(xué)式與微粒模型圖的關(guān)系 6． A、B、C、D表示四種物質(zhì)，其微觀示意圖如下所示： A B C D ①從微觀角度看，A圖表示3 （填化學(xué)符號），B圖表示該物質(zhì)的每個分子由 個原子構(gòu)成，其化學(xué)式為 。 ②從宏觀角度看，圖中表示混合物的是 （填字母序號，

24、下同），表示單質(zhì)的是 。 三、化學(xué)式的讀法與寫法 7．請嘗試寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式： 鐵 鋅 鋁 硅 碘 氮氣 氧化鋁 三、反思： 1.今天我最大的收獲是: . 2.我或我們組今天做得比較的好的兩件事情是 。

25、 。 3.我或我們組需要改進的一件事情是 。 。 四、課堂反饋： 1．大蒜是人們生活中常見的食品，同時又有藥用的價值。大蒜中大蒜素的化學(xué)式為C6H10S2，它是由??????? 種元素組成的，分子中碳、硫的原子個數(shù)比為????????。 2．下列符號中，能表示兩個氮分子的是 A．2N B．N2 C．2N2 D．2N2O X Y M N 3． 右圖是某反應(yīng)的微觀示意圖 根據(jù)右圖回答下列問題： ⑴1個Y分子由 構(gòu)成。 ⑵M和N的化學(xué)式分別為 。 ⑶反應(yīng)前后發(fā)生改變的是 ▲ （填序號）。 A．原子種類 B．分子種類 9 / 9