《勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù) 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 （一）知識與技能 1．進(jìn)一步理解位移、速度和加速度等概念。 2．知道勻變速直線運(yùn)動的加速度保持不變。 3．了解勻變速直線運(yùn)動中加速度的特點(diǎn)以及位移、速度的變化規(guī)律。 4．能運(yùn)用勻變速直線規(guī)律解釋或解決一些實(shí)際問題。 （二）過程與方法 1．能根據(jù)加速度的概念，推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動的速度公式。 2．能根據(jù)平均速度的概念，推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動的位移公式。 3．會用公式法和圖象法研究勻變速直線運(yùn)動，了解微積分的思想，體會數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)勻變速直線運(yùn)動的奇妙與和諧，領(lǐng)略運(yùn)動的藝術(shù)美，保持對運(yùn)動世界的好奇心和探究欲。 2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)及教學(xué)流程說明 本節(jié)課的內(nèi)容主要是研究勻變速直線運(yùn)動的特點(diǎn)、速度變化規(guī)律、位移變化規(guī)律。在研究中應(yīng)用公式和圖象兩種數(shù)學(xué)方法，而考慮到圖象在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，相對突出了圖象的應(yīng)用。教學(xué)過程應(yīng)使學(xué)生通過推導(dǎo)速度公式、位移公式和兩個(gè)常用推論，以及對運(yùn)動圖象物理意義的理解，進(jìn)一步理解勻變速直線運(yùn)動規(guī)律及其應(yīng)用。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：速度公式、位移公式的推導(dǎo)和運(yùn)動圖象物理意義的理解與應(yīng)用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：速度公式、位移公式和運(yùn)動圖象物理意義的理解和應(yīng)用。 明確本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動，問題分析和公式推導(dǎo)為方式，以速度公式、位移公式和運(yùn)動圖象物理意義為核心，通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過公式推導(dǎo)、圖象分析和對問題的交流討論，會用公式法和圖象法研究勻變速直線運(yùn)動，了解微積分的思想，體會數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。 充分利用教師個(gè)人主頁提供的課程學(xué)習(xí)資源和交流討論區(qū)，在著重學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，內(nèi)延外拓，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息和協(xié)作交流的能力。 二、學(xué)習(xí)者特征分析 高一學(xué)生通過初中物理的學(xué)習(xí)，對勻速直線運(yùn)動有一定的了解，有簡單的運(yùn)用公式的能力，但對于應(yīng)用數(shù)學(xué)方法綜合解決物理問題的知識與技能還是第一次真正涉及，整體的較大的難度。另一方面學(xué)生在課堂上的積極性較高，能初步體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生具有一定的群體性小組交流能力與協(xié)同討論學(xué)習(xí)能力的，還是能完成上課時(shí)教師布置的協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的。 三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì) 1．學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打√） （1）Web教室（ ） （2）多媒體教室（√ ） （3）室外活動（ ） （4）校園網(wǎng)（√ ） （5）Internet（√ ） （6）其它 2、學(xué)習(xí)資源類型（打√） （1）課件（網(wǎng)絡(luò)課件）（√ ） （2）工具（ ） （3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（ ） （4）多媒體資源庫（ ） （5）案例庫（ ） （6）題庫（ ） （7）網(wǎng)絡(luò)課程（ ） （8）個(gè)人主頁（√ ） （8）其它（ ） 3、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明 司南版物理1教科書與配套學(xué)習(xí)手冊 教師個(gè)人主頁下學(xué)習(xí)資源：包含知識歸納、課堂練習(xí)、課后交流、拓展研究及Flash交互性網(wǎng)絡(luò)課件等課程學(xué)習(xí)材料。 網(wǎng)址(http://61.131.50.38/www/index.asp?id=czs)。 四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè) 1、真實(shí)性情境（√） 2、問題性情境（√） 物體勻變速直線運(yùn)動視頻。用flash制作的一系列教學(xué)軟件。 勻變速直線運(yùn)動的速度有怎樣的變化規(guī)律？ 勻變速直線運(yùn)動的位移有怎樣的變化規(guī)律？ 五、學(xué)習(xí)活動的組織 類型 相應(yīng) 內(nèi)容 使用資源 學(xué)生活動 教師活動 自主協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律課后練習(xí) 物理教材、演示實(shí)驗(yàn)、課后練習(xí)題教師個(gè)人主頁下的多媒體教學(xué)資源。 相關(guān)的物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站。 分析、操作、小組協(xié)作討論、總結(jié)、提交結(jié)論。 獨(dú)立思考分析得出結(jié)論 問題情景的創(chuàng)設(shè)，問題的提出。 學(xué)習(xí)資源獲取路徑的指導(dǎo)。 問題解答和咨詢。 六、教學(xué)過程 步驟 教師行為 學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 課堂準(zhǔn)備 1．準(zhǔn)備物體勻變速直線運(yùn)動視頻。 2．制作教學(xué)輔助ppt、flash課件。 3．指導(dǎo)學(xué)生登陸教師主頁。 1．作好課前準(zhǔn)備。 2．熟悉教師主頁的操作方法。 引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來輔助學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)空間。 情境導(dǎo)入 通過視頻課件展示各種物體的運(yùn)動，提出問題1：物體的速度變化、位移變化存在規(guī)律嗎？怎樣探索復(fù)雜運(yùn)動蘊(yùn)涵的規(guī)律？ 引出從最簡單的勻變速運(yùn)動入手進(jìn)行研究。 學(xué)生通過觀察、思考與小組討論分析。 體會物理學(xué)研究由簡單到復(fù)雜的思想，理解應(yīng)從最簡單的變速運(yùn)動開始研究。 引導(dǎo)學(xué)生通過對運(yùn)動實(shí)例的觀察與思考。 操 作 討 論 問題2：什么樣的運(yùn)動叫勻變速直線運(yùn)動？ 通過勻變速直線運(yùn)動的視頻觀察，和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析歸納勻變速直線運(yùn)動的定義。 物體的加速度保持不變的直線運(yùn)動叫勻變速直線運(yùn)動。 問題3：勻變速直線運(yùn)動的特點(diǎn)是什么？ 加速度是恒量（大小和方向均保持不變）。即任意相等時(shí)間的速度增量相同。 問題4：什么叫勻加速直線運(yùn)動？什么叫勻減速直線運(yùn)動？ 當(dāng)加速度不變且與速度同向時(shí)，物體的運(yùn)動叫勻加速直線運(yùn)動； 當(dāng)加速度不變且與速度反向時(shí)，物體的運(yùn)動叫勻減速直線運(yùn)動； 問題5：勻變速直線運(yùn)動的速度有怎樣的變化規(guī)律？ 由得 當(dāng)時(shí) 一般以方向?yàn)檎较?，與同向時(shí)，取，物體勻加速； 與反向時(shí)，取，物體勻減速。 復(fù)習(xí)勻速直線運(yùn)動的圖象描述方法，引出問題6：如何用圖象描述勻變速直線運(yùn)動的速度變化規(guī)律？ 速度時(shí)間圖象圖： 通過圖可以確定物體任一時(shí)刻的速度，可以求出某一段時(shí)間的位移，可以求出物體運(yùn)動的加速度。 分析勻變速直線運(yùn)動實(shí)例的速度變化數(shù)據(jù)，計(jì)算不同時(shí)間段的加速度，分析討論，嘗試歸納勻變速直線運(yùn)動的定義。 理解勻加速直線運(yùn)動和勻減速直線運(yùn)動中加速度與速度的方向關(guān)系。 運(yùn)用加速度定義推導(dǎo)速度公式，理解加速度與速度的方向與符號的關(guān)系。 θ O t v v t 學(xué)習(xí)作出速度時(shí)間圖象，討論交流利用圖計(jì)算加速度分析物體的運(yùn)動特征的方法。 分析勻變速直線運(yùn)動的基本特點(diǎn)，速度與加速度方向的關(guān)系和速度變化的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解勻變速直線運(yùn)動的定義。 使學(xué)生學(xué)會推導(dǎo)速度公式。 理解速度公式的應(yīng)用方法。 通過對書本中討論與交流欄目的內(nèi)容進(jìn)一步理解用圖描述勻變速直線運(yùn)動的方法。 操 作 討 論 加速度時(shí)間圖象 介紹圖： 引導(dǎo)學(xué)生對書本 方法點(diǎn)拔討論分析。 問題7：勻變速直線運(yùn)動的位移有怎樣的變化規(guī)律？ 勻變速直線運(yùn)動的平均速度： 。 位移公式：。 當(dāng)時(shí)，。 拓展一步：位移公式的圖推導(dǎo)。 位移等于圖象與時(shí)間坐標(biāo)所圍成的面積。 問題8：如何用圖象描述勻變速直線運(yùn)動的位移變化規(guī)律？ 復(fù)習(xí)勻速直線運(yùn)動的位移時(shí)間圖象圖： 介紹勻變速直線運(yùn)動的位移時(shí)間圖象圖： O t s t O s 引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動的常用推論： O t a a t 認(rèn)識理解圖。 理解勻變速直線運(yùn)動的平均速度公式，推導(dǎo)位移公式。 思考理解微積分思想在物理學(xué)研究中的應(yīng)用。 分析討論回顧勻速直線運(yùn)動的圖，認(rèn)識勻變速直線運(yùn)動的圖。 推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動的常用推論。 使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)公式或圖象描述物理規(guī)律時(shí)應(yīng)考慮其適用范圍。 使學(xué)生學(xué)會推導(dǎo)位移公式。 理解平均速度和位移公式的應(yīng)用方法。 學(xué)習(xí)微積分的思想，拓展視野。 理解位移時(shí)間圖象的物理含義，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用圖象研究物理物理的方法。 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推導(dǎo)能力，進(jìn)一步理解速度公式、位移公式的應(yīng)用，和平均速度公式的適用范圍。 課 堂 小 結(jié) 1．歸納勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律： 2．分析應(yīng)用實(shí)例。 回顧描述勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，思考加速度與速度方向關(guān)系與公式中符號的確定。 學(xué)習(xí)運(yùn)動規(guī)律應(yīng)用解決問題的方法。 加強(qiáng)歸納與總結(jié)，使學(xué)生全面掌握勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，和應(yīng)用知識解決問題的方法。 課 外 創(chuàng) 新 1．分析討論書本討論與交流欄目。 2．書面作業(yè)P37 2，3，4，5，6，7。 3．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流。 4．考慮在知識應(yīng)用中的配置不同層次的例題和練習(xí)： 如 1．進(jìn)一步理解勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律。 2．學(xué)生獨(dú)立思考完成練習(xí)。 3．學(xué)生進(jìn)入教師個(gè)人主頁的討論區(qū)，進(jìn)行探討研究。 1．讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的自我反饋。 2．教學(xué)要求具有層次性，才能適合不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。 3．充分利用網(wǎng)絡(luò)可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更具有自主性。 第 6 頁 共 5 頁