聽邱學華嘗試教學法的心得體會范文（3篇）

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1、聽邱學華嘗試教學法的心得體會范文 我對數(shù)學教學一直抱有濃厚的研究興趣，不斷吸收新知，應用于實際教學中，來幫助學生學習數(shù)學，希望能讓學生不再畏懼數(shù)學，而且能喜歡它。學習了邱學華嘗試教學法后，體會頗深，有以下幾點心得： 一、及早出示課題，提出教學目標。 上課一開始，立即導入新課，及早出示課題開門見山，不要兜____。課題出示后，教師可簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內(nèi)容。也可啟發(fā)學生自己說：“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學習什么內(nèi)容”。學生知道了學習目標，才能更好地主動參與。 二、盡快打開課本，引導學生自學。 課題出示后，學生知道了學習目標，應盡快打開課本，引導學生

2、自學，讓學生通過自學課本，從課本中初步獲取知識。這是學生自主學習的重要形式。 三、激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛。 激發(fā)學生興趣的有效辦法，是使學生看到自己的進步，受到教師和同學的表揚。我的信條是：要使學生學好數(shù)學，首先使學生喜歡學教學；要使學生喜歡學數(shù)學，就要千方百計地去表揚學生。 創(chuàng)設愉快、和諧、民主的教學氣氛，才能活躍課堂氣氛。師生關系是一種平等、互尊、互愛的關系，課堂教學氣氛是愉快、和諧、民主的，才能使學生敢于參與，主動參與。 四、先讓學生嘗試，鼓勵創(chuàng)造精神。 先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，這是學生主動參與的有效辦法。傳統(tǒng)教學模式大都是教師先講解，學生照著教師講的去練，這

3、樣學生始終處于被動接受的地位。____“發(fā)揮學生的主體地位”提了好多年，教師口頭上也接受，但是一上課學生還是被動。就是因為采用先講后練的傳統(tǒng)模式，學生已經(jīng)定位在被動接受的位置，怎能主動起來呢。 學生嘗試的過程，也是主動參與的過程。讓學生先嘗試，不受教師講解的束縛，可以嘗試出各種結果，喧就為學生留有創(chuàng)造的空間，促進學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。而創(chuàng)造精神是新世紀人才最核心的素質(zhì)。 五、強調(diào)主動參與，擺正主體地位。 只提學生參與教學過程是不夠的。參與有兩種。一種是被動參與，教師設框框，學生來參與；一種是主動參與，學生成為學生自身的需要，主動積極地參與。要把學生當成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，

4、這樣才能擺正學生在課堂教學中的主體地位。 六、允許學生提問，發(fā)展學生思維。 學生能夠提出問題，是學生主動參與的表現(xiàn)，是他們積極思維的結果。首先要給他們提問的機會，并鼓勵他們敢于提出問題，養(yǎng)成不懂就問的勇氣和習慣。 教師要耐心聽取和解答學生的問題，有些問題可以大家討論，由學生自己回答。 聽邱學華嘗試教學法的心得體會范文（二） 嘗試教學理論的創(chuàng)立者邱學華先生來到我縣舉辦教學觀摩課和嘗試教學理論講座。利用嘗試教學法教學的方法觀點鮮明，給我留下了特別深刻的印象。即：從嘗試到講解始終把學生放在主體地位，而且在各個不同的階段(例如嘗試、自學、討論等)積極發(fā)揮學生的主體作用。在嘗試教學法的運用過程

5、中，強____師恰當?shù)闹鲗ё饔茫箮熒餐钴S在探索知識的認知過程中。這種教學方法的推廣和運用，除了有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和自學能力之外，更有利于調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，改善學生害怕學習數(shù)學的心理，同時減輕學生的功課負擔，使學生從沉重的學業(yè)負擔中解脫出來。 嘗試教學法的基本模式是。準備練習—出示嘗試問題—自學課本—嘗試練習—學生討論—教師講解—第二次嘗試練習。準備練習是發(fā)揮舊知識的遷移作用，以舊引新，為學生解決嘗試問題做好鋪墊；出示嘗試問題是根據(jù)教學目標的要求，提出嘗試問題，以嘗試引路，引發(fā)學生進行嘗試；自學課本是為學生嘗試活動中自己解決問題提供信息，課本是學生獲取知識的重要載體；嘗試練

6、習這一步是學生嘗試活動的主體，大膽放手讓學生自己嘗試去解決問題；學生討論這一步讓學生進行自我評價，并進行合作交流；教師講解這一步確保學生掌握系統(tǒng)知識，也是對學生嘗試結果的評價；第二次嘗試練習，一堂課應該有多次嘗試，通過不同層次的嘗試活動。 我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統(tǒng)的教學模式，這種“教師講，學生聽；教師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置?，F(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。 邱

7、學華先生談嘗試教學法課堂評價的幾點要求 一個觀點。讓學生在嘗試中學習。 這是基本方向，當然，應用到各個年級、各門學科，會有它的特點，也應該有教師個人的特色。兩抓：一抓嘗試自學；二抓練習達標。 這是____多年嘗試教學法應用中總結出來的經(jīng)驗，也是所有課堂教學改革的趨同的現(xiàn)象。就是一定要讓學生自學。練習不是滿堂問，口頭、筆頭練習都應該有以筆頭練習為主?！安粍庸P不上課”，____要這樣要求。因為考試要用筆，用筆的效果最好。 三看。一看參與面；二看練習面；三看開口面。 就是要看一個班的學生，真正參與到課堂教學中的有多少。參與的深度如何。成效怎么樣。課堂上達標沒有。 四個當堂：當堂完成；當堂

8、校對；當堂訂正；當堂解決。一句話，就是盡可能要“堂堂清”。不能一味把問題留到課后。五個“一定要”：一定要看書；一定要討論；一定要讓學生提問題；一定要有1/____時間給學生練習；一定要達標。 ____是最好的學習文本，要充分應用好____。 聽邱學華嘗試教學法的心得體會范文（三） 《邱學華老師的嘗試教學法》聽后感 大段小學四(1)班：闕檢石 身為一名小學語文老師，我希望在我的教學中能讓孩子不再畏懼語文，而且從心里喜歡它。本月我聽了邱老師的《嘗試教學法》，感受非常深刻。現(xiàn)把自己的想法簡述如下： 一、我想一堂課的主要教學任務如果安排在最佳時間，教學效果就好。傳統(tǒng)結構把“檢查復習”放在最

9、佳時間里，是搞昨天的舊知識，可是轉入“新授”時，學生已經(jīng)疲勞了，新課的教學效果就差。新的結構把“進行新課”放在最佳時間里，學生精力充沛，注意力也集中，就能獲得最佳的教學效果。嘗試教學法強調(diào)讓學生在舊知識的基礎上來嘗試練習，所以教學過程中便具有基本訓練題、準備題與嘗試題的進行?！皽毓手隆北闶菄L試教學法的主要精神之一。學生從復習舊知識的活動中，其認知結構再度獲得同化或順應，也增強兒童的信心。進而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。 基本訓練題與準備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容，選擇不同的題目和不同的方式來引導，常用的方法有快問快答法、前置性測驗等方法，這些是學生較樂意進行的活動。 二

10、、嘗試題的設計，攸關于整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓兒童藉以自學課本，操作學具及共同討論，來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、列舉法等。嘗試題為整個嘗試活動的靈魂，它深深地吸引兒童的注意力，因為唯有全神貫注，才能尋找解決嘗試題的線索。因此，在設計嘗試題時，教師更 要多多費心，特別要注意能夠激發(fā)兒童好奇的內(nèi)驅(qū)力，許多概念及策略，便能水到渠成，建構于兒童的認知結構中。 三、使用嘗試教學法會使概念很清晰地深植于兒童心中，但“精熟學習”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學生的能力。所以進行第二次嘗試練習時，往往可配合課本與習作的題目來進行，或口答問答等等。有些人曾懷疑，在現(xiàn)有教材及緊張的教學進度下，為何費時地實施嘗試教學法呢。我認為學生有了探索能力和自學能力，能夠舉一反三，自己學習，反而能提高教學效率。另外，我想不管哪種教學法都不能死板地單獨使用，所謂“運用之妙，存乎一心”，唯有配合創(chuàng)造性、多元化的教學設計，才能培養(yǎng)出高創(chuàng)造力的學生。嘗試教學法為我們提供了一個兼具認知、情意、技能的良好的數(shù)學教學模式，值得大家試一試。 四；嘗試教學法在學習時間上安排的非常好，能讓學生在練習的過程中學習到新知識。 第5頁共5頁