溫故知新優(yōu)化小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)課.doc

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溫故知新　優(yōu)化小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)過程中是十分重要的環(huán)節(jié)。它能起到查缺補漏，溫故知新之效果。復(fù)習(xí)時，不當(dāng)?shù)念}海戰(zhàn)術(shù)只能使教師忙于出題，講解和改練習(xí)，疲憊不堪；也使得學(xué)生一天到晚做題，昏天黑地，且學(xué)習(xí)效率不盡人意。要提高復(fù)習(xí)效率就要優(yōu)化教和學(xué)的過程?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）二級“基本學(xué)習(xí)策略”中指出：對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動聯(lián)系和實踐；在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流等。因此，在復(fù)習(xí)中，要遵循“基本學(xué)習(xí)策略”，教學(xué)有新意，學(xué)習(xí)有規(guī)律，才會取得事半功倍的效果。 　　一． 合理安排時間 制定復(fù)習(xí)計劃 　　經(jīng)過４年的學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了６００左右的單詞，５０多個習(xí)慣用語和一些基本的語法項目。要在一兩個月的時間復(fù)習(xí)完全部內(nèi)容，就要制定詳細(xì)的計劃，有條不紊才能做到有效的復(fù)習(xí)。 　　時間安排：第一輪可按類別復(fù)習(xí)；第二輪可著重考試技能方面。 　　按類別復(fù)習(xí)，多少課時復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容。建議分以下板塊：單詞詞組，語音，語法，話題等。復(fù)習(xí)時盡量考慮ｗｏｒｄ ｆｉｅｌｄ 詞域 的建立 如：職業(yè)、交通工具、地方與建筑、家具及室內(nèi)設(shè)施、水果、植物、大自然、服飾、國家語言、運動、學(xué)習(xí)用品、學(xué)科、玩具、容器、方向、量度、時間、錢幣等。 　　考試技能的訓(xùn)練不一定要題多，而貴在精。找出一些有規(guī)律的題型加強練習(xí)，掌握技能和技巧，舉一反三，就能考出理想的水平。 　　二． 宏觀把握復(fù)習(xí)目標(biāo) 精心設(shè)計和實施復(fù)習(xí)課 　　根據(jù)《課標(biāo)》的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)課的目標(biāo)應(yīng)掌握五個方面：ｌ ．語言知識：歸納總結(jié)所學(xué)語音、詞匯、語法和功能話題等知識規(guī)律；２． 語言技能：進(jìn)一步鞏固聽、說、讀、寫的技能 使之達(dá)到自動化的程度，并運用這些技能去完成任務(wù)；３． 情感態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣 建立學(xué)習(xí)自信心 積極參與課堂活動；４． 學(xué)習(xí)策略：學(xué)會整理、歸納所學(xué)知識的方法 積極與他人合作學(xué)習(xí) 注意了解和反思學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足 積極探索適合自己學(xué)習(xí)英語的方法 并在學(xué)習(xí)上自我管理；５． 文化意識：初步了解生活中中西習(xí)俗的不同 學(xué)會尊重別人的文化。這五項目標(biāo)功能不是獨立分割出來的 而是互相交錯、融合、滲透的 在教學(xué)過程中 務(wù)必要把這些教學(xué)目標(biāo)有機的整合起來。 　　三． 在設(shè)計和實施復(fù)習(xí)課時可從以下幾方面進(jìn)行： 　?。ㄒ唬┦崂硪?guī)律，形成知識結(jié)構(gòu) 英語的語音和語法在許多地方是有規(guī)律的。如字母和字母組合的讀音，各種詞性的用法和句子結(jié)構(gòu)等都有一定的規(guī)律可循，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察語言材料中的共同點 鼓勵他們嘗試自己去總結(jié)歸納一些共性的語言規(guī)律。教師再對這些語言規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)地梳理 幫助學(xué)生把這些語言知識內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu)同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。 　　（二）以練為主，培養(yǎng)四會技能 在復(fù)習(xí)課中應(yīng)壓縮呈現(xiàn)講解與機械操練的時間 否則 學(xué)生會覺得教師在″炒冷飯″ 學(xué)起來感到枯燥無味。在練習(xí)設(shè)計過程中 盡量考慮在一節(jié)課當(dāng)中有聽、說、讀、寫的練習(xí)。聽的練習(xí)可以包括聽句子，并選出句子中含有的信息、聽句子寫出單詞或句子，看圖聽三個句子并選出符合圖意的句子，聽小對話選出問題的最佳答案，聽短文判斷句子是否與短文意思一致等；讀的練習(xí)有：看圖閱讀句子并判斷句子是否與圖的意思相符，閱讀短文并判斷句子是否與短文意思一致、選擇正確答案、回答問題或完形填空；寫的練習(xí)有：看圖完成句子、補全對話、看圖或根據(jù)實際情況回答問題、按要求寫一段對話。 　　（三）創(chuàng)設(shè)情景，突出功能用語 復(fù)習(xí)時可以功能話題為主線，輔以句型、語法的復(fù)習(xí)。在使用時不要把它上成純句型和語法課，因為，語言只有在情境中才有意義 脫離了情景 它只是一堆加重學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)的符號，根本不能體現(xiàn)語言的功能。在創(chuàng)設(shè)情景時 把有關(guān)的用語貫穿起來 培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的技能 在模擬真實的情景中完成一些實際的任務(wù) 從而提高綜合語言運用的能力。情景創(chuàng)設(shè)的手段主要有：圖片實物的運用、場景氛圍的營造，語言上的解釋、文字的說明、角色的扮演等。 　　（四）注重語篇，發(fā)展運用能力 連貫理解和表達(dá)是語言運用能力一個很重要的指標(biāo) 這主要是通過對語篇的說、讀理解、寫表達(dá)去實現(xiàn)的。所以 在設(shè)計練習(xí)時 可以設(shè)計些連貫的任務(wù) 主題或圖片讓學(xué)生說或?qū)懸欢螌υ挼取? 　?。ㄎ澹?形象生動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！苯處熞匦抡纤鶎W(xué)內(nèi)容，課堂上多利用游戲、英語歌、小詩、小話劇、簡筆畫、實物和圖片等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂環(huán)境，增進(jìn)美的情趣，提高學(xué)習(xí)的趣味性。否則，枯燥的記憶和緊張的學(xué)習(xí)會使學(xué)生對英語失去興趣 感到厭倦 必然會影響復(fù)習(xí)的效果。 　　（六）文化滲透，拓展學(xué)生視野 要讓復(fù)習(xí)課吸引學(xué)生的另一個很重要因素是：讓他們學(xué)到一些新的知識 使他們覺得學(xué)有所得。但在語言知識方面 是不可能再增加很多的內(nèi)容 否則會加大難度，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān) 所以 我們可以考慮的是通過文化知識的滲透來拓展學(xué)生視野。促俄省往往都會對不同地域的文化喜聞樂道 而且這對他們來說 也沒有多大的壓力故此這能較好的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 　　第三，復(fù)習(xí)課容易上得枯燥也容易上得生動，關(guān)鍵要看教師如何組織課堂活動。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征及班級的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，在復(fù)習(xí)的過程中可充分利用游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)他們合作精神、集體榮譽感，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)作良好的鋪墊。 　　如果復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法停留在″教師講語法，學(xué)生做練習(xí)″的舊模式上，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感。有時加上復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，教師講得又要″面面俱到″，就成了″滿堂灌″，課堂時間大部分被教師占用了，又為了解決″學(xué)生練″的問題，課后便硬塞給學(xué)生大量的練習(xí)，學(xué)生就成了習(xí)題的″奴隸″，這樣，不僅會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且也不能有效提高英語復(fù)習(xí)效果。 1. 對所學(xué)的內(nèi)容作一個回顧和鞏固； 　　2. 對所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié)； 　　3. 提高綜合運用語言的能力； 　　二、復(fù)習(xí)方法 　　1. 注意復(fù)習(xí)的全面性； 　　2. 要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生； 　　3. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí)； 　　4. 注意重、難點； 　　5. 注意密度、合理分配時間； 　　6. 以練為主、綜合練習(xí)為主； 　　7. 重視學(xué)生的反饋信息。 　　三、知識系統(tǒng) 　　一、按話題劃分 　　1.話題 　　 （1）字母：（大小）辨認(rèn)、書寫順序 　　 （2）數(shù)字：基數(shù)詞運用，如計算、購物等 　　 （3）顏色：實物的顏色 　　 （4）時間：年、季節(jié)、月、星期、日、時刻 　　 （5）食品與飲料：人對食品與飲料的喜好；東西方食品 　　 （6）服裝：服裝的顏色；人對服裝的喜好；某人的穿戴；所屬關(guān)系 　　 （7）玩具和文具：特點、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置 　　 （8）日常生活用品：特點、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置 　　 （9）動物：家畜、家禽；農(nóng)場動物、動物園及野生動物的特點；生活地點和所屬關(guān)系 　　 （10）植物：特點、所屬關(guān)系；存在的位置 　　 （11）環(huán)境與建筑：特點、所屬關(guān)系；存在的位置 　　 （12）身體：特點 　　 （13）個人情況：姓名、年齡、地址、特點與愛好 　　 （14）家庭、親屬和朋友：姓名、年齡、地址、特點與愛好：與你的關(guān)系 　　 （15）學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活 　　 （16）社交禮儀：禮貌用語；詢問與應(yīng)答 　　 （17）國家與城市：地理位置；特點 　　 （18）天氣：氣候特征 　　 （19）節(jié)日：節(jié)日的特點；節(jié)日的活動 　　 （20）方位：人或物的位置；問路與應(yīng)答 　　 （21）正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動作和發(fā)生的事 　　 （22）日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動 　　 （23）計劃與打算：計劃和將要進(jìn)行的動作和發(fā)生的事 　　 （24）能力和可能：可能進(jìn)行的動作和發(fā)生的事 　　2.每個話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容 　?。?）話題與任務(wù)； 　　（2）話題中常用詞匯； 　　（3）話題所涉及的句型 　?。?）交流中語言可能涉及的語法或功能 　　二、按語法劃分： 　　1.詞類與用法 　?。?）名詞 　　 1）可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù) 　　 2）不可數(shù)名詞 　　 3）專有名詞 　　 4）名詞所有格 　　（2）代詞 　　 1）人稱代詞（主格、賓格） 　　 2）物主代詞（形容詞性、名詞性） 　　 3）指示代詞（this\that\these\those） 　　 4）不定代詞（some、any） 　　 5）疑問代詞（who、whose、what） 　　（3）形容詞 　　 1）在句子中的位置 　　 2）反義詞 　?。?）副詞 　　 1）在句子中的位置 　　 2）反義詞 　　 3）頻度副詞（always\usually\often\sometimes\never） 　　 4）疑問副詞（where\when） 　　（5）數(shù)詞 　　 基數(shù)詞（1— 100） 　?。?）介詞： 　　 1）介詞（組）表示時間（如at\in\on\for） 　　 2）介詞（組）表示方位 （如in\beside\in front of…） 　　 3）習(xí)慣用語 （如listen to\be good at…） 　　（7）冠詞：a, an, the 的用法區(qū)別 　?。?）連詞：and, or, but的意思和用法 　　（9）動詞： 　　 1）動詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式 　　 2）系動詞：be 　　 3）助動詞：do, does, will, 　　 4）情態(tài)動詞：can should may could 　　 5）時態(tài)：A. 一般現(xiàn)在時； B. 現(xiàn)在進(jìn)行時； C. 一般將來時; D.一般過去時 　　（10）感嘆詞： 　　 常用感嘆詞 what how 　　2.句型（包括其肯定式、否定式、一般疑問式、特殊疑問式） 　　（1）A. to be 　　 B. there be 　　 C. to have 　　 D. to do 　　（2）A. 主語+系動詞+表語 　　 B. 主語+不及物動詞 　　 C. 主語+及物動詞+賓語 　　 D. 主語+及物動詞+直接賓語+間接賓語 (e.g. give,buy,make,pass…) 　　 E. 主語+及物動詞+賓語+賓語補足語 (小學(xué)較少接觸) 　　 F. there be句型