《給予是快樂的》教學設計.doc

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《給予是快樂的》的教學設計 化雨中英文小學 李雙 教學目標： 知識與技能：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過人物言行，理解體會“給予是快樂的”含義。 過程與方法：通過多種形式的朗讀來感悟人物心理。 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生樂于助人、學會感恩的情感。 教學重難點：通過人物言行，理解體會“給予是快樂的”含義。 教具準備：人物卡片、多媒體課件、愛心卡片 課時安排：1課時 教學過程： 一、導入 1、（板書“快樂”）怎么讀？那你能不能說一說你覺得快樂的事是什么？ 2、（板書“給予”）怎么讀？那“給予”是什么意思呢？（付出，給別人什么）它的近義詞是“付出”，它反義詞是什么呢？（索取、接受、接納） 3、“給予”意味著付出，意味著自己要失去一些東西，可是為什么又說“給予是快樂的呢？讓我們一起走進《給予是快樂的》這篇課文，來感受那份美好的品質。 4、齊讀課題，板書課題 二、學習目標 三、初讀課文 聽錄音朗讀，注意字音，邊聽邊思考，課文提到了哪幾個人物？用“----”畫出保羅說的話，用“﹏”畫出小男孩說的話。 四、精讀課文，情景再現(xiàn) 1、出示“先生，這是您的車嗎？”，分析確定角色、語氣、感情基調 A、這是誰說的？（小男孩）從哪里知道的？（旁白，旁白部分是重要的提示語）那用什么語氣讀這句話？（疑問）小男孩在什么情況下說的？（看車時）此時小男孩的動作是什么？ B、出示第1自然段（指名讀） 2、出示新車圖片：現(xiàn)在，我是保羅，你們是保羅的朋友?！癶i，朋友們，這是我哥哥送給我的圣誕禮物”，你們會怎么對我說？（……）猜，保羅此時此刻什么心情？（興奮、快樂、自豪） 3、出示看車時保羅和小男孩的第一次對話（同桌讀，指名讀，男女生分角色讀） 4、小結：保羅以為男孩（希望也有一個這樣的哥哥），男孩卻說（我希望我也能當這樣的哥哥）此時，男孩想到的（不是索取而是給予），保羅很（吃驚）（貼卡片） 5、自己讀一讀6—11段，再次感悟一下小男孩和保羅的心理。 6、出示坐車時的第二次對話（指名讀） 7、出示第11段，試著讀一讀，讀出男孩的堅定和對弟弟的關愛來。 8、小結：此時，保羅的眼睛濕潤了，他被小男孩的言行感動了，他也明白了小男孩坐新車不是炫耀而是關愛。于是，（出示最后兩段，齊讀） 8、那我們回到題目，這里的“給予”僅僅是給幫助關懷自己的弟弟嗎？還指什么？（對父母、對親人、對老師、對社會、感恩和奉獻） 9、那此時此刻，假如你是保羅，回到家，你會對自己的哥哥說什么？你是小男孩，你會對自己的爸爸媽媽說什么？選擇一個人物，把你此時此刻最想說的話寫在練習紙上。 （全班交流匯報） 五、總結： 1、拓展延伸（名人名言） 生命的意義在于付出,在于給予,而不是在于接受,也不是在于爭取。──巴金 一個人的價值,應當看他貢獻了什么,而不應當看他取得了什么。──愛因斯坦 2、給予者和被給予者都是快樂的，因為那都是愛。拿出你的實際行動，獻出自己的一份愛，你一定是快樂的！