人教版2020年物理八年級(jí)下冊(cè)第八章《第3節(jié)摩擦力》教案

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1、《第3節(jié)　摩擦力》教案 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。 2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。 3.知道摩擦的利與弊。 【過程與方法】 1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在。 2.通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 通過對(duì)摩擦力的利與弊的分析，養(yǎng)成一分為二看問題的好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生探究“影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素”，解釋生活中與摩擦有關(guān)的現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主實(shí)驗(yàn)探究。 課時(shí)安排 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 第1課時(shí)　認(rèn)識(shí)摩擦力 一、導(dǎo)入新

2、課 當(dāng)飲料瓶的瓶蓋難以擰開時(shí)，你可以用一塊較粗糙的布包上瓶蓋，再用力就能擰開瓶蓋；當(dāng)自行車騎的時(shí)間長(zhǎng)了，你會(huì)給車軸等經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)的部位上潤(rùn)滑油，這樣，自行車騎起來就輕松多了。其實(shí)，你所做的這些看起來很不起眼的小事，都與一個(gè)重要因素有關(guān)，那是什么呢？ 今天，我們就一起來探究學(xué)習(xí)《第3節(jié) 摩擦力》。（板書課題） 二、自學(xué)互研 （一）摩擦力的產(chǎn)生和方向 獨(dú)立思考并完成： 1.動(dòng)手動(dòng)腦：將手掌用力壓在桌面上拖動(dòng)，體驗(yàn)一下手的感受。思考：什么是摩擦力？摩擦力的方向如何？產(chǎn)生的條件是什么？ 答：兩個(gè)相互接觸的物體做相對(duì)運(yùn)動(dòng)(或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì))時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力

3、。 摩擦力的方向：與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。 產(chǎn)生條件：相互接觸，有擠壓，接觸面不光滑，發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。 2.如圖所示，木塊A從斜面頂端滑下，運(yùn)動(dòng)到水平面上，判斷木塊在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中是否受到滑動(dòng)摩擦力，若受到，請(qǐng)畫出摩擦力的示意圖。 解：木塊受到滑動(dòng)摩擦力，如圖所示 3.關(guān)于摩擦力，下列說法中錯(cuò)誤的是(　A　) A.只要兩個(gè)物體接觸并互相擠壓，且接觸面不光滑，它們之間就一定產(chǎn)生摩擦力 B.運(yùn)動(dòng)的物體可能不受摩擦力的作用 C.摩擦力的方向可能與物體運(yùn)動(dòng)的方向相同 D.靜止的物體可能受到摩擦力的作用 （二）探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素 自主閱讀教材P24～26的

4、內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 4.實(shí)驗(yàn)探究：探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。 提出問題：滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？ 猜想假設(shè)：__滑動(dòng)摩擦力的大小可能與壓力有關(guān)，可能與接觸面積有關(guān)，可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。__ 實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)方體木塊、砝碼、長(zhǎng)木板、棉布(毛巾)。 實(shí)驗(yàn)裝置： 實(shí)驗(yàn)步驟：(見教材P24) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格： 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 接觸面 壓力(是否加砝碼) 摩擦力(N) 1 木塊和木板 否 2 木塊和木板 是 3 木塊和棉布 否 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 摩擦力和壓力、接觸面粗糙程度有關(guān)。接觸面的粗糙程度一定時(shí)，壓力越大，摩擦力越大

5、；壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。 三、合作探究 對(duì)學(xué)：對(duì)子之間相互檢查獨(dú)學(xué)完成情況，并用雙色筆做好記錄。 群學(xué)：小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組疑問，并幫助解疑。針對(duì)展示的方案進(jìn)行討論交流。 四、交流展示 方案一　如圖甲所示，兩個(gè)重20 N的相同的物體A、B疊放在一起，受到10 N的水平推力F1的作用，在水平地面上一起做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則此時(shí)物體B受到摩擦力大小是__0__N；若將B與A并列，并讓它們一起在同一水平地面上勻速前進(jìn)，那么需要的水平推力F2__＝__(選填“＞”“＝”或“＜”)F1。 方案二　如圖所示，小芳在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作的錯(cuò)誤是__拉力不

6、在水平方向__。糾正錯(cuò)誤后，應(yīng)拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使木塊做__勻速直線__運(yùn)動(dòng)。若在木塊上再放一個(gè)砝碼，則木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的滑動(dòng)摩擦力將__變大__(選填“變大”“變小”或“不變”)。 五、板書設(shè)計(jì) 第3節(jié) 摩擦力 1.摩擦力的產(chǎn)生和方向 2.探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素 六、教學(xué)反思

7、 第2課時(shí)　摩擦力的利用與防止 一、導(dǎo)入新課 下列兩幅漫畫各說明了什么物理問題？ 二、自學(xué)互研 （一）增大摩擦和減小摩擦的方法 獨(dú)立思考并完成： 1.增大有益摩擦的方法有增大__壓力的大小__和__使接觸面更粗糙__。減小有害摩擦的方法有減小__壓力的大小__、使接觸面更光滑、__以滾動(dòng)

8、代替滑動(dòng)__和使接觸面彼此隔開。 2.在物理考試作圖時(shí)，小亮畫錯(cuò)了一個(gè)地方，用橡皮輕輕地擦，沒有擦干凈，然后他稍使點(diǎn)勁就擦干凈了，這是通過增大__壓力__的方法來增大橡皮與紙之間的__摩擦力__。 3.趙強(qiáng)同學(xué)學(xué)了物理后，養(yǎng)成了觀察生活的好習(xí)慣，他發(fā)現(xiàn)裝油的瓶蓋側(cè)部有密集的豎條紋，其目的是__增大摩擦__；向瓶中裝油時(shí)，隨著油量增加，手的握力越來越大，是因?yàn)開_壓力越大，摩擦力越大__。 4.如圖所示的“押加”是我國(guó)少數(shù)民族體育項(xiàng)目之一，又稱為“大象拔河”。比賽中，甲、乙雙方通過腿、腰、肩和頸用力拖動(dòng)布帶互拉，以決勝負(fù)。在僵持狀態(tài)下，甲對(duì)布帶的拉力__等于__(選填“大于”“等于”或“小

9、于”)。乙對(duì)布帶的拉力；參賽隊(duì)員為了獲勝，在鞋底上纏繞幾圈繩子，目的是為了__增大__(選填“增大”或“減小”)摩擦。 5.如圖所示的四個(gè)實(shí)例中，為了增大摩擦的是(　B　) （二）有關(guān)摩擦力大小的分析 6.手握一玻璃瓶，使它在手中沿豎直方向靜止，若玻璃瓶的重力為5 N，則瓶受到的摩擦力方向?yàn)開_豎直向上__，大小為__5__N；若往瓶中加入一定量的水，那么手對(duì)瓶的摩擦力__＞__5 N，若不加水只增大手對(duì)瓶的握力，瓶受到的摩擦力__＝__5 N。(后兩空選填“＞”“＜”或“＝”) 7.如圖甲所示，物體甲重40 N，被50 N的水平壓力F甲壓在豎直墻壁上保持靜止。如圖乙所示，物體

10、乙重60 N，在35 N的水平拉力F乙作用下，沿水平桌面勻速向右運(yùn)動(dòng)。則物體甲受到的摩擦力f甲為__40__N，物體乙受到的摩擦力f乙為__35__N。 三、合作探究 對(duì)學(xué)：對(duì)子之間相互檢查獨(dú)學(xué)完成情況，并用雙色筆做好記錄。 群學(xué)：小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組疑問，并幫助解疑。針對(duì)展示的方案進(jìn)行討論交流。 四、交流展示 方案一　在研究摩擦力時(shí)，小明同學(xué)用一塊各側(cè)面光滑程度完全相同的木塊，在同一水平桌面上進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，如圖所示。當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的三次示數(shù)F1、F2和F3的大小關(guān)系為(　A　) A.F1＝F2＞F3　　　　　　　　　B.F1＞F2＞F

11、3 C.F2＞F1＞F3 D.F1＜F2＝F3 方案二　如圖所示，用F＝6 N水平向右的拉力勻速拉動(dòng)物塊A時(shí)，物塊B靜止不動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為4 N，則物塊B所受摩擦力的大小及方向?yàn)?　C　) A.4 N，向左 B.6 N，向右 C.4 N，向右 D.6 N，向左 五、板書設(shè)計(jì) 摩擦力的利用與防止 1.增大摩擦和減小摩擦的方法 2.有關(guān)摩擦力大小的分析 六、教學(xué)反思 7 / 7