參賽教案《偉人細(xì)胞》.doc

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全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選 《偉人細(xì)胞》教案設(shè)計(jì) √ 一、教案背景 1．面向?qū)W生：□中學(xué) □小學(xué) 2．學(xué)科：語文 2．課時(shí)：1課時(shí) 3．學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1）推薦學(xué)生通過百度搜索搜集整理作者的相關(guān)介紹。 （2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思。 （3）初讀課文，了解課文大意。 二、教學(xué)課題：《偉人細(xì)胞》 (一) 知識(shí)與能力 1．了解小說的文體特點(diǎn)及三要素。 2．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。 (二) 過程與方法 1．掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法。 2．讓學(xué)生了解欣賞小說的基本步驟。 3．讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。 (三) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理。 2．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 三、教材分析 《偉人細(xì)胞》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)“金色年華”主題單元的一篇略讀課文。本文通過記敘初一男生賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷三次失敗以及一次不經(jīng)意獲得了成功的曲折過程，說明了必須從小事做起，方能干成大事的道理。在“金色年華”主題單元里放進(jìn)這樣一篇小說，分明是要讓學(xué)生理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理，從小就樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，邁向成功。所以，我認(rèn)為，教學(xué)本文要側(cè)重借助語文能力這個(gè)“筐”，裝好情感、價(jià)值觀之“土”。 教學(xué)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。 2.感受充滿個(gè)性的人物形象。 3.理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《偉人細(xì)胞》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在網(wǎng)上下載了幾個(gè)PPT課件，根據(jù)本人及所教班級(jí)學(xué)生情況重新設(shè)計(jì)制作適用的課件。使之更為適合課堂使用。 四、教學(xué)方法 運(yùn)用多媒體手段，采用自主、合作、探究的形式進(jìn)行；教師“搭臺(tái)”，學(xué)生“唱戲”。 1．以閱讀為主線，注重與文本對(duì)話。閱讀主體在閱讀中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新，走進(jìn)作者的內(nèi)心；并形成自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 2．以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主領(lǐng)悟，使學(xué)生成為課堂的主角，課堂成為學(xué)生思維操練的場所，學(xué)生可獨(dú)立思考，可合作探究。 3．以情感為內(nèi)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與興趣。激活學(xué)生的情感，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生獲得積極的、深層次的投入學(xué)習(xí)。 4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大課堂容量，提高課堂效率。 五、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，了解作者，明確目標(biāo) 1.導(dǎo)入新課： 【師】每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想。(生答)老師幼時(shí)心中也有一些夢(mèng)想：成為一名教師或武術(shù)家?？梢赃@樣說，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。賈里是誰？你認(rèn)識(shí)嗎？ 【生】是課文《偉人細(xì)胞》中的主人公。 【師】（板書課題)今天，就讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢？ 2.簡介作者及其作品： 【百度百科】秦文君http://baike.baidu.com/view/253962.htm 【師】如果我們想了解作者，而課本上又未作介紹，或介紹得不多，我們?cè)撛趺崔k？ 【生】查資料 【師】可以通過哪些途徑去查找資料？ 【生】查教輔資料、去圖書館、上網(wǎng)…… 【師】老師這里有關(guān)于秦文君和《男生賈里》的網(wǎng)址，如同學(xué)們想更多地了解作者及其作品，課后可上網(wǎng)查詢。 【百度搜索】秦文君 http://www.baidu.com/s?wd=%C7%D8%CE%C4%BE%FD&search-radio=on&ie=gbk 【百度文庫】《男生賈里全傳》 http://wenku.baidu.com/view/1f9bb18da0116c175f0e4844.html 3.學(xué)生討論確定本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)： 【師】這篇課文的體裁是小說。你們平常喜歡看小說嗎？ 【生】喜歡！ 【師】那么，同學(xué)們一般是怎樣閱讀小說的呢？請(qǐng)簡要舉例說明。 【生】1我主要是把握小說的情節(jié)和主題。如《西游記》唐僧師徒西天取經(jīng)，歷經(jīng)八十一難終獲成功，讓我了明白認(rèn)定目標(biāo)，不怕困難，堅(jiān)持不懈，才能成功的道理。 【生】2我一般從人物形象及主題入手，尤其注意人物形象。例如，《水滸傳》中林沖的忠厚樸質(zhì)、退縮忍讓，關(guān)鍵時(shí)刻卻又不失英雄本色的個(gè)性與魯智深疾惡如仇、見義勇為、脾氣暴躁而又粗中有細(xì)就令人印象深刻。 【生】3我還在他們兩人所用方法基礎(chǔ)上注意小說的語言和寫作手法。比如，《水滸傳》中武松打虎就借助一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫得扣人心弦。 【師】都說得很好！我們閱讀小說時(shí)可以綜合運(yùn)用剛才幾位同學(xué)的方法，從人物、情節(jié)、語言、寫作手法、主題等多方面、多角度入手。(多媒體展示：人物、情節(jié)、語言、環(huán)境、寫作手法、深刻主題……) 【師】學(xué)一篇小說，應(yīng)該掌握的內(nèi)容的確很多。由于一堂課時(shí)間有限，我們不可能面面俱到。這堂課，我們就選擇其中幾項(xiàng)作為討論重點(diǎn)，其余的同學(xué)們課后討論。 (學(xué)生討論、明確教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)：人物、情節(jié)、主題) 二、通讀全文，熟悉情節(jié)，感知內(nèi)容： 1.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。 【師】老師先來檢查一下生字詞預(yù)習(xí)情況。（幻燈片展現(xiàn)字詞） （1）注音： 豁（ ）　　　鉚（ ）　　 乍（ ）　　　 咧（ ） 薈萃（ ） 躋（ ）　　　骷髏（ ） 癡（ ） 保佑（ ）　　沸（ ） （2）找出錯(cuò)別字并訂正： 豁達(dá) 灑脫　 匯萃 自詡 栩栩如聲 罪魁禍?zhǔn)? 異議 白癡 披露 迎和 風(fēng)度 指手劃腳 出謀劃策　 不屈不撓 （3）按提示填成語： 心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心，四字成語　　 　（ ） 值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，四字成語　　　　　 ?。? ） 形容議論紛紛，像沸騰的水一樣喧鬧，四字成語 （ ） （生以口答、板書等形式答題，師糾正錯(cuò)誤） 2.推薦小老師復(fù)述故事： 【師過渡】好，大家字詞掌握得不錯(cuò)！同學(xué)們通過預(yù)習(xí)了解故事情節(jié)了嗎？ 【生】了解了。 【師】那怎樣才能讓老師、同學(xué)們知道你已經(jīng)了解了故事情節(jié)呢？ 【生】復(fù)述故事。 【師】我們推薦一位同學(xué)主持復(fù)述故事這一個(gè)環(huán)節(jié)，好不好？ 【生】齊：好！ 【師】大家推薦誰呢？（學(xué)生大多數(shù)推薦吳蓉） 【師】掌聲有請(qǐng)吳蓉（以下簡稱吳）。（生鼓掌） 【吳】（走上講臺(tái)）同學(xué)們，這篇文章我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，它主要講了幾個(gè)故事啊？ 【生】齊：四個(gè)。 【吳】那么，我們就來復(fù)述一下這四個(gè)故事吧！我們是分組復(fù)述呢，還是一起復(fù)述？ 【生】分組復(fù)述。 【吳】那我們就按這樣的順序（手指點(diǎn)）每組復(fù)述一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們分小組準(zhǔn)備。 （生分組準(zhǔn)備，先在小組內(nèi)復(fù)述故事） 【吳】我想大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了。下面就請(qǐng)第一組的同學(xué)先來復(fù)述第一個(gè)故事。哪個(gè)同學(xué)自告奮勇來復(fù)述？ 【生】（復(fù)述第一個(gè)故事略） 【吳】第二組呢？ 【生】（復(fù)述第二個(gè)故事略） 【吳】第三組呢？ 【生】（復(fù)述第三個(gè)故事略） 【吳】第四組？ 【生】（復(fù)述第四個(gè)故事略） 【吳】故事復(fù)述完了，你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)復(fù)述得最好？ 【生】1：我認(rèn)為房丁香同學(xué)復(fù)述得最好，她語言流暢，復(fù)述時(shí)抓住重點(diǎn)。 【生】2：我認(rèn)為汪杰同學(xué)復(fù)述得最好。因?yàn)樗曇繇懥?，?fù)述得十分生動(dòng)。 【吳】看來幾個(gè)同學(xué)的復(fù)述各有千秋，難分高下。希望大家以后繼續(xù)努力！ 【師小結(jié)】剛才幾個(gè)同學(xué)復(fù)述故事的確很精彩，可見大家課前預(yù)習(xí)非常充分。最令我高興的是幾個(gè)同學(xué)能夠自告奮勇地站起來。希望大家都能像他們一樣，積極主動(dòng)發(fā)言。 3.概括內(nèi)容： 【師過渡】下面，同學(xué)們能不能用簡潔的語言概括一下這幾個(gè)故事的內(nèi)容。老師提示一下：首先考慮概括本小組復(fù)述的故事內(nèi)容。（生討論） 【師】好，誰來說說？ 【生】1：第一個(gè)故事主要講了賈里和邱士力由仇人變成了朋友。 【師】再簡潔一點(diǎn)，用一個(gè)詞組概括。 【生】1：化敵為友。 【師】好！請(qǐng)板書在黑板的中間。（生1板書） 【生】2：第二個(gè)故事可概括為“矮個(gè)風(fēng)度”。 【師】好！也板書在黑板上。（生2板書） 【生】3：第三個(gè)故事是“打工風(fēng)波”。 【師】大家覺得概括得好不好？ 【生】齊：好！ 【師】也請(qǐng)你板書在黑板上。（生3板書） 【生】4：第四個(gè)故事概括為“一舉成名”。 【師】因?yàn)槭裁词虑橐慌e成名？ 【生】5：領(lǐng)取破書。 【師】如何把兩者結(jié)合起來？ 【生】6：領(lǐng)書成名。 【師】好！寫在黑板上。（生6板書） 三、質(zhì)疑探究，認(rèn)識(shí)賈里，把握中心： 1.學(xué)生質(zhì)疑： 【師過渡】在閱讀課文，了解故事情節(jié)的過程中，你們有沒有遇到什么不能理解的問題呢？(學(xué)生自提、互答，師適時(shí)點(diǎn)撥) 【生】1：打工面試的時(shí)候，賈里為什么 “不等對(duì)方開口”，“就奪路而去”？ 【師】誰能回答這個(gè)問題？ 【生】2：因?yàn)檫@家服裝廠需要一個(gè)“既要快手又要高度集中”的人，而賈里把西裝羽紗夾里剪開了一個(gè)小口子，經(jīng)理肯定不會(huì)收這樣的員工；而且賈里覺得太沒面子了。所以賈里“不等對(duì)方開口”，“就奪路而去”。 【師】很好，還有問題嗎？ 【生】3：三次失敗的打擊對(duì)賈里來說似乎太殘酷了，能不能少寫一兩次失?。? 【生】4：不能刪。第一次失敗是因?yàn)橘Z里認(rèn)為偉人應(yīng)該敢恨敢愛，錯(cuò)誤地把同學(xué)矛盾上升為敵我矛盾；第二次失敗是因?yàn)橘Z里片面地認(rèn)為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個(gè)的風(fēng)度”；第三次失敗是因?yàn)橘Z里從介紹偉人少年時(shí)的書中得知偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭，而現(xiàn)在的潮流是“勤工儉學(xué)”，于是決定去打工。三次失敗，角度各不相同，而且還寫出了賈里為了實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”不懈追求的精神，所以不可少寫。 【生】3：我明白了，謝謝！ 【師】肖穎（生4）同學(xué)講得真是太好了！請(qǐng)掌聲鼓勵(lì)！（學(xué)生鼓掌）還有誰有疑問嗎？ 【生】5：為什么爸爸又認(rèn)為賈里長大了？ 【生】6：因?yàn)橘Z里的話又表明他能擺脫現(xiàn)階段來說不切實(shí)際的追求，應(yīng)該說是巨大的進(jìn)步，所以爸爸又認(rèn)為賈里長大了。 2.教師質(zhì)疑： 【師】老師在閱讀時(shí)，也遇到了一些難題，請(qǐng)大家一起來幫助解決（多媒體展示問題）： (1) 課文開始的一段摘自賈里日記的話能不能刪去？ (2) 賈里想當(dāng)偉人，遺憾的是三次“轟轟烈烈”的偉人計(jì)劃都失敗了，而他認(rèn)為“不值得一提的小事”卻讓他成了學(xué)校的“今日明星”。所以他最后說：“看來，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！睂?duì)此，你是如何理解的？ (3) 你喜歡賈里嗎？你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人？他的身上到底有沒有“偉人細(xì)胞”？ (學(xué)生討論、自由發(fā)言)師生共同明確： (1) 不能。日記反映了賈里關(guān)于自我“偉人素質(zhì)”的評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的矛盾。如果說故事是他的行為，那么日記反映了他的思想。正因?yàn)橛羞@種思想才有了下文的行為，行為也反映了他的思想。 (2) 賈里想當(dāng)偉人，這本身沒錯(cuò)。但賈里之所以想當(dāng)偉人，是要“一鳴驚人”，炫耀自己，這種動(dòng)機(jī)就不純正。(板書：動(dòng)機(jī)不純)況且，他錯(cuò)誤處理了同學(xué)關(guān)系，還認(rèn)為偉人應(yīng)該與身材有關(guān)，以趕時(shí)髦、追潮流為偉人成才之路。（板書：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤）那么，他的“偉人計(jì)劃”的失敗就是必然的。而他后來成為“今日明星”，正是他肯犧牲個(gè)人利益，腳踏實(shí)地做好了小事（板書：動(dòng)機(jī)正確，思想崇高）。最后賈里認(rèn)識(shí)到自己是個(gè)普通人，要做小事，這是正確的；不過他又認(rèn)為自己只配做小事，又有失偏頗。其實(shí)，一個(gè)人只要踏踏實(shí)實(shí)做好每一件小事，將來就有可能干成大事，偉人也是由普通人一步一步努力奮斗成長起來的。正如賈里爸爸所說：“不做小事的人，怎么干得成大事！”(板書：從小事做起，才能干大事) 【師】同學(xué)們能不能根據(jù)板書說說文章的中心思想？ 【生】本文通過記敘初一學(xué)生賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗以及一次不經(jīng)意中獲得了成功的曲折過程，說明了必須從小事做起，方能干成大事的道理。 【師】對(duì)！“從小事做起，才能干大事”，這正是本文的中心所在。你們能舉例說明這樣的道理嗎？ 【生】1：毛澤東由農(nóng)民的孩子一步一步成長為偉大領(lǐng)袖。 【生】2：愛因斯坦少時(shí)連泥板凳都做不好，但他不服輸，刻苦鉆研，后來成為科學(xué)巨匠。（其他例子略) (3)【師】最后一題誰來答？ 【生】我喜歡賈里。他不怕吃虧，自領(lǐng)破書；他不愿拿小刀劃邱士力的車胎，有大師風(fēng)度。不怕吃虧，舍己為人是他身上的偉人細(xì)胞。 【生】我喜歡賈里。他強(qiáng)烈追求轟轟烈烈的人生，有上進(jìn)心。這是偉人細(xì)胞。 【生】我喜歡賈里。他挺幼稚好笑。當(dāng)然他身上也有偉人細(xì)胞，如，自信心強(qiáng)，有遠(yuǎn)大的理想，不怕吃虧。 【師小結(jié)】我也很喜歡賈里。他是有一些缺點(diǎn)，如：喜歡炫耀，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，對(duì)偉人的認(rèn)識(shí)簡單化……但他身上有著更多的優(yōu)點(diǎn)：有抱負(fù)、有自信、有正義感、有上進(jìn)心、本性善良、樂于犧牲個(gè)人利益……這些都是要成為偉人必不可少的“偉人細(xì)胞”。希望同學(xué)們能夠擁有更多的“偉人細(xì)胞”。 四、忠告賈里，內(nèi)化中心，提升能力： 1.【師過渡】遭遇三次痛苦的失敗，卻又獲得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里一定是五味雜陳。如果你是他的好友，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？ 請(qǐng)用這樣的句式：賈里，__________________! (學(xué)生思考、練習(xí)寫作) 【生】1：賈里，其實(shí)偉人沒有天生的，也是從小事做起，才終有所成的，努力吧，你將來一定會(huì)成功的！ 【生】2：賈里，古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”腳踏實(shí)地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人！ 【生】3：賈里，別灰心。只要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，堅(jiān)定不移地走下去，你也可能成為偉人的。加油，賈里！ ………… 2.【師】說得真好！我替賈里向你們表示感謝。賈里有偉人夢(mèng)，作為同齡人，你也能有偉人夢(mèng)。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，假如偉人細(xì)胞能夠移植，你想移植哪個(gè)偉人的細(xì)胞，為什么？ （生思考討論） 【師】好，請(qǐng)大家暢所欲言！ 【生】1：我想移植愛迪生的細(xì)胞，用科技知識(shí)使祖國成為比美國還強(qiáng)大的超級(jí)大國。 【生】2：我想移植趙本山的細(xì)胞，我要給人們帶來無窮歡樂。 【生】3：我想移植孔子的細(xì)胞，我要為國培養(yǎng)大量人才。 【生】4：我想移植馬拉多納和貝利的細(xì)胞，讓大家不再嘲笑中國男足是臭腳！ ………… 【師】真是太精彩了！我為你們自豪！努力吧，相信你們一定會(huì)夢(mèng)想成真！最后讓我們來欣賞歌曲《真心英雄》，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)！ 播放歌曲【百度mp3】《真心英雄》 http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,[%D5%E6%D0%C4%D3%A2%D0%DB%B8%E8%C7%FA]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D5%E6%D0%C4%D3%A2%D0%DB++&si=%D5%E6%D0%C4%D3%A2%D0%DB;;%B3%C9%C1%FA;;36656;;0&lm=-1&mtid=6&d=8&size=4194304&attr=0,0&titlekey=309493766,3764700908&mtype=0 五、布置作業(yè)，拓展延伸（幻燈片顯示）： （1）賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?還有“偉人計(jì)劃”嗎？還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢？請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。 （2）課后閱讀小說《男生賈里》。 （3）小說語言幽默風(fēng)趣，結(jié)構(gòu)巧妙，請(qǐng)同學(xué)們課后欣賞學(xué)習(xí)。 附：板書設(shè)計(jì) 偉人細(xì)胞 秦文君 化敵為友 矮個(gè)風(fēng)度 動(dòng)機(jī)不純 認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤 打工風(fēng)波 從小事做起 才能干大事 領(lǐng)書成名———?jiǎng)訖C(jī)正確 思想崇高 六、教學(xué)反思 曾記得，一些教育界的有識(shí)之士面對(duì)中國學(xué)生的“高分低能”，早就提出了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的口號(hào)，這在當(dāng)時(shí)引發(fā)了一次顛覆性的教育革命。但現(xiàn)實(shí)是，中考、高考的壓力，又使我們有些教師不得不仍采用“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”來對(duì)付。因而，我們的中小學(xué)教學(xué)中也就出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象——“素質(zhì)教育喊得熱熱鬧鬧，應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)”。其實(shí)，提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵就在于要提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。興趣強(qiáng)，則動(dòng)力足；興趣弱，則動(dòng)力少。那么，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我以為，把課堂還給孩子，讓孩子真正成為課堂的主人，讓他們自己去體會(huì)自主學(xué)習(xí)的酸甜苦辣，這應(yīng)該是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。下面，我就結(jié)合自己教學(xué)《偉人細(xì)胞》的案例來談?wù)劇? 一、自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo) 以往，教學(xué)目標(biāo)大都由教師確定。這樣往往有兩個(gè)弊端：一是由于教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際課堂教學(xué)存在差距，許多教師設(shè)想的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際操作中不能有效實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置在很多時(shí)候就成了一種“形式”。二是由于教學(xué)目標(biāo)由教師單獨(dú)確立。學(xué)生只是被動(dòng)接受，沒有主動(dòng)參與，因而也就削弱了學(xué)習(xí)課文的興趣。在教學(xué)《偉人細(xì)胞》時(shí)，我從體裁入手，由于學(xué)生平常都比較喜歡看小說，故而請(qǐng)他們自己說說看完一篇小說后留下印象最深的方面。小說的體裁特點(diǎn)決定了小說吸引讀者主要靠的就是個(gè)性鮮明的人物、生動(dòng)曲折的情節(jié)等等。如《水滸》中一百零八將“個(gè)個(gè)面目不同”，《西游記》情節(jié)曲折離奇，主題深刻。在學(xué)生暢談自己獨(dú)特的體驗(yàn)后，教師因勢(shì)利導(dǎo)，和學(xué)生就他們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論，共同確定本課的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。這讓學(xué)生充分感受到他們才是“課堂的主人”，學(xué)習(xí)興趣也就大大提高了。 二、掌握自主學(xué)習(xí)的能力 在很多時(shí)候，學(xué)生感到十分困惑的是如何自主地閱讀、理解文章。在本堂課的教學(xué)過程中，我就特別注意學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。想要了解作者，可以通過教輔資料、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查詢有關(guān)資料。現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)盛行，學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料這種方法是必須的。再比如說，怎樣才能了解故事的大概呢？那就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何復(fù)述故事、概括情節(jié)，再讓學(xué)生通過同學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)來明確要點(diǎn)。另外，我還讓同學(xué)們推薦學(xué)生做小老師，組織大家一起學(xué)習(xí)，解決問題。這樣，不僅使學(xué)生熱情高漲，而且多方面鍛煉了學(xué)生能力。 三、主動(dòng)質(zhì)疑，合作探究 實(shí)際上，學(xué)生在讀完一篇文章后，能否提出問題，問題的多少和質(zhì)量的高低，在某種程度上也反映了學(xué)生“進(jìn)入文本”的程度。所以，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的精神就顯得尤為重要。在《偉人細(xì)胞》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“質(zhì)疑與探究”的過程。首先在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上由學(xué)生提出不能理解的地方，簡單的問題由學(xué)生互答，稍有困難的可進(jìn)行小組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。然后，教師再提出幾個(gè)有探討價(jià)值的問題，讓學(xué)生挑選自己感興趣的問題自主討論。(這兩種問題帶有互補(bǔ)性，所以如果這兩個(gè)步驟中有相同的問題，也就更節(jié)省了時(shí)間)我提出的幾個(gè)問題大都圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)展開，既有一定思維深度，又有利于完成本課的教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中，我以一個(gè)平等的發(fā)言者的身份出現(xiàn)，學(xué)生敢說敢議；我把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，和他們共同探索、喜憂與共。這種輕松愉快、民主的課堂氣氛讓學(xué)生覺得是自己主動(dòng)要學(xué)，從而充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的精神。 四、自主創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生想象能力 本課教學(xué)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)隨堂練習(xí)和一個(gè)拓展活動(dòng)。兩個(gè)隨堂練習(xí)一是請(qǐng)學(xué)生假設(shè)作為賈里的好朋友送給他一句安慰的話，一是移植偉人細(xì)胞；一個(gè)拓展活動(dòng)是想象像賈里這樣一個(gè)人在今后將會(huì)遇到怎樣的生活。完成好這幾個(gè)練習(xí)，就要求學(xué)生一方面要深入理解文本，要有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，另一方面要必須有較強(qiáng)的創(chuàng)造與想象能力。而且，這樣的練習(xí)在某種程度上也對(duì)課程資源作了更深的開發(fā)。 當(dāng)然，這節(jié)課還有不少可改進(jìn)之處。如，課上可簡要賞析小說的語言（前面幾個(gè)環(huán)節(jié)再緊湊些，時(shí)間基本沒問題），學(xué)生的朗讀要多一些等。 總而言之，作為一名新課程下的語文教師，我覺得我們有責(zé)任把課堂真正還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)越來越高漲，他們的天空才會(huì)越來越廣闊！ 七、教師個(gè)人介紹 省份：江蘇 學(xué)校：泰興市古溪初中 姓名：孫愛君 職稱：中教一級(jí) 通訊地址：江蘇省泰興市古溪初級(jí)中學(xué) 郵編：225417 郵箱：txsunaijun@sina.com 手機(jī)： 多年來，我一直奮斗在農(nóng)村教育事業(yè)的第一線。孩子們求知的目光一直激勵(lì)著我不斷前進(jìn)。我積極參加教育教學(xué)科研，努力探索實(shí)踐，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，孜孜不倦。從教以來，教學(xué)實(shí)績突出，發(fā)表論文十余篇，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師。在接觸到互聯(lián)網(wǎng)后，“百度”一直陪伴著我，為我的教學(xué)工作插上騰飛的翅膀。使我的工作更加輕松，生活更加愉快。讓我們永遠(yuǎn)相伴，共同為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。