《正確使用成語》復(fù)習(xí)教案.doc

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“正確使用成語”復(fù)習(xí)教案 【課題】正確使用成語 【學(xué)案序號(hào)】 1 【課型】 復(fù)習(xí) 【課時(shí)】1課時(shí) （使用日期2014年12月18日） 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、熟悉成語辨析題的命題特點(diǎn)； 2、熟悉成語辨析的四個(gè)方面。（對(duì)應(yīng)PPT） 自主復(fù)習(xí) 【第一環(huán)節(jié)】自讀 自查 1．命題形式：考查形式穩(wěn)定，主要是單項(xiàng)選擇題(4選1)，要求選出使用恰當(dāng)或不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。 2．命題特點(diǎn)：(1)考查重點(diǎn)明確。一是熟語中的成語是考查重點(diǎn)，二是考查的誤用類型一般集中在望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶誤用、不合邏輯等方面。 (2)所考熟語一般是常用且易誤易混的。尤其突出“三不辨”(不辨詞義、不辨對(duì)象、不辨色彩)、“三不合”(不合語境、不合邏輯、不合習(xí)慣)。 (3)語料多選自報(bào)刊中的時(shí)事熱點(diǎn)材料，貼近現(xiàn)實(shí)生活，時(shí)代感強(qiáng)。 考點(diǎn)例析： 一、望文生義： 成語的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多數(shù)都有一定的典故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了成語理解上的困難。成語的意義具有整體性，往往不是它的組成部分意義的簡單相加，因此不能從字面上理解其意義。如果不仔細(xì)辨析，就很容易造成望文生義的錯(cuò)誤。如“文不加點(diǎn)”用來形容文思敏捷，下筆成章，而不能理解為“寫文章不加標(biāo)點(diǎn)”。 例1、（2012 山東高考）下列各句中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．在這次演講比賽中，來自基層單位的選手個(gè)個(gè)表現(xiàn)出色，他們口若懸河，巧舌如簧，給大家留下了深刻印象。 B．陶淵明早年曾經(jīng)幾度出仕，后來因?yàn)椴粷M當(dāng)時(shí)黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過起了瓜田李下的田園生活。 C．抗洪救災(zāi)形勢(shì)嚴(yán)峻，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都堅(jiān)守崗位，沒有擅離職守、久假不歸現(xiàn)象，確保了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。 D．五四時(shí)期，革命青年為救亡圖存、振興中華而奔走呼號(hào)，奮不顧身，表現(xiàn)出高尚的愛國情操和不屈的斗爭精神。 【解析】A項(xiàng)，巧舌如簧：指舌頭靈巧，像簧片一樣能發(fā)出動(dòng)聽的樂音。形容花言巧語，能說會(huì)道。含貶義，形容演講選手，不合語境。B項(xiàng)，瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的場合。句中用于修飾“田園生活”屬望文生義。C項(xiàng)，久假不歸：原指假借仁義的名義而不真正實(shí)行，后指長期借用而不歸還。含貶義，此處使用望文生義。D項(xiàng)，奔走呼號(hào)：指一面奔跑，一面呼喚。形容處于困境而求援。也指為辦成某事而到處宣傳，以爭取同情和支持。符合題意，使用恰當(dāng)。 【答案】D 二、用錯(cuò)對(duì)象 有些成語有特定的使用對(duì)象，如果把握不準(zhǔn)，就容易擴(kuò)大使用范圍或誤作他用，出現(xiàn)張冠李戴的錯(cuò)誤。如“巧奪天工”是指精巧的人工勝過天然，只能用于人工制作的東西，不能用于本來就是自然的東西；“豆蔻年華”只能指女子十三四歲的年紀(jì)，而不能用于男子。 例2、（2012 浙江高考）下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是(　　) A．在今年全國“兩會(huì)”上，溫總理對(duì)于一些地方房價(jià)還沒有回到合理價(jià)位，調(diào)控不能放松的表態(tài)，讓市場對(duì)樓市調(diào)控政策放松的預(yù)期落了空。 B．要解決愈演愈烈的醫(yī)患矛盾，既需要運(yùn)用法律武器制止違法行為，更需要從根本上釜底抽薪，進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。 C．中國古典詩歌所用的許多物象，本是無情無知的，但經(jīng)過歷代詩人反復(fù)繼承、運(yùn)用和發(fā)展，積淀了豐厚的象征意蘊(yùn)，成為傳統(tǒng)的審美意象。 D．毒膠囊事件是繼三聚氰胺事件后又一起驚世駭俗的丑聞，它再次給有關(guān)部門敲響了警鐘：藥品安全大如天，萬萬不可掉以輕心。 【解析】A項(xiàng)，“對(duì)于”應(yīng)改為“對(duì)”，“對(duì)于”指引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者?！皩?duì)”和“對(duì)于”的用法差不多，但是“對(duì)”所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng)，因此這句話中只能用“對(duì)”。B項(xiàng)，釜底抽薪，比喻從根本上解決問題，和前面的“從根本上”語義重復(fù)，應(yīng)刪去“從根本上”。C項(xiàng)，“積淀”指積累沉淀。合乎語境。D項(xiàng)，驚世駭俗，常指人因言行異于尋常而使一般人感到震驚。在這里形容丑聞，犯了使用對(duì)象不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，可用“駭人聽聞”。 【答案】C 三、褒貶誤用 成語的感情色彩可謂褒貶分明，如“無微不至”與 “無所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同。因此，我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)，要因目的、場合、對(duì)象的不同而異，用于贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)的使用褒義成語，用于貶斥、批評(píng)的使用貶義成語。否則，成語運(yùn)用就不恰當(dāng)了。命題者有的 故意貶詞褒用，或褒詞貶用，考生要注意辨析。 例3、（2012 江西高考）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．汶川縣某領(lǐng)導(dǎo)在災(zāi)后重建工作總結(jié)會(huì)上，如數(shù)家珍般介紹了當(dāng)?shù)剡B年發(fā)生的較大地震災(zāi)害的情況。 B．那位著名學(xué)者去年在北京大學(xué)所作的關(guān)于人與自然相互關(guān)系的演講，觀點(diǎn)鮮明，切中時(shí)弊，真可謂不刊之論??！ C．無論東方還是西方，婚喪嫁娶，對(duì)普通人家來說都不是小事，對(duì)皇家而言，就更是不同凡響了。 D．滾滾長江水，滔滔黃河浪，翻卷起中國歷史上多少為爭奪權(quán)力而相互殺戮、茹毛飲血的殘酷故事。 【解析】A.如數(shù)家珍，像數(shù)自己家里的珍寶一樣，形容對(duì)列舉的事物或敘述的故事十分熟悉。褒義詞。在這里屬褒貶失當(dāng)。B.不刊之論，指不可磨滅和不可改動(dòng)的言論。符合語境。C.不同凡響，凡響，平凡的音樂。形容事物不同尋常，多指文藝作品。這里屬用錯(cuò)對(duì)象。D.茹毛飲血，茹，吃。指原始人不懂得用火，捕到禽獸就連毛帶血生吃，比喻處在未開化狀態(tài)。這里用于“殘酷故事”不合適。屬望文生義。 【答案】B 四、不合邏輯： 有些成語從意義上看，似乎沒有錯(cuò)誤，但從邏輯角度考慮則于理不通。因此，在成語使用過程中，要注意成語義和語境義的契合性，既不能違背語意邏輯，也不能違背事理邏輯，否則就會(huì)造成不合事理的現(xiàn)象。 例4　(2011大綱全國卷)下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．我讀過弗萊的著作，很喜歡他那高屋建瓴的氣勢(shì)和包羅萬象的體系，更欣賞他努力擺脫主觀印象式品評(píng)的文學(xué)批評(píng)方法。 B．奚羽先生指導(dǎo)弟子寫論文時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)術(shù)論文要有的放矢，論證嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確而簡潔，不能模棱兩可，也不能繁文縟節(jié)。 C．這是一家國家級(jí)出版社，近幾年來，出版了很多深受讀者尤其是在校大學(xué)生喜愛的精品圖書，不少作家都對(duì)它趨之若鶩。 D．雖然已經(jīng)是晚上了，但候車大廳里依然人來人往，熱鬧非凡，大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷。 【解析】　A．高屋建瓴：把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下，不可阻遏。對(duì)象和語境很契合。B.繁文縟節(jié)：過分繁瑣的儀式或禮節(jié)，也比喻其他繁瑣多余的事項(xiàng)。用在此處犯了斷章取義的毛病。這里可以用“繁瑣”或“繁瑣龐雜”。 C．趨之若鶩：像鴨子一樣成群跑過去，比喻很多人爭著趕去。貶義詞，感情色彩不當(dāng)。D.不絕如縷：多形容局面危急或聲音細(xì)微悠長。這與前面的 “熱鬧非凡”矛盾，可用“不絕于耳”。犯了不合邏輯的毛病。 【答案】　A 解題指南： 1．從意義上辨析 (1)辨源流，忌望文生義 熟語源遠(yuǎn)流長，很多來自神話、寓言、典故等等。而且具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性等特征。掌握或運(yùn)用熟語時(shí)，需要我們追本溯源，準(zhǔn)確把握和理解它的字面意義之外的整體意義，切忌主觀臆斷，望文生義，即只按照字面的意思來理解成語的含義。 如：伴著落日的余暉，詩人緩步登上了江邊的這座歷史名樓，極目遠(yuǎn)眺，晚霞盡染，鴻雁南飛，江河日下，詩意油然而生。(2011北京高考) (2) 析多義，忌顧此失彼 有些熟語在演變中不斷引申新義，甚至發(fā)生轉(zhuǎn)義，因而有些熟語的含義不是單一的，往往有兩種甚至兩種以上含義，這就需要我們?nèi)姘盐掌涠喾N含義及其不同的使用語境。 如：書法是中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，風(fēng)格各異的書法精品，或古樸，或雋秀，或雄渾，或飄逸，將漢字之美表現(xiàn)得淋漓盡致。 (3)審形似，忌混淆詞義 形似的成語，往往只一字之差，但其含義卻相反或毫無關(guān)聯(lián)。因此，答題時(shí)一定要看清字形，再辨析其意義，進(jìn)而作出判斷。 如：女主人公憧憬的丈夫是：無論從事什么工作，一定是卓有成就的，一定會(huì)成為________(深負(fù)眾望/深孚眾望)的人。(2011江西高考) (4)辨程度，忌輕重失度 有的熟語適用范圍有大小，詞義有輕重，這就要求我們要善于根據(jù)特定的語言環(huán)境，選用范圍大小或詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用、重詞輕用或輕詞重用等弊病。 如：考前每個(gè)考生都應(yīng)充分復(fù)習(xí)，否則，上了考場萬一有個(gè)三長兩短，就會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。 (5)析語義，忌畫蛇添足 言簡意賅是熟語的一大特點(diǎn)，但如果不注意對(duì)有些成語和句中的其他詞語的語義作相同或相近的比照，就容易造成成語隱含義與句子某語意的重復(fù)。 如：在飛馳的高速列車上，人們津津樂道地談?wù)撝俗哞F出行帶來的快捷與方便。(2010湖南高考) 2．從色彩上辨析 (1)析感情，忌褒貶不分 熟語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義。不同的熟語常帶有不同的感情色彩，并隨著語言環(huán)境的不同而變化，我們?cè)谑褂脮r(shí)必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的失誤。 如：司機(jī)張師傅冒著生命危險(xiǎn)解救乘客的事跡，一經(jīng)新聞媒體報(bào)道，就被傳得滿城風(fēng)雨，感動(dòng)了無數(shù)市民。(2010江蘇高考) (2)看角色，忌敬謙失當(dāng) 由于熟語約定俗成，某些熟語的使用有一定的場合，有的還需要區(qū)別尊卑、長幼、主客、男女等，這都要求我們?cè)谑褂脮r(shí)，注意場合，做到自謙敬人，得體合度。如果分辨不清，就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。如“耳提面命”用于長輩對(duì)晚輩，不能用于同學(xué)或同事間。如：在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專家，我們請(qǐng)大家來，就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣，就姑妄言之吧。(2010全國高考Ⅱ) 3．從用法上辨析 (1)識(shí)對(duì)象，忌張冠李戴 有些成語的適用對(duì)象具有特定的“方向性”或“針對(duì)性”：有的指自然界，有的指人類社會(huì)；有的指個(gè)體，有的指群體；有的專用于男女或夫妻之間；有的只適用于某一領(lǐng)域，如：“汗牛充棟”指書籍；“巧奪天工”指人為，而非自然；“炙手可熱”指權(quán)勢(shì)、地位；“雨后春筍”指美好的新生事物或現(xiàn)象。而命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對(duì)象有意搞混。如果對(duì)這些熟語所表達(dá)的特定對(duì)象缺乏了解，就很難識(shí)破“張冠李戴”的現(xiàn)象。 (2)知功能，忌搭配不當(dāng) 熟語由于自身詞義和詞性的不同，在句子中的語法功能也會(huì)不同。一個(gè)詞語依據(jù)的某種語法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配方式，則容易出錯(cuò)。有的成語使用也有其特定規(guī)則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動(dòng)詞與賓語不搭配，有的本身就不能帶賓語，如“妄自菲薄”后面就不能跟賓語，因?yàn)樵摮烧Z是個(gè)動(dòng)詞性成語，其詞義中就隱含著賓語“自”。如果對(duì)句子的語法功能把握不準(zhǔn)，就容易造成搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。