《回鄉(xiāng)偶書(shū)》說(shuō)課稿.doc

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《回鄉(xiāng)偶書(shū)》說(shuō)課稿 1、 說(shuō)教材 《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第25課。這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人賀知章，作于他告老還鄉(xiāng)之時(shí)，一共寫(xiě)了兩首。這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐詩(shī)中的極品，流傳廣泛，影響深遠(yuǎn)。詩(shī)人賀知章衣錦榮歸，但他并沒(méi)有描寫(xiě)那些為世俗所羨的情態(tài)，而只是刻畫(huà)了一個(gè)久別故鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感，教學(xué)時(shí)要使學(xué)生把詩(shī)句讀通讀順，感悟詩(shī)歌情境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 2、 說(shuō)學(xué)生 相對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，二年級(jí)學(xué)生有一定的自主能力，思維活躍，心理趨向穩(wěn)定，但自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及注意力的穩(wěn)定性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此在上課的時(shí)候，教師可以通過(guò)布置任務(wù)的方式，讓學(xué)生集中注意力。其次，低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，授課時(shí)可以想辦法激發(fā)學(xué)生的想象，提高學(xué)習(xí)效率。 3、 說(shuō)目標(biāo) 根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀本課的兩個(gè)生字：“鬢”、“衰”，會(huì)寫(xiě)“音”、“客”、“何”三個(gè)字，并且有自己的識(shí)記方法； 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背下來(lái)； 3、感悟詩(shī)歌情境，體會(huì)體會(huì)詩(shī)人的憂傷、思鄉(xiāng)之情。 四、說(shuō)教法 1、本堂課主要以講授法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過(guò)布置任務(wù)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 2、以讀為本，識(shí)記生字讀音，鞏固所學(xué)知識(shí)。反復(fù)朗讀古詩(shī)，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，深刻地體會(huì)作者的思想感情。 3、引導(dǎo)學(xué)生想象作者當(dāng)時(shí)的處境，從而走近作者的情感世界里，為更好地理解古詩(shī)的內(nèi)容做好鋪墊。 4、 說(shuō)學(xué)法 著名教育家陶行知說(shuō)：“教是為了不教?！币虼嗽趯W(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)意的過(guò)程中，我會(huì)盡可能的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，再加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能夠讓學(xué)生很輕松地理解全詩(shī)的意思。其次，讓學(xué)生通過(guò)想象詩(shī)句所呈現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面，更加深入地體會(huì)詩(shī)人的思想感情，從而提高學(xué)習(xí)效率。 5、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要五個(gè)步驟。 步驟一：溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。在這一環(huán)節(jié)中，我首先會(huì)要求學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的賀知章的《詠柳》，并要求他們背一背，借以引出本堂課要學(xué)的他的另外一首——《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。 設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握程度，更重要的是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)回想學(xué)過(guò)的古詩(shī)，引出本堂課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。 步驟二：識(shí)記生字，舉一反三。這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)反復(fù)朗讀和組詞語(yǔ)的方式，幫助學(xué)生識(shí)記生字“音”、“客”、“何”三個(gè)字，加深印象，為接下來(lái)理解詩(shī)意做好鋪墊。 步驟三：品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。通過(guò)逐句解釋，說(shuō)出意思，以學(xué)生為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。每一句的意思都先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，然后教師加以完善。這樣不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在將整首詩(shī)都理解完之后，讓學(xué)生邊讀邊想，最后單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出整首詩(shī)的意思，當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。 步驟四：朗讀想象，深入體會(huì)。這這一環(huán)節(jié)中，主要是激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們展開(kāi)聯(lián)想，走近作者的情感世界，體會(huì)詩(shī)人的憂傷、無(wú)奈與思鄉(xiāng)之情，然后請(qǐng)學(xué)生帶著這種感情再讀課文，讀出感情，讀出味道。 步驟五：合作表演，既當(dāng)感情。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生跟自己的同桌組合，一個(gè)扮演作者，一個(gè)扮演詩(shī)中的小孩，讓學(xué)生想想他們會(huì)說(shuō)些什么，表情和動(dòng)作怎么樣？等學(xué)生討論完之后，再請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行演示。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演，能夠加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠站在作者的角度思考問(wèn)題，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。 6、 說(shuō)課堂小結(jié)與課后作業(yè) 在學(xué)完整首詩(shī)之后，我會(huì)對(duì)本堂課進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生回顧這節(jié)課的內(nèi)容，，并且通過(guò)布置課后作業(yè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。 7、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 由于課件中已經(jīng)出現(xiàn)了全首古詩(shī)，所以在板書(shū)時(shí)我特意寫(xiě)了幾個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生組詞，意在幫助學(xué)生識(shí)記生字，鞏固所學(xué)。 8、 結(jié)束語(yǔ) 總之，本堂課“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。