《血與火的征服與掠奪》教學(xué)設(shè)計(jì)2014.8

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1、高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 1 # 《血與火的征服與掠奪 》（人民版必修二） # 教學(xué)設(shè)計(jì) 人民版高一歷史必修二 《血與火的征服與掠奪》的教學(xué)設(shè)計(jì) 闞韶輝 [學(xué)情分析] 我校屬于體育特色學(xué)校。由于學(xué)生絕大多數(shù)是體育特長生，文化成績基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的技巧能力都與普通高中學(xué)生有很大的差距。這對(duì)于學(xué)習(xí)高中歷史必然導(dǎo)致不利影響。高中歷史新課改后，歷史學(xué)科的教材是按專題體系，把歷史歸納成若干專題，以專題為線索展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)。每個(gè)專題包括古今中外的歷史內(nèi)容，打破了時(shí)空的界限。這就要求教

2、師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史問題的能力。同時(shí)還要把歷史知識(shí)在有限的時(shí)間里深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握知識(shí)。這無疑是一大挑戰(zhàn)。[教材分析] 1、內(nèi)容分析： 本課主要講述的是西歐列強(qiáng)進(jìn)行殖民霸權(quán)爭奪和掠奪的史實(shí)。教材介紹了兩個(gè)典型的資本主義國家荷蘭和英國的發(fā)展，用它們發(fā)展的史實(shí)說明資本主義發(fā)展與海外殖民掠奪緊密相關(guān)；接著教材講述了葡萄牙、西班牙、荷蘭、法國和英國進(jìn)行殖民爭奪的過程，結(jié)果英國成為最大的殖民國家，教材用地圖展示了爭奪的結(jié)果；通過殖民戰(zhàn)爭、對(duì)殖民地的野蠻掠奪、販賣黑奴和不平等貿(mào)易，說明了資本主義的罪惡。 2、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)： A. 列舉荷蘭

3、、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場的史實(shí)； B. 認(rèn)識(shí)殖民擴(kuò)張與掠奪是資本主義列強(qiáng)建立世界市場的主要途徑。 3、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1?英國的崛起。2?西歐國家進(jìn)行的殖民霸權(quán)的斗爭。難點(diǎn)：殖民霸權(quán)變化的原因與資本主義發(fā)展間的關(guān)系。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、知識(shí)與能力： A. 了解英國資本主義發(fā)展與海外活動(dòng)的情況。 B. 認(rèn)識(shí)資本主義的擴(kuò)張性和生產(chǎn)力的進(jìn)步推動(dòng)了西歐國家對(duì)世界的爭奪，促進(jìn)了世界市場的形成。概括早期殖民活動(dòng)的方式和特點(diǎn)。 2、過程與方法： A. 繪制早期殖民爭奪的地圖，運(yùn)用多媒體制作世界市場爭奪的演示作品。 B. 注意從世界市場聯(lián)系加強(qiáng)、殖民掠奪的罪惡和人類文明聯(lián)系

4、加強(qiáng)等幾個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索歷史問題。 C. 同學(xué)間針對(duì)“殖民擴(kuò)張與掠奪是資本主義列強(qiáng)建立世界市場的主要途徑”這一 問題進(jìn)行討論，學(xué)會(huì)搜集歷史證據(jù)來說明自己所持的觀點(diǎn)。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 A. 培養(yǎng)學(xué)生多元文化觀，注意汲取各國文化的優(yōu)秀成分。 B. 正確認(rèn)識(shí)資本主義爭奪世界市場斗爭，其罪惡活動(dòng)給人類帶來的災(zāi)難。 C. 認(rèn)識(shí)殖民霸權(quán)地位變化是取決于各國的綜合國力，不緊跟時(shí)代發(fā)展方向就要 為歷史所淘汰，培養(yǎng)學(xué)生為國家富強(qiáng)而努力奮斗的決心。 [設(shè)計(jì)特點(diǎn)] 體現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)三部曲：“親近歷史理解歷史感悟歷史”。以史實(shí)為基 礎(chǔ)，以多媒體為輔助手段，以學(xué)生自主合作探究活動(dòng)為實(shí)

5、現(xiàn)方式。做到論從史出、史論結(jié)合。 [教學(xué)資源] 學(xué)生：預(yù)習(xí)教材、課外拓展閱讀。 教師：自制課件、利用網(wǎng)絡(luò)（歷史課程網(wǎng)：、中國歷史圖片：、中學(xué)歷史教學(xué)園地：等）、有關(guān)著作（聶幼犁主編的《歷史學(xué)科課程與教學(xué)論》浙江教育出版社，《中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》上海教育出版社。 [教學(xué)過程] [導(dǎo)入新課] 師：新航路的開辟，標(biāo)志著世界市場開始形成，但也拉開了西歐殖民擴(kuò)張的序幕，這對(duì)以歐洲為中心的世界市場的開拓與發(fā)展起了重大作用。今天，我們還可以找到西歐殖民擴(kuò)張的鐵證。 展示圖片： 1、戈雷島，大西洋塞內(nèi)加爾海域的一個(gè)島嶼。15—19世紀(jì)，西方殖民者把它作為販運(yùn)、關(guān)押黑人奴隸的場所，

6、使它成為西非最大的奴隸轉(zhuǎn)運(yùn)站。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至少有2000萬黑人奴隸從戈雷島被轉(zhuǎn)賣出去，有500萬黑人死于途中。1978年，戈雷島被聯(lián)合國教科文組織列為警示世人的世界文化遺產(chǎn) 2、戈雷島上的炮臺(tái)、昔日殖民者使用的巨炮。師：這兩幅圖片說明了什么？生討論得出：西歐殖民者利用武力（堅(jiān)船利炮）進(jìn)行殖民擴(kuò)張。師：可見，西歐殖民者殖民擴(kuò)張充滿了血腥味。所以我們說這種殖民行為是血與火的征服與掠奪。今天就讓我們走近這段歷史，從而以史為鑒。 （導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意圖：歷史課堂導(dǎo)入要求及時(shí)激起學(xué)生的興趣，點(diǎn)明主題。通過典型的歷史照片是要快速吸引學(xué)生注意力，從而走近歷史。） [正式上課] 閱讀課本第96頁：師：最早進(jìn)行殖

7、民擴(kuò)張的是哪些國家？生獨(dú)立尋找得到：葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國等國。師：其中葡萄牙是最早進(jìn)行殖民擴(kuò)張的國家，15世紀(jì)初開始在非洲殖民擴(kuò)張，后來魔爪伸向東方國家。 這些國家當(dāng)中，有一個(gè)國家后來被人們稱為“日不落帝國”，你知道是哪個(gè)國家嗎？ 生集體回答道：英國。 展示世界政區(qū)圖： 師：在維多利亞女皇時(shí)，英國的殖民地遍布全球，在任何時(shí)間都有陽光照到它的任何屬土，這顯示他的強(qiáng)大。英文是sunneversetempire。那么，英國為什么能崛起成為“日不落帝國”？（教師板書：一、英國崛起的條件）[走近歷史]展示歐洲地形圖： 師：從圖中能否看出英國在地理上具有什么優(yōu)勢？生：地處大西洋航路中

8、心。 師：還有呢？ 生閱讀課本第95頁，同桌合作完成：重商主義政策；經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)等。史料鏈接： 航海乃是謀求本共和國福利與安全最重要手段,,自公元1651年12月1日起及從此以后,,無論為英國人或別國人的殖民地所生長、出產(chǎn)或制造的任何貨物或商品，如非由屬于本共和國人民所有的任何種類船舶載運(yùn)，皆不得輸入或帶進(jìn)英吉利共和國，或,,殖民地,,如違反條例，其全部進(jìn)口貨物，應(yīng)予沒收，運(yùn)載該項(xiàng)貨物或商品入口的船舶,,亦應(yīng)一并沒收。 ——英國《航海條例》（1651年10月）請思考：從材料中歸納目的及其體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)思想。 方法指導(dǎo)： 解讀史料要注意先讀問題，然后帶著問題去找出史料里的關(guān)鍵詞或者有效信

9、息，最后概括得出結(jié)論。 生同桌合作完成：英國頒布該條例的目的是鼓勵(lì)英國出口貿(mào)易，限制外國進(jìn)口貿(mào)易。體現(xiàn)了英國的重商主義經(jīng)濟(jì)思想。（閱讀課本第97頁知識(shí)鏈接，了解重商主義。） [理解歷史；難點(diǎn)突破] 師：英國經(jīng)濟(jì)為什么比較發(fā)達(dá)？（提示：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要什么條件？——資本、市場、勞動(dòng)力和原料。）當(dāng)時(shí)英國通過采取哪些措施具備這些條件？生閱讀課本第95-96頁，同桌合作完成：（略） 展示小結(jié)： 1. 地理優(yōu)勢大西洋航路中心 2. 政策優(yōu)勢——重商主義 3?經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢一一資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展：東印度公司（資金和市場）、圈地運(yùn)動(dòng)（勞 動(dòng)力、資金和市場） 4?軍事優(yōu)勢——注重發(fā)展海軍 5?

10、制度優(yōu)勢一一資本主義制度確立完善 （要求同桌合作的設(shè)計(jì)意圖：通過圖片史料和教材及精選的文字史料，讓學(xué)生走近歷史，論從史出。因?yàn)閷W(xué)生薄弱的歷史學(xué)習(xí)能力和信息捕捉能力，合作探究性學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)集體智慧的力量。） 過渡：師：正因?yàn)橛邆溥@些優(yōu)勢，為“日不落帝國”提供了條件，英國才從殖民擴(kuò)張后起之秀崛起，并確立世界最大的殖民帝國。可見，殖民霸權(quán)地位變化的根本上取決于各國的綜合國力。那么，英國是如何崛起成為“日不落帝國”呢？（教師板書：二、英國殖民霸權(quán)的確立） [重點(diǎn)解讀] 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本95和98頁，結(jié)合投影的提示，尋找答案。展示問題： 1.1588年，打敗西班牙“無敵艦隊(duì)”,開始確立海上

11、霸權(quán)。 2?建立東印度公司和倫敦公司，在印度、北美發(fā)展海外貿(mào)易和拓展殖民地。 3. 17世紀(jì)中后期，打敗荷蘭（三次英荷戰(zhàn)爭）。 4. 18世紀(jì)中期，打敗法國（“七年戰(zhàn)爭”）,成為世界上最大的殖民帝國。師補(bǔ)充說明：英國的第一塊殖民地是弗吉尼亞。英荷戰(zhàn)爭的直接原因是1651年，英國議會(huì)頒布《航海條例》，矛頭直指荷蘭，結(jié)果激發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)，最終荷蘭喪失海上霸主地位，甚至失去了北美的殖民地?？梢?，三次英荷戰(zhàn)爭對(duì)英國確立霸權(quán)地位起了決定性的作用。而英法的矛盾集中于北美和印度。 （設(shè)計(jì)填空練習(xí)的意圖：結(jié)合教材史料，從中汲取有效信息來解讀歷史。這種講練結(jié)合的方法也是使得學(xué)生及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。） 過渡：

12、師：那么，除了戰(zhàn)爭以外，英國和葡萄牙、西班牙、荷蘭、法國這些國家進(jìn)行殖民擴(kuò)張采取了什么方式呢？（教師板書：三、殖民擴(kuò)張的方式和影響）史料鏈接： 6 7 W坦紀(jì)運(yùn)送從韻阿翳帶瘧的西班牙大塑 丹m—1命?忑!5班牙從員擁療鋤全根 我［充策式丿出入于只為我自己故開的全庫￥兩手抵滿了金^艮珠寶 此封，我對(duì)我自己那對(duì)的節(jié)制大為愴詩0 師：這是什么方式？ 生：野蠻掠奪。 史料鏈接： 西班牙征服者用最殘酷的死刑和武力脅迫當(dāng)?shù)赝林б阑浇?，并接受? 班牙國王的統(tǒng)治，拒不服從者，立刻被屠殺。安的列斯島原有三百萬印第安人，1514年減至14000人，最后只剩下200

13、人。英國議會(huì)甚至厚顏無恥地宣布：殺戮印第安人和剝頭蓋骨是“上帝和自然賦予的手段”。大量屠殺的結(jié)果是，原本3000萬的印第安人在全世界人口暴增的時(shí)候，幾乎被屠殺到了滅絕的邊緣。師：這是什么方式？ 生：種族滅絕。 師：種族滅絕的方式導(dǎo)致了什么后果呢？ 生：造成美洲當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)力銳減。 師：大量屠殺印第安人，造成美洲當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)力嚴(yán)重缺乏，西歐殖民者又是怎么解決這個(gè)問題的？ 生：販賣黑奴。 展示圖片，感悟提升： 1、“套著繩索的黑奴”（1840年的版畫，現(xiàn)藏于巴黎裝飾藝術(shù)圖書館） 2、“拉丁美洲一制糖廠中勞動(dòng)的黑奴” 3、“運(yùn)輸船上的黑奴” 4、“奴隸市場” 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到黑奴的悲

14、慘命運(yùn)，所以我們要以史為鑒，我們的社會(huì)要關(guān)注民生，以人為本。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從圖片史料里了解黑奴的悲慘命運(yùn)。通過感悟，體會(huì)殖民統(tǒng) 治的殘酷性。從而使得學(xué)生明確歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義和提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)。） 過渡： 師：再看圖片，我們不難發(fā)現(xiàn)在黑奴的販賣過程中誕生了三角貿(mào)易。 展示三角貿(mào)易關(guān)系圖： 歐洲非洲洲歐洲 從歐洲港口載上廉價(jià)貨物到非洲"換取”奴隸運(yùn)奴隸到美洲販賣從美洲運(yùn)金銀到歐洲 三角航程一次航行六個(gè)月，做三次買賣，獲得100%—300%。 師：如何認(rèn)識(shí)這種三角貿(mào)易？ 生：不平等的貿(mào)易。 史料鏈接： 美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn)，土著居民的被屠殺、被奴役和被埋葬于礦井，對(duì)東印

15、度開始進(jìn)行的征服和掠奪，非洲變成商業(yè)性地獵獲黑人的場所；這一切標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)時(shí)代的曙光。這些田園式的過程是原始積累的主要因素。 ――馬克思《資本論》 師引領(lǐng)學(xué)生概括：西方殖民者殖民擴(kuò)張的方式有野蠻掠奪、種族滅絕（殘酷屠殺 印第安人）、販賣黑奴和不平等貿(mào)易等。 師總結(jié)：這是資本主義的罪惡。所以，當(dāng)年馬克思有一句精辟的總結(jié)：“資本來到人間，從頭到腳，每一個(gè)毛孔都滴著血和骯臟的東西。”可見，英國是用武力崛起還是和平崛起？ 生：武力崛起。是血與火的征服與掠奪。 活動(dòng)探究，主題提升： 學(xué)生分成四組，一組站在殖民地人民的立場上總結(jié)殖民活動(dòng)對(duì)自己的影響；一組站在殖民主義者的立場上總結(jié)殖民活

16、動(dòng)對(duì)本國資本主義發(fā)展的影響；一組考慮殖民擴(kuò)張活動(dòng)對(duì)世界市場的影響；一組總結(jié)陳詞。師結(jié)合學(xué)生發(fā)言總結(jié)補(bǔ)充： 1、對(duì)世界市場而言：打破世界相對(duì)孤立狀態(tài)，使世界日益成為相互影響、聯(lián)系緊密的整體，促進(jìn)了世界一體化的進(jìn)程。世界市場的形成是建立在西方列強(qiáng)野蠻擴(kuò)張和殖民掠奪的基礎(chǔ)之上的。 2、對(duì)殖民國家而言：掠奪了大量的財(cái)富，轉(zhuǎn)化為資本，歐洲資本主義發(fā)展。（例如土豆、咖啡等傳入歐洲，也影響歐洲人的生活方式。可見，我們要樹立文化多元化認(rèn)識(shí)觀，尊重不同的文明。） 3、對(duì)殖民地而言： ① 殖民主義是災(zāi)難和禍害，造成了亞、非、拉地區(qū)的落后。（破壞性） ② 殖民主義帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)方式、生活方式和思想觀念，

17、促進(jìn)了殖民地歷史的發(fā)展和進(jìn)步。（建設(shè)性） （活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)新課程的理念，即發(fā)揮學(xué)生的自主探究及合作精神，在分組活動(dòng)中提高學(xué)生的歷史信息分析歸納能力。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師不是主體，只是起主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)點(diǎn)撥。） [感悟歷史，拓展主題] 展示材料：更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興，就要堅(jiān)持走和平崛起的發(fā)展道路，堅(jiān)持在和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上同各國友好相處，在平等互利的基礎(chǔ)上積極開展同各國的交流和合作。 ——胡錦濤引導(dǎo)學(xué)生反思探討：大國崛起對(duì)中國有什么啟示？生各抒己見，師歸納： 1、抓住機(jī)遇，努力發(fā)展，盡快提高我國的綜合國力。 2、尊重各民族的傳統(tǒng)與文化，和平發(fā)展，構(gòu)建和

18、諧世界。 3、和平崛起。 [本課小結(jié)]師：從英國殖民侵略的過程，資本主義的擴(kuò)張性和生產(chǎn)力的進(jìn)步推動(dòng)了西歐國家對(duì)世界的爭奪，促進(jìn)了世界市場形成。資本主義發(fā)展的過程,就是它殖民霸權(quán)地位確立過程,也就是與其他殖民國家不斷斗爭并取得勝利的過程.早期殖民擴(kuò)張為資本主義發(fā)展提供了資本原始積累。而且17－18世紀(jì)，西歐資本主義國家對(duì)殖民地的掠奪和屠殺，迎來了工業(yè)革命，這一進(jìn)步是建立在殖民地的鮮血與枯骨之上，東西方國家的歷史進(jìn)程明顯地區(qū)分開來。 [作業(yè)設(shè)計(jì)]中國是一個(gè)正在崛起的大國，對(duì)此作為新時(shí)代的學(xué)生，你應(yīng)該怎么做才能順應(yīng)這一時(shí)代潮流呢？隨筆一篇，字?jǐn)?shù)300字左右。 [課后反思]盡管第一目“海上馬車夫”是作為學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)英國崛起的條件和過程。但是本課的教學(xué)容量仍然很大，更何況面對(duì)的是基礎(chǔ)薄弱的體校學(xué)生，對(duì)于課文的理解有一定難度，尤其要梳理英國殖民霸權(quán)確立的條件和過程，并正確認(rèn)識(shí)殖民主義的罪惡，又要把殖民擴(kuò)張與掠奪放在資本主義世界市場形成發(fā)展過程進(jìn)行考察，誘導(dǎo)和提升學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。所以，怎樣進(jìn)一步將教材處理得詳略得當(dāng)，布局合理，放收自如，值得探討。 本課充分展示精選的文字和圖片史料，做到論從史出，史論結(jié)合。教學(xué)方法多元化，有問題設(shè)計(jì)、討論、合作探究等形式，增強(qiáng)教學(xué)的形象性，也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 2014-8-23 10