田野在召喚 教學設計 (2)

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田野在召喚 教學設計 1教學目標 1、通過合唱的學習，初步體驗對大自然的贊美，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。 2、學唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。 3、通過學唱歌曲，進一步培養(yǎng)學生的演唱表現(xiàn)能力，使學生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。 2重點難點 1.使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。 2.自然、和諧的二聲部演唱 3教學過程 活動1【導入】導入 情境導入 師：最近的天氣春光明媚，春風拂面，你們聽春風把春雨引來了。出示： 1=F 4/4 10 50 10 50 | 10 50 10 50| 10 50 10 50 | 10 50 10 50| 70 50 70 50 | 10 50 10 0 || 1、師彈奏，思考：聲音怎樣？ 生：短促、有彈性 2、生模唱，思考：雨滴聲音是否完全相同？ 3、再次模唱，注意老師手勢 4、體會休止符 師：歌曲中沒有頓音記號，怎么會有短促、跳躍的音響效果呢？ 5、再次反復模唱，師加入第一聲部。 12 | 33 33 33 33 | 3 5 – 43 | 20 30 40 50 | 3 1 - 6、生模唱第一聲部 7、用歌聲描繪春天，兩聲部合成 活動2【講授】難點解決 解決難點 師：春天是美麗的，有兩種顏色最有代表性：紅色和綠色。說說你眼中的紅色和綠色分別代表什么？ 聽兩段旋律，區(qū)分那一段是紅色的？那一段是綠色的？ 4.3 | 2 6 – 5.4 | 3 5 – 43 | 20 30 40 50 | 4.3 34 50 2.1 | 7 2 – 3.2 | 1 3 – 21 | 70 70 60 70 | 2.1 12 30 分析紅色旋律，哪里體現(xiàn)熱情奔放的一面？ 生哼唱紅色旋律 綠色旋律和紅色旋律作比較，生哼唱 兩聲部合成 活動3【講授】新歌教學 新歌教學 初聽全曲，感受歌曲情緒 思考：有沒有你熟悉的旋律？ 比較未學過的旋律，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （變化重復） 完整演唱第一段曲譜，糾錯 分聲部合作： 高聲部填詞演唱第一段歌詞，低聲部唱譜 思考：印象最深的歌詞是什么？ 師：“梯里通巴”是一個襯詞，象征著美麗的大自然在熱情的召喚著小伙伴“快快來吧”。 “通”要唱得有彈性，“巴”要唱得強一點。 兩聲部填詞演唱第一段 聽第二段歌詞，比較最后兩樂句的不同 完整演唱全曲 活動4【講授】課堂小結 課堂小結 師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利歌曲《田野在召喚》，春天的田野一直以來是人們喜歡、向往的的地方，同學們讓我們唱著這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮空氣，向大自然問好吧！