九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱.doc

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九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》對“讀”的要求如下：①能預習課文，初步理解課文大意。②學會查詞典，能借助詞典閱讀難度相當于課文的材料，并理解其大意。③能獨立閱讀所學語言知識范圍內的材料，生詞率不超過3%。三年制和四年制的閱讀速度分別是每分鐘40-50和50-60個單詞，理解正確率達到70%。 閱讀能力強的標志不僅指閱讀速度快，而且還要求理解率高。具體體現(xiàn)在如下幾個方面：①掌握所讀材料的大意，以及用以說明主旨和大意的事實和細節(jié)。②既能理解具體的事實，也能理解抽象的概念。③既能理解字面意思，也能理解深層含義(包括作者的態(tài)度、意圖及傾向等)。④既能理解某一句話、某一段落的意義，也能理解全篇的邏輯關系，并能據(jù)此進行推理和判斷。⑤既能根據(jù)材料所提供的信息解決問題，也能結合必備的常識(包括生活常識和相關的其他學科知識等)去理解和處理題目設置的疑難問題。 由于考試過程中不允許考生查字典，因此，要想解答好閱讀理解題必須做到以下兩點：①掌握相當?shù)脑~匯量。詞匯不過關，處處是難關。平常要多背誦一些基礎詞匯、詞組、習慣短語等。教材中出現(xiàn)的重要句型也必須牢記。這樣就能為順利閱讀提供強有力的保障。同時在記憶詞匯時，要注意單詞的詞性及一詞多義現(xiàn)象，這樣對閱讀中碰到的生詞的推斷會有一定的幫助。②加強“聽、說、讀、寫、譯”五項基本技能的訓練，創(chuàng)造良好的語境。通過多聽、多說、多讀、多寫、多譯，逐步培養(yǎng)語感，提高綜合運用語言知識的能力，為閱讀能力的提高奠定堅實的基礎。 (2)“閱讀理解”的題型特點 “閱讀理解”是集語法、詞匯、邏輯推理、背景知識于一體，測試語言綜合能力的題目。它主要用來考查學生綜合運用英語語言知識的能力，不僅考查閱讀速度，而且重點考查理解能力。 閱讀理解題分為閱讀材料(短文)和理解運用兩部分，其命題形式主要有四種：①選擇正確答案；②判斷正誤；③完成句子；④回答問題。為了便于閱卷，中考采用的命題形式以前兩種為主。實際上，閱讀理解題無論以哪種形式出現(xiàn)，都是一個問題的不同形式的反映，出發(fā)點都是針對短文具體內容理解程度的，即正確答案必須符合原文意思，符合語法規(guī)范，語句通順，符合邏輯合情合理。 (3)“閱讀理解”的考查內容 作為一種綜合性很強的試題類型，“閱讀理解”的考查內容有如下幾個方面： ①考查短文的主旨和大意。包括對文章大意、主題的理解，對作者意圖或文章中人物觀點的理解，以及能從短文內容中推斷出結論和作者的弦外之音等。 ②考查短文的細節(jié)和事實。包括事實識別、有關數(shù)字方面的計算或識圖、排列順序等。 ③考查短文中詞語的意思或句子的含義。這些詞句一般不只是體現(xiàn)其表層意義，而往往具有深層涵義。要求考生能利用閱讀材料中的信息，結合上下文來判斷其特定意義，或者根據(jù)句子的語法關系分析、挖掘其涵義。這就要求考生具備必要的語言知識、相關學科的常識及一定的分析和推斷能力。 ④考查擬選題目的能力。這是對考生概括能力的檢測，難度稍大。因為短文標題的擬定不但取決于閱讀材料的內容，而且還受標題特點的影響。一般地，英語短文標題的特點有：省略冠詞、be動詞或作定語用的人稱代詞，且多以短語或簡單句出現(xiàn)。選擇標題的一般原則是：一是要切題，即能概括出全文的主旨；二是要簡潔，即文字要簡單明了。 (4)“閱讀理解”的題型設置 閱讀理解是通過語篇對學生綜合運用語言能力進行考查的題型。研究近幾年的中考閱讀理解試題，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀理解題的難度并不是很大，主要以確認短文的事實和細節(jié)為主。但是隨著新課程標準的實施，對學生高層閱讀能力方面的要求已有所增加。比如，在高考英語中常用的邏輯推理、詞句理解和歸納全文主旨大意等難度較大的題目也逐漸納入中考英語考查之列。 從考查形式上來看，“閱讀理解”的題型主要分為兩大類：客觀試題和主觀試題。 ① 客觀試題 客觀試題一般包括選擇題和正誤判斷題。題目的設計方式是：在短文、圖文或圖表材料后給出若干個不完整的句子，或者根據(jù)短文材料內容提出若干個問題，要求考生在正確理解材料的基礎上，判斷句子的正誤或者從所給的四個備選項中選出一個正確答案?？紤]到閱卷上的方便，中考閱讀理解題大多以這種方式來命制的。例如： I