《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo): 1、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解并有選擇地積累詞語(yǔ)。 2、通過(guò)關(guān)照文本中的數(shù)字和動(dòng)詞,感知作者在塑造人物形象時(shí)的寫(xiě)作特色。 3、借助想象、誦讀感受談遷的頑強(qiáng)意志,懂得在人生的旅途中,只要有堅(jiān)定的信念就會(huì)有希望。 教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就會(huì)充滿(mǎn)希望。 教學(xué)過(guò)程: 一.回顧導(dǎo)入: 1.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第20課《厄運(yùn)打不垮的信念》。 2.出示小黑板: 家境貧寒 一襲破衫 年老體弱 化為烏有 博覽群書(shū) 四處尋訪 終日奔波 奮筆疾書(shū) 鴻篇巨制 翔實(shí)精彩 明史巨著 名垂青史 首先,我們一起來(lái)看看課文中出現(xiàn)的一些四字詞語(yǔ),哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀? 3.個(gè)別讀,齊讀。 4.哪個(gè)同學(xué)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容? 二.圍繞厄運(yùn),體會(huì)書(shū)稿是心血之作 1.上節(jié)課我們初讀了課文,你們知道厄運(yùn)是什么意思嗎?(困苦的遭遇,不幸的命運(yùn)。比如今年四川的大地震對(duì)于我們中國(guó)來(lái)說(shuō)就是厄運(yùn)。)課文中,談遷遭遇了怎樣的厄運(yùn)?(板書(shū):書(shū)稿被盜) 僅僅是幾卷書(shū)稿而已,如何稱(chēng)得上“厄運(yùn)”二字?同學(xué)們,讓我們靜下心來(lái),輕聲讀讀課文第一自然段,你一定能從字里行間體會(huì)到書(shū)稿的來(lái)之不易!如果有哪個(gè)詞語(yǔ),哪個(gè)數(shù)字或者句子觸動(dòng)了你,請(qǐng)用筆畫(huà)下來(lái)。 (1)學(xué)生交流,指名讀出相關(guān)句子。 經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。 (2)體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用,并指導(dǎo)朗讀。 師:這句話里有許多數(shù)字,讀到這些數(shù)字你會(huì)想到什么? A:20多年中,談遷付出了大量的心血。 20多年——相當(dāng)于7300多個(gè)天,17520多個(gè)小時(shí)——時(shí)間長(zhǎng)。師:這是日復(fù)一日、年復(fù)一年的堅(jiān)持??! 50多歲——從30歲身強(qiáng)力壯的青年寫(xiě)到了白發(fā)蒼蒼的垂暮老年,20多年的歲月全放在了寫(xiě)書(shū)稿上了。教師:沒(méi)有堅(jiān)定不移的信念是辦不到的。 500多萬(wàn)——老師出示一本書(shū),述說(shuō):這本書(shū)有23.2萬(wàn)字,500多萬(wàn)字就相當(dāng)于這樣的書(shū)25本。而且當(dāng)時(shí)沒(méi)有電腦排版,機(jī)器印刷,全靠一個(gè)字一個(gè)字親手用毛筆寫(xiě)出來(lái)。教師:這需要多么頑強(qiáng)的意志啊。 6次——反復(fù)地查證、修改,每次就要閱讀500多萬(wàn)字,六次就等于讀了3000多萬(wàn)的文字,這得耗費(fèi)多少心力啊!這不是我們常人所能想象得到的。 B:指導(dǎo)朗讀 師:從這一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)中,我們已經(jīng)真真切切地感受到了《國(guó)榷》的來(lái)之不易啊,誰(shuí)能讀出其中的艱辛嗎?指名讀。 (3)還有哪些詞、數(shù)字或句子觸動(dòng)到你了呢? 有一次,為了抄一點(diǎn)史料,竟帶著干糧走了一百多里路。 A:一百多里路,相當(dāng)于圍繞我們學(xué)校操場(chǎng)走250多圈的路程,挺遠(yuǎn)的。從這個(gè)數(shù)字上你看出了什么? (查找史料的艱辛;走這么遠(yuǎn)的路只為一點(diǎn)史料,看來(lái)他真的很想寫(xiě)好一部史書(shū)。) B:齊讀該句 師:一百多里路,20多年,6次,50多歲,500多萬(wàn)字,這僅僅是幾個(gè)枯燥的數(shù)據(jù)嗎?不是的,這些數(shù)字都充滿(mǎn)了生命。這些數(shù)據(jù)的背后是談遷辛勞的一生。讓我們一起來(lái)讀出這些有生命的數(shù)字吧! 師:著書(shū)的艱辛,又豈是這幾句話所能概括的,其中的不堪、屈辱,生活的貧困又豈是我們能想到的。所以當(dāng)這部可以流傳千古的鴻篇巨制著成時(shí),談遷心中的喜悅可想而知。 三.面對(duì)厄運(yùn),體會(huì)談遷的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)。 1.師敘述:可是,天有不測(cè)風(fēng)云,一夜之間,這部珍貴的書(shū)稿就下落不明,20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有。 2.這種災(zāi)難,這種打擊對(duì)50多歲、快要接近六旬,體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)真是飛來(lái)橫禍、晴天霹靂、滅頂之災(zāi),你看談遷“他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌?!? A:師范讀,點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)。 B: 他不思茶飯,思什么?他夜難安寢,在想什么?(想他如此艱辛著成的《國(guó)榷》) 師:想著想著,談遷不禁老淚縱橫!所謂男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處,他此時(shí)的心情—— 傷心,是一般的傷心嗎?是傷心欲絕。 痛苦,是一般的痛苦嗎?是痛不欲生。 絕望,是一般的絕望嗎?是絕望透頂。 4.師:當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候,人們往往看不到真正的英雄;當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候,真正的英雄就會(huì)顯示出男兒的本色。同學(xué)們,談遷在珍貴的書(shū)稿被盜之后垮下去了嗎?談遷在寢食難安,以淚洗面的日子中消沉了嗎?(指名答)課文是怎么說(shuō)的? “很多人以為他再也站不起來(lái)了,但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷,他很快從痛苦中掙脫出來(lái),又回到書(shū)桌旁,下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)?!? 5.師:這就是有著頑強(qiáng)意志、堅(jiān)定信念的談遷,這就是——厄運(yùn)打不垮的信念?。ㄉx)我們帶著崇敬的心情再一起來(lái)讀這句談遷從頭撰寫(xiě)《國(guó)榷》的話! (板書(shū):從頭撰寫(xiě)) 四.挑戰(zhàn)厄運(yùn),品悟談遷的艱辛與執(zhí)著。 1.過(guò)渡:經(jīng)過(guò)4年的努力,他完成了新書(shū)的初稿。為了使這部書(shū)更加完備、準(zhǔn)確,59歲的談遷攜帶著書(shū)稿,特地到了都城北京。示意學(xué)生繼續(xù)讀下去,——已經(jīng)不多。 2.請(qǐng)學(xué)生看看課文旁邊的插圖。老師敘述:同學(xué)們,看,這就是談遷。 3.引導(dǎo)想象: 師:看著這幅圖,讀了聽(tīng)了這段話,你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么,想到了什么?(預(yù)設(shè)) ——北京郊外,寒風(fēng)凍得他瑟瑟發(fā)抖,風(fēng)沙迷住了他的眼,他卻依然到農(nóng)家拜訪,了解前朝的逸聞趣事。 ——屋外狂風(fēng)呼嘯,屋里一盞昏暗的油燈映照出談遷瘦弱的身影,他不時(shí)咳嗽著,手中的筆卻緊握著,不停地書(shū)寫(xiě)著。 A:學(xué)生交流感受。老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。(與惡劣的環(huán)境,時(shí)間,身體,孤獨(dú),命運(yùn),厄運(yùn)抗?fàn)帯#? B:小結(jié):這就是與厄運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幹恼勥w。這就是——厄運(yùn)打不垮的信念!(生讀) 4.過(guò)渡:“若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”,再多的困難都?jí)翰坏拐勥w,再大的厄運(yùn)都打不垮談遷,終于,經(jīng)過(guò)幾年的奮斗,一部新的《國(guó)榷》誕生了! 5.師:新寫(xiě)的《國(guó)榷》是怎樣的呢?——生:共104卷,500萬(wàn)字,……名垂青史。) 6.兩次編成《國(guó)榷》相比,有何異同?(重點(diǎn)體會(huì)“500多萬(wàn)字”與“500”萬(wàn)字,體會(huì)談遷編寫(xiě)《國(guó)榷》二稿的不易與精確。) 7.小結(jié):《國(guó)榷》因談遷流芳百世,談遷也因《國(guó)榷》而名垂青史。(板書(shū):名垂青史) 8.師:500萬(wàn)字的鴻篇巨制,是年近花甲的談遷在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后,以頑強(qiáng)堅(jiān)定的意志從頭寫(xiě)成的,如果你看到這部包涵淚水與汗水的史書(shū),你想對(duì)談遷說(shuō)什么? 請(qǐng)大家把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。 指名交流。 9.同學(xué)們,老師為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念,一起讀讀這首送給談遷的小詩(shī)吧!(二十多年成巨篇,朝夕之間化云煙。厄運(yùn)更立堅(jiān)定志,重新著書(shū)美名傳。) 五.點(diǎn)明主題 1.總結(jié):是啊,在漫長(zhǎng)的人生旅途中,難免有——生接讀:……驅(qū)散絕望之云。讓我們帶著談遷那份堅(jiān)如磐石的信念,捧起手中的課本,高聲朗讀最后一段吧! 2.同學(xué)們,讓我們牢牢記住談遷這種不被厄運(yùn)打垮的堅(jiān)定的信念。拿起筆我們一起來(lái)寫(xiě)下——堅(jiān)定的信念!師生共寫(xiě)板書(shū):——堅(jiān)定的信念 六.拓展。(機(jī)動(dòng)處理) 1.其實(shí)世界上還有許多人也像談遷這樣,不會(huì)被厄運(yùn)擊垮,我們的語(yǔ)文課本中就有很多例子,誰(shuí)能為大家介紹一個(gè)?(司馬遷 桑蘭 恩科西 海倫凱勒……) 2.希望我們同學(xué)們也能成為一個(gè)有堅(jiān)定信念的人! 板書(shū)設(shè)計(jì): 教學(xué)反思: 第二課時(shí)的教學(xué)中我首先從認(rèn)識(shí)談遷所遭遇的“厄運(yùn)”入手,從課文找出了十二個(gè)四字詞語(yǔ),讓學(xué)生綜合運(yùn)用,簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。這樣既使學(xué)生積累了詞語(yǔ),得到了語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練,又使學(xué)生對(duì)談遷的人物形象有了一個(gè)初步的把握。接下來(lái),該怎樣讓學(xué)生對(duì)談遷有深入的了解,從而引起學(xué)生思想上的共鳴呢?一般的方法就是去逐句逐段地分析課文。如果這樣的話,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得被動(dòng)了,也不利于學(xué)生從整體上去感受談遷。 另外,還讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的表達(dá)效果。本篇課文后面練習(xí)的第4題是:“為了表現(xiàn)談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定,作者運(yùn)用了許多數(shù)字。默讀課文,找?guī)滋庍@樣的例子,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處?!边@道題顯示了教學(xué)本篇課文的重要要求之一,也提示了一種重要的學(xué)習(xí)方法,即通過(guò)相關(guān)數(shù)字,體會(huì)談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。教學(xué)過(guò)程中,不宜將作者運(yùn)用的數(shù)字從文章中剝離出來(lái),應(yīng)將它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,讓抽象的數(shù)字形象化、具體化、情感化。比如課文第一自然段最后一句話中,連續(xù)用了“20多年”、“6次”“50多歲”“500多萬(wàn)”等數(shù)字,從不同的角度表現(xiàn)了談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定?!?0多年”包含了多少日日夜夜、風(fēng)霜雨雪、酸甜苦辣!“6次”修改,意味著談遷不知查閱了多少史料,不知親自考察了多少地方,反復(fù)查證,反復(fù)修改,這“6”字包含了多少艱辛和心血??!等等!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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