一年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》.doc

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一年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)，不僅要使學(xué)生能認(rèn)讀，還要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望和逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。一年級(jí)下冊(cè)第14單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》一課（課本83頁(yè)），通過(guò)帶“木”字旁的生字、詞語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生感悟到漢字表意的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。在識(shí)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。依據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)： 一、讀一讀。 1、自由讀。運(yùn)用已有的識(shí)字方法閱讀課文，畫(huà)出自己不能解決的困難，如不會(huì)讀的生字或不明白的詞語(yǔ)等。 2、指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀，起帶頭和示范的作用。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，特別是生字的發(fā)音。如：案板、休息等。 [從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)本課的特點(diǎn)（生字詞語(yǔ)有很多是常見(jiàn)的、學(xué)生容易理解的），放手讓學(xué)生充分的自由讀，并培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)就動(dòng)筆，讀書(shū)就思考的好習(xí)慣。] 二、說(shuō)一說(shuō)，議一議。 1、分小組說(shuō)一說(shuō)。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語(yǔ)在小組內(nèi)交流，有利于相互學(xué)習(xí)，共同解決困難。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，留給他們充分的時(shí)間。 2、在全班說(shuō)一說(shuō)。把小組交流中遇到的困難在全班說(shuō)。對(duì)學(xué)生的提出的問(wèn)題，教師要給予巧妙的引領(lǐng)，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問(wèn)：誰(shuí)注意過(guò)廚房?jī)?nèi)切菜是在什么東西上面？等等。 [在這項(xiàng)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，能尊重他人，善于傾聽(tīng)別人的建議。同時(shí)教師的啟發(fā)提問(wèn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際解決困難的方法。] 三、想一想。 1、（出示第一組詞語(yǔ)：樹(shù)木森林樹(shù)枝樹(shù)根柏樹(shù)梨樹(shù)桃樹(shù)柳樹(shù)木材木板木棍木桶休息）小聲讀一讀，想一想，這些字為什么都有“木”？ 生：“柏樹(shù)梨樹(shù)桃樹(shù)柳樹(shù)”都是樹(shù)的名字，所以有“木”字。 生：“樹(shù)枝樹(shù)根”都是樹(shù)的一部分，所以帶有“木”字。 生；“木板木棍木桶”都是用“樹(shù)”做成的，所以有“木”字。 生：“休息”就是人在樹(shù)林里勞動(dòng)時(shí)，太累了，靠在樹(shù)邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！ [學(xué)生的感悟是非常真實(shí)的，發(fā)自內(nèi)心的，無(wú)需教師再作評(píng)價(jià)。] 2、（出示第二組詞語(yǔ)：桌椅木床衣柜書(shū)架案板門框梳子棚子）小聲讀一讀，想一想，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)：這些字為什么都帶“木”字？ 3、想一想，還會(huì)有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹(shù)的名稱、家里的東西等）學(xué)生一邊說(shuō)，教師可直接把同學(xué)的回答板書(shū)在黑板上。 [在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備感悟漢字，讓學(xué)生充分的感悟漢字表意的特點(diǎn)，學(xué)生的積極性特別高漲，為學(xué)生應(yīng)用所感悟的漢字表意的特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。] 四、寫(xiě)一寫(xiě)。 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“根材板”，木字做偏旁時(shí)有什么變化呢？ 生：“木”做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)。 生：“木”做偏旁時(shí)要寫(xiě)的窄一些。 2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，自己練習(xí)寫(xiě)2遍。 3、建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個(gè)帶木字旁的字，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。 [在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，既有重點(diǎn)的引導(dǎo)，同時(shí)又放手讓學(xué)生自己練習(xí)；既有對(duì)所有學(xué)生的要求，又有對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的建議和引導(dǎo)。這樣即能尊重學(xué)生，同時(shí)又使所有的學(xué)生都能得到滿足。] 五、讀一讀，背一背。 1、自由讀兩句古詩(shī)，找出帶木字旁的字多讀幾遍。 2、（教師和學(xué)生）齊讀。 3、背一背（自由背、齊背、指名背） [教師能參與學(xué)生的讀、背古詩(shī)活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美。] 六、找一找。作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、從課外書(shū)、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖郑部蓡?wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可做成粘貼畫(huà)的形式。 2、讀一讀，也可背一背古詩(shī)《詠柳》。 [本項(xiàng)活動(dòng)有兩個(gè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的延伸，也體現(xiàn)了生活中處處能學(xué)到語(yǔ)文的教學(xué)理念。活動(dòng)一，教師給學(xué)生提出了查找資料的途徑，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生去尋找更多的途徑。活動(dòng)二，教師尊重了學(xué)生的差異，可以讀一讀，也可以背一背，使學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)心態(tài)下，把作業(yè)處理得更好。] 教學(xué)要求： 　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)帶木字旁的字，初步感知漢字是有規(guī)律的。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生視察分析能力及生活識(shí)字能力，教會(huì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。 　　3、體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字。 　　教學(xué)重點(diǎn)：著眼于對(duì)“木”字旁的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)意字“休”的懂得。 　　教學(xué)預(yù)備： 　　相關(guān)課件（創(chuàng)設(shè)情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書(shū)架等，生字卡片，詞語(yǔ)卡片。 　　教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí) 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)與“木”有關(guān)的字，會(huì)寫(xiě)“板”字。 　　2、探究或?qū)W習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生視察分析能力及生活識(shí)字能力。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，聽(tīng)讀認(rèn)字（出示相關(guān)課件） 　　1、小孩們，瞧！誰(shuí)來(lái)了?。ǔ鍪径《《瑘D片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來(lái)到教室里和我們一起學(xué)識(shí)字（板書(shū)：學(xué)識(shí)字），那今天畢竟學(xué)哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關(guān)詞語(yǔ)森林走走就明白了。 　　森林里長(zhǎng)著許許多多茂盛的樹(shù)木，瞧！有的樹(shù)枝長(zhǎng)得多粗壯，有的連樹(shù)根都露出來(lái)了，丁丁冬冬，這個(gè)地點(diǎn)的樹(shù)可真多呀！這是啥樹(shù)？桃樹(shù)（出示桃樹(shù)圖及詞語(yǔ)閃），那這棵呢？梨樹(shù)，還有這棵是我們常見(jiàn)的？（生答：柳樹(shù)）森林里，還有一種樹(shù)直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰(shuí)明白它的名字柏樹(shù)。 　　這些樹(shù)可有用了，假如它砍下來(lái)一定是木材，通過(guò)工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！ 　　看了那樣多的樹(shù)，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹(shù)下休息了一下。 　　[開(kāi)課時(shí)，邀請(qǐng)丁丁冬冬這兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，在情景中激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將所學(xué)詞語(yǔ)與實(shí)景聯(lián)系起來(lái)，豐富學(xué)生認(rèn)知。] 　　2、小孩們，我們今天要學(xué)的字都在里面了，咱們?cè)俸退鼈円?jiàn)見(jiàn)面P83。 　　注意聽(tīng)老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。 　　（師讀完后生評(píng)價(jià)） 　　3、現(xiàn)如今請(qǐng)小朋友自個(gè)兒讀讀，那遇到了不認(rèn)識(shí)的字如何辦呢？ 　?。▎?wèn)、猜、看、查……） 　　4、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，特別要留心紅色的字都讀準(zhǔn)了嗎？ 　　5、我們請(qǐng)了一個(gè)能干的小孩上臺(tái)領(lǐng)著同學(xué)讀第一排的詞語(yǔ)，假如他讀得特別精確，咱們就跟他一起讀。 　　△第一排：“森林” 　　老師聽(tīng)同學(xué)們讀“森林”這個(gè)詞特別好聽(tīng)，我們用“森林”說(shuō)句話。 　　那樣好的森林，為我們奉獻(xiàn)了那樣多的森林，我們應(yīng)當(dāng)（愛(ài)護(hù)、愛(ài)護(hù)）他們，再讀讀。 　　△第四排：我們讀的有點(diǎn)累了，趴在桌上休息一下。 　　感受怎么樣？想想如何讀。 　　6、詞語(yǔ)會(huì)讀了，那生字會(huì)認(rèn)嗎？我們一起開(kāi)火車。 　?。ㄓ?xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀） 　　7、小火車開(kāi)得真好！哪些小孩原意做猜字游戲。 　　抽查：柳、桶、棍、板 　　8、那樣難的字都會(huì)認(rèn)，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現(xiàn)如今丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發(fā)現(xiàn)了啥？ 　　9、想想這些紅色的字為啥都有木? 　　小結(jié)：小朋友真能干，想的頂有道理，古時(shí)候木是這樣寫(xiě)的ж，看它像啥？ж古人說(shuō)的木，一定是樹(shù)的意思。 　　咱們今天要學(xué)的字，都和樹(shù)有關(guān)，所以大都有木字旁。 　　二、拓展識(shí)字： 　　冬冬說(shuō)：“小月友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了那樣多帶木字旁的字真高興，我邀請(qǐng)你們到我家來(lái)做客（貼圖）這一定是我的家，告訴你們我家有好多東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁呢？明白是啥嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語(yǔ)，只要你讀準(zhǔn)了，就明白了。 　　1、生讀帶拼音詞語(yǔ)。 　　2、給詞語(yǔ)找家“游戲”（抽8名學(xué)生拿詞語(yǔ)貼與之相對(duì)應(yīng)的圖）。 　　3、小組匯報(bào)，（“我給桌椅找個(gè)家”，生齊讀：桌椅、桌椅） 　　4、擴(kuò)展小孩們，事實(shí)上在我們家里還有許多東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁的，你們明白嗎？ 　　三、寫(xiě)字 　　讀一讀今天我們要學(xué)的3個(gè)字。 　　1、看看這些中有啥雷同的地點(diǎn)？（左窄右寬，左右結(jié)構(gòu)） 　　2、認(rèn)真視察田字格，選一個(gè)你感到最難的字，想想先寫(xiě)啥，再寫(xiě)啥，特別要提示小朋友注意些啥？ 　?。▽W(xué)生自由學(xué)習(xí)） 　　師：剛不久同學(xué)們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生感到“板”字特別難。 　　請(qǐng)小老師教寫(xiě)，小朋友可自主提問(wèn)。 　　3、書(shū)寫(xiě)“板” 　　假如你感到今天的字有進(jìn)步，在自個(gè)兒的本上加個(gè)小五星，能夠上展臺(tái)來(lái)觀賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽(tīng)聽(tīng)他的評(píng)價(jià)。 　　四、課外延展 　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了特別多帶木字旁的字，事實(shí)上漢字中這樣的字還有特別多，回家以后，請(qǐng)你們找出更多帶“木”字學(xué)一學(xué)，認(rèn)一認(rèn)，或描一描，明日帶到學(xué)校教給其他同學(xué)。