【說課稿】《社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》

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1、《社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》說課稿設(shè)計(jì)與反思 各位老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是《社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》。本課課題來源于人民版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“歷史必修第二冊”專題三的第一節(jié)，適用于高中一年級。今天我要說的內(nèi)容是本節(jié)的第二課時(shí)。我特別欣賞新課程教材按專題兼顧文體的編排方式，這樣貼近學(xué)生生活實(shí)際，按專題編排。有利于學(xué)生面對同樣問題的多角度思考，培養(yǎng)多角度理解和探究性閱讀的能力。 一、 說教材 1．教材地位 本節(jié)課內(nèi)容承接了了上節(jié)課的社會主義三大改造。社會主義建設(shè)道路的探索，是一個(gè)十分艱難的過程，需要經(jīng)歷復(fù)雜形勢的考驗(yàn)。當(dāng)時(shí)面臨的主要是兩大問題：一個(gè)是社會主義條

2、件下的階級斗爭問題。一個(gè)是社會主義建設(shè)中的規(guī)模、速度問題。在這十年中，我們黨在這兩大問題上既有正確的決策又有嚴(yán)重的失誤。同時(shí)，政治戰(zhàn)線的斗爭和經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線上的成就與失誤相互交織，使探索道路呈現(xiàn)為曲折發(fā)展。但是，總趨勢是前進(jìn)的。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)理解第二節(jié)《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》奠定基礎(chǔ)。 2．教學(xué)目標(biāo) 了解中國在開始全面建設(shè)社會主義的10年，由于急于求成和片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展速度，在探索社會主義建設(shè)道路的過程中出現(xiàn)了重大失誤，經(jīng)歷了曲折的發(fā)展過程；在嚴(yán)重的困難面前，中國共產(chǎn)黨人通過調(diào)查研究、實(shí)事求是，引導(dǎo)全面人民終于克服了困難，使國民經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。 　了解文化大革命使中國經(jīng)濟(jì)建

3、設(shè)遭到嚴(yán)重破壞的史實(shí)。 “文化大革命”長時(shí)間的社會動亂，造成中國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，拉大了中國同發(fā)達(dá)國家之間的差距，使中國失去了一次極其寶貴的發(fā)展機(jī)遇。從而銘記歷史給我們的沉痛教訓(xùn)。因此應(yīng)更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，珍惜來之不易的穩(wěn)定局面，為增強(qiáng)國家的綜合國力而不懈努力。 3．重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：“大躍進(jìn)”、人民公社化運(yùn)動造成的經(jīng)濟(jì)建設(shè)失誤；“文化大革命”使中國國民經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重?fù)p失。 難點(diǎn)：如何理解中國特色社會主義改造的道路。 二、學(xué)情分析： 　　我校雖然是省屬重點(diǎn)中學(xué)。但當(dāng)?shù)刂锌纪怀隽苏Z文、數(shù)學(xué)、英語三科的地位，加上中考?xì)v史實(shí)行的是開卷考，導(dǎo)致學(xué)生缺乏扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)，對于高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利

4、影響。普通高中進(jìn)入新課改后，歷史學(xué)科的教材變化是比較大的，撫州市選用的是“人民版”新教材。以往的歷史教材是按通史體系編排，而新教材則按專題體系，把歷史歸納成若干專題，以專題為線索展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)。每個(gè)專題包括古今中外的歷史內(nèi)容，打破了時(shí)空的界限。這就要求教師能夠深入淺出地把歷史知識在有限的時(shí)間里向?qū)W生講述清楚，并引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)活動有所收獲，這無疑是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。 三、說教法與學(xué)法 教師應(yīng)精選典型歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生把握20世紀(jì)50年代至70年代中國探索社會主義建設(shè)道路的歷史輪廓；組織小組教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極參與討論，并以其討論成果在班級交流；及時(shí)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。 小組合作探究的學(xué)習(xí)方法

5、 精心設(shè)計(jì)活動，以探究、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)為核心，注重啟發(fā)性和趣味性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)的學(xué)習(xí)過程”這一理念，還給學(xué)生時(shí)間和空間，還給學(xué)生提問權(quán)和評價(jià)權(quán)。 四、說教學(xué)流程 1．新課導(dǎo)入：在講本節(jié)課內(nèi)容前，我首先帶領(lǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課的內(nèi)容，然后從社會主義制度的確立引到如何建設(shè)社會主義上來。 2．授課過程 　?。ㄒ唬⑶郯l(fā)展的十年 　　請同學(xué)們快速閱讀課文，找出十年建設(shè)中的正確探索和失誤。 　　正確：《論十大關(guān)系》；中共八大；八字方針的制定。 　　失誤：“大躍進(jìn)”；人民公社化運(yùn)動。 　　想想看，根據(jù)你對社會主義改造的理解，在社會主義改造完成后，中國的階級關(guān)系

6、發(fā)生了怎樣的變化？ 　　答：剝削階級已經(jīng)基本被消滅，所以無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級的矛盾也就基本解決了。 　　那么國內(nèi)的主要矛盾又將是什么呢？為此，中國共產(chǎn)黨召開了中共八大。 　⒈中共八大（1956年） 　?、疟尘埃喝蟾脑焱瓿?，社會主義制度建立 　?、苾?nèi)容：主要矛盾——先進(jìn)的社會制度和落后的社會生產(chǎn)力之間的矛盾 　　主要矛盾必然決定主要任務(wù)，中共八大規(guī)定了怎樣的任務(wù)？ 　　主要任務(wù)：集中力量發(fā)展生產(chǎn)力 　　請你給中共八大作個(gè)評價(jià)。 　　答：分析形勢正確，故而主要矛盾抓得準(zhǔn)，從而主要任務(wù)明確而準(zhǔn)確。——這次會議表明“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”成為黨的主要任務(wù)，是符合國情的，因而是正確的會議。 　　

7、 教師例舉我國20世紀(jì)50—70年代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r數(shù)據(jù)。 　　從數(shù)據(jù)上看，1956年后的二年里，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值呈迅速發(fā)展趨勢，印證了這次會議的正確性。 　?、且饬x：路線正確，符合國情，探索中取得初步成果 　　那么為什么58年到60年工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值呈下降趨勢呢？那是因?yàn)?958年開始在全國范圍內(nèi)相繼開始了“大躍進(jìn)”運(yùn)動和人民公社化運(yùn)動。 　?、病按筌S進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動。 　　我們一起來分析下是什么原因使黨中央犯這樣的錯(cuò)誤呢？ 　　答：①在中國建設(shè)社會主義是前無古人的事業(yè)，黨對于什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義等重大問題，在理論和思想上還沒有深刻的認(rèn)識； 　?、谌藗兗庇谇蟪伤枷?/p>

8、指導(dǎo)，片面強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性，而忽略了客觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。③黨內(nèi)“左傾”錯(cuò)誤思想的指導(dǎo)。 　　問：1961年以后為什么經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)上升趨勢？ 　　明確：經(jīng)濟(jì)的破壞終于引起了黨中央的注意。1960年冬，中共中央開始糾正農(nóng)村工作中的“左”傾錯(cuò)誤，并決定對國民經(jīng)濟(jì)實(shí)施“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的八字方針。 　　這樣，我國國民經(jīng)濟(jì)工作的指導(dǎo)方針就由全面“大躍進(jìn)”，轉(zhuǎn)向了調(diào)整，使失調(diào)的國民經(jīng)濟(jì)得以走上正常發(fā)展的軌道。到1965年，國民經(jīng)濟(jì)得到一定的恢復(fù)和發(fā)展。 　　問：總結(jié)十年來的建設(shè)，可以看出，盡管在探索中出現(xiàn)曲折和失誤，但總的趨勢是在發(fā)展。 這次調(diào)整有沒有徹底清算黨內(nèi)的“左傾”錯(cuò)誤，為什么？

9、　　答：沒有，因?yàn)楹髞碛职l(fā)生了十年“文化大革命”。 　?。ǘⅰ皠觼y”的十年（1966—1976年） 　　學(xué)生閱讀課本。 　　問：文中資料所反映的社會狀況對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了什么影響？ 學(xué)生討論后教師明確：政治混亂給國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成極其嚴(yán)重的破壞。中國拉大了與發(fā)達(dá)國家的差距，從而失去了一次極其寶貴的發(fā)展機(jī)遇。 問：面對國民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的情況，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人做了如何的調(diào)整？ 學(xué)生討論后教師明確：周恩來的整頓措施。 鄧小平的調(diào)整：重點(diǎn)是對鐵路的整頓。 3．拓展延伸 綜觀50—70年代的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，你得到什么啟示？【言之有理即可】 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：⒈關(guān)注國情；⒉實(shí)事求是；⒊以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中

10、心；⒋保持社會安定團(tuán)結(jié)；⒌抓住發(fā)展機(jī)遇；…… 4．布置作業(yè) 以上是我對《社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》的理解和認(rèn)識，當(dāng)然，這只是教學(xué)設(shè)計(jì)，只是一個(gè)彈性化的方案，具體的課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況動態(tài)生成的變化。謝謝！ 五、板書設(shè)計(jì) 一、十年建設(shè)中的正確探索和失誤： 1．正確：《論十大關(guān)系》；中共八大（內(nèi)容：明確主要矛盾和主要任務(wù)。）；八字方針的制定。 2．失誤：“大躍進(jìn)”；人民公社化運(yùn)動（主要原因：“左傾”錯(cuò)誤思想的指導(dǎo)。） 二、“動亂”的十年（1966—1976年） 1．文革對經(jīng)濟(jì)的破壞表現(xiàn)：使國民經(jīng)濟(jì)處于崩潰的邊沿。 2．鄧小平的調(diào)整：重點(diǎn)是對鐵路的整頓。 六、課后反思 　　本節(jié)課的內(nèi)容牽涉到一些復(fù)雜的政治理論，學(xué)生難于理解，學(xué)習(xí)興趣不高。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，對于可以略過不講的理論問題，授課時(shí)盡量回避，同時(shí)多通過展示圖片、漫畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。查找文革資料時(shí)，比較遺憾的是沒有找到跟“停產(chǎn)鬧革命”相關(guān)的圖片資料和視頻資料，導(dǎo)致文革部分的講解稍嫌枯燥。