《正確使用詞語(yǔ)》PPT課件.ppt

《《正確使用詞語(yǔ)》PPT課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《正確使用詞語(yǔ)》PPT課件.ppt（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

正確使用詞語(yǔ) 包括熟語(yǔ) 一 考綱解讀正確使用詞語(yǔ) 包括熟語(yǔ) 是高考語(yǔ)文 考試大綱 明文規(guī)定的一個(gè)重要考點(diǎn) 能力層級(jí)為D級(jí) 高考對(duì)詞語(yǔ) 包括熟語(yǔ) 的考查 定位在識(shí)記 理解和正確使用 這一定位可以從兩個(gè)方面理解 其一 考查的還是 使用 是否正確 其二 是在 使用 中考查 具體包括 1 能根據(jù)語(yǔ)境正確使用詞語(yǔ) 2 正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義 正確使用詞語(yǔ) 包括熟語(yǔ) 包括正確使用實(shí)詞 主要是近義詞 須在辨析和準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)意義的基礎(chǔ)上 結(jié)合語(yǔ)境 選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) 正確使用虛詞 主要是介詞 連詞 副詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 須在準(zhǔn)確把握虛詞的語(yǔ)法作用的基礎(chǔ)上 結(jié)合語(yǔ)境 選擇恰當(dāng)?shù)奶撛~ 正確使用熟語(yǔ) 主要是成語(yǔ) 諺語(yǔ) 慣用語(yǔ)和歇后語(yǔ)等 須正確把握熟語(yǔ)的來(lái)源 本義 引申義以及使用的對(duì)象 褒貶色彩等的基礎(chǔ)上 結(jié)合語(yǔ)境 選用恰當(dāng)?shù)氖煺Z(yǔ) 2009年全國(guó)十七套高考題詞語(yǔ)考查盤點(diǎn)純成語(yǔ)題 8套純實(shí)詞 近義詞 1套成語(yǔ) 實(shí)詞1套成語(yǔ) 實(shí)詞 虛詞1套成語(yǔ) 虛詞 其它熟語(yǔ)1套熟語(yǔ)與成語(yǔ)替換1套純實(shí)詞與純成語(yǔ)分兩題考查2套詞語(yǔ)未考2套其中14套題涉及到成語(yǔ) 4套涉及到近義詞 2套涉及到虛詞 無(wú)純虛詞題 三 命題規(guī)律1 考查重點(diǎn)實(shí)詞的考查重點(diǎn)是近義詞的辨析與使用 以考查生活中常見但又容易忽視 誤用 的近義詞為主 虛詞的考查集中體現(xiàn)在 介詞關(guān)涉對(duì)象及組成的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解的考查 對(duì)副詞限制修飾的語(yǔ)義的理解和考查 對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的辨析和使用 對(duì)句中虛詞的辨析和修改 對(duì)助詞使用的辨析 熟語(yǔ) 成語(yǔ) 的考查以常見常用的熟語(yǔ) 成語(yǔ) 為主 特別是生活中容易先入為主 望文生義的四字成語(yǔ) 將容易誤用的熟語(yǔ) 成語(yǔ) 分為不同的類型 放在具體的語(yǔ)境中要求作出準(zhǔn)確辨析 特別要注意近義成語(yǔ)和正反兩用成語(yǔ)的區(qū)分 四 考查推測(cè)熟語(yǔ) 主要是成語(yǔ) 的運(yùn)用是必考點(diǎn) 實(shí)詞 近義詞 的運(yùn)用是?？键c(diǎn) 虛詞的運(yùn)用是偶考點(diǎn) 據(jù)此推測(cè) 實(shí)詞 成語(yǔ) 實(shí)詞 熟語(yǔ) 熟語(yǔ) 成語(yǔ)可能是重點(diǎn) 虛詞的考查不排除但有可能在語(yǔ)病題中出現(xiàn) 如介詞多余或缺失 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用或位置 副詞誤用如已然與將然弄錯(cuò)等 還有一種可能在語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用中考查熟語(yǔ)與虛詞 五 典型試題 1 純成語(yǔ) 2008年全國(guó)卷 核按鈕 P15第8題 2 純實(shí)詞 近義詞 題 核按鈕 P15第2 3題 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ) 最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 逐步推廣使用清潔的可再生能源 減少使用污染環(huán)境的能源 是環(huán)境惡化的正確選擇 隨著人們自律程度的不斷提高 過去有些需要用鐵欄桿來(lái)維持的地方 現(xiàn)在只要拉繩或畫線就行了 具有世界影響的中國(guó)畫大師張干千 人物 花鳥 魚蟲 走獸無(wú)一不精 尤其畫山水 A 遏制次序善于B 遏制秩序擅長(zhǎng)C 遏止秩序擅長(zhǎng)D 遏止次序善于 3 成語(yǔ) 實(shí)詞 2009年湖北卷 07天津卷4 成語(yǔ) 實(shí)詞 虛詞2009年四川卷5 成語(yǔ) 虛詞 其它熟語(yǔ) 2009年重慶卷6 實(shí)詞 虛詞 2006年浙江卷 核按鈕 P15第4題 7 熟語(yǔ)與成語(yǔ)替換 2009年浙江卷 核按鈕 P15第1題 六 方法 一 實(shí)詞 主要是近義詞 1 重視積累 強(qiáng)化練習(xí)2 認(rèn)讀近義詞 學(xué)會(huì)辨析 辨析方法 注意詞義的輕重不同 一組詞的意義基本相同 但是有的適用于重要的 較大的事物 有的適用于一般的事物 有的表示的程度深 性質(zhì)重 有的程度淺 性質(zhì)輕 如 請(qǐng)求 懇求批評(píng) 批判研究 探討蔑視 輕視制止 阻止絕望 失望 注意詞義涵蓋的范圍大小的不同 如 年代 年月風(fēng)俗 風(fēng)尚書籍 書河流 河局面 場(chǎng)面邊疆 邊境這些詞中都有相同的語(yǔ)素 橫線左邊的詞義范圍比右邊所指的要大 注意詞性和句法功能的不同 如 阻礙 動(dòng)詞 封建剝削阻礙生產(chǎn)發(fā)展 阻礙 名詞 排除一切阻礙 強(qiáng)大 形容詞 強(qiáng)大的動(dòng)力來(lái)自崇高的理想 壯大 動(dòng)詞 人多可以壯大聲勢(shì) 深刻 形容詞 他分析得很深刻 他給我留下了深刻的印象 深入 動(dòng)詞 黨的政策深入人心 注意上下文照應(yīng)關(guān)系 注意詞語(yǔ)的使用場(chǎng)合 搭配習(xí)慣 不同 在語(yǔ)言實(shí)踐中 詞和詞組的搭配有一定的限度 不能任意組合 如 發(fā)揚(yáng) 優(yōu)點(diǎn) 作風(fēng) 傳統(tǒng) 精神 民主發(fā)揮 作用 威力 積極性 創(chuàng)造性改進(jìn) 工作 方法 技術(shù)改善 生活 關(guān)系 條件侵犯 主權(quán) 利益 領(lǐng)海 人權(quán)侵占 土地 財(cái)產(chǎn) 領(lǐng)土 公款履行 諾言 合同 手續(xù) 條約執(zhí)行 命令 任務(wù) 路線 政策 注意詞的色彩不同 色彩是指詞義附帶的某種傾向 情調(diào) 有的表現(xiàn)為感情上的 叫感情色彩 有的表現(xiàn)為使用場(chǎng)合的不同 叫語(yǔ)體色彩 如 成果 后果節(jié)儉 吝嗇維護(hù) 庇護(hù)聰明 狡猾橫線左邊的詞是積極的 含褒義 右邊的詞是消極的 含貶義 當(dāng)然 也有的詞屬于中性 無(wú)褒貶之分 如 果斷 決斷 武斷 詞除褒貶義之外 還有莊重和詼諧 謙敬和諷刺 委婉和直露以及文 白 雅 俗等色彩 雖然意義相同或相近 但各適用于不同場(chǎng)合 如 陵墓 墳富態(tài) 胖馬鈴薯 土豆蒼穹 天空默誦 嘟囔頭部 腦袋 3 根據(jù)語(yǔ)境 仔細(xì)辨別 強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí) 比如 深 在 夜深人靜 中是 時(shí)間晚 的意思 在 深深的海洋 中是 離地平面距離大 的意思 深紅色的外衣 中是 顏色濃重 的意思 在 情意深長(zhǎng) 中是 厚重 的意思 在 內(nèi)容深?yuàn)W 中是 不易懂 難度大 的意思 可見語(yǔ)境對(duì)詞義的理解是至關(guān)重要的 堅(jiān)持做到 三審視 1 審視句意對(duì)句中詞語(yǔ)要求的義項(xiàng)是什么 兩者是否一致 2 審視詞語(yǔ)的感情色彩與所處的語(yǔ)境色彩是否相融 能否變通 3 審視詞語(yǔ)使用的適用對(duì)象 范圍與句意表達(dá)的對(duì)象 范圍是否吻合 二 虛詞虛詞考查主要涉及到副詞 助詞 介詞和連詞等 1 是否合乎使用習(xí)慣如 得以 是個(gè)助動(dòng)詞 一般不能單獨(dú)回答問題 不能用于否定式 2 是否有細(xì)微的語(yǔ)義差別如 再 字 是個(gè)副詞 多屬于沒有實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作 如是已實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作 應(yīng)該用 又 字 3 詞義是否合乎語(yǔ)境如 至少 是個(gè)副詞 表示最小的限度 而句中如果用 至少多少以上 就不合適 4 用詞是否合乎語(yǔ)義如 盡管 是個(gè)連詞 表示讓步 后面要和 但是 搭配 才用得正確的 同時(shí) 還要看整個(gè)句子是否是這組詞所表示的關(guān)系 5 防止介詞多用 漏用和錯(cuò)用6 防止關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)濫用 錯(cuò)用 搭配不當(dāng)和位置不當(dāng) 三 熟語(yǔ) 主要是成語(yǔ) 熟語(yǔ)類型1 成語(yǔ) 概念 是人們?cè)陂L(zhǎng)期運(yùn)用語(yǔ)言的過程中形成的一種固定詞組 來(lái)源 一是古代的神話寓言 如拔苗助長(zhǎng) 刻舟求劍 二是歷史故事 如破釜沉舟 四面楚歌 三是古代詩(shī)文 如學(xué)而不厭 聞過則喜 四是民間的口頭俗語(yǔ) 如雞犬升天 青黃不接 2 慣用語(yǔ) 慣用語(yǔ)是口語(yǔ)中短小定性的習(xí)慣用語(yǔ) 例如 鐵公雞 抬轎子 戴高帽 一鍋端 開綠燈 走過場(chǎng) 碰釘子 導(dǎo)火線 替罪羊等等 慣用語(yǔ)以三字格為主 多數(shù)含貶義 3 歇后語(yǔ) 歇后語(yǔ)是由近似謎面 謎底兩部分組成的帶有隱語(yǔ)性質(zhì)的口頭用語(yǔ) 其本義在后半部分 例如 1 飛蛾撲火 自取滅亡 2 大海里撈針 無(wú)處尋 3 大路上的電桿 靠邊站 4 臘月里的蘿卜 凍 動(dòng) 了心 5 孔夫子搬家 盡是書 輸 4 格言 格言是具有哲理的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句 例如 1 知識(shí)就是力量 2 虛心使人進(jìn)步 驕傲使人落后 3 少壯不努力 老大徒傷悲 格言和諺語(yǔ)都是句子 但諺語(yǔ)是群眾的集體創(chuàng)作 格言往往是名人語(yǔ)錄 5 諺語(yǔ) 諺語(yǔ)是群眾口頭上流傳的通俗而含義深刻的固定語(yǔ)句 例如 1 早霞不出門 晚霞行千里 2 冬吃蘿卜夏吃姜 不勞醫(yī)生開藥方 3 留得青山在 不愁沒柴燒 4 眾人拾柴火焰高 諺語(yǔ)是有關(guān)自然現(xiàn)象 農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 保健衛(wèi)生及社會(huì)生活方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 考點(diǎn)落實(shí)要求 1 高度重視積累 首先對(duì)課文中出現(xiàn)的熟語(yǔ) 尤其是各冊(cè)教材課文注解中的成語(yǔ) 要做到讀得準(zhǔn)確 寫得無(wú)誤 用得自如 其次 把平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中用錯(cuò)的熟語(yǔ)進(jìn)行梳理歸納 每隔一段時(shí)間分批分類復(fù)習(xí)一次 并通過一定量的練習(xí)加以鞏固 再次 要注意收集熟語(yǔ) 注意積累報(bào)刊及其它課外讀物中出現(xiàn)的熟語(yǔ) 成語(yǔ) 及例句 2 確切掌握意義 首先要弄清成語(yǔ)的字面意義和整體意義 現(xiàn)代漢語(yǔ)中大部分的成語(yǔ)的字面意義和整體意義并不一致 它們的意義并非字面意義的簡(jiǎn)單相加 往往是通過引申或用本義作比喻而產(chǎn)生的整體意義 其次要注意成語(yǔ)中某些字的古義 了解成語(yǔ)的出處有助于對(duì)成語(yǔ)的理解 3 仔細(xì)辨析差異 不同的成語(yǔ) 感情色彩和適用范圍常常不同 不理解這一點(diǎn) 就會(huì)導(dǎo)致成語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng) 像良莠不齊 巧奪天工 萍水相逢等 使用時(shí)就必須弄清它們的范圍 像始作俑者 趨之若鶩 耿耿于懷 樂不思蜀 不可理喻 無(wú)所作為 大放厥詞 罄竹難書 彈冠相慶等 運(yùn)用時(shí)就必須辨明它們的感情色彩 辨析成語(yǔ)時(shí) 尤其要注意辨析近義成語(yǔ)的細(xì)微差異 要注意從對(duì)象 程度 褒貶 范圍 側(cè)重點(diǎn)等方面認(rèn)真加以揣摩 年富力強(qiáng) 與 老當(dāng)益壯 魚目混珠 與 魚龍混雜 風(fēng)流云散 與 煙消云散 等是對(duì)象的不同 年富力強(qiáng) 指正處于氣力強(qiáng)盛的壯年 是大有作為之時(shí) 它不能用來(lái)形容年紀(jì)大的人 老當(dāng)益壯指年紀(jì)老了志氣當(dāng)更壯 現(xiàn)形容人老干勁大 魚目混珠 是說(shuō)魚眼睛摻雜在珍珠里面 比喻以假亂真 魚龍混雜 比喻好人壞人混雜在一起 成分復(fù)雜 風(fēng)流云散 意思是像風(fēng)一樣流失 像云一樣飄散 多比喻原常相聚的人如今分散到各地 煙消云散 指像煙和云的消散那樣 比喻事情消失得干干凈凈 信口雌黃 與 信口開河 暗箭傷人 與 含沙射影 妄自菲薄 與 自暴自棄 等是程度上的差別 信口雌黃 語(yǔ)意重 指妄加評(píng)論 誣蔑和捏造事實(shí) 信口開河 語(yǔ)意輕 指說(shuō)話不假思索 隨口亂說(shuō) 暗箭傷人 使用的手段包括語(yǔ)言 行動(dòng) 程度比 含沙射影 重 含沙射影 的手段只是語(yǔ)言 并有影射某人某事的意思 妄自菲薄 意思是毫無(wú)根據(jù)地看輕自己 指自輕自賤 自暴自棄 泛指自甘墮落 不求上進(jìn) 無(wú)微不至 與 無(wú)所不至 侃侃而談 與 夸夸其談 等是褒貶的不同 無(wú)微不至 形容處事待人細(xì)致周到 體貼入微 含褒義 無(wú)所不至 意思是沒有不達(dá)到的地方 多指什么事都干得出來(lái) 含貶義 侃侃而談 是不慌不忙地談著 夸夸其談 指說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)不作調(diào)查研究 滔滔不絕地亂說(shuō)一頓 心照不宣 與 心領(lǐng)神會(huì) 咄咄逼人 與 盛氣凌人 等是范圍的不同 心照不宣 多指大家 有時(shí)指較多的人 心領(lǐng)神會(huì) 著重于領(lǐng)會(huì) 一般指一方 咄咄逼人 盛氣凌人 都能形容氣勢(shì)洶洶 使人難堪 咄咄逼人 的應(yīng)用范圍廣 不限用于人 還可用于氣勢(shì) 形勢(shì) 命令等 盛氣凌人 只用于人 并含有 傲慢自大 的意思 目光如豆 與 鼠目寸光 不落窠臼 與 獨(dú)樹一幟 半途而廢 與 淺嘗輒止 等是側(cè)重點(diǎn)的不同 目光如豆 偏重在眼光 小 強(qiáng)調(diào)看不到全局 鼠目寸光 偏重在眼光 近 強(qiáng)調(diào)看不到將來(lái) 不落窠臼 比喻不落俗套 有所創(chuàng)新 獨(dú)樹一幟 表示獨(dú)自另樹一面旗幟 比喻開創(chuàng)新路或自成一家 半途而廢 偏重在 半 中途停止 有惋惜之意 淺嘗輒止 偏重在 淺 不深入 4 巧扣語(yǔ)境選用 使用成語(yǔ) 就表明成語(yǔ)是處在一種 動(dòng)態(tài) 之中的 巧扣語(yǔ)境 就是要對(duì)上下文的內(nèi)容有清楚的理解 只有理解上下文的內(nèi)容 才會(huì)知道所用成語(yǔ)的語(yǔ)境意義是什么 可以說(shuō)準(zhǔn)確地把握了上下文 死死扣住語(yǔ)境 巧妙地聯(lián)系語(yǔ)境 也就找到了解答成語(yǔ)運(yùn)用題的鑰匙 只要你設(shè)身處地 到抗洪搶險(xiǎn)第一線去 你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動(dòng) 設(shè)身處地 的意思是 設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中 而句子的語(yǔ)境是要 到抗洪搶險(xiǎn)第一線去 不是設(shè)想 因此此處不能用 設(shè)身處地 只能用 身臨其境 才妥當(dāng) 成語(yǔ)誤用的原因 從根本上說(shuō) 是對(duì)成語(yǔ)理解不準(zhǔn)確 要準(zhǔn)確地運(yùn)用成語(yǔ) 必須靠平時(shí)日積月累 建議對(duì)容易誤用的成語(yǔ)從以下幾方面進(jìn)行分類整理 1 容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)解釋錯(cuò)的成語(yǔ) 2 易混用的近義成語(yǔ) 3 易望文生義的成語(yǔ) 4 對(duì)象錯(cuò)用的成語(yǔ) 5 詞義容易重復(fù)的 6 易產(chǎn)生前后矛盾的 7 易褒貶誤用的 8 使用不合事理的成語(yǔ) 9 多重含義的成語(yǔ) 10 敬謙詞誤用 11 搭配或修飾不當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)等 誤用歸因舉例1 望文生義成語(yǔ)的特點(diǎn)之一是意義的整體性 其意義往往不是它的組成部分意義的簡(jiǎn)單總和 因此不能簡(jiǎn)單地只從字面上理解其意義 例如 每天早晨 他都要一個(gè)人跑到花園里 指手畫腳地練動(dòng)作 抑揚(yáng)頓挫地背臺(tái)詞 指手畫腳 是指形容說(shuō)話兼用手勢(shì)示意 也形容輕率地指點(diǎn)批評(píng) 2 感情色彩不當(dāng)成語(yǔ)也有其感情色彩 運(yùn)用時(shí)如不注意與全句甚至全文的內(nèi)容和諧一致 就會(huì)造成誤用 特別是 褒貶不分 例如 家用電器降價(jià)刺激了市民消費(fèi)欲的增長(zhǎng) 原來(lái)趨于滯銷的彩電 現(xiàn)在一下子成了炙手可熱的商品 炙手可熱 是貶義詞 不恰當(dāng) 3 搭配不當(dāng)成語(yǔ)在運(yùn)用時(shí)相當(dāng)于一個(gè)詞 和句中其他詞語(yǔ)相搭配要恰當(dāng) 不恰當(dāng)就是誤用 例如 本刊將洗心革面 繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量 決心向文學(xué)刊物的高層次 高水平攀登 洗心革面 指人的改過自新 與主語(yǔ) 本刊 不搭配 4 適用對(duì)象誤用成語(yǔ)也有一定的適用范圍 運(yùn)用時(shí)如不注意適用范圍或不分清適用對(duì)象 就會(huì)造成誤用 例如 博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品 上面的各種花鳥蟲獸 人物形象栩栩如生 美輪美奐 古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模 懸梁刺股者 秉燭達(dá)旦者 聞雞起舞者 在歷史上汗牛充棟 美輪美奐 的對(duì)象是建筑物 汗牛充棟 的對(duì)象是書籍 5 語(yǔ)義重復(fù)例如 時(shí)下的店名和商品名在吸收外來(lái)詞時(shí) 以求時(shí)髦 嘩眾取寵 令人費(fèi)解 這些人看不懂的店名 只能讓人貽笑大方 新年晚會(huì)的節(jié)目十分精彩 看到趙本山表演的小品 連一向嚴(yán)肅的父親也忍俊不禁地笑起來(lái) 貽笑大方 指讓內(nèi)行見笑 與前面 讓人 重復(fù) 忍俊不禁 指忍不住要發(fā)笑 與后面 笑起來(lái) 重復(fù) 6 謙敬錯(cuò)位有些成語(yǔ)有特定的 方向性 如果在理解時(shí)忽視了這方面的內(nèi)容 就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤 例如 在 校園文化藝術(shù)節(jié) 開幕式上 李校長(zhǎng)拋磚引玉的即興發(fā)言 博得了全場(chǎng)一片掌聲 拋磚引玉 謙詞 比喻用粗淺的 不成熟的意見引出別人高明的 成熟的意見 由解釋可以看出這個(gè)成語(yǔ)的主語(yǔ)只能是第一人稱 因此上句中的成語(yǔ)運(yùn)用是錯(cuò)誤的 高考考過的類似的成語(yǔ)還有 蓬蓽生輝 也是謙辭 表示由于別人到自己家里來(lái)或張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫而使自己非常光榮 這個(gè)成語(yǔ)的使用對(duì)象一般是指自己的居所 7 自相矛盾有些成語(yǔ)從意義上看符合句意 似乎沒有錯(cuò)誤 這時(shí)不妨從邏輯事理的角度來(lái)檢查一下 有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)使用得自相矛盾 例如 那是一張兩人的合影 左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士 右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子 8 不合語(yǔ)境有些成語(yǔ)僅從字面上理解可能誤認(rèn)為與整個(gè)句子的意思相一致 但仔細(xì)分析一下卻與整個(gè)句子的意思風(fēng)馬牛不相及 例 當(dāng)時(shí)暴雨如注 滿路泥濘 汽車已無(wú)法行走 搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車 跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩 談起電腦 互聯(lián)網(wǎng) 這個(gè)孩子竟然說(shuō)得頭頭是道 左右逢源 使在場(chǎng)的專家也驚嘆不已 安步當(dāng)車 指慢慢地步行 就當(dāng)是坐車 與語(yǔ)境不相干 左右逢源 比喻做事得心應(yīng)手 怎樣進(jìn)行都很順利 也比喻辦事圓滑 兩層含義與語(yǔ)境不相干 9 詞義輕重失當(dāng)詞義在表達(dá)程度上有輕有重 運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)造成誤用 例如 加入世貿(mào)組織 WTO 后汽車價(jià)格變化備受關(guān)注 但作為市場(chǎng)主力的幾家汽車大廠 三四個(gè)月以來(lái)卻一直偃旗息鼓 沒有太大的動(dòng)作 偃旗息鼓 指停止行動(dòng) 而語(yǔ)境是指還沒有開始采取行動(dòng) 改用 按兵不動(dòng) 較貼切 10 對(duì)關(guān)鍵字理解不準(zhǔn)致誤有些成語(yǔ)的含義往往就取決于其中的一 二個(gè)關(guān)鍵字的含義 理解不準(zhǔn) 易誤用成語(yǔ) 例如 今年春天 中國(guó)北方出現(xiàn)了多次沙塵暴天氣 其主要原因是我們未雨綢繆 植被大面積遭到破壞 李小剛的作文文不加點(diǎn) 字跡潦草 讀他的文章 真叫人頭疼 綢繆 指修繕房屋門窗 比喻事先好準(zhǔn)備 文不加點(diǎn) 的 點(diǎn) 指刪改 形容寫文章很快 不用涂改就寫成 11 忽視細(xì)微差異 近義現(xiàn)象 漢語(yǔ)中的同義詞極其豐富 近義成語(yǔ)也比比皆是 因而在運(yùn)用時(shí) 我們要注意同義成語(yǔ)的辨析工作 通過辨明其細(xì)微差異 達(dá)到準(zhǔn)確貼切運(yùn)用的目的 例如 這次選舉 本來(lái)他是最有希望的 但由于他近來(lái)的所作所為不孚眾望 結(jié)果落選了 不孚眾望 與 不負(fù)眾望 僅一字之差 但就是這一字之差 其語(yǔ)義迥乎不同 不孚眾望 中的 孚 是信服的意思 整個(gè)成語(yǔ)的意思是不能使大家信服 不負(fù)眾望 意為不辜負(fù)大家的期望 可見句中的成語(yǔ) 不孚眾望 運(yùn)用是恰當(dāng)?shù)?12 適應(yīng)范圍誤用成語(yǔ)有一定的使用范圍 有些成語(yǔ)的誤用正是由于分不清范圍的大小 例如 這次匯報(bào)演出 反映了我國(guó)文藝舞臺(tái)百花齊放 姹紫嫣紅的繁榮景象 姹紫嫣紅 只用來(lái)形容花 而不能修飾 我國(guó)文藝舞臺(tái)出現(xiàn)的繁榮景象 顯然超出該詞的使用范圍 因而誤用 該句應(yīng)用 萬(wàn)紫千紅 其不但可用來(lái)形容花木 還可用來(lái)形容人 文章 或比喻景象繁榮昌盛 事物豐富多彩 13 不知成語(yǔ)來(lái)源一般來(lái)說(shuō) 成語(yǔ)的來(lái)源主要有五個(gè)方面 如 神話寓言 歷史故事 詩(shī)文語(yǔ)句 口語(yǔ)俗語(yǔ)以及外來(lái)吸收等 弄清這些成語(yǔ)的來(lái)源以及故事的內(nèi)容 有利于更好地幫我們理解成語(yǔ)的內(nèi)涵 例如 為了應(yīng)付高考 老師越教越細(xì) 學(xué)生越學(xué)越碎 其結(jié)果是肢解了一篇篇美文 長(zhǎng)此以往 學(xué)生自然目無(wú)全牛 見一斑而不見全豹 目無(wú)全牛 出自 莊子 養(yǎng)生主 講的是庖丁解牛的技藝高超 牛在他的眼里已經(jīng)不是完整的牛 而是由許多小的部分組成的 這個(gè)成語(yǔ)形容技藝精湛純熟 看來(lái) 目無(wú)全牛 在這里是用錯(cuò)了的 解題方略1 畫出題干關(guān)鍵詞2 弄清含義3 把握語(yǔ)境4 審明或推測(cè)誤用原因5 日積月累6 加強(qiáng)練習(xí)