中考語(yǔ)文 作文重難點(diǎn)突破 選材課件

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1、多角度選材多角度選材 思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練你能說(shuō)說(shuō)寫老師的文章其選材的你能說(shuō)說(shuō)寫老師的文章其選材的角度有哪些嗎？角度有哪些嗎？雨天里的一把傘 -放學(xué)時(shí)，大雨如注，無(wú)奈之放學(xué)時(shí)，大雨如注，無(wú)奈之際，老師飄然而至，出手相助，學(xué)際，老師飄然而至，出手相助，學(xué)生不勝感激。結(jié)局：老師淋雨，身生不勝感激。結(jié)局：老師淋雨，身染小恙。染小恙。病痛中的一片藥-聽(tīng)課聽(tīng)課 時(shí)，高燒難耐，心不在焉。老師去時(shí)，高燒難耐，心不在焉。老師去而復(fù)返，授以良方。而復(fù)返，授以良方。 結(jié)局：藥到病除。結(jié)局：藥到病除。失敗后的一番話 挫折失敗接踵而至，捶胸頓足，沮喪異挫折失敗接踵而至，捶胸頓足，沮喪異常，老師飄然而至，寥寥數(shù)語(yǔ)，句句在理

2、，常，老師飄然而至，寥寥數(shù)語(yǔ)，句句在理，字字入心。結(jié)局：學(xué)生茅塞頓開(kāi)，信心陡增。字字入心。結(jié)局：學(xué)生茅塞頓開(kāi)，信心陡增。缺課后的一堂課-臥病在床，心中焦急，忽聽(tīng)門聲篤篤，臥病在床，心中焦急，忽聽(tīng)門聲篤篤，老師排闥而至，病榻前解難答疑。結(jié)局：老師排闥而至，病榻前解難答疑。結(jié)局：目送背影，淚濕青衫。目送背影，淚濕青衫。暗夜里的一盞燈 -月明星稀抑或繁星滿天，作業(yè)纏月明星稀抑或繁星滿天，作業(yè)纏身，展轉(zhuǎn)難眠，憑欄遠(yuǎn)眺，辨認(rèn)再三，竟身，展轉(zhuǎn)難眠，憑欄遠(yuǎn)眺，辨認(rèn)再三，竟是老師奮筆疾書，默默奉獻(xiàn)。結(jié)局：不說(shuō)是老師奮筆疾書，默默奉獻(xiàn)。結(jié)局：不說(shuō)也罷。也罷。一、選材角度要一、選材角度要小小。二、選材角度要二、選

3、材角度要新新。三、選材角度要三、選材角度要奇奇。四、選材角度要四、選材角度要深深。作文在選材角度方面應(yīng)該注意什么呢？作文在選材角度方面應(yīng)該注意什么呢？訓(xùn)練感悟訓(xùn)練感悟多角度構(gòu)思立意作文即使是同一只蛋，只要即使是同一只蛋，只要變換一下角度，它的形變換一下角度，它的形狀便立即不同了。狀便立即不同了。 達(dá)達(dá)芬奇芬奇談畫蛋談畫蛋 橫看成嶺側(cè)成峰，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。只緣身在此山中。 蘇軾蘇軾題西林石壁題西林石壁釋題釋題釋題釋題多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意: : : :下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層下筆前從

4、多個(gè)側(cè)面、多種層下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層次進(jìn)行思考，選擇題材，提次進(jìn)行思考，選擇題材，提次進(jìn)行思考，選擇題材，提次進(jìn)行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎么寫，為什么寫。么寫，為什么寫。么寫，為什么寫。么寫，為什么寫。 話題：話題：手有五指 定角度A A 整整 只手只手 B B 手背與手掌手背與手掌 C C 手指間手指間 D D 手掌與手腕手掌與手腕 E E 一雙手一雙手 F F 手指與手掌手指與手

5、掌G G各個(gè)指頭各個(gè)指頭 角度一角度一 整整 只只 手手 構(gòu)構(gòu) 思思 “勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造世界，雙手扭轉(zhuǎn)乾坤雙手扭轉(zhuǎn)乾坤” 。這只手怎樣。這只手怎樣才會(huì)變得有力量？五指分開(kāi)是才會(huì)變得有力量？五指分開(kāi)是分力，五指并攏成合力；五個(gè)分力，五指并攏成合力；五個(gè)手指屈曲向掌心手指屈曲向掌心 ，又聚成了一，又聚成了一種強(qiáng)大的向心力種強(qiáng)大的向心力 。 立立 意意 五指并攏握拳，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。五指并攏握拳，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。 角度二角度二 五 指 間 構(gòu)構(gòu) 思思 “獨(dú)木不成林獨(dú)木不成林”，“眾人拾柴火焰高眾人拾柴火焰高”。我們的。我們的手怎樣才能變得靈巧、能干手怎樣才能變得靈巧、能干 、會(huì)做？這會(huì)做？這

6、就在于五個(gè)手指互就在于五個(gè)手指互相配合，親密合作。我們的社相配合，親密合作。我們的社會(huì)，我們的工作，我們每一個(gè)會(huì)，我們的工作，我們每一個(gè)人，都需要這種友誼人，都需要這種友誼 、團(tuán)結(jié)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。協(xié)作的精神。 立立 意意 事情要做好，五指配合少不了。事情要做好，五指配合少不了。 角度三角度三 大大 拇拇 指指 構(gòu)構(gòu) 思思 大拇指是五個(gè)手指大拇指是五個(gè)手指中最粗、最短的，比不上其他中最粗、最短的，比不上其他手指纖細(xì)好看。但許多操重的手指纖細(xì)好看。但許多操重的工作多要?jiǎng)跓┧渌种傅墓ぷ鞫嘁獎(jiǎng)跓┧?，其他手指的活?dòng)也靠他帶頭和管理。大拇活動(dòng)也靠他帶頭和管理。大拇指就像一個(gè)長(zhǎng)相丑陋的人，雖指就像

7、一個(gè)長(zhǎng)相丑陋的人，雖然其貌不揚(yáng)然其貌不揚(yáng) ，但他有自己的長(zhǎng)，但他有自己的長(zhǎng)處，有自己的內(nèi)涵處，有自己的內(nèi)涵 ，有自己的，有自己的重要作用。重要作用。 立立 意意 拇指形丑作用大，談拇指形丑作用大，談“美與丑美與丑” 角度四角度四 說(shuō)說(shuō) 小小 指指 構(gòu)構(gòu) 思思 小指很小、很細(xì)小指很小、很細(xì) 、很笨，、很笨，甚至沾滿了污泥，但它總還是我們手上甚至沾滿了污泥，但它總還是我們手上的一個(gè)指頭，和我們筋骨連在一起，所的一個(gè)指頭，和我們筋骨連在一起，所以，不要嫌棄它以，不要嫌棄它 ，而要愛(ài)護(hù)它，而要愛(ài)護(hù)它 ；十個(gè)；十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短，小指雖小，但缺少了它，指頭有長(zhǎng)有短，小指雖小，但缺少了它，我們會(huì)有一只完美的

8、手嗎？我們會(huì)有一只完美的手嗎？ 小指雖小，小指雖小，但有很多細(xì)小的活兒卻怎么也離不開(kāi)它但有很多細(xì)小的活兒卻怎么也離不開(kāi)它呢！所以，小指應(yīng)自尊，自信呢！所以，小指應(yīng)自尊，自信 、自、自 強(qiáng)。強(qiáng)。 立意立意 小指小指 莫自卑莫自卑 或要愛(ài)護(hù)和幫助或要愛(ài)護(hù)和幫助弱弱 者者 。 角度五角度五 手指手指 的的“做做”和和“讓讓” 構(gòu)構(gòu) 思思 五個(gè)手指都在自己五個(gè)手指都在自己的崗位上發(fā)揮作用，但它們不的崗位上發(fā)揮作用，但它們不可能事事都一起動(dòng)作。當(dāng)某些可能事事都一起動(dòng)作。當(dāng)某些手指工作時(shí)，其它手指就自覺(jué)手指工作時(shí)，其它手指就自覺(jué)地避讓一旁。這種精神和風(fēng)格地避讓一旁。這種精神和風(fēng)格不是值得贊揚(yáng)的嗎？不是值得

9、贊揚(yáng)的嗎？ 立立 意意 “避讓”風(fēng)格贊。做好打破做好打破思維定式思維定式的準(zhǔn)備了的準(zhǔn)備了嗎？嗎？ 咬過(guò)的蘋果咬過(guò)的蘋果聯(lián)想到另一個(gè)故事聯(lián)想到另一個(gè)故事聯(lián)想到它的象征意義聯(lián)想到它的象征意義聯(lián)想到一個(gè)道理聯(lián)想到一個(gè)道理想象蘋果如何被咬的故事想象蘋果如何被咬的故事聯(lián)想到一個(gè)人聯(lián)想到一個(gè)人蘋果像地球，奉獻(xiàn)了甘甜卻被人類破壞得傷痕累累蘋果像地球，奉獻(xiàn)了甘甜卻被人類破壞得傷痕累累 臺(tái)灣搞分裂使祖國(guó)有了缺損就像這個(gè)有缺損的蘋果臺(tái)灣搞分裂使祖國(guó)有了缺損就像這個(gè)有缺損的蘋果 蘋果里有一條蟲子對(duì)吃蘋果的人說(shuō)：蘋果里有一條蟲子對(duì)吃蘋果的人說(shuō)：“這蘋果有毒這蘋果有毒”，這人不信剛咬一口就死了這人不信剛咬一口就死了 他

10、像月亮，有圓有缺他像月亮，有圓有缺 看到蘋果想到了牛頓看到蘋果想到了牛頓 生活中充滿了缺憾，我們要尊重生活生活中充滿了缺憾，我們要尊重生活 風(fēng)，有自然界的，也風(fēng)，有自然界的，也有人類社會(huì)的；有可親有人類社會(huì)的；有可親可愛(ài)的，也有可憎可惡可愛(ài)的，也有可憎可惡的。請(qǐng)以的。請(qǐng)以 風(fēng)風(fēng) 為話題，為話題，進(jìn)行多角度立意。進(jìn)行多角度立意。 ,1，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，家事國(guó)事天下事風(fēng)聲雨聲讀書聲，家事國(guó)事天下事”讀書為己的風(fēng)氣不可長(zhǎng)。讀書為己的風(fēng)氣不可長(zhǎng)。2，春風(fēng)，春風(fēng)， “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。最偉大最深沉的母愛(ài)，給我以溫暖。最偉大最深沉的母

11、愛(ài)，給我以溫暖。3,風(fēng)是大自然的禮物風(fēng)是大自然的禮物贊美大自然的偉大。贊美大自然的偉大。4,任何事物都有兩面性任何事物都有兩面性風(fēng)調(diào)雨順和狂風(fēng)暴雨。風(fēng)調(diào)雨順和狂風(fēng)暴雨。5,自然界之風(fēng)自然界之風(fēng)從沙塵暴聯(lián)想到環(huán)保問(wèn)題。從沙塵暴聯(lián)想到環(huán)保問(wèn)題。6,樹與暴風(fēng)雨的抗?fàn)帢渑c暴風(fēng)雨的抗?fàn)幬覀儜?yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)社會(huì)上的風(fēng)風(fēng)雨雨。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)社會(huì)上的風(fēng)風(fēng)雨雨。7,火燒赤壁諸葛亮借東風(fēng)的故事火燒赤壁諸葛亮借東風(fēng)的故事成功的條件要靠自己去創(chuàng)造。成功的條件要靠自己去創(chuàng)造。1,校園里刮起了校園里刮起了“韓流韓流”來(lái)自韓國(guó)的影視風(fēng)。來(lái)自韓國(guó)的影視風(fēng)。2，助人為樂(lè)之風(fēng)、拾金不昧之風(fēng)、見(jiàn)風(fēng)使舵之風(fēng)，學(xué)習(xí)三個(gè)，助人為樂(lè)之風(fēng)

12、、拾金不昧之風(fēng)、見(jiàn)風(fēng)使舵之風(fēng)，學(xué)習(xí)三個(gè)代表之風(fēng)、時(shí)尚之風(fēng)，還有受賄等腐敗風(fēng)代表之風(fēng)、時(shí)尚之風(fēng)，還有受賄等腐敗風(fēng)社會(huì)之風(fēng)社會(huì)之風(fēng)3，崇拜偶像之風(fēng)，追星之風(fēng)，交筆友之風(fēng)。，崇拜偶像之風(fēng)，追星之風(fēng)，交筆友之風(fēng)。 流行風(fēng)流行風(fēng)5，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？每個(gè)人都不會(huì)隨隨便便成功。每個(gè)人都不會(huì)隨隨便便成功。發(fā)散思維：發(fā)散思維： 多 角 度： 有形有形無(wú)形無(wú)形家庭學(xué)校、社會(huì)家庭學(xué)校、社會(huì)古今中外古今中外自自 然然 界界人類社會(huì)人類社會(huì)生活生活閱讀閱讀說(shuō)說(shuō)自己的立意說(shuō)說(shuō)自己的立意 我敬愛(ài)的老師是良師。我敬愛(ài)的老師是良師。書是人類進(jìn)步的階梯，書是良師。書是人類進(jìn)步的階梯，書是良師。

13、興趣是我的良師興趣是我的良師 磨難是我的良師磨難是我的良師 失敗是我的良師。失敗是我的良師。 “落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花花”。落花有情，獻(xiàn)身大地，它教我做人應(yīng)該無(wú)私。落花有情，獻(xiàn)身大地，它教我做人應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)。自然界里的花花草草是良自然界里的花花草草是良師師時(shí)間是伴隨終生的良師，時(shí)間是伴隨終生的良師，母 親 是 良母 親 是 良師師教給的道理使我終生受益教給的道理使我終生受益 時(shí)刻讓我們認(rèn)識(shí)到生命的可貴。時(shí)刻讓我們認(rèn)識(shí)到生命的可貴。讓我們學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，讓我們學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，落花是我的良師。落花是我的良師?！傲紟熈紟煛绷⒘⒁庖馊说慕嵌热说慕嵌任锏慕嵌任锏慕嵌?/p>

14、事的角度事的角度正面正面?zhèn)让鎮(zhèn)让鎸憣懛ǚㄗ鲎龅降缴钌羁獭⒖?、新新穎穎訓(xùn)練柳柳 柳垂大地柳垂大地柳低垂柳低垂柳彎腰的形態(tài)柳彎腰的形態(tài) 為孩子操勞累彎了腰的母親為孩子操勞累彎了腰的母親為我們的成長(zhǎng)而嘔心瀝血的老師為我們的成長(zhǎng)而嘔心瀝血的老師夏日炎炎，自己擋住烈日為人類送來(lái)蔭涼夏日炎炎，自己擋住烈日為人類送來(lái)蔭涼歌頌它的奉獻(xiàn)精神歌頌它的奉獻(xiàn)精神對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境太挑剔對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境太挑剔不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展寄予母親滿腔情寄予母親滿腔情為人謙虛謹(jǐn)慎為人謙虛謹(jǐn)慎 文章的立意從根本上說(shuō)不是技巧文章的立意從根本上說(shuō)不是技巧問(wèn)題，它是一個(gè)習(xí)作者思想境界、認(rèn)問(wèn)題，它是一個(gè)習(xí)作者思想境界、認(rèn)識(shí)事物能力的問(wèn)題。識(shí)事物能力的問(wèn)題。 所以，要達(dá)到立意好，就必須所以，要達(dá)到立意好，就必須努力上進(jìn)，注重培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，努力上進(jìn)，注重培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的志向；還要善于深入地觀樹立遠(yuǎn)大的志向；還要善于深入地觀察、分析、思考生活中的事物和現(xiàn)象。察、分析、思考生活中的事物和現(xiàn)象。