六年級語文下冊《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(第一課時)兩篇
《六年級語文下冊《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(第一課時)兩篇》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《六年級語文下冊《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(第一課時)兩篇(22頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
六年級語文下冊《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(第一課時)兩篇 六年級語文下冊《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(第一課時) 【內(nèi)容提要】 在語文教學(xué)中,閱讀與習(xí)作不恰當?shù)亟Y(jié)合或是孤立地開展閱讀教學(xué)都是不完整的語文教學(xué),閱讀應(yīng)為寫作服務(wù),而寫作反過來應(yīng)作用于閱讀?!顿u火柴的小女孩》是一篇家喻戶曉的童話作品,所以在教授這一課時,我顛覆了將故事情節(jié)作為重點內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)方式,而是堅持“讀寫結(jié)合,還原情景,以讀悟情,以寫達情”的理念,在深悟研讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,通過當堂練筆、情景刻畫補白小女孩大年夜無比凄慘的一整天,將簡單的文字化為故事場景的重現(xiàn),并將它巧妙地“嵌”在文章當中,形成完整的畫面,從而達到情感共鳴的高潮。 【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計 讀寫結(jié)合 【正文】 教材簡析: 《賣火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級下冊第四組的一篇精講課文。這篇課文是安徒生的一篇著名童話,它通過講述一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事,揭露了資本主義社會的罪惡,以及作者對小女孩悲慘遭遇的深切同情,和對當時社會的不滿。 一、設(shè)計思路 (一)指導(dǎo)思想: 讀寫互進,我認為寫作是閱讀的逆運算,讀寫不能分家,因此教學(xué)中要注重讀寫的結(jié)合點。 (二)學(xué)情分析: 六年級學(xué)生已經(jīng)具備獨立閱讀理解課文的能力,針對本文的學(xué)習(xí),學(xué)生通過自讀是可以初步感知賣火柴的小女孩是十分可憐的,她希望過著幻想中幸福的生活。學(xué)生存在的困惑點是:由于學(xué)生所處時代的社會情況,學(xué)生所享有的優(yōu)越的生活條件,導(dǎo)致學(xué)生很難和作者進行深入的對話。這就需要教師運用多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生走進文本、深入理解文本,讓學(xué)生和文本直接對話,感知作者寫作意圖。 (三)設(shè)計理念: 故事情節(jié)家喻戶曉,因此我放棄情節(jié)探究,只在檢測預(yù)習(xí)時通過概括文章主要內(nèi)容的形式來呈現(xiàn)。再深入1-4自然段小女孩的現(xiàn)實生活,由學(xué)生初讀感受“可憐”入手,指導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵字眼,把握句子情感,最終落實到入情入境地朗讀。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,通過當堂練筆、情景刻畫補白小女孩大年夜無比凄慘的一整天,將簡單的文字化為故事場景的重現(xiàn),并將它巧妙地“嵌”在文章當中,形成完整的畫面,從而達到情感共鳴的高潮。再由現(xiàn)實與幻想的對比,得出“幻想根植于現(xiàn)實之上”的結(jié)論,接著研讀第一次看到火爐的場景,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀悟,領(lǐng)略對比手法的好處,并舉一反三貫穿到全文理解當中,進而深刻領(lǐng)悟到虛實結(jié)合對于情感升華與文章情節(jié)推進的絕妙之處。 (四)教學(xué)目標: 知識目標:1、正確、流利有感情地朗讀課文。 ? ? ? ? ? 2、理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運的悲慘。? 能力目標:培養(yǎng)學(xué)生情境寫作能力和朗讀能力。? 情感目標:激發(fā)學(xué)生對賣火柴的小女孩悲慘命運的同情。? 現(xiàn)代化技術(shù)手段:能夠跟隨配樂、圖片、選文片段進入故事情境。 (五)教法學(xué)法: 教法:“在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍,”教學(xué)中,通過情境寫作走進文本,達到讀寫技能融會貫通。并在此基礎(chǔ)上,充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂中的運用,通過配樂引讀,讓學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,達到情感共鳴。 學(xué)法:自主讀悟,合作交流,以讀悟情,以寫達情。? (六)教學(xué)重點與難點: 教學(xué)重點: 緊扣關(guān)鍵字眼對話文本,領(lǐng)會語句的思想感情,并能夠入情入境地朗讀; 完成情景小練筆,還原小女孩真實生活圖景,激起學(xué)生情感共鳴。 教學(xué)難點: 在文章五次擦燃火柴的強烈對比中,理解“虛實結(jié)合”的藝術(shù)表達魅力。 二、教學(xué)準備: ? ? ?教師準備:多媒體課件(內(nèi)含要句鏈接、圖片、配樂等) 學(xué)生準備:1、充分預(yù)習(xí)課文,掃清字詞障礙。 ? ? ? ? ? 2、能夠熟讀課文,復(fù)述主要內(nèi)容。 三、教學(xué)過程 第一課時 (一)檢查預(yù)習(xí),概括故事 1、同學(xué)們,我們每個人的兒時記憶中,都有這樣一個令人揪心的畫面:100多年前,有一個美麗的小女孩,她沿街叫賣,卻凍死在舊年的大年夜里。這個故事是?作者是?是,這是安徒生的代表之作。今天咱們就一起重溫這個故事,放開聲音,齊讀課題——(生齊讀課題) 2、請大家打開課本瀏覽課文,然后結(jié)合預(yù)習(xí),誰來說課文主要講了一個什么故事?(提示學(xué)生按照六要素概括文章主要內(nèi)容) 預(yù)設(shè):在舊年的大年夜,一個賣火柴的小女孩點燃了火柴,在幻想中看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和她的奶奶,第二天被凍死在街頭。 (二)整體感知,品味“可憐” 請大家默讀課文1-4自然段,讓我們先走進小女孩的現(xiàn)實生活。邊讀邊體會,并用一個詞概括你的感受。 預(yù)設(shè)(楚楚可憐 悲慘 可憐……) 雖然大家用的詞語不同,但是我聽出來了,同學(xué)們感受都很真切,剛才有幾位同學(xué)都用到了“可憐”這個詞,那咱們就把目光聚焦在這個詞上,(板書:可憐)請大家在1——4自然段中選一句你認為最能表現(xiàn)小女孩可憐的語句,找到之后,放聲朗讀。 預(yù)設(shè): 1、“她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走?!? “小女孩只好赤著腳,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的?!? ?“她在一座房子的墻角里坐下來,蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了?!? (1)? 抓住“赤著腳”“紅一塊青一塊”“哆哆嗦嗦”“蜷著腿”等字眼體會寒冷。(板書:寒冷) (2)帶著體會,感情朗讀。 2、“每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜——她可忘不了這個?!? (1)抓住“烤鵝的香味”“她可忘不了這個”體會饑餓(板書:饑餓) (2)帶著體會,感情朗讀。(又冷又餓---饑寒交迫) 3、“每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜——她可忘不了這個?!? (1)想象一下,她看到櫥窗里是怎樣的場景? 她能享受這種快樂嗎?(板書:沒有快樂) (2)帶著體會,感情朗讀。 4、“她不敢回家,因為她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個錢,爸爸一定會打她的?!? (1)“不敢回家”“爸爸一定會打她”等字眼。(板書:沒有愛) (2)帶著體會,感情朗讀。 (三)比較品讀,還原情境 1、對比讀悟,體會情感,引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)量詞感受小女孩的悲慘經(jīng)歷,品味當時社會的冷漠。 (出示:這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個硬幣。 這一整天,誰也沒買過她的火柴,誰也沒給過她硬幣。) 請大家比較著讀一讀,看你體會到有什么不同?(生自讀) 2、補白畫面,還原情境 (1)這到底是怎樣的一整天呢?小女孩有怎么樣的經(jīng)歷?就讓我們到小女孩的身邊去看一看吧!凜冽的寒風(fēng)抽打著小女孩那瘦弱的身體,她手里拿著一把火柴,哆哆嗦嗦地向前走著,邊走邊叫賣。 也許她來到了一位抱著孩子的貴婦人面前,你看到了怎樣的畫面呢? 也許她邊喊邊追趕著一輛拉著一位紳士的馬車,你看到事情又將會怎樣發(fā)展呢? 也許無助的她又走到一家雜貨店的門口去叫賣,你又看到了怎樣的一幕呢? 請大家選取你看到的一個畫面寫下來。 (2)生寫作,師巡視。(指導(dǎo)學(xué)生注意神態(tài)、動作、語言描寫) ? (3)學(xué)生展示。 3、合作朗讀,再現(xiàn) “一整天”。 (1)師生合作,配樂引讀。 小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。 (師讀) (師讀過渡語段,學(xué)生讀所寫片段) 這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個硬幣。(齊讀) (2)預(yù)設(shè): 師:在寒冷的早晨,小女孩離開了家,沿街叫賣,為了躲避疾馳的馬車,她連鞋子都跑掉了。小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把…… 生:可憐的小女孩大聲叫賣著,刺骨的寒風(fēng)吹拂著小女孩金黃的頭發(fā),一位穿著華麗的貴婦人抱著孩子朝她走來。小女孩連忙抱著貴婦人的腿,苦苦哀求道:“夫人,買我一根火柴吧!我已經(jīng)一天沒吃東西了,如果再賣不出一根火柴,爸爸會打我的?!笨墒欠蛉苏f:“走開,你這可惡的孩子!” 師:在小女孩無助的淚光中,在人們厭惡的眼神中,她走到了中午,她是多么渴望能賣出一根火柴啊…… 生:賣火柴的小女孩來到雜貨店門口,店里的人一邊踢一邊破口大罵,小女孩哭了,她的全身被她踢得青一塊紫一塊。 師:雪更大了,天黑了下來,但夜色中仍依稀可見小女孩那瘦小的身影。 生:雪花飛舞,一位紳士坐著馬車,小女孩對那位紳士說:“叔叔,請你買我一盒火柴吧,不買的話,我會凍死、餓死的,還會被爸爸打的。”那位紳士說:“去,別攔住我的路”,他說著,把小女孩狠狠地推到了雪地里,小女孩哭了。 師:雪花飛舞著,黑暗的夜色漸漸吞噬了小女孩孤單的身影。同學(xué)們,這就是小女孩一整天呀,我們一起讀----- 生全體齊讀:這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個硬幣。 師:同學(xué)們,這就是小女孩的大年夜呀。我們再來讀---- 生全體齊讀:這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個硬幣。 (四)著眼對比,體會寫法 1、又冷又餓的小女孩卻不敢回家,全身凍僵的她只能蜷縮在一個角落。她只有手里的一把火柴,最后她終于抽出了一根,火柴燃起來了。結(jié)合課前預(yù)習(xí)你來說說,小女孩在這一次次火光中她都看到了什么?(板書:火爐,烤鵝,圣誕樹,奶奶) 2、比較現(xiàn)實與幻想,談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。 板書:(幻想:火爐,烤鵝,圣誕樹,奶奶 ? ? ? ? 現(xiàn)實:寒冷,饑餓,沒有歡樂,沒有愛) 對比一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(安徒生的想象是完全基于小女孩的現(xiàn)實生活的。) 3、先來聚焦小女孩第一次劃燃火柴,請大家充分讀一讀這個自然段,用直線劃出小女孩的現(xiàn)實語句,用曲線劃出小女孩幻想和感受的語句。 (1)匯報 幻想: l? 她的一雙小手幾乎凍僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。 l? 哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。 現(xiàn)實: l? 這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服?。? (2)? 默讀幻想部分,體會幸福。 (3)? 指導(dǎo)朗讀。 4、默讀現(xiàn)實部分,對比幸?;孟?,談?wù)勊伎肌#◤娏业膶Ρ龋? 5、男女生分讀現(xiàn)實與幻想部分,體會巨大的差異及強烈的對比,感受這種寫法的藝術(shù)表達魅力。 6、安徒生在寫這一段時,先寫了?(板書:現(xiàn)實),再寫了(板書:幻想),最后又回到了(板書:現(xiàn)實),你知道這種寫法叫什么呢?(板書:虛實結(jié)合) 7、快速瀏覽課文,看看安徒生后面幾次的寫法,是否和這一次是一樣?(是)為什么? 引導(dǎo)學(xué)生思考,最后總結(jié):幻想的幸福稍縱即逝,強烈對比,能體會出小女孩的命運更加悲慘,讓人覺得這個故事更凄美,使讀者的心中的烙印更深刻。并板書:(悲慘 凄美 動人) 8、引導(dǎo)學(xué)生看著板書,再說一說。 (五)板書設(shè)計 14.賣火柴的小女孩 幻想:幸福? ? 火爐,烤鵝,圣誕樹, 奶奶 現(xiàn)實:可憐? ? 寒冷,饑餓,沒有歡樂,沒有愛 現(xiàn)實—幻想—現(xiàn)實(虛實結(jié)合) 悲慘 凄美 動人 六年級語文下冊《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思 這節(jié)課是我本學(xué)期第一節(jié)校內(nèi)公開課,實際上課的時候,取得了較良好的效果,我認為本節(jié)課有以下亮點: 一、讀寫結(jié)合,達到情感共鳴 在課堂上,這個環(huán)節(jié)的設(shè)置確實成為了課堂的高潮。開課時,初讀課文,孩子們都能夠用“可憐”“悲慘”這一類詞語來概括,但很難真切、深入地去體會。所以,我以文本為依托,以一整天為切入點,入情入境的渲染,讓學(xué)生想象小女孩走出家門后,這一整天忍饑挨餓,在風(fēng)雪中叫賣的情境?!八叩揭晃槐Ш⒆拥馁F婦人面前,你看到了什么呢?她光著腳,邊喊邊追趕著一輛拉著一位男士的馬車,事情又將會怎樣發(fā)展呢?也許,她又走到一家雜貨店的門口去叫賣……”這段語言給了學(xué)生想象空間,適當?shù)漠嬅嬖佻F(xiàn),使他們的想象有了依托點。在特定的情境中,學(xué)生張開了翅膀,打開了情感的閘門。他們一邊思考,一邊認真地寫著。在學(xué)生的筆下,一幅幅鮮活的畫面,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言,還原了真實而扣人心弦的生活圖景,再現(xiàn)了小女孩的一整天。在此基礎(chǔ)上學(xué)生通過反復(fù)品讀文中相關(guān)語句,學(xué)生讀出了意境,品出了情感,悟出了人生的滋味,對小女孩憐憫與同情之心油然而生,更深切地體會到當時社會的冷酷無情,以及小女孩命運的悲慘。 二、板書簡明,條理清晰 這節(jié)課,我的板書從頭到尾都是孩子們思想的體現(xiàn),對比鮮明,層次清晰,使學(xué)生一看就明白課文內(nèi)容、寫法以及主題。所以在后來孩子們看著板書談“虛實結(jié)合”的藝術(shù)表達魅力的時候,都能夠清晰、明了地談到自己的體會。 但我也留下了許多遺憾,不足之處十分明顯: 一、課堂容量過大,以至于有些時候節(jié)奏過快,尤其是“讀”的落實不夠,沒有給孩子們充足的時間進行展示。 二、省略了字詞教學(xué),忽視了部分后進生的接受能力。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
10 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 賣火柴的小女孩 六年級 語文 下冊 火柴 小女孩 教學(xué) 設(shè)計 第一 課時
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-790868.html