《固體的熱脹冷縮》說課稿(共6頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《固體的熱脹冷縮》說課稿 今天我說課的實驗是蘇教版小學科學四年級上冊第二單元“冷和熱”第三節(jié)加熱和冷卻中的《固體的熱脹冷縮》實驗。下面我將從教材分析、實驗器材、實驗創(chuàng)新、實驗原理、實驗教學目標、教學重難點、學情、教法、學法、教學內容、教學過程、實驗教學反思與評價和板書設計幾個方面來開展我的說課！ 首先，我對教材進行簡要的分析： 一、 說教材 《加熱和冷卻》一課是以學生已有知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗為基礎，引導學生用實驗的方法探究加熱和冷卻對固體的體積的影響。本課很好的體現(xiàn)了教材編排的連續(xù)性和邏輯性，在整個單元中起著承上啟下的作用。 二、 說實驗器材 該

2、實驗所需的器材有酒精燈、固體體脹器、水槽、冷水、火柴等。 三、 說實驗創(chuàng)新 四、說實驗原理? 常溫下，銅球能通過鐵環(huán)，加熱后，銅球體積膨脹，無法通過鐵環(huán)，當銅球冷卻后，銅球體積又縮小，又能通過鐵環(huán)。 五、說實驗的教學目標? 根據(jù)新課標的要求和教材的特點，結合四年級學生的認知能力，我確定以下教學目標: 知識與技能： 1、知道物體加熱和冷卻后會改變體積。 2、認識物體的熱脹冷縮現(xiàn)象及應用。 過程和方法目標：能用實驗的方法探究加熱和冷卻對物體的體積的影響。 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、讓學生明白科學就在我們的日常生活中。 六、 說教學重難點 教學重點

3、：認識到冷熱變化會導致物體的體積產(chǎn)生變化。 教學難點：認識固體熱脹冷縮的性質。 七、 說學情 四年級的學生接觸科學已有一年，對科學學習有濃厚的興趣，也掌握一些科學探究的方法，但實驗分析、操作能力還需要加強。 八、 說教法 《科學課程標準》強調:“科學學習要以探究為中心，學習科學是學生主動參與的過程”，就是借助固體體脹器和酒精燈等實驗器材，通過讓學生親身經(jīng)歷活動過程，發(fā)現(xiàn)和得出結論進而達到教學目標，使我的這一節(jié)課更有實效性。 九、 說學法 采取與教法相適應的學習方法，引導學生在探究的過程中，能運用探究實驗法、小組合作法、自主探究法等學習方法獲取新知，掌握技能。 十、說實驗的教

4、學內容? 探究固體在加熱后體積的變化是“加熱和冷卻”一課的核心學習活動之一。通過加熱，鐵球體積會膨脹，冷卻后，體積又收縮，通過觀察這一實驗后，讓學生更進一步了解固體熱脹冷縮的性質。 十一、說實驗教學過程?? 我設計了四個教學環(huán)節(jié)： (一） 創(chuàng)設問題情境，導入新課 探究應該從問題開始，巧妙地創(chuàng)造問題情境，能吸引學生活動注意力，啟發(fā)學生思維，使學生的思維更活躍，思路更廣。上課開始，我就出示課件。1825年英國鋪設的第一條鐵路鋼軌資料。旨在引發(fā)學生根據(jù)相關信息思考，猜想鐵軌發(fā)生了扭曲和斷裂的原因是什么？這時我緊接著提出問題，鋼軌會不會也有熱脹冷縮的性質，為什么在鐵軌間都留有縫隙？這節(jié)課我們

5、就帶著這些問題，用實驗的方法來研究固體的熱脹冷縮。并板書課題。 （二） 探究固體的熱脹冷縮的性質 1、 注意酒精燈的使用 加熱我們就需要用到實驗室中常用的加熱儀器——酒精燈。雖然四年級的同學不是第一次使用酒精燈，但為了確保安全還是有必要再次強調酒精燈的使用注意事項。這時我出示課件，講解酒精燈的使用方法和注意事項，一定會最大限度吸引學生學習的注意力。達到最佳的教學效果，有效的提高教學效率。 2、 分組實驗探究，描述實驗現(xiàn)象 這個活動本身是一個演示實驗，但是為了讓學生更加了解，我讓學生親身經(jīng)歷。首先，拿出固體體脹器，在常溫下，銅球能通過鐵環(huán)；接著點燃酒精燈，把銅球放在酒精

6、燈上加熱，加熱1分鐘左右，試一試銅球能否通過鐵環(huán)，會發(fā)現(xiàn)此時銅球不能通過鐵環(huán)；這時再把銅球放入裝有冷水的水槽中冷卻，當冷卻后銅球又能通過鐵環(huán)；實驗結束后熄滅酒精燈，整理實驗器材。在他們操作的過程中，我及時深入各個小組來和他們共同完成這個活動。并告知學生不要接觸發(fā)熱的銅球，以免出現(xiàn)危險。教育學生在實驗過程中正確使用實驗器材，注意安全，也是我們科學教師在教學中不可缺少的一部分。只有學生安全了，才能使教學有序有效地開展下去。 通過實驗操作，學生一定會發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象，我讓學生描述自己的發(fā)現(xiàn)，既可鍛煉他們的表達描述能力，又可以得出銅球具有熱脹冷縮的這個結論，進而得出一般固體都有熱脹冷縮的性質。

7、 （三） 尋找生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象 科學探究的問題源于生活，科學結論的實踐又回歸于生活，這時我用課件出示一些生活中常見的熱脹冷縮的現(xiàn)象讓學生分析，并回答本課開始提出的問題，鋼軌是不是也有熱脹冷縮的性質？為什么鐵軌間都留有縫隙？讓學生感受到科學與生活是如此緊密相聯(lián)。像生活看似平常的小事，如果細細想來，還真的有許多科學道理。生活中的科學真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題，也能像今天一樣認真思考，細心觀察，認真思考，積極動手，你將會發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘。 （四） 談收獲 全課的最后，我讓學生說一說通過本節(jié)課的學習你都有哪些收獲，課后請同學們繼續(xù)查找生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。 十

8、二、說實驗教學反思與評價? “固體的熱脹冷縮”一課實驗從學生的實際出發(fā)，注重學生在課堂中的主體地位，符合學生的需求，并關注學生對實驗方法的理解，注重培養(yǎng)學生探究習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 本節(jié)課我圍繞教學目標，通過讓學生實驗探究的方法，引導學生一步一步得出“固體有熱脹冷縮性質”的結論。在教學中我按照以學生為主體，教師為主導的教學原則，讓學生經(jīng)歷一個提出問題——假設猜想——實驗操作——得出結論的簡單的科學探究過程，當然真正要完成一個探究過程，四年級的學生不完全具備這樣的能力，還需要教師適時、必要、謹慎、有效地指導才能真正從探究中有所收獲，使教學更具有實效性。???? 十三、 說板書設計 為了緊扣教學目標，突出教學重點，我的板書設計力圖全面、簡潔、直觀地將授課內容傳遞給學生，加深學生的理解和記憶！ 專心---專注---專業(yè)