《智慧家庭》情景短劇哲學(xué)系列探究課之三《堅(jiān)持唯物辯證法》學(xué)案

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1、《智慧家庭》情景短劇哲學(xué)系列探究課之三《堅(jiān)持唯舟7辯彳正法:》學(xué)案探究課程目標(biāo): 1、在理解的基礎(chǔ)上建立以聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)看待問題的能力 2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成以搜集資料為主要手段的自學(xué)方式。 探究課程難點(diǎn): 1、學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的能力還比較差,分析問題的層次還比較淺。 2、學(xué)生收集資料的途徑比較窄,難以形成最終正確的觀點(diǎn)。 探究課程重點(diǎn) 1、建立以哲學(xué)思維指導(dǎo)自己探索事實(shí)真相的能力。 2、通過分析和解決問題,樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 探究課程設(shè)計(jì)思路: 以系列情景短劇《智慧家庭》為主線,通過一家人生活中的點(diǎn)滴小事設(shè)置各種探索任務(wù),將學(xué)生分為小

2、組后搜集資料并推理答案,在這個(gè)過程中加深學(xué)生對與哲學(xué)常識的理解,并樹立起正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。 探究課流程及各階段目標(biāo) 第一單元 一、情景劇劇情:小明努力學(xué)習(xí)了一段時(shí)間但不見起效,父親希望可以振奮起他的信心…… 二、學(xué)生探究活動:組織學(xué)生進(jìn)行“激勵學(xué)習(xí)信心”的哲學(xué)故事征文,選擇比較出色的征文進(jìn)行朗讀,同時(shí)以自由發(fā)言的形式由學(xué)生暢談個(gè)人感受,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生面對學(xué)習(xí)腳踏實(shí)地、一步步努力的情感態(tài)度價(jià)值觀。 三、支線目標(biāo)前瞻:建立“量變的積累才能促成質(zhì)變的發(fā)生”的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的眼光看問題。 第二單元 一、情景劇劇情:父親從小明看待長平之戰(zhàn)的態(tài)度上覺察出他存在著片面看問題的錯誤習(xí)慣,

3、決心通過解密長平之戰(zhàn)的重要環(huán)節(jié),來幫助他來樹立起以唯物辯證的觀點(diǎn)看待問題的態(tài)度。 首先,父親從雙方開戰(zhàn)原因的揭秘中,進(jìn)行聯(lián)系、發(fā)言眼光看問題的情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲透。 二、背景資料介紹: 長平之戰(zhàn)(開戰(zhàn))的相關(guān)資料 公元前265年,秦王采納丞相范雎(音“拘”)提出的“遠(yuǎn)交近攻”的計(jì)謀,連續(xù)4年不間斷的攻擊韓國,相繼占領(lǐng)了韓國少曲、高平等地,并且逼近了上黨郡。 公元前261年,韓國決定割讓上黨于秦,上黨太守馮亭投趙。 公元前260年,秦國左庶長王齦率軍占領(lǐng)上黨,進(jìn)逼長平,趙國遣老將廉頗迎敵。 資料出處: 《史記》卷四十三《趙世家第十二》、卷八十?《廉頗藺相如列傳》 《資治通鑒》

4、 《戰(zhàn)國策》 三、學(xué)生探究活動: ①、以小組形式搜集相關(guān)資料,并進(jìn)行開展原因的歸納推理。 ②、描述通過本次活動帶來的哲學(xué)方面的感悟。 ③、學(xué)生自由發(fā)言,進(jìn)一步與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系 四、支線目標(biāo)前瞻: 樹立以聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題的態(tài)度。 第三單元 一、情景劇劇情 父親繼續(xù)介紹雙方的戰(zhàn)爭進(jìn)程,趙國先鋒被秦國?戰(zhàn)擊潰,父親提出了秦國弩箭的天下第一…… 二、相關(guān)資料: 秦趙長平之戰(zhàn)的第一回合趙國慘敗,先鋒全軍覆滅,廉頗因此決定死守不出,修筑東西兩大營寨抵抗秦軍…… 資料出處 《史記》卷四十三《趙世家第十三》、卷八十一《廉頗葡相如列傳》 《資治通鑒》 《戰(zhàn)國策》 三、學(xué)生探究活動 ①、以小組形式搜集相關(guān)及料,并進(jìn)行開展原因的歸納推理。 ②、描述通過本次活動帶來的哲學(xué)方面的感悟。 ③、學(xué)生自由發(fā)言,進(jìn)一步與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系 四、教師參與--總結(jié)升華 五、支線目標(biāo)前瞻: 樹立創(chuàng)新思維,建立繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的態(tài)度,培養(yǎng)愛國主義情感。 第四單元 一、學(xué)生活動 小話劇《孔子求教》 二、資料出處(本劇故事出處) 《莊子》 三、背景介紹 老子:齒家學(xué)派主要代表人物,主要著作《道德經(jīng)》。 孔子:儒家學(xué)派代表人物。 子路:孔子的弟子之一,《史記》中評論此人“好勇力二 四、支線目標(biāo)前瞻 樹立以矛盾的觀點(diǎn)看問題的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

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