高考?xì)v史人教版一輪復(fù)習(xí)文檔：必修3 第十四單元單元 中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變與科技文藝 單元綜合提升 Word版含答案

《高考?xì)v史人教版一輪復(fù)習(xí)文檔：必修3 第十四單元單元 中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變與科技文藝 單元綜合提升 Word版含答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考?xì)v史人教版一輪復(fù)習(xí)文檔：必修3 第十四單元單元 中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變與科技文藝 單元綜合提升 Word版含答案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 單元綜合提升 專題一　近代以來(lái)中國(guó)政治思想發(fā)展的歷程 1．19世紀(jì)40～90年代：主要學(xué)習(xí)西方物質(zhì)文明。 (1)“師夷長(zhǎng)技”深受工業(yè)革命的影響。 (2)洋務(wù)派與頑固派的論戰(zhàn)是地主階級(jí)內(nèi)部的分歧，不觸及封建制度。 2．19世紀(jì)末20世紀(jì)初：進(jìn)入到學(xué)習(xí)西方政治制度的新階段。 (1)由資產(chǎn)階級(jí)維新思想發(fā)展為資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想，相繼興起了維新變法運(yùn)動(dòng)和辛亥革命。 (2)從學(xué)習(xí)日本走改良道路轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)歐美走革命道路。 3．新文化運(yùn)動(dòng)前期：學(xué)習(xí)西方民主精神與科學(xué)思想。矛頭直指維護(hù)封建統(tǒng)治的儒家思想，從而使新文化運(yùn)動(dòng)在批判封建主義問(wèn)題上比維新派和革命派更為徹底。 4．

2、十月革命后：馬克思主義在中國(guó)日益?zhèn)鞑ァ? (1)由學(xué)習(xí)西方轉(zhuǎn)向“以俄為師”，接受馬克思主義思想。 (2)運(yùn)用馬克思主義從根本上解決中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 5．中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)：由照搬蘇聯(lián)模式到“走中國(guó)特色的革命和建設(shè)道路”。 (1)新民主主義革命時(shí)期，逐漸擺脫共產(chǎn)國(guó)際對(duì)中國(guó)革命的錯(cuò)誤指導(dǎo)，走井岡山道路，實(shí)行“工農(nóng)武裝割據(jù)”，取得民主革命的勝利。 (2)社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，逐漸擺脫“蘇聯(lián)模式”的束縛。 深化理解　近代社會(huì)思潮對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度及原因 思潮 態(tài)度 原因 洋務(wù)思潮 中國(guó)傳統(tǒng)文化是主體，不可動(dòng)搖 閉關(guān)鎖國(guó)導(dǎo)致盲目自大；維護(hù)封建統(tǒng)治 維新思潮 把中國(guó)傳統(tǒng)文化與近代

3、西方文化相結(jié)合 頑固勢(shì)力強(qiáng)大，借孔子的名義論證變法的合理性 三民主義 吸收傳統(tǒng)文化精髓，建設(shè)新文化 資產(chǎn)階級(jí)救亡圖存 新文化運(yùn)動(dòng) 批判傳統(tǒng)文化 孔子成為封建思想的代表；實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)民主政治的需要 專題二　中國(guó)共產(chǎn)黨的理論旗幟 深化理解　20世紀(jì)以來(lái)重大思想理論成果的比較 標(biāo)志會(huì)議 核心或精髓 解決的問(wèn)題 意義 三民主義 同盟會(huì)成立大會(huì) 民權(quán)主義 民族獨(dú)立，民主共和 指導(dǎo)辛亥革命，使中國(guó)人民醒過(guò)來(lái) 毛澤東 思想 中共七大 實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主 民主革命道路、社會(huì)主義改造和建設(shè) 指導(dǎo)革命和建設(shè)，使中國(guó)人民站起來(lái) 鄧小平 理論

4、 中共十五大 解放思想、實(shí)事求是 什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義 指導(dǎo)改革開放，使中國(guó)人民富起來(lái) “三個(gè)代表”重要思想 中共十六大 實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn) 建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨 指導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)，引領(lǐng)中國(guó)邁向小康社會(huì) 考向1　時(shí)空邏輯：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后新思想的萌發(fā) (2018·湖南長(zhǎng)郡中學(xué)高考模擬二，29)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，“西學(xué)中源”說(shuō)一度盛行，一些有影響的學(xué)者宣稱，西學(xué)源于中學(xué)，是中學(xué)在西方的流傳和發(fā)展。因此，“采西學(xué)”是“失禮求諸野”，是光復(fù)舊物。這種說(shuō)法(　　) A．缺乏事實(shí)依據(jù)且毫無(wú)價(jià)值 B．客觀上有利于人們接受西學(xué) C．成為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的理論基礎(chǔ) D．成為人

5、們向西方學(xué)習(xí)的障礙 答案　B 解析　“西學(xué)中源”缺乏事實(shí)依據(jù)，但并非毫無(wú)價(jià)值，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)“‘采西學(xué)’是‘失禮求諸野’，是光復(fù)舊物”可知這種說(shuō)法把學(xué)習(xí)西學(xué)看成是恢復(fù)中學(xué)，客觀上有利于人們接受西學(xué)，故B項(xiàng)正確；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的理論基礎(chǔ)是中體西用，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；這種說(shuō)法一定程度上利于人們接受西學(xué)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 考向2　主干知識(shí)：洋務(wù)派的中體西用思想 (2017·德陽(yáng)二模，28)19世紀(jì)六七十年代，李鴻章一再著文強(qiáng)調(diào)，中國(guó)的“制度文章”“科技水平”遠(yuǎn)超西方，西方科技如算學(xué)、礦學(xué)、化學(xué)、地學(xué)等都是從中國(guó)學(xué)的；王韜也認(rèn)為，“禮樂(lè)制度、天算器藝，無(wú)不由中國(guó)流傳及外”。這些主張(　　) A．超越了“中

6、體西用”的范疇 B．減輕了傳播西方文明的阻力 C．打破了“華夷之辨”的偏見(jiàn) D．成為了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的科學(xué)依據(jù) 答案　B 解析　“中國(guó)的 ‘制度文章’‘科技水平’遠(yuǎn)超西方”“禮樂(lè)制度、天算器藝，無(wú)不由中國(guó)流傳及外”反映了中體思想，沒(méi)有超越“中體西用”的范疇，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；李鴻章強(qiáng)調(diào)中體，目的是減少學(xué)習(xí)西方的阻力，故B項(xiàng)正確；仍強(qiáng)調(diào)中體，說(shuō)明并沒(méi)有打破“華夷之辨”的偏見(jiàn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；中體思想不是科學(xué)依據(jù)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 考向3　論從史出：維新變法時(shí)期梁?jiǎn)⒊母母锓桨? (2017·大連二模，29)梁?jiǎn)⒊J(rèn)為：欲解決社會(huì)問(wèn)題者，當(dāng)以解決資本問(wèn)題為第一義，以解決土地問(wèn)題為第二義。資本若不收歸國(guó)有，

7、只以土地收歸國(guó)有，其結(jié)果必南轅北轍。這說(shuō)明梁?jiǎn)⒊?　　) A．強(qiáng)調(diào)了發(fā)展資本主義的重要性 B．主張逐一解決社會(huì)問(wèn)題 C．其主張與“平均地權(quán)”有一致性 D．明確反對(duì)進(jìn)行社會(huì)革命 答案　B 解析　從材料中“欲解決社會(huì)問(wèn)題者，當(dāng)以解決資本問(wèn)題為第一義，以解決土地問(wèn)題為第二義”，可知梁?jiǎn)⒊鲝堉鹨唤鉀Q社會(huì)問(wèn)題，故B項(xiàng)正確。 考向4　新史觀：從文明史觀視角認(rèn)識(shí)康有為的思想 (2017·濮陽(yáng)三模，29)戊戌維新期間，康有為熱衷于“大誓群臣”，為此一再擬疏上奏，卻沒(méi)有想到要從京都至各省分批召集官紳，講習(xí)新法，以理服人，減少阻力。由此可以得出的正確結(jié)論是(　　) A．維新思想的影響極其深遠(yuǎn)

8、 B．康有為的維新思想發(fā)生變化 C．康有為反對(duì)改革集權(quán)體制 D．社會(huì)變革需要重視思想啟蒙 答案　D 解析　材料未體現(xiàn)維新思想的影響，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料未體現(xiàn)康有為的維新思想發(fā)生變化，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料未涉及集權(quán)體制，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。 考向5　主流意識(shí)：民主平等的教育近代化 (2018·湖南十校高三聯(lián)考，29)近代著名教育家陶行知提出應(yīng)把培養(yǎng)“人上人”的目標(biāo)改為培養(yǎng)全面發(fā)展的“人中人”，并說(shuō)“新教育是人民公共的，個(gè)個(gè)有相當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，發(fā)展他們各個(gè)的道德、技能、學(xué)識(shí)，所以新教育的真精神是德謨克拉西(即‘民主’)主義”，可見(jiàn)，陶行知提倡的新教育的實(shí)質(zhì)是(　　) A．以民主平等思想促進(jìn)教育近代化

9、B．發(fā)展公平公正的國(guó)民教育 C．要求培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感 D．要重視教育科學(xué)的實(shí)用性 答案　A 解析　“新教育是人民公共的，個(gè)個(gè)有相當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)”說(shuō)明陶行知提倡教育的平等，“新教育的真精神是德謨克拉西(即‘民主’)主義”說(shuō)明陶行知提倡教育的民主，由此可知陶行知提倡新教育的實(shí)質(zhì)是以民主平等思想促進(jìn)教育近代化，故A項(xiàng)正確；B項(xiàng)未體現(xiàn)陶行知教育的民主性，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)在材料中未體現(xiàn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；教育科學(xué)的內(nèi)容在材料中未體現(xiàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 考向6　學(xué)術(shù)前沿：對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí) (2017·湖南十三校二模，29)有學(xué)者認(rèn)為：“五四新文化運(yùn)動(dòng)批判偽道德，正是覺(jué)得‘神圣’的要求太高，很難企及，

10、結(jié)果就硬撐門面，就偽裝為善……而‘虛偽’恰恰是對(duì)人性破壞最烈、腐蝕最大的毒劑?！痹诖耍髡哒J(rèn)為新文化運(yùn)動(dòng)(　　) A．片面地夸大了人性之美 B．批判指陳傳統(tǒng)文化之弊 C．全面顛覆國(guó)人道德觀念 D．全盤肯定西洋人文主義 答案　B 解析　材料作者認(rèn)為“‘虛偽’恰恰是對(duì)人性破壞最烈、腐蝕最大的毒劑”，顯然所指的并不是新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)人性之美的片面夸大，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；新文化運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有全面顛覆國(guó)人道德觀念，這屬于程度失當(dāng)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；“全盤肯定西洋人文主義”，這雖然是新文化運(yùn)動(dòng)的主張，但題干材料中并沒(méi)有相關(guān)的提及，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 考向7　唯物史觀：毛澤東思想的科學(xué)性 (2018·保定一模，31)

11、毛澤東曾說(shuō)：“事情很明顯……各國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命家如果忽視或者不認(rèn)真研究俄國(guó)革命的經(jīng)驗(yàn)，不認(rèn)真研究蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政和社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，并且按照本國(guó)的具體條件，有分析地、創(chuàng)造性地利用這些經(jīng)驗(yàn)，那末(么)，他就會(huì)或者陷入教條主義的錯(cuò)誤，或者陷入修正主義的錯(cuò)誤?！边@反映出(　　) A．中共對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路問(wèn)題的科學(xué)探索 B．表明當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤已經(jīng)泛濫 C．中共對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)道路的質(zhì)疑 D．中蘇關(guān)系處于矛盾僵化狀態(tài) 答案　A 解析　題目中毛澤東的話強(qiáng)調(diào)的是：對(duì)于蘇聯(lián)革命和建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)要結(jié)合本國(guó)國(guó)情，是正確的思想，故A項(xiàng)正確；“左”傾是一種錯(cuò)誤的忽視國(guó)情的思潮，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合本國(guó)國(guó)情進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，并非是對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)道路質(zhì)疑，只是建設(shè)屬于自己的社會(huì)主義道路，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；毛澤東的這段話發(fā)表時(shí)期并非是在中蘇關(guān)系惡化時(shí)期，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。