廣東省深圳市中考語文總復(fù)習(xí) 第三章 病句辨析課件

《廣東省深圳市中考語文總復(fù)習(xí) 第三章 病句辨析課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省深圳市中考語文總復(fù)習(xí) 第三章 病句辨析課件（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三章第三章 病句辨析病句辨析常見病句類型常見病句類型1.語序不當(dāng)語序不當(dāng) 所謂語序不當(dāng)，是指詞語或句子的先后順?biāo)^語序不當(dāng)，是指詞語或句子的先后順序錯亂，從而造成文理不通的語病。序錯亂，從而造成文理不通的語病。（1）多重定語語序不當(dāng)）多重定語語序不當(dāng)【例例】這是三本我買的精美的很有教育意義的中這是三本我買的精美的很有教育意義的中文小說。文小說。 常見病句類型常見病句類型【解析解析】本句定語的順序不當(dāng)。多重定語的正確順本句定語的順序不當(dāng)。多重定語的正確順序一般為：表領(lǐng)屬性的或時間處所的詞或短語序一般為：表領(lǐng)屬性的或時間處所的詞或短語+表表指稱或數(shù)量的短語指稱或數(shù)量的短語+動詞或動詞性短語動詞或

2、動詞性短語+形容詞或形容詞或形容詞性短語形容詞性短語+名詞或名詞性短語。名詞或名詞性短語?！拔屹I的我買的”，表領(lǐng)屬性詞語；表領(lǐng)屬性詞語；“三本三本”是數(shù)量短語；是數(shù)量短語；“很有教很有教育意義的育意義的”是動詞性短語；是動詞性短語；“精美的精美的”是形容詞是形容詞性短語；性短語；“中文中文”是表性質(zhì)的名詞。所以正確的是表性質(zhì)的名詞。所以正確的語序應(yīng)該是：這是我買的三本很有教育意義的精語序應(yīng)該是：這是我買的三本很有教育意義的精美的中文小說。美的中文小說。常見病句類型常見病句類型（2）多重狀語語序不當(dāng)）多重狀語語序不當(dāng)【例例1】這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅這里，昔日開闊的湖面大部分

3、已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以基地，剩下的小部分也在以10的速度每年縮減著，令的速度每年縮減著，令人痛心。人痛心?！窘馕鼋馕觥勘揪錉钫Z的順序不當(dāng)。如果一個句子有多個狀語，本句狀語的順序不當(dāng)。如果一個句子有多個狀語，它們的正確次序一般是：表目的或原因的介賓短語它們的正確次序一般是：表目的或原因的介賓短語+表時表時間或處所的詞語或短語間或處所的詞語或短語+表范圍程度的詞或短語表范圍程度的詞或短語+表情態(tài)表情態(tài)的詞或短語。另外，表對象的介賓短語一般緊挨在中心的詞或短語。另外，表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。本句的語前。本句的“縮減縮減”有兩個狀語，表時間的有兩個狀語，表時間的“每年每

4、年”應(yīng)在表情狀的介賓短語應(yīng)在表情狀的介賓短語“10的速度的速度”之前。所以，正之前。所以，正確的語序應(yīng)該是：這里，昔日開闊的湖面大部分已被填確的語序應(yīng)該是：這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以每年平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以每年10的速的速度縮減著，令人痛心。度縮減著，令人痛心。常見病句類型常見病句類型【例例2】他把電視劇他把電視劇瑯琊榜瑯琊榜沒有看完。沒有看完?！窘馕鼋馕觥勘揪錉钫Z的順序不當(dāng)。本句狀語的順序不當(dāng)?！鞍寻选弊纸Y(jié)構(gòu)作字結(jié)構(gòu)作狀語時，要放在否定詞后面。所以正確的語序狀語時，要放在否定詞后面。所以正確的語序應(yīng)該是：他沒有把電視劇應(yīng)該是：他沒有把

5、電視劇瑯琊榜瑯琊榜看完?？赐辍３Ｒ姴【漕愋统Ｒ姴【漕愋停?）并列詞語或并列短語語序不當(dāng)）并列詞語或并列短語語序不當(dāng) 【例例1】世界上萬事萬物都永遠(yuǎn)在那兒發(fā)展、運動、世界上萬事萬物都永遠(yuǎn)在那兒發(fā)展、運動、變化，語言也是這樣。變化，語言也是這樣。 【解析解析】并列詞語語序不當(dāng)。并列詞語語序不當(dāng)?！鞍l(fā)展發(fā)展”“”“運動運動” “變化變化”三個詞語，首先應(yīng)該是三個詞語，首先應(yīng)該是“運動運動”，由運動，由運動引起引起“變化變化”，有變化才能，有變化才能“發(fā)展發(fā)展”。因此，正。因此，正確語序應(yīng)該是把確語序應(yīng)該是把“發(fā)展發(fā)展”放到放到“變化變化”的后面。的后面。常見病句類型常見病句類型【例例2】全宋文全宋文

6、的出版，對于完善宋代的學(xué)術(shù)的出版，對于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補宋代文化研究的空白、推動傳統(tǒng)文化文獻(xiàn)、填補宋代文化研究的空白、推動傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。研究的意義特別重大?！窘馕鼋馕觥勘揪洳⒘卸陶Z語序不當(dāng)。在這個句中，本句并列短語語序不當(dāng)。在這個句中， “完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)”“”“填補宋代文化研究的填補宋代文化研究的空白空白”“”“推動傳統(tǒng)文化研究推動傳統(tǒng)文化研究”三個動賓短語構(gòu)成三個動賓短語構(gòu)成并列關(guān)系，但三者之間應(yīng)是先并列關(guān)系，但三者之間應(yīng)是先“填補填補”進(jìn)而進(jìn)而“完完善善”最后最后“推動推動”的邏輯關(guān)系，因此正確的語序的邏輯關(guān)系，因此正確的語序應(yīng)是將應(yīng)是將“完善宋代

7、的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)”與與“填補宋代文填補宋代文化研究的空白化研究的空白”互換順序?；Q順序。常見病句類型常見病句類型（4）關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)）關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)【例例】我本想這次能在家鄉(xiāng)同你見面，回家后才我本想這次能在家鄉(xiāng)同你見面，回家后才知道由于你正忙著搞科研，不回來了。知道由于你正忙著搞科研，不回來了。 【解析解析】在復(fù)句中，前后兩個分句主語一致時，在復(fù)句中，前后兩個分句主語一致時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語后面；主語不同時，關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語后面；主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在分句主語前面。所以這句話正確的說法語應(yīng)放在分句主語前面。所以這句話正確的說法應(yīng)該是把應(yīng)該是把“由于由于”和和“你

8、你”調(diào)換位置。調(diào)換位置。常見病句類型常見病句類型（5）分句間次序不當(dāng)）分句間次序不當(dāng) 【例例】為支援災(zāi)區(qū)人民，村里的人寧愿獻(xiàn)出為支援災(zāi)區(qū)人民，村里的人寧愿獻(xiàn)出大米，也要自己吃玉米面。大米，也要自己吃玉米面。 【解析解析】本復(fù)句分句間的順序顛倒。正確的本復(fù)句分句間的順序顛倒。正確的語序應(yīng)該是語序應(yīng)該是“寧愿自己吃玉米面，也要寧愿自己吃玉米面，也要獻(xiàn)出大米獻(xiàn)出大米”。 常見病句類型常見病句類型（6）主客體顛倒）主客體顛倒 【例例】他從小在這長大，這里的山山水水，對他他從小在這長大，這里的山山水水，對他太熟悉了。太熟悉了。【解析解析】本句中本句中“他他”是主體，是主體，“山山水水山山水水”是是客體。

9、陳述主體時，應(yīng)陳述為客體。陳述主體時，應(yīng)陳述為“主體對客體太主體對客體太熟悉了熟悉了”。所以應(yīng)該把。所以應(yīng)該把“對對”放到放到“這里這里”前前面。面。 常見病句類型常見病句類型2搭配不當(dāng)搭配不當(dāng) 所謂搭配不當(dāng)，是指幾個詞在用作句中所謂搭配不當(dāng)，是指幾個詞在用作句中相關(guān)成分時，意義上不能互相搭配。相關(guān)成分時，意義上不能互相搭配。（1）主語和謂語搭配不當(dāng)）主語和謂語搭配不當(dāng)【例例】遼太祖耶律阿保機(jī)的陵墓葬于谷內(nèi)西北坡遼太祖耶律阿保機(jī)的陵墓葬于谷內(nèi)西北坡上。上?！窘馕鼋馕觥恐髡Z主語“陵墓陵墓”和謂語和謂語“葬葬”搭配不當(dāng)，搭配不當(dāng)，“葬葬”應(yīng)改為應(yīng)改為“建建”。常見病句類型常見病句類型（2）動詞和賓

10、語搭配不當(dāng)）動詞和賓語搭配不當(dāng) 【例例】他馬上召集常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排他馬上召集常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。中應(yīng)注意的問題。 【解析解析】動賓搭配不當(dāng)，動賓搭配不當(dāng)，“安排安排”會議內(nèi)容、會議內(nèi)容、時間和出席人員可以，但時間和出席人員可以，但“安排問題安排問題”就不妥就不妥當(dāng)了。當(dāng)了。 常見病句類型常見病句類型（3）附加成分與中心語搭配不當(dāng)）附加成分與中心語搭配不當(dāng) 【例例1】他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔。他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔。 【解析解析】定語和中心語搭配不當(dāng)。定語和中心語搭配

11、不當(dāng)?！坝⒚饔⒚鳌辈荒苄薏荒苄揎楋棥懊婵酌婵住薄?【例例2】在他旁邊，橫眉立目地站著兩個持槍衛(wèi)兵。在他旁邊，橫眉立目地站著兩個持槍衛(wèi)兵。 【解析解析】狀語和中心語搭配不當(dāng)。狀語和中心語搭配不當(dāng)?！皺M眉立目橫眉立目”不不能修飾能修飾“站站”。 常見病句類型常見病句類型（4）主語和賓語意義上搭配不當(dāng)）主語和賓語意義上搭配不當(dāng) 【例例】這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天?？?、最有意義的一天。 【解析解析】主語賓語搭配不當(dāng)，主語賓語搭配不當(dāng)，“勞動勞動”不能是不能是“一天一天”。（5）一面兩面搭配不當(dāng)）一面兩面搭配不當(dāng) 【例例】在這次考試中能否取

12、得好成績，關(guān)鍵在于在這次考試中能否取得好成績，關(guān)鍵在于刻苦用功?？炭嘤霉Α！窘馕鼋馕觥壳懊媲懊妗澳芊衲芊瘛敝塾趦煞矫?，后面卻只著眼于兩方面，后面卻只從從“刻苦用功刻苦用功”一方面說，顯然就不合適了。一方面說，顯然就不合適了。 常見病句類型常見病句類型3.成分殘缺或贅余成分殘缺或贅余 指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語等遺漏或者重復(fù)多余，使語修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語等遺漏或者重復(fù)多余，使語意表述不清或者啰唆。意表述不清或者啰唆。（1）成分殘缺：成分殘缺：缺主語、謂語、賓語，缺必要的缺主語、謂語、賓語，缺必要的修飾成分、附加成分。修飾成分、附

13、加成分?！纠?】經(jīng)過主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平經(jīng)過主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容?！窘馕鼋馕觥恐髡Z殘缺。多用了一個介詞主語殘缺。多用了一個介詞“經(jīng)過經(jīng)過”，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。 常見病句類型常見病句類型【例例2】為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。術(shù)培訓(xùn)班?！窘馕鼋馕觥抠e語殘缺，句中賓語殘缺，句中“推廣推廣”的賓語應(yīng)該是的賓語應(yīng)該是“經(jīng)驗經(jīng)驗”

14、，而不是，而不是“喂豬喂豬”，在，在“喂豬喂豬”后面加后面加上上“的經(jīng)驗的經(jīng)驗”，句子就通順了。，句子就通順了。常見病句類型常見病句類型【例例3】政府最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運政府最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度動，要在這個運動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。等一系列的工作。 【解析解析】謂語殘缺。謂語殘缺。“建立與加強(qiáng)建立與加強(qiáng)”的賓語是的賓語是“制度制度”，而不可能是，而不可能是“工作工作”。這樣，只有。這樣，只有在在“建立建立”前加上前加上“完成完成”一詞，句子才通順。一詞，句子才通順。 常見病句類型常見病句類型（2）成分贅余成分贅余：主

15、、謂、賓語多余，修飾成分、：主、謂、賓語多余，修飾成分、附加成分多余。附加成分多余?！纠?】今天，市里不少領(lǐng)導(dǎo)來我校蒞臨指導(dǎo)。今天，市里不少領(lǐng)導(dǎo)來我校蒞臨指導(dǎo)。 【解析解析】謂語重復(fù)。謂語重復(fù)?！吧W臨蒞臨”就是就是“來來”。【例例2】經(jīng)過廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎酬經(jīng)過廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎酬金制度終于付諸實施了。金制度終于付諸實施了。 【解析解析】介詞多余。介詞多余?！爸T諸”本來就有本來就有“之于之于”的的意思，再加上介詞意思，再加上介詞“于于”，就重復(fù)了。，就重復(fù)了。 常見病句類型常見病句類型4.結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂 所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個意思或兩種句式所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個意思

16、或兩種句式纏繞在一起說，造成語句不通順。纏繞在一起說，造成語句不通順。（1）句式雜糅）句式雜糅 【例例】感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板藍(lán)感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板藍(lán)根、草河車配制成的。根、草河車配制成的。 【解析解析】這句話由兩句話拼接成，可改為這句話由兩句話拼接成，可改為“感冒感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板藍(lán)根、草河退熱沖劑的主要成分是大青葉、板藍(lán)根、草河車車”，也可改為，也可改為“感冒退熱沖劑是大青葉、板感冒退熱沖劑是大青葉、板藍(lán)根、草河車配制成的藍(lán)根、草河車配制成的”。常見病句類型常見病句類型（2）前后脫節(jié)）前后脫節(jié) 【例例】閱覽室圖書館出現(xiàn)閱覽室圖書館出現(xiàn)“開天窗開天窗

17、”現(xiàn)象，我們現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個問題，一是閱讀者素質(zhì)可以從這一現(xiàn)象反映兩個問題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)?！窘馕鼋馕觥俊拔覀兛梢詮倪@一現(xiàn)象反映兩個問題我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個問題”與前面脫節(jié)，可刪除與前面脫節(jié)，可刪除“我們可以從這一現(xiàn)象我們可以從這一現(xiàn)象”，使前后主語一致。使前后主語一致。常見病句類型常見病句類型5.表意不明表意不明 所謂表意不明，指的是因為詞義不準(zhǔn)、詞所謂表意不明，指的是因為詞義不準(zhǔn)、詞性誤用、指代不清、語有歧義等影響了表意的性誤用、指代不清、語有歧義等影響了表意的明確。明確。（1）代詞指代不明）代詞指代不明

18、【例例】棺材后面跟著三個婦女棺材后面跟著三個婦女死者的母親和死者的母親和她的兩個女兒。她的兩個女兒?！窘馕鼋馕觥恐复幻?。句中指代不明。句中“她她”究竟指誰？究竟指誰？“死死者者”還是還是“母親母親”？如果指代？如果指代“死者死者”，“她她的的”就應(yīng)該去掉。就應(yīng)該去掉。常見病句類型常見病句類型（2）對象不明）對象不明【例例】大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。問題，普遍感到非常氣憤?！窘馕鼋馕觥看蠹掖蠹摇皻鈶崥鈶崱钡氖鞘裁矗渴亲o(hù)林員揭發(fā)的是什么？是護(hù)林員揭發(fā)問題這件事還是護(hù)林員揭發(fā)出來的問題？如果在問題這件事還是護(hù)林員揭發(fā)出來的問題？

19、如果在“揭發(fā)揭發(fā)”后面加上一個后面加上一個“的的”字，歧義就消除了。字，歧義就消除了。常見病句類型常見病句類型（3）數(shù)目不確切）數(shù)目不確切 【例例】參加這次活動的有我校師生將近四百多人。參加這次活動的有我校師生將近四百多人。 【解析解析】數(shù)目不確切。數(shù)目不確切?！皩⒔鼘⒔迸c與“四百多人四百多人”矛矛盾。宜根據(jù)實際情況，刪去盾。宜根據(jù)實際情況，刪去“將近將近”或或“多多”。（4）多義詞（短語）造成的歧義）多義詞（短語）造成的歧義【例例】開刀的是他父親。開刀的是他父親?！窘馕鼋馕觥俊伴_刀的開刀的”可能是病人，也可能是醫(yī)生?？赡苁遣∪耍部赡苁轻t(yī)生。（5）詞性不同帶來多種理解）詞性不同帶來多種理解

20、【例例】這輛車沒有鎖。這輛車沒有鎖。【解析解析】句子中的句子中的“鎖鎖”既可以作動詞，也可以作既可以作動詞，也可以作名詞。名詞。 常見病句類型常見病句類型6.不合邏輯不合邏輯 所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語病。類、判斷失誤造成的語病。（1）不符合客觀事實）不符合客觀事實【例例】八百多人，幾千條胳膊，同洪水搏斗了一八百多人，幾千條胳膊，同洪水搏斗了一天一夜。天一夜?！窘馕鼋馕觥坎缓鲜聦崱２缓鲜聦?。“八百多人八百多人”怎么有幾千條怎么有幾千條胳膊呢？胳膊呢？ 常見病句類型常見病句類型（2）前后矛盾）前后矛盾【例例】電影快開演了，觀眾們爭

21、先恐后地魚貫電影快開演了，觀眾們爭先恐后地魚貫入場。入場。 【解析解析】前后矛盾。前后矛盾。“魚貫魚貫”是一個接一個地，是一個接一個地，應(yīng)該是很有次序的，與前面的應(yīng)該是很有次序的，與前面的“爭先恐后爭先恐后”矛矛盾。盾。“爭先恐后爭先恐后”就應(yīng)該就應(yīng)該“蜂擁而上蜂擁而上”。常見病句類型常見病句類型（3）分類列舉不當(dāng)）分類列舉不當(dāng)【例例】今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。墊道和搞校園衛(wèi)生。 【解析解析】分類列舉不當(dāng)。分類列舉不當(dāng)。“掃地、拔草、墊道掃地、拔草、墊道”都是都是“搞校園衛(wèi)生搞校園衛(wèi)生”的具體內(nèi)容，不能用表并列的具體內(nèi)容，不能用表

22、并列關(guān)系的關(guān)系的“和和”來連接。來連接。（4）否定失當(dāng)）否定失當(dāng)【例例】科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會否認(rèn)地球不是科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會否認(rèn)地球不是繞著太陽運行的。繞著太陽運行的。 【解析解析】否定失當(dāng)。整句話用了三重否定，使得否定失當(dāng)。整句話用了三重否定，使得語意與原意相反。應(yīng)將后一個語意與原意相反。應(yīng)將后一個“不不”刪去。刪去。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)1.整體把握抓硬傷整體把握抓硬傷 病句的辨析與修改，所給的句子往往內(nèi)容病句的辨析與修改，所給的句子往往內(nèi)容較多，句式較長，成分復(fù)雜，有相當(dāng)大的迷惑較多，句式較長，成分復(fù)雜，有相當(dāng)大的迷惑性。遇到這類句子，我們常常只看局部，不看性。遇到這類句子，我們常常只

23、看局部，不看整體，因此造成判斷錯誤。整體，因此造成判斷錯誤。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)【例例1】我回頭一瞄，柜臺前佇立著一位膚色黧我回頭一瞄，柜臺前佇立著一位膚色黧黑的中年農(nóng)村婦女。黑的中年農(nóng)村婦女。 分開看，這句話的前半句與后半句都沒有分開看，這句話的前半句與后半句都沒有什么毛病，但把它們放在一起，從整體考慮，什么毛病，但把它們放在一起，從整體考慮，問題就出來了。問題就出來了?！皝辛辛ⅰ笔情L時間地站，而是長時間地站，而“我我”只是只是“回頭一瞄回頭一瞄”，只是一瞬間的事，只是一瞬間的事，怎么會知道那位婦女站立時間的長短呢？顯然，怎么會知道那位婦女站立時間的長短呢？顯然，把把“佇立佇立”改為改為“站站

24、”就不會有這個毛病了。就不會有這個毛病了。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)【例例2】尊敬老師的學(xué)生，會得到人們的好評。尊敬老師的學(xué)生，會得到人們的好評。 這句話的前半句這句話的前半句“尊敬老師的學(xué)生尊敬老師的學(xué)生”是有歧是有歧義的，可以理解為動賓結(jié)構(gòu)義的，可以理解為動賓結(jié)構(gòu)“尊敬尊敬學(xué)生學(xué)生”，也可以理解為偏正結(jié)構(gòu)也可以理解為偏正結(jié)構(gòu)“的學(xué)生的學(xué)生”，不少同，不少同學(xué)看到這一點，就認(rèn)為這個句子表意不明，是病學(xué)看到這一點，就認(rèn)為這個句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就會發(fā)現(xiàn)，有了后句；但是，如果再看后半句，就會發(fā)現(xiàn)，有了后半句，前面的歧義消除了。因此，在解題時，不半句，前面的歧義消除了。因此，在解題

25、時，不要抓住一點毛病不松手，要整體把握。要抓住一點毛病不松手，要整體把握。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)2深入思考摸規(guī)律深入思考摸規(guī)律 漢語表達(dá)，是有一定規(guī)律可循的。平時復(fù)漢語表達(dá)，是有一定規(guī)律可循的。平時復(fù)習(xí)切不可陷入題海之中不能自拔，而應(yīng)該善于習(xí)切不可陷入題海之中不能自拔，而應(yīng)該善于從練習(xí)中總結(jié)一些規(guī)律性的東西。從練習(xí)中總結(jié)一些規(guī)律性的東西。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)【例例1】“伯樂相馬伯樂相馬”已為人熟知，其實馬可以已為人熟知，其實馬可以投伯樂，伯樂也可以識馬，兩方面的積極性都投伯樂，伯樂也可以識馬，兩方面的積極性都可以發(fā)揮出來。可以發(fā)揮出來。 “也也”這個副詞，雖然常用在并列復(fù)句中這個副詞，雖然常用在并列復(fù)

26、句中表并列關(guān)系，但是往往有強(qiáng)調(diào)的作用。表并列關(guān)系，但是往往有強(qiáng)調(diào)的作用?！安畼凡畼纷R馬識馬”是大家熟知的，而是大家熟知的，而“馬投伯樂馬投伯樂”才是這才是這句話要重點表達(dá)的內(nèi)容。因此本句應(yīng)改為句話要重點表達(dá)的內(nèi)容。因此本句應(yīng)改為“伯伯樂可以識馬，馬也可以投伯樂樂可以識馬，馬也可以投伯樂”。如果了解了。如果了解了這一規(guī)律，見到類似的句子就容易辨認(rèn)了。這一規(guī)律，見到類似的句子就容易辨認(rèn)了。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)3.歸納總結(jié)明方法歸納總結(jié)明方法 （1）長句緊縮抓主干）長句緊縮抓主干 有些句子比較長，修飾成分多，語病不容有些句子比較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此在辨析這類句子的時候宜用緊易看出來。

27、因此在辨析這類句子的時候宜用緊縮法，找出句子的主干，這樣有些語病往往就縮法，找出句子的主干，這樣有些語病往往就一目了然了。一目了然了。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)【例例】鐵道游擊隊鐵道游擊隊描寫抗日戰(zhàn)爭期間，黨領(lǐng)描寫抗日戰(zhàn)爭期間，黨領(lǐng)導(dǎo)的鐵道游擊隊堅持?jǐn)澈蠖窢帲茐臄橙私煌ň€，導(dǎo)的鐵道游擊隊堅持?jǐn)澈蠖窢帲茐臄橙私煌ň€，沉重打擊了敵人，終于取得勝利。沉重打擊了敵人，終于取得勝利。 如果把這個句子緊縮一下，就變成如果把這個句子緊縮一下，就變成“鐵鐵道游擊隊道游擊隊描寫描寫”“”“描寫描寫”什么？顯然不應(yīng)什么？顯然不應(yīng)該是該是“勝利勝利”，由此可以發(fā)現(xiàn)這個句子缺少賓語。，由此可以發(fā)現(xiàn)這個句子缺少賓語。 方法指

28、導(dǎo)方法指導(dǎo)（2）修飾語多理枝葉）修飾語多理枝葉 如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應(yīng)如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應(yīng)該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓語的，也應(yīng)注意是否能夠一一搭配。語的，也應(yīng)注意是否能夠一一搭配。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)【例例】她操著一口流利的上?？谝艉蜕鷦拥谋砬?，她操著一口流利的上?？谝艉蜕鷦拥谋砬?，把每一個細(xì)節(jié)都描述得繪聲繪色。把每一個細(xì)節(jié)都描述得繪聲繪色。 句中句中“操著操著口音口音”沒問題，但沒問題，但“操操著著表情表情”就不合適了。就不合適了。

29、“描述得繪聲繪色描述得繪聲繪色”語義重復(fù)，因為語義重復(fù)，因為“描述描述”就是就是“繪繪”，應(yīng)改為，應(yīng)改為“講得繪聲繪色講得繪聲繪色”或或“描述得有聲有色描述得有聲有色”。另外，。另外，“流利的口音流利的口音”搭配也不恰當(dāng)。搭配也不恰當(dāng)。 對于修飾成分復(fù)雜的句子，一定要注意枝對于修飾成分復(fù)雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問題。葉的搭配問題。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)（3）復(fù)句注意關(guān)聯(lián)詞）復(fù)句注意關(guān)聯(lián)詞 在復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語往往對表情達(dá)意起著在復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語往往對表情達(dá)意起著相當(dāng)重要的作用。因此對復(fù)句病句的考查，常相當(dāng)重要的作用。因此對復(fù)句病句的考查，常常從關(guān)聯(lián)詞語入手。關(guān)聯(lián)詞語的使用，一要看常從關(guān)聯(lián)詞語入

30、手。關(guān)聯(lián)詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運用恰當(dāng)與否。位置，二要看搭配，三要看運用恰當(dāng)與否。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)【例例1】五金廠一方面能急車輛廠之急，主動送貨上五金廠一方面能急車輛廠之急，主動送貨上門，保證了材料的供應(yīng)；另一方面，車輛廠也及門，保證了材料的供應(yīng)；另一方面，車輛廠也及時把對產(chǎn)品品質(zhì)的意見提供給五金廠，使五金廠時把對產(chǎn)品品質(zhì)的意見提供給五金廠，使五金廠產(chǎn)品的質(zhì)量逐步提高。產(chǎn)品的質(zhì)量逐步提高。 這段話前后有兩個主語，一個是這段話前后有兩個主語，一個是“五金廠五金廠”，一個是一個是“車輛廠車輛廠”。在前后兩個主語不同時，關(guān)。在前后兩個主語不同時，關(guān)聯(lián)詞聯(lián)詞“一方面一方面”應(yīng)放在

31、主語應(yīng)放在主語“五金廠五金廠”前。如果前。如果前后主語相同，關(guān)聯(lián)詞語就該放在主語后面。上前后主語相同，關(guān)聯(lián)詞語就該放在主語后面。上面例句后半部分如果是面例句后半部分如果是“另一方面，還及時主動另一方面，還及時主動向車輛廠征求意見，提高產(chǎn)品質(zhì)量向車輛廠征求意見，提高產(chǎn)品質(zhì)量”，前后主語，前后主語都變成都變成“五金廠五金廠”，關(guān)聯(lián)詞在主語后就沒什么毛，關(guān)聯(lián)詞在主語后就沒什么毛病了。病了。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)【例例2】如果作者的想象超出了實有人物的行動，如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺。感覺。 “事跡過于夸大事跡過于

32、夸大”自然會自然會“給人一種不真給人一種不真實的感覺實的感覺”，這里用了，這里用了“反而反而”，與前面的，與前面的“如果如果”不搭配，不搭配，“反而反而”應(yīng)該改為應(yīng)該改為“就就”。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)【例例3】盡管現(xiàn)在還是冬季，早晚較涼，然而在盡管現(xiàn)在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。 這句話說冬季天氣冷，穿毛衣也不熱，這句話說冬季天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉(zhuǎn)折的意思，因此前后并沒有轉(zhuǎn)折的意思，因此“盡管盡管”“”“然而然而”兩個關(guān)聯(lián)詞用得不妥。如果一定要用關(guān)聯(lián)詞的兩個關(guān)聯(lián)詞用得不妥。如果一定要用關(guān)聯(lián)詞的話，可以把話，可以把“然而

33、然而”改成改成“即使即使”。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)（4）代詞指代要清楚）代詞指代要清楚 句中如果有代詞，應(yīng)該注意指代是否清楚。句中如果有代詞，應(yīng)該注意指代是否清楚。 【例例】那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。能瞞過看守照著去辦。 一個句子中第三人稱所指的對象最好能一個句子中第三人稱所指的對象最好能一致，句中第二個一致，句中第二個“她她”如改為如改為“這個女人這個女人”，句意就明確了。句意就明確了。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)（5）一面兩面要搭配）一面兩面要搭配 句中如果出現(xiàn)句中如

34、果出現(xiàn)“是否是否”“”“能不能能不能”等表示等表示正反兩面的詞語時，就應(yīng)該注意前后有沒有與正反兩面的詞語時，就應(yīng)該注意前后有沒有與之呼應(yīng)的詞語。之呼應(yīng)的詞語。 【例例】文字通順是衡量作品好壞的重要標(biāo)文字通順是衡量作品好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)。 前面前面“文字通順文字通順”只從只從“好好”的一方面表的一方面表述，后面卻述，后面卻“好壞好壞”并提，因此，應(yīng)該在并提，因此，應(yīng)該在“文文字字” 后面加上后面加上“是否是否”二字，這樣前后才能搭二字，這樣前后才能搭配。配。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)（6）語句通順看邏輯）語句通順看邏輯 如果經(jīng)過以上五個方面的檢查，都沒有發(fā)如果經(jīng)過以上五個方面的檢查，都沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，那么就應(yīng)看看是否有邏輯錯誤。現(xiàn)什么問題，那么就應(yīng)看看是否有邏輯錯誤。 【例例】連詩歌、古詩詞、對聯(lián)都有專門刊連詩歌、古詩詞、對聯(lián)都有專門刊物，唯獨雜文作品沒有自己的?？@是很不物，唯獨雜文作品沒有自己的?？@是很不正常的。正常的。 從語法上說這句話本沒什么語病，但從語法上說這句話本沒什么語病，但“詩詩歌歌”“”“古詩詞古詩詞”并列，在概念使用上就出現(xiàn)問并列，在概念使用上就出現(xiàn)問題了，這就是邏輯上分類不當(dāng)造成的語病。題了，這就是邏輯上分類不當(dāng)造成的語病。