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1、《新聞兩則》說課稿
——————魏顯
一 說教材?
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后,毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況,宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義,揭示了“沖破敵陣,橫渡長江”的深刻含義。?
二 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的
2、實(shí)際,以及初一學(xué)生的心理特征,認(rèn)知規(guī)律等,我確定以下教學(xué)目標(biāo):?
1. 分清課文層次,理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文;
2. 體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí),準(zhǔn)確,簡明,及時(shí)等特點(diǎn);
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu),進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。?
教學(xué)中,我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點(diǎn),將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。?
三 說教法學(xué)法?
教法:在講課時(shí),教者應(yīng)采取靈活多樣的方法,真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng),圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式;通過“指導(dǎo)分層,填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò);通過“模擬播音”,在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí),
3、幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。?
學(xué)法:學(xué)生在本課中,通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動(dòng)參與課堂,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四 教時(shí)安排:一課時(shí)。?
五 教具準(zhǔn)備:電視機(jī),《百萬雄師過大江》碟片,投影儀,地圖。?
六 教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):?
(一) 內(nèi)容呈現(xiàn)?
放映《百萬雄師過大江》選段,了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的?
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,集中注意方向,喚醒求知渴望,調(diào)撥動(dòng)力機(jī)制,順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(二) 師生互動(dòng)?
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上,請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位
4、置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。?
2. 投影出示表格,學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。?
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與,精講多練,及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀,就能成功完成任務(wù)。接著,順?biāo)浦?,劃分主體部分層次,理請文章脈絡(luò)。?
(三) 交流對話
1. 教師與學(xué)生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道,可以顛倒嗎?讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理,而且重點(diǎn)突出;文中“至發(fā)電時(shí)止”的語句,體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)?從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。?
2. 學(xué)生與學(xué)生的對話
學(xué)生之間提出問題互相探討,如找出文中語言
5、準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語,或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞,并說出反映作者什么感情。?
3.學(xué)生與教師對話
在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上,如有問題找不到答案或有分歧,由學(xué)生與教師對話,教師給予指導(dǎo),這就要求教師吃透教材,提升能力。?
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名,比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置,用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn),找出各路軍沿線經(jīng)過的地名,并作標(biāo)記,直觀感知課文內(nèi)容。?
(四)鏈接生活
知識(shí)的積累和能力的形成,依賴于主體的親身實(shí)踐,并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征,這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):假如你是新華社記者,你接到這份稿件心情如何?請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。?
(五)回歸課本,練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞,鞏固有關(guān)新聞知識(shí);
2. 得法于課內(nèi),延伸于課外。開展“校園采訪”活動(dòng),每人寫一篇新聞稿,報(bào)道校園新人新事。