《江蘇省沭陽縣銀河學校八年級語文下冊《第5課 紫藤蘿瀑布》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省沭陽縣銀河學校八年級語文下冊《第5課 紫藤蘿瀑布》課件 蘇教版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、1 1、默讀課文，讀準字音，讀出感情。、默讀課文，讀準字音，讀出感情。 2 2、細讀課文，嘗試理清課文層次，你能、細讀課文，嘗試理清課文層次，你能用用“動詞動詞+ +花花”的形式來概括層意嗎？的形式來概括層意嗎？ 3 3、品讀課文，找出你認為寫的美的句子，、品讀課文，找出你認為寫的美的句子，從修辭或者關(guān)鍵字詞、感情等角度賞析。從修辭或者關(guān)鍵字詞、感情等角度賞析。自主預(yù)習：自主預(yù)習：字詞反饋：字詞反饋： 嚷（嚷（ ） 穗（穗（ ） 艙（艙（ ） 綻（綻（ ） 湊（湊（ ） 釀（釀（ ） 迸（迸（ ）濺）濺 挑（挑（ ）逗）逗 佇（佇（ ）立）立 伶仃（伶仃（ ） 盤虬（盤虬（ ）臥龍）臥龍 忍俊
2、不禁（忍俊不禁（ ）rng su cng zhn cu ning bng tio zh lngdng qi jn 作者簡介： 宗璞：（璞：宗璞：（璞：p p 含玉的石含玉的石頭，也指沒有雕琢的玉）頭，也指沒有雕琢的玉） （19281928），原名馮鐘），原名馮鐘璞，祖籍河南，生于北京。乃璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲學家馮友蘭先生之女，著名哲學家馮友蘭先生之女，幼承家學，南開大學外文系畢業(yè)，幼承家學，南開大學外文系畢業(yè)，后曾就職于中國文聯(lián)及編輯部工作。又多年從后曾就職于中國文聯(lián)及編輯部工作。又多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方事外國文學研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學
3、養(yǎng)深厚，氣韻獨特。本文寫于文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。本文寫于19821982年。代表作年。代表作紅豆紅豆、中篇小說、中篇小說三生石三生石用眼睛去觀察用眼睛去觀察 欣賞圖片，用一句話或一個詞說出你的感受。 1、聽讀課文。、聽讀課文。 2、請你用、請你用“動詞動詞+花花”的形式來理清課文的層次。的形式來理清課文的層次。 用耳朵去傾聽用耳朵去傾聽 讀課文讀課文26段，思考：段，思考： 1、 作者是按照什么順序作者是按照什么順序來描寫紫藤蘿的？來描寫紫藤蘿的？2 、作者是從哪幾個方面、作者是從哪幾個方面來描寫紫藤蘿的？來描寫紫藤蘿的？（提示：（提示：如顏色等）如顏色等）3、找出作者在描寫紫藤、找
4、出作者在描寫紫藤蘿花時所運用的比喻和擬蘿花時所運用的比喻和擬人修辭手法的語句，并賞人修辭手法的語句，并賞析。析?；ㄆ倩ㄆ倩ㄋ牖ㄋ牖ǘ浠ǘ湔w 局部細部用心靈去體會用心靈去體會 花和人都會遇到各種各花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長樣的不幸，但是生命的長河是無止境的河是無止境的。 快速閱讀課文，簡要說快速閱讀課文，簡要說說說“花的不幸花的不幸”和和“人的不人的不幸幸”分別指什么分別指什么? 忽然記起十多年前家門外忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶從來都稀落，東一穗西一串伶
5、仃地掛在樹梢，好像在察言觀仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。活腐化有什么必然關(guān)系?！盎ǖ牟恍一ǖ牟恍摇保菏嗄昵凹议T外一大株紫藤蘿的花謝架毀的悲慘遭遇。 十多年前，正值“文化大革命” ，那是一個黑白顛倒，極度荒唐的年代。在極左思潮泛濫的年代里，通常認為賞花不是勞動者的愛好，賞花就是小資產(chǎn)階級情調(diào)，愛花會腐化墮落。背景鏈接背景鏈接（一）（一）探究結(jié)果：探究結(jié)果： 這是一種對比手
6、法，用十多年前這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，從中曲片紫藤蘿花的生逢其時，從中曲折地反映出時代的發(fā)展變化、人折地反映出時代的發(fā)展變化、人類文明進步的歷史軌跡，這樣寫類文明進步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。為引出作者的深入思考作了鋪墊。 我只是佇立凝望著，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我只是佇立凝望著，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我欣賞緩緩流過。流著流著，它帶走了我眼前，也在我欣賞緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病
7、的痛楚。的痛楚。 1 1 、 “ “我活著，隨即得了一場重病。我活著，隨即得了一場重病。偏偏沒有死。許多許多人去世了，我偏偏沒有死。許多許多人去世了，我還活著。記下了還活著。記下了19661966年夏秋之交的這年夏秋之交的這一天一天”。記記19661966年夏秋之交的這一天年夏秋之交的這一天 2 2、 在昆明時嚴重貧血，上課站著站著就暈倒。在昆明時嚴重貧血，上課站著站著就暈倒。后來索性染上肺結(jié)核休學在家。后來我經(jīng)歷名目后來索性染上肺結(jié)核休學在家。后來我經(jīng)歷名目繁多的手術(shù)。繁多的手術(shù)。 花朝節(jié)的紀念花朝節(jié)的紀念背景鏈接背景鏈接（二）（二）我不由得停住了腳步。我不由得停住了腳步。 “那是一段焦慮悲
8、痛的那是一段焦慮悲痛的日子日子, ,我不忍寫，也不能寫。我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨每一念及，便淚下如雨, ,紙紙上一片模糊。上一片模糊?！?” 宗璞宗璞 哭小弟哭小弟“人的不幸人的不幸”： 在文革期間中，宗璞在文革期間中，宗璞一家遭受迫害，多位親人去世，其父一家遭受迫害，多位親人去世，其父著名哲學家馮友蘭遭受迫害、深受打著名哲學家馮友蘭遭受迫害、深受打擊而住院。寫此文時是擊而住院。寫此文時是19821982年年5 5月，正月，正是其小弟身患絕癥、作者憂心如焚之是其小弟身患絕癥、作者憂心如焚之際。際。 哭小弟哭小弟 1982年年10月月28日上午七時，他去了。日上午七時，他去了。
9、這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢！他躺這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢！他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當盛年的弟弟，在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。你到哪里他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。你到哪里去了，小弟！去了，小弟！ 父親為他寫了挽聯(lián)：父親為他寫了挽聯(lián)：“是好黨員，是好干部，壯志未酬，是好黨員，是好干部，壯志未酬，灑淚豈只為家痛，能嫻科技，能嫻藝文，全才罕遇，招魂也難灑淚豈只為家痛，能嫻科技，能嫻藝文，全才罕遇，招魂也難再歸來再歸來!” 我那唯一的弟弟，永遠地離去了。我那
10、唯一的弟弟，永遠地離去了。 過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。的心底?；ê腿硕紩龌ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的到各種各樣的不幸，但是生不幸，但是生命的長河是無命的長河是無止境的止境的。你如何理解這你如何理解這段話的含義？段話的含義？賞花賞花疑惑痛楚疑惑痛楚憶花憶花寧靜喜悅寧靜喜悅思花思花振奮精神振奮精神生命永恒生命永恒用真情去書寫用真情去書寫你從生活中哪些地方也解讀到了類似你從生活中哪些地方也解
11、讀到了類似的的“花語花語”、“物語物語”？請你寫一寫。？請你寫一寫。時間：時間：3分鐘。分鐘。 陽光總在風雨后人生路上甜苦和喜憂愿與你分擔所有難免曾經(jīng)跌倒和等候要勇敢地抬頭誰愿常躲在避風的港口寧有波濤洶涌的自由愿是你心中燈塔的守候在迷霧中讓你看透陽光總在風雨后烏云上有晴空珍惜所有的感動每一份希望在你手中陽光總在風雨后請相信有彩虹風風雨雨都接受我一直會在你的左右 花開花謝連系著人生命運的浮沉，花榮花枯交結(jié)著時代社會的興衰。至此，紫藤蘿已不再是純自然生物，而是一個象征，它象征生命再生，象征時代更替，象征精神涅槃，象征美的不滅，象征心靈之花的重放。作者對紫藤蘿瀑布的禮贊，是抒情主體的心靈之光對自然之象的燭照與感應(yīng)，是她對生命活力的呼喚，是身心遭劫后尋求感奮勃興的精神寄托，是人生在歷史滄桑中解脫重負的心靈搏動。
江蘇省沭陽縣銀河學校八年級語文下冊《第5課 紫藤蘿瀑布》課件 蘇教版
