廣東省河源市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 寫作 怎樣選材課件 新人教版

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1、寫作寫作 怎樣選材怎樣選材（第（第1 1課時(shí)）課時(shí)）寫寫作作目目標(biāo)標(biāo) 1、理解作文選材的意義。、理解作文選材的意義。 2、掌握作文選材的方法、掌握作文選材的方法:小角度、圍繞中心、真實(shí)新意。小角度、圍繞中心、真實(shí)新意。 3、在課堂實(shí)踐中變、在課堂實(shí)踐中變“學(xué)得學(xué)得”為為“習(xí)得習(xí)得” ,增強(qiáng)寫作信心增強(qiáng)寫作信心,提高提高作文的興趣和選材能力。作文的興趣和選材能力。選材選材 選材，是指寫作時(shí)材料的選擇。選材，是指寫作時(shí)材料的選擇。 我們說(shuō)，寫記敘文必須要有一個(gè)鮮明的中心思我們說(shuō)，寫記敘文必須要有一個(gè)鮮明的中心思想。然而，文章的中心怎樣才能表達(dá)出來(lái)呢？想。然而，文章的中心怎樣才能表達(dá)出來(lái)呢？這就要談

2、到材料了。這就要談到材料了。 材料的選擇與取舍決定著文章的質(zhì)量，只有材料的選擇與取舍決定著文章的質(zhì)量，只有從豐富的材料中精選出最恰當(dāng)?shù)膩?lái)表現(xiàn)中心，從豐富的材料中精選出最恰當(dāng)?shù)膩?lái)表現(xiàn)中心，文章才能寫得好。文章才能寫得好。 什么是選材: 1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題，使主題產(chǎn)生最好的效果。 、對(duì)于一篇好作文來(lái)說(shuō)，主題是心臟；結(jié)構(gòu)是骨架；語(yǔ)言是細(xì)胞；材料是血肉！經(jīng)經(jīng)典典回回顧顧 1.1.根據(jù)阿長(zhǎng)與根據(jù)阿長(zhǎng)與 的內(nèi)容，思考材料與中心關(guān)的內(nèi)容，思考材料與中心關(guān)系的密切程度，以及作者相應(yīng)的詳略安

3、排工作是否合適。系的密切程度，以及作者相應(yīng)的詳略安排工作是否合適。 中心中心材料材料阿長(zhǎng)不無(wú)愚昧、可笑之處，但她對(duì)“我”的無(wú)私關(guān)懷，讓“我”永遠(yuǎn)懷念。1、阿長(zhǎng)名字的由來(lái)2、阿長(zhǎng)喜歡切切擦擦、阿長(zhǎng)喜歡切切擦擦3、阿長(zhǎng)睡覺(jué)、阿長(zhǎng)睡覺(jué) 擺擺“大大”字字4、阿長(zhǎng)正月初一早晨讓、阿長(zhǎng)正月初一早晨讓“我我”吃福橘吃福橘5、阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的故事、阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的故事6、阿長(zhǎng)為、阿長(zhǎng)為“我我”買山海經(jīng)買山海經(jīng)經(jīng)經(jīng)典典回回顧顧 2.2.根據(jù)葉圣陶先生二三事的內(nèi)容，思考材料與中心根據(jù)葉圣陶先生二三事的內(nèi)容，思考材料與中心關(guān)系的密切程度，以及作者相應(yīng)的詳安排工作是否合適關(guān)系的密切程度，以及作者相應(yīng)的詳安排工作是否合適略略。

4、 中心材料待人寬厚，謹(jǐn)嚴(yán)認(rèn)真律已嚴(yán)1、修改文章標(biāo)點(diǎn)、修改文章標(biāo)點(diǎn)2、修潤(rùn)課本的事、修潤(rùn)課本的事3、送客、送客4、復(fù)信、復(fù)信1、用語(yǔ)主張、用語(yǔ)主張“寫話寫話”2、文風(fēng)上重視、文風(fēng)上重視“簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔”3、重視語(yǔ)言使用的規(guī)范、重視語(yǔ)言使用的規(guī)范實(shí)實(shí)例例解解說(shuō)說(shuō) 1 1、實(shí)例一、實(shí)例一：我們寫以我們寫以“父母的愛(ài)父母的愛(ài)”為話題的作文，為話題的作文，有一個(gè)同學(xué)的擬題、立意和內(nèi)容表達(dá)都很好，但卻讓人有一個(gè)同學(xué)的擬題、立意和內(nèi)容表達(dá)都很好，但卻讓人一一 眼就看出是虛構(gòu)的材料：父親因?yàn)槲业囊稽c(diǎn)小感冒眼就看出是虛構(gòu)的材料：父親因?yàn)槲业囊稽c(diǎn)小感冒而累得生病住了一個(gè)星期的院，能讓人相信這是真的嗎？而累得生病住了一個(gè)

5、星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學(xué)寫雨天里的一把傘，內(nèi)容大致是：放還有一位同學(xué)寫雨天里的一把傘，內(nèi)容大致是：放學(xué)時(shí)，大雨如注，無(wú)奈之際，母親飄然而至，結(jié)果因?yàn)閷W(xué)時(shí)，大雨如注，無(wú)奈之際，母親飄然而至，結(jié)果因?yàn)榱苡?，母親身染小恙。淋雨，母親身染小恙。雖然寫的還不錯(cuò)，但是內(nèi)容太陳雖然寫的還不錯(cuò)，但是內(nèi)容太陳舊了。舊了。 2 2、實(shí)例二、實(shí)例二：題目：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲題目：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲老師二三事老師二三事 題解：題解：“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是杜甫春夜喜雨一詩(shī)中的名是杜甫春夜喜雨一詩(shī)中的名句，這里是借用其比喻義。把正、副標(biāo)題結(jié)合起來(lái)看，句，這里是借用其比喻義。把正、副標(biāo)題結(jié)合起來(lái)看，是要求通過(guò)兩三件

6、事，來(lái)表現(xiàn)教師是要求通過(guò)兩三件事，來(lái)表現(xiàn)教師人類靈魂的雕塑人類靈魂的雕塑家注重言傳身教，善于熏陶濡然、潛移默化、耐心細(xì)致家注重言傳身教，善于熏陶濡然、潛移默化、耐心細(xì)致地啟發(fā)、教育、培養(yǎng)學(xué)生。地啟發(fā)、教育、培養(yǎng)學(xué)生。 第第1 1組：組：(1)(1)值日同學(xué)把垃圾掃到教室一角就回家了，第二天早自值日同學(xué)把垃圾掃到教室一角就回家了，第二天早自習(xí)時(shí)，老師不聲不響地撮出去倒掉。習(xí)時(shí)，老師不聲不響地撮出去倒掉。(2)(2)食堂里自來(lái)水沒(méi)關(guān)好，食堂里自來(lái)水沒(méi)關(guān)好，同學(xué)們視而不見(jiàn)，老師默默地把水龍頭擰緊才去打飯。同學(xué)們視而不見(jiàn)，老師默默地把水龍頭擰緊才去打飯。(3)(3)夏日夏日中午，幾個(gè)同學(xué)亂扔冰棒雪糕紙

7、，老師一一拾起，丟進(jìn)廢紙簍。中午，幾個(gè)同學(xué)亂扔冰棒雪糕紙，老師一一拾起，丟進(jìn)廢紙簍。第第2 2組：組：(1)“(1)“我我”做了某種錯(cuò)事，出乎意料的是，老師找做了某種錯(cuò)事，出乎意料的是，老師找“我我”談話時(shí)沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是平靜耐心地開(kāi)導(dǎo)談話時(shí)沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是平靜耐心地開(kāi)導(dǎo)“我我”。(2)(2)大掃除時(shí)，大掃除時(shí)，老師又是拎水沖教室，又是爬高擦玻璃，大家在老師的帶動(dòng)下老師又是拎水沖教室，又是爬高擦玻璃，大家在老師的帶動(dòng)下?lián)尭膳K活、累活。搶干臟活、累活。(3)(3)一次，老師病得很厲害，他在醫(yī)院輸過(guò)液一次，老師病得很厲害，他在醫(yī)院輸過(guò)液后，不讓學(xué)校知道，照常給我們上課。從此，同學(xué)們學(xué)習(xí)更認(rèn)真了

8、。后，不讓學(xué)校知道，照常給我們上課。從此，同學(xué)們學(xué)習(xí)更認(rèn)真了。 第第3 3組：組：(1)(1)炎夏一日，剛上完課的老師顧不得自己已汗流浹背，打炎夏一日，剛上完課的老師顧不得自己已汗流浹背，打來(lái)幾盆涼水潑灑在教室地上以降溫。來(lái)幾盆涼水潑灑在教室地上以降溫。(2)(2)班上同學(xué)去學(xué)校餐廳當(dāng)志愿者遭人諷刺，大家極感委屈。班上同學(xué)去學(xué)校餐廳當(dāng)志愿者遭人諷刺，大家極感委屈。老師在教室里掛出老師在教室里掛出“大海大?！辈蕡D和彩圖和“要培養(yǎng)大海一樣的胸要培養(yǎng)大海一樣的胸懷懷”的字幅，并親自帶大家再去餐廳做好事。的字幅，并親自帶大家再去餐廳做好事。(3)(3)同學(xué)們作文中描寫人物易同學(xué)們作文中描寫人物易“千人

9、一面千人一面”，一次講評(píng)課上，一次講評(píng)課上，老師請(qǐng)五位同學(xué)做老師請(qǐng)五位同學(xué)做“模特兒模特兒”，讓大家寫五雙眼睛。，讓大家寫五雙眼睛。 辨析：辨析：在通過(guò)幾件事寫一個(gè)人的記敘文中，如果像第在通過(guò)幾件事寫一個(gè)人的記敘文中，如果像第1 1組材料組材料那樣，僅從同一角度選取幾則相同類型的素材，內(nèi)容未免過(guò)于單那樣，僅從同一角度選取幾則相同類型的素材，內(nèi)容未免過(guò)于單一，人物形象也不夠豐滿。一，人物形象也不夠豐滿。第第2 2組材料雖然注意到圍繞中心從不同角度與側(cè)面選材，思路較為組材料雖然注意到圍繞中心從不同角度與側(cè)面選材，思路較為開(kāi)闊，但仍未脫開(kāi)闊，但仍未脫“舊材料、老面孔舊材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，

10、又有編的窠臼，缺乏新意，又有編造、套用之嫌。造、套用之嫌。相比之下，第相比之下，第3 3組材料能給人耳目一新之感。三個(gè)材料有生活上的組材料能給人耳目一新之感。三個(gè)材料有生活上的關(guān)心、思想情操上的熏陶、學(xué)習(xí)上的啟發(fā)指導(dǎo)，既典型又精當(dāng)，關(guān)心、思想情操上的熏陶、學(xué)習(xí)上的啟發(fā)指導(dǎo)，既典型又精當(dāng)，能寫出一個(gè)能寫出一個(gè)“教書育人教書育人”“”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的好老師的形象，比較的好老師的形象，比較有深度。有深度。 3 3、實(shí)例三：、實(shí)例三：題目：慈母心題目：慈母心題解：人們常說(shuō)，天底下最無(wú)私的愛(ài)，是母親對(duì)子女的愛(ài)。唐朝題解：人們常說(shuō)，天底下最無(wú)私的愛(ài)，是母親對(duì)子女的愛(ài)。唐朝詩(shī)人孟郊曾在游子吟中用詩(shī)

11、人孟郊曾在游子吟中用“三三春暉春暉”來(lái)象征一個(gè)貧寒母親對(duì)子女的關(guān)心。題目中的來(lái)象征一個(gè)貧寒母親對(duì)子女的關(guān)心。題目中的“慈母慈母”，從狹義來(lái)看，是指和善的母親；從廣義來(lái)看，也可指像母親那樣從狹義來(lái)看，是指和善的母親；從廣義來(lái)看，也可指像母親那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)下一代的人。關(guān)心、愛(ài)護(hù)下一代的人?！按饶感拇饶感摹本褪菍?duì)下一代無(wú)限關(guān)懷的一就是對(duì)下一代無(wú)限關(guān)懷的一顆拳拳之心，一腔摯愛(ài)之情。文章可寫一個(gè)中心事件，也可從不顆拳拳之心，一腔摯愛(ài)之情。文章可寫一個(gè)中心事件，也可從不同側(cè)面寫幾件小事來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。同側(cè)面寫幾件小事來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。 選材：選材：(1)(1)母親自己省吃儉用，讓子女吃好穿好。母親自己省吃儉

12、用，讓子女吃好穿好。(2)(2)母親既要贍養(yǎng)老人，又要養(yǎng)育子女，生活拮據(jù)。但孩子需購(gòu)買母親既要贍養(yǎng)老人，又要養(yǎng)育子女，生活拮據(jù)。但孩子需購(gòu)買參考書籍，或添置文化用品時(shí)，她從不說(shuō)一個(gè)參考書籍，或添置文化用品時(shí)，她從不說(shuō)一個(gè)“不不”字。她還省字。她還省下自己添冬衣的錢，為孩子買了學(xué)外語(yǔ)用的袖珍錄音機(jī)。下自己添冬衣的錢，為孩子買了學(xué)外語(yǔ)用的袖珍錄音機(jī)。(3)(3)孩子長(zhǎng)大了，與母親產(chǎn)生了孩子長(zhǎng)大了，與母親產(chǎn)生了“代溝代溝”，覺(jué)得母親的教誨、約束，覺(jué)得母親的教誨、約束使自己不能自由，但終于有一天孩子發(fā)現(xiàn)母親的這一切都是為了使自己不能自由，但終于有一天孩子發(fā)現(xiàn)母親的這一切都是為了自己好，強(qiáng)烈地感受到了自

13、己好，強(qiáng)烈地感受到了“拳拳慈母心拳拳慈母心”。(4)(4)一趟趟的家庭訪問(wèn)，一次次的耐心教育，一課課的單獨(dú)輔一趟趟的家庭訪問(wèn)，一次次的耐心教育，一課課的單獨(dú)輔導(dǎo)，導(dǎo)，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，像母親，勝似母親。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，像母親，勝似母親。(5)(5)母親離孩子而去了，父親承擔(dān)起了當(dāng)爸、當(dāng)媽的兩副擔(dān)子。孩母親離孩子而去了，父親承擔(dān)起了當(dāng)爸、當(dāng)媽的兩副擔(dān)子。孩子生病，他徹夜不眠，細(xì)心照料；孩子要去春游，他不僅買來(lái)了面子生病，他徹夜不眠，細(xì)心照料；孩子要去春游，他不僅買來(lái)了面包、水果，還有小小的一包暈海寧；粗笨的手捏起了針錢為孩子釘包、水果，還有小小的一包暈海寧；粗笨的手捏起了針錢為孩子釘紐扣紐扣誰(shuí)

14、說(shuō)是嚴(yán)父，分明是慈母??！誰(shuí)說(shuō)是嚴(yán)父，分明是慈母??！(6)(6)母親是一個(gè)普通的民辦教師。她十幾年如一日，對(duì)黨的教育事母親是一個(gè)普通的民辦教師。她十幾年如一日，對(duì)黨的教育事業(yè)忠心耿耿，滿腔熱忱。她在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，常常備業(yè)忠心耿耿，滿腔熱忱。她在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，常常備課到深夜，連節(jié)假日也沒(méi)有休息過(guò)，有時(shí)甚至還帶病工作。母親的課到深夜，連節(jié)假日也沒(méi)有休息過(guò)，有時(shí)甚至還帶病工作。母親的心血沒(méi)有白費(fèi)，她所教的班級(jí)，在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中成績(jī)總是名列前茅，心血沒(méi)有白費(fèi)，她所教的班級(jí)，在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中成績(jī)總是名列前茅，母親也連年被評(píng)為模范教師。母親也連年被評(píng)為模范教師。 辨析：辨析：以上材料，前五項(xiàng)

15、都符合題意，但略作分析，可見(jiàn)其高低。材料以上材料，前五項(xiàng)都符合題意，但略作分析，可見(jiàn)其高低。材料(1)(1)失之膚淺平淡，這樣愛(ài)孩子，高爾基曾說(shuō)過(guò)失之膚淺平淡，這樣愛(ài)孩子，高爾基曾說(shuō)過(guò)“連母雞也會(huì)連母雞也會(huì)”，難以打動(dòng)人。與之，難以打動(dòng)人。與之相比，材料相比，材料(2)(2)較為生動(dòng)典型，但有似曾相識(shí)之感；寫濫了的材料，再生動(dòng)，其較為生動(dòng)典型，但有似曾相識(shí)之感；寫濫了的材料，再生動(dòng)，其感染力總會(huì)有所降低。要想用這一類的材料寫好文章，必須變換角度，挖出新意，感染力總會(huì)有所降低。要想用這一類的材料寫好文章，必須變換角度，挖出新意，必須有真摯濃厚的感情，有較高的表達(dá)技巧，方可收到好的效果。材料必須有

16、真摯濃厚的感情，有較高的表達(dá)技巧，方可收到好的效果。材料(5)(5)也較也較生動(dòng)，并且把題目翻出新意來(lái)，但有其特殊性，不是人人都可用的材料。材料生動(dòng)，并且把題目翻出新意來(lái)，但有其特殊性，不是人人都可用的材料。材料(4)(4)能寫出老師有顆能寫出老師有顆“慈母心慈母心”，可供選擇的材料雖多，但如無(wú)突出的材料會(huì)寫得平，可供選擇的材料雖多，但如無(wú)突出的材料會(huì)寫得平淡。相比較，材料淡。相比較，材料(3)(3)最具有時(shí)代感，因而有一定的典型性。最具有時(shí)代感，因而有一定的典型性?！拔乃瓶瓷讲幌参乃瓶瓷讲幌财狡健保@個(gè)材料可以較曲折地表現(xiàn)出母愛(ài)的深沉和偉大，使文章的感染力得以增，這個(gè)材料可以較曲折地表現(xiàn)出母

17、愛(ài)的深沉和偉大，使文章的感染力得以增強(qiáng)。材料強(qiáng)。材料(6)(6)重點(diǎn)表現(xiàn)的是母親的敬業(yè)精神，不合本文的主題。重點(diǎn)表現(xiàn)的是母親的敬業(yè)精神，不合本文的主題。 4 4、實(shí)例四：、實(shí)例四：學(xué)生以學(xué)生以“幸福幸?！睘樵掝}進(jìn)行選材。為話題進(jìn)行選材。材料一：我不小心摔折了腿，不能去上學(xué)，心里十分煩悶。后來(lái)很多親戚輪流材料一：我不小心摔折了腿，不能去上學(xué)，心里十分煩悶。后來(lái)很多親戚輪流來(lái)看我，同學(xué)們也每天抽時(shí)間陪伴我，還給我補(bǔ)課，我感覺(jué)到很幸福。來(lái)看我，同學(xué)們也每天抽時(shí)間陪伴我，還給我補(bǔ)課，我感覺(jué)到很幸福。材料二：班主任的晚自習(xí)上，大家都在抄黑板上的作業(yè)，我這個(gè)坐在最后一排材料二：班主任的晚自習(xí)上，大家都在抄

18、黑板上的作業(yè)，我這個(gè)坐在最后一排的差生，眼睛近視沒(méi)法抄，于是向前面的同學(xué)的差生，眼睛近視沒(méi)法抄，于是向前面的同學(xué)“借光借光”，被班主任發(fā)現(xiàn)了。班，被班主任發(fā)現(xiàn)了。班主任罰我站在講臺(tái)旁邊抄，我回到座位上，同桌的難兄難弟一邊抄我的，一邊主任罰我站在講臺(tái)旁邊抄，我回到座位上，同桌的難兄難弟一邊抄我的，一邊說(shuō)說(shuō)“你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰上去抄就好了！你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰上去抄就好了！”看著我第一看著我第一次抄得這么完整的作業(yè)本，聽(tīng)到同桌的羨慕的聲音，我的心頭涌起了一種從未次抄得這么完整的作業(yè)本，聽(tīng)到同桌的羨慕的聲音，我的心頭涌起了一種從未有過(guò)的幸福和滿足。有過(guò)的幸福和滿

19、足。 辨析：辨析：第一則材料屬于第一則材料屬于“你有我有全都有你有我有全都有”的陳舊材料，很難的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；激起讀者的閱讀興趣；第二則材料以幸福寫不幸，以樂(lè)境寫哀情，反映了教師第二則材料以幸福寫不幸，以樂(lè)境寫哀情，反映了教師歧視差生的現(xiàn)象，視角獨(dú)特，吸引人耳目。歧視差生的現(xiàn)象，視角獨(dú)特，吸引人耳目。 實(shí)例五：實(shí)例五：學(xué)生以學(xué)生以“生日生日”為話題進(jìn)行選材。為話題進(jìn)行選材。材料一：材料一：生日那天爸爸媽媽送給我夢(mèng)寐以求的禮物；老師送給我祝生日那天爸爸媽媽送給我夢(mèng)寐以求的禮物；老師送給我祝福的話語(yǔ)；同學(xué)們?yōu)槲议_(kāi)生日晚會(huì)，遠(yuǎn)方的朋友也給我發(fā)來(lái)了祝福福的話語(yǔ)；同學(xué)們?yōu)槲议_(kāi)生日晚會(huì)

20、，遠(yuǎn)方的朋友也給我發(fā)來(lái)了祝福的短信。我感覺(jué)到好溫暖好幸福。的短信。我感覺(jué)到好溫暖好幸福。材料二：材料二：不知從何時(shí)起，學(xué)校里刮起了一股風(fēng)不知從何時(shí)起，學(xué)校里刮起了一股風(fēng)給過(guò)生日的同學(xué)給過(guò)生日的同學(xué)送禮物。今天是好朋友的生日，我不知怎么辦才好。送吧，這個(gè)月送禮物。今天是好朋友的生日，我不知怎么辦才好。送吧，這個(gè)月為給同學(xué)送禮物借了好幾回錢了；不送吧，又不好意思。我感到很為給同學(xué)送禮物借了好幾回錢了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同學(xué)過(guò)生日，送禮物既浪費(fèi)錢財(cái)，又耽誤學(xué)習(xí)，這是何苦呢？困惑。同學(xué)過(guò)生日，送禮物既浪費(fèi)錢財(cái)，又耽誤學(xué)習(xí)，這是何苦呢？為什么社會(huì)上的為什么社會(huì)上的“人情風(fēng)人情風(fēng)”竟刮到校

21、園里來(lái)了呢？竟刮到校園里來(lái)了呢？ 辨析：辨析：第一則材料表現(xiàn)了親情、友情、師生情的美好，立意健第一則材料表現(xiàn)了親情、友情、師生情的美好，立意健康，但不夠深刻；康，但不夠深刻；第二則材料通過(guò)一個(gè)小事件反映了一個(gè)大主題第二則材料通過(guò)一個(gè)小事件反映了一個(gè)大主題人情人情之風(fēng)不可長(zhǎng)，能引發(fā)讀者深深的思考。之風(fēng)不可長(zhǎng)，能引發(fā)讀者深深的思考。 歸歸納納方方法法 1、選材要真實(shí)。、選材要真實(shí)。 2、選材要小巧。、選材要小巧。 3、選材要新穎。、選材要新穎。 4、選材要深刻。、選材要深刻。 5、選材要圍繞題眼。、選材要圍繞題眼。6、選材要積極，寫正面的內(nèi)容。、選材要積極，寫正面的內(nèi)容。 7、選材要符合生活邏輯。

22、、選材要符合生活邏輯。具體做法是：認(rèn)真思考，必須經(jīng)過(guò)具體做法是：認(rèn)真思考，必須經(jīng)過(guò)“放棄放棄選擇選擇再再放棄放棄再選擇再選擇”的選材過(guò)程。的選材過(guò)程。RR七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)寫作寫作 怎樣選材怎樣選材（第（第2 2課時(shí)）課時(shí)）寫寫作作目目標(biāo)標(biāo) 1 1、拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)選材對(duì)于寫作的意義，學(xué)、拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)選材對(duì)于寫作的意義，學(xué)習(xí)選材的方法。習(xí)選材的方法。 2 2、寫作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)從生活中選材，圍繞、寫作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實(shí)、新穎。中心選材，并努力做到真實(shí)、新穎。病病文文會(huì)會(huì)診診 出示出示學(xué)生近期作文、隨筆等，挑出在選材方面明顯

23、學(xué)生近期作文、隨筆等，挑出在選材方面明顯存在問(wèn)題的作品，按素材失真、脫離中心、詳略不當(dāng)、存在問(wèn)題的作品，按素材失真、脫離中心、詳略不當(dāng)、取材陳舊等進(jìn)行歸類取材陳舊等進(jìn)行歸類，進(jìn)行集體會(huì)診。，進(jìn)行集體會(huì)診。真真題題探探究究 一一 如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準(zhǔn)備表如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心？選擇哪些能反映街道特點(diǎn)的材料？仔細(xì)思考，達(dá)什么中心？選擇哪些能反映街道特點(diǎn)的材料？仔細(xì)思考，寫出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要選用得材料，并注明詳寫出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要選用得材料，并注明詳略。略。 寫作提示：寫作提示：1 1可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特

24、點(diǎn)可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)( (清幽、熱鬧、環(huán)清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等境優(yōu)美、有地方特色等) )的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。的行人等。 2 2也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題。發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題。3 3要注意材料的真實(shí)、新穎，敘述或描寫要生動(dòng)、有趣。要注意材料的真實(shí)、新穎，敘述或描寫要生動(dòng)、有趣。二二 你們班一定有不少你們班一定有不少“牛人牛人”吧？他們或是

25、吧？他們或是“讀書迷讀書迷”，知識(shí)豐，知識(shí)豐富；或是富；或是“演說(shuō)家演說(shuō)家”，善于表達(dá)；或是班里的，善于表達(dá)；或是班里的“大管家大管家”，熱心集，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將，體事務(wù)；或許還有體育健將，樂(lè)器高手，智力超人樂(lè)器高手，智力超人以以曬曬我曬曬我們班的們班的“牛人牛人”為題，寫一篇作文。不少于為題，寫一篇作文。不少于500500字。字。 寫作提示：寫作提示：1 1可以只寫一位可以只寫一位“牛人牛人”，選取最能表現(xiàn)其，選取最能表現(xiàn)其“牛?！钡牟牧?，突出其特點(diǎn)；如的材料，突出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都果這個(gè)人很多方面都“牛?！保鸵⒁夥智逯鞔?、詳略，合理安排。也可以寫，就要注意分清主

26、次、詳略，合理安排。也可以寫幾位幾位“牛人牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。2 2語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。味性。范范文文賞賞析析曬曬我們班的曬曬我們班的“牛人牛人”記記“控球天才控球天才361”361” “ “初一那孩子控球太厲害了。初一那孩子控球太厲害了?！蔽页Ｂ?tīng)到走過(guò)我們班門我常聽(tīng)到走過(guò)我們班門口的初二、初三的大高個(gè)兒們說(shuō)?？诘某醵⒊跞拇蟾邆€(gè)兒們說(shuō)?！澳呛⒆幽呛⒆印敝傅氖俏覀冎傅氖俏覀儼嗟男€(gè)子班的小個(gè)子3

27、61361，“361”361”是他自己取的綽號(hào)，不僅和名字諧是他自己取的綽號(hào)，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個(gè)運(yùn)動(dòng)品牌的代言人。音，還仿佛成為了某個(gè)運(yùn)動(dòng)品牌的代言人。 足球，是他最愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，也是他最擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。足球，是他最愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，也是他最擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。361361的的看家本領(lǐng)當(dāng)數(shù)控球，估計(jì)整個(gè)初中部沒(méi)人能超越他?？醇冶绢I(lǐng)當(dāng)數(shù)控球，估計(jì)整個(gè)初中部沒(méi)人能超越他。側(cè)面描寫，人物側(cè)面描寫，人物出場(chǎng)。出場(chǎng)。每周五足球選修課都是他的每周五足球選修課都是他的“show time”（表演時(shí)刻），一（表演時(shí)刻），一大幫人圍追堵截，他都能輕松應(yīng)對(duì)。大幫人圍追堵截，他都能輕松應(yīng)對(duì)。 一次足球選修課，好戲開(kāi)場(chǎng)了一次足

28、球選修課，好戲開(kāi)場(chǎng)了二班的三個(gè)高手來(lái)?yè)屒?。二班的三個(gè)高手來(lái)?yè)屒颉?打頭陣的是二班的大崩。面對(duì)打頭陣的是二班的大崩。面對(duì)“氣勢(shì)洶洶氣勢(shì)洶洶”的對(duì)手，的對(duì)手，361361做做向左勻球過(guò)人狀，其實(shí)那只是虛晃一槍的假動(dòng)作。大崩果然中向左勻球過(guò)人狀，其實(shí)那只是虛晃一槍的假動(dòng)作。大崩果然中計(jì)，身體向左一傾，右邊便出現(xiàn)了一個(gè)空檔。計(jì)，身體向左一傾，右邊便出現(xiàn)了一個(gè)空檔。361361立馬兒向右一立馬兒向右一閃，動(dòng)作敏捷而連貫閃，動(dòng)作敏捷而連貫謝謝配合，完美過(guò)人！謝謝配合，完美過(guò)人！酷愛(ài)足球酷愛(ài)足球突出特點(diǎn)突出特點(diǎn)寫人物。寫人物。 第二個(gè)上來(lái)堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話不說(shuō)，第二個(gè)上來(lái)堵截的是小毛。他有股

29、子愣勁兒，二話不說(shuō)，一個(gè)鏟球動(dòng)作就直沖過(guò)來(lái)。這要換做是別人，就算不丟球，也一個(gè)鏟球動(dòng)作就直沖過(guò)來(lái)。這要換做是別人，就算不丟球，也得心里一驚?？墒堑眯睦镆惑@?？墒?61361臨危不亂，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落臨危不亂，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連了空，連361361的衣服邊兒都沒(méi)蹭著。旁邊的人這時(shí)全都看傻了，的衣服邊兒都沒(méi)蹭著。旁邊的人這時(shí)全都看傻了，361361那控球力真不是吹的！那控球力真不是吹的！ 第三波沖上來(lái)的是偉森，他的動(dòng)作相當(dāng)敏捷。第三波沖上來(lái)的是偉森，他的動(dòng)作相當(dāng)敏捷。361361稍一愣稍一愣神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，361361很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左右

30、很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左右盤帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森并不放棄，想勾球。盤帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森并不放棄，想勾球。361361也有應(yīng)對(duì)之法。也有應(yīng)對(duì)之法。他兩臂自然張開(kāi)保持住身體的平衡，在快速跑動(dòng)的同時(shí)突然向他兩臂自然張開(kāi)保持住身體的平衡，在快速跑動(dòng)的同時(shí)突然向后拖球，偉森還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，后拖球，偉森還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，361361又突然向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈又突然向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈地甩開(kāi)了偉森的堵截。地甩開(kāi)了偉森的堵截。 后面的對(duì)手，自然也被后面的對(duì)手，自然也被361361輕易突破了。輕易突破了。361361最后使出了看最后使出了看家本領(lǐng)家本領(lǐng)圓月彎刀，將球射進(jìn)了球門，場(chǎng)邊爆發(fā)出一片喝彩，圓

31、月彎刀，將球射進(jìn)了球門，場(chǎng)邊爆發(fā)出一片喝彩，真是絕了！真是絕了！ 怎么樣，我們班身懷絕技的控球天才怎么樣，我們班身懷絕技的控球天才361361確實(shí)夠確實(shí)夠“牛?！钡牡陌砂? ?三個(gè)高手來(lái)?yè)屒蛉齻€(gè)高手來(lái)?yè)屒蛉龍?chǎng)沖擊波，點(diǎn)的描三場(chǎng)沖擊波，點(diǎn)的描寫。多用口語(yǔ)，親切、詼諧。寫。多用口語(yǔ)，親切、詼諧。略寫略寫“后面的對(duì)手后面的對(duì)手”，面的描寫，襯托作，面的描寫，襯托作用。反問(wèn)作結(jié)，語(yǔ)氣肯定。用。反問(wèn)作結(jié)，語(yǔ)氣肯定?！久麕燑c(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng)】 在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)有球場(chǎng)。作者在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)有球場(chǎng)。作者圍繞足球賽場(chǎng)的三波圍繞足球賽場(chǎng)的三波“圍剿與反圍剿圍剿與反圍剿”，記敘了，記敘了3

32、61361同學(xué)同學(xué)成功突圍的經(jīng)過(guò)，超強(qiáng)的控球能力展現(xiàn)得淋漓盡致。入成功突圍的經(jīng)過(guò)，超強(qiáng)的控球能力展現(xiàn)得淋漓盡致。入題簡(jiǎn)潔，開(kāi)頭就直奔人物特點(diǎn)，活潑風(fēng)趣；內(nèi)容緊湊，題簡(jiǎn)潔，開(kāi)頭就直奔人物特點(diǎn)，活潑風(fēng)趣；內(nèi)容緊湊，動(dòng)作描寫生動(dòng)傳神，人物特點(diǎn)非常鮮明，輔以大崩等三動(dòng)作描寫生動(dòng)傳神，人物特點(diǎn)非常鮮明，輔以大崩等三人的側(cè)面襯托，人的側(cè)面襯托，361361同學(xué)控球閃展騰挪、臨危不亂的特點(diǎn)同學(xué)控球閃展騰挪、臨危不亂的特點(diǎn)展現(xiàn)無(wú)遺；語(yǔ)句風(fēng)趣幽默，敘議結(jié)合，言簡(jiǎn)意賅。展現(xiàn)無(wú)遺；語(yǔ)句風(fēng)趣幽默，敘議結(jié)合，言簡(jiǎn)意賅。三三 你曾經(jīng)記錄過(guò)自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經(jīng)歷是你你曾經(jīng)記錄過(guò)自己一天的生活嗎？在這一天中，

33、哪些經(jīng)歷是你獨(dú)有或者令你感觸最深的？以獨(dú)有或者令你感觸最深的？以我的一天我的一天為題，寫一篇作文。不為題，寫一篇作文。不少于少于500500字。字。寫作提示：寫作提示：1 1可以寫具有特殊意義的一天，圍繞可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希⒁獠牧系男路f；也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的注意材料的新穎；也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。2 2寫作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水寫作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，

34、或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。賬。為了便于把握，可以先列出提綱。3 3可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒(méi)有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。的生活特點(diǎn)沒(méi)有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述?！痉段囊贩段囊贰?我的一天我的一天 今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶外活動(dòng)。也許是老天爺想給我們畫上一個(gè)圓今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶外活動(dòng)。也許是老天爺想給我們畫上一個(gè)圓滿的記號(hào)，于是讓這一天多姿多彩。滿的記號(hào)，于是讓這一天多姿多彩。酸酸 當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來(lái)到集合地點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉！

35、當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來(lái)到集合地點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉！今天我們計(jì)劃要爬毛公山，千萬(wàn)不要下雨啊！我們都在心里默默祈禱?？上?，今天我們計(jì)劃要爬毛公山，千萬(wàn)不要下雨啊！我們都在心里默默祈禱?？上?，天公不作美，車到半路的時(shí)候下起了大雨。坐在車?yán)锏奈艺娴挠悬c(diǎn)怨恨老天的天公不作美，車到半路的時(shí)候下起了大雨。坐在車?yán)锏奈艺娴挠悬c(diǎn)怨恨老天的無(wú)情，我們好好的計(jì)劃眼看就要泡湯了。此時(shí)的我，忽然想起古人的一句話：無(wú)情，我們好好的計(jì)劃眼看就要泡湯了。此時(shí)的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志天將降大任于斯人也，必先苦其心志”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了現(xiàn)在只能這樣安慰自己了。【范文引路范文

36、引路】 辣辣由于大雨一直沒(méi)有停下，我們只好改變?cè)鹊挠?jì)劃，先進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：野炊、由于大雨一直沒(méi)有停下，我們只好改變?cè)鹊挠?jì)劃，先進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：野炊、親手做飯。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可是個(gè)難題啊。不要說(shuō)做飯，估計(jì)我們這幫獨(dú)生子女親手做飯。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可是個(gè)難題啊。不要說(shuō)做飯，估計(jì)我們這幫獨(dú)生子女進(jìn)廚房的都很少。我們隊(duì)的幾個(gè)女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳。進(jìn)廚房的都很少。我們隊(duì)的幾個(gè)女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳?！跋燃狱c(diǎn)鹽，快點(diǎn)??！先加點(diǎn)鹽，快點(diǎn)?。　薄啊薄板佉糜瓦^(guò)一遍??！鍋要用油過(guò)一遍??！”“”“雞蛋，雞蛋哪去了？雞蛋，雞蛋哪去了？”那場(chǎng)那場(chǎng)面真的好像是一堆實(shí)習(xí)醫(yī)生在手

37、忙腳亂地?fù)尵炔∪艘粯?，心急火燎卻不知先干哪面真的好像是一堆實(shí)習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地?fù)尵炔∪艘粯?，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過(guò)了一樣。經(jīng)過(guò)了3030分鐘的分鐘的“戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了；油菜有點(diǎn)生，味太淡太多了；油菜有點(diǎn)生，味太淡呵呵，問(wèn)題是數(shù)不勝數(shù)。不過(guò)隊(duì)友們吃得還是呵呵，問(wèn)題是數(shù)不勝數(shù)。不過(guò)隊(duì)友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊！不過(guò)不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢！津津有味的，畢竟是一起做的飯??！不過(guò)不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢！【范文引路范文引路】 苦苦 吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時(shí)已是

38、晴空萬(wàn)里。吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時(shí)已是晴空萬(wàn)里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進(jìn)軍。本以為我們會(huì)勢(shì)如破竹，我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進(jìn)軍。本以為我們會(huì)勢(shì)如破竹，順利到達(dá)山頂。誰(shuí)知因?yàn)樯衔鐒倓傁逻^(guò)雨，山路上是一片泥濘，順利到達(dá)山頂。誰(shuí)知因?yàn)樯衔鐒倓傁逻^(guò)雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨勞其筋骨”吧！終于，我們大隊(duì)人馬全部到達(dá)了山頂。雖然也吧！終于，我們大隊(duì)人馬全部到達(dá)了山頂。雖然也有人掉隊(duì)，卻都頑強(qiáng)地趕了上來(lái)。站在山頂，遙望山下螞蟻大小有人掉隊(duì)，卻都頑強(qiáng)地趕了上來(lái)。站在山

39、頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：的人群，不由得感嘆：“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”啊！啊！【范文引路范文引路】 甜甜 如果說(shuō)這一天僅僅是吃苦受累，就沒(méi)有什么意思了。最后當(dāng)如果說(shuō)這一天僅僅是吃苦受累，就沒(méi)有什么意思了。最后當(dāng)然要然要“happy”happy”一下嘍！我們來(lái)到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的一下嘍！我們來(lái)到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個(gè)人都能吃上一大把。不一會(huì)兒，桌子上、地上就全是葡萄，每個(gè)人都能吃上一大把。不一會(huì)兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊(duì)友還順便買了幾斤，準(zhǔn)備帶回家和家人一起享葡萄皮了。有些隊(duì)友還順便買了幾斤，準(zhǔn)備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。這一天

40、，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂(lè)。用這新鮮的葡萄。這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂(lè)。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也！真可謂有苦才有甜，先苦后甜也！【點(diǎn)評(píng)】本文從酸辣苦甜四個(gè)角度敘寫了精彩的一天，【點(diǎn)評(píng)】本文從酸辣苦甜四個(gè)角度敘寫了精彩的一天，能圍繞中心選材，選材角度很獨(dú)特，敘事明白曉暢。能圍繞中心選材，選材角度很獨(dú)特，敘事明白曉暢。小小法法牛牛刀刀1 1、自選一篇作文進(jìn)行構(gòu)思。、自選一篇作文進(jìn)行構(gòu)思。2 2、選擇生活中真實(shí)的材料，最好是自己的親身經(jīng)歷。此外，、選擇生活中真實(shí)的材料，最好是自己的親身經(jīng)歷。此外，還要注意材料的新穎。還要注意材料的新穎。3 3、要圍繞中心選材。跟中心無(wú)關(guān)的，舍棄不用；跟中心相、要圍繞中心選材。跟中心無(wú)關(guān)的，舍棄不用；跟中心相關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開(kāi)，其他可以略寫。為重點(diǎn)展開(kāi)，其他可以略寫。