高考語(yǔ)文一輪 第二部分專題六第二講 語(yǔ)言 表達(dá)技巧課件 新人教版1

《高考語(yǔ)文一輪 第二部分專題六第二講 語(yǔ)言 表達(dá)技巧課件 新人教版1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪 第二部分專題六第二講 語(yǔ)言 表達(dá)技巧課件 新人教版1（88頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2012創(chuàng)新方案高考語(yǔ)文一輪課件：創(chuàng)新方案高考語(yǔ)文一輪課件：第二部分第二部分 專題六專題六 第二講語(yǔ)言、第二講語(yǔ)言、表達(dá)技巧（新人教版）表達(dá)技巧（新人教版） 詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)人通過語(yǔ)言這一載體來(lái)塑造形詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)人通過語(yǔ)言這一載體來(lái)塑造形象、抒發(fā)情感。鑒賞詩(shī)歌，首先就是要正確理解詩(shī)歌詞句象、抒發(fā)情感。鑒賞詩(shī)歌，首先就是要正確理解詩(shī)歌詞句的意思，通過品味語(yǔ)言的藝術(shù)效果，去領(lǐng)悟作品中表現(xiàn)出的意思，通過品味語(yǔ)言的藝術(shù)效果，去領(lǐng)悟作品中表現(xiàn)出的生活內(nèi)容和思想感情，進(jìn)入作品美的意境。的生活內(nèi)容和思想感情，進(jìn)入作品美的意境。 高考命題，主要考查對(duì)高考命題，主要考查對(duì)“語(yǔ)言語(yǔ)言”的理解和其意境的

2、把的理解和其意境的把握，即藝術(shù)效果的鑒賞。握，即藝術(shù)效果的鑒賞。 (1)煉字。煉字。古典詩(shī)歌古典詩(shī)歌要求用極少的文字表現(xiàn)盡可能多的要求用極少的文字表現(xiàn)盡可能多的內(nèi)容，因而其語(yǔ)言講究以少勝多，一字傳神。如內(nèi)容，因而其語(yǔ)言講究以少勝多，一字傳神。如宋祁宋祁玉樓春玉樓春詞中詞中“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”一句，一句，一個(gè)一個(gè)“鬧鬧”字生動(dòng)而形象地描繪了杏花盛開時(shí)成字生動(dòng)而形象地描繪了杏花盛開時(shí)成團(tuán)成簇的盛況及蜂飛蝶舞的繁忙景象，從而境界團(tuán)成簇的盛況及蜂飛蝶舞的繁忙景象，從而境界全出。全出。 (2)煉句。煉句。古典詩(shī)歌還十分講究煉句，四言、五言、七言和古典詩(shī)歌還十分講究煉句，四言、五言、七言和雜言

3、，在詩(shī)句雜言，在詩(shī)句結(jié)構(gòu)上變化多樣而又有規(guī)則可循。有時(shí)結(jié)構(gòu)上變化多樣而又有規(guī)則可循。有時(shí)出于格律上的需要或?yàn)榱烁玫乇砬檫_(dá)意，經(jīng)常突破出于格律上的需要或?yàn)榱烁玫乇砬檫_(dá)意，經(jīng)常突破常規(guī)語(yǔ)序，采用倒裝句式，能收到出奇制勝的效果。常規(guī)語(yǔ)序，采用倒裝句式，能收到出奇制勝的效果。如杜甫如杜甫秋興八首秋興八首中的中的“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝老鳳凰枝”，從字面看，不好理解，細(xì)品方知是妙，從字面看，不好理解，細(xì)品方知是妙句。句。( (此種題型，單純考此種題型，單純考“煉句煉句”的較少，往往與表達(dá)的較少，往往與表達(dá)技巧相結(jié)合來(lái)考查技巧相結(jié)合來(lái)考查) ) (3)語(yǔ)言風(fēng)格特色。語(yǔ)言風(fēng)

4、格特色。所謂語(yǔ)言風(fēng)格特色，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期所謂語(yǔ)言風(fēng)格特色，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性，是詩(shī)的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性，是詩(shī)人的個(gè)人氣質(zhì)、詩(shī)歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具人的個(gè)人氣質(zhì)、詩(shī)歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的區(qū)別于其他詩(shī)人的藝術(shù)特色。如李白的飄有恒定性的區(qū)別于其他詩(shī)人的藝術(shù)特色。如李白的飄逸、杜甫的沉郁。了解詩(shī)人的風(fēng)格有助于把握詩(shī)歌的逸、杜甫的沉郁。了解詩(shī)人的風(fēng)格有助于把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。語(yǔ)言特點(diǎn)。例例1(2010四川高考四川高考)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。閱讀下面的宋詞，然后回答問題。減字木蘭花減字木蘭花向子向子 斜紅疊翠，何許花

5、神來(lái)獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫斜紅疊翠，何許花神來(lái)獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，錦一機(jī)。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。莫放春光造次歸。注注向子向子 (yn)：官至戶部侍郎，因反對(duì)秦檜議和而：官至戶部侍郎，因反對(duì)秦檜議和而被免官。被免官?！靶奔t作疊翠斜紅作疊翠”一句，一句，“紅紅”“”“翠翠”和和“斜斜”“”“疊疊”對(duì)春對(duì)春景的描寫各有其妙，請(qǐng)景的描寫各有其妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)要分析。(4分分)答：答：命題分析命題分析此題考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言的能力。此題考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言的能力。解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)解答此題，可從三個(gè)方面入手：一是鑒賞詞解

6、答此題，可從三個(gè)方面入手：一是鑒賞詞語(yǔ)的本義，如語(yǔ)的本義，如“紅紅”指紅色，指紅色，“翠翠”指綠色；二是鑒賞詞指綠色；二是鑒賞詞語(yǔ)在句子中的作用，如語(yǔ)在句子中的作用，如“紅紅”“”“翠翠”分別點(diǎn)明了花和葉的分別點(diǎn)明了花和葉的色彩，色彩，“斜斜”“”“疊疊”分別寫出了花和葉的形態(tài)；三是鑒賞分別寫出了花和葉的形態(tài)；三是鑒賞詞語(yǔ)在整首詞中的表達(dá)效果，說(shuō)詞語(yǔ)在整首詞中的表達(dá)效果，說(shuō)“紅紅”“”“翠翠”比直接說(shuō)花比直接說(shuō)花葉顯得含蓄，四個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，準(zhǔn)確地寫出了花葉的色彩葉顯得含蓄，四個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，準(zhǔn)確地寫出了花葉的色彩和形態(tài)。和形態(tài)。參考答案參考答案“紅紅”“”“翠翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以點(diǎn)明了花葉的

7、色彩，以“紅紅”借代花，以借代花，以“翠翠”借代葉，含蓄而形借代葉，含蓄而形象。象。(2分分)“斜斜”“”“疊疊”描寫花葉的形態(tài)，描寫花葉的形態(tài)，“斜斜”字描字描繪出花朵的多姿，繪出花朵的多姿，“疊疊”字字則凸顯了枝葉的繁密。則凸顯了枝葉的繁密。(2分分)閱卷抽樣閱卷抽樣(前人之失，后人之鑒前人之失，后人之鑒)考生甲考生甲答答案案“紅紅”“”“翠翠”展現(xiàn)春天的色彩斑斕，表現(xiàn)了其靜態(tài)美，展現(xiàn)春天的色彩斑斕，表現(xiàn)了其靜態(tài)美，“斜斜”“”“疊疊”表現(xiàn)了其動(dòng)態(tài)美。表現(xiàn)了其動(dòng)態(tài)美。評(píng)評(píng)卷卷考試得分：考試得分：2分。分。閱卷評(píng)析：閱卷評(píng)析：答案前兩個(gè)詞雖然涉及了詞語(yǔ)的本義及表達(dá)效果，但答案前兩個(gè)詞雖然涉及

8、了詞語(yǔ)的本義及表達(dá)效果，但太籠統(tǒng)；后兩個(gè)詞只點(diǎn)出了表達(dá)效果，沒有對(duì)本義進(jìn)太籠統(tǒng)；后兩個(gè)詞只點(diǎn)出了表達(dá)效果，沒有對(duì)本義進(jìn)行解釋。故扣去行解釋。故扣去2分。分。考生乙考生乙答答案案“紅紅”“”“翠翠”顏色對(duì)比鮮明，生動(dòng)地寫出了春天的顏色對(duì)比鮮明，生動(dòng)地寫出了春天的生機(jī)與美麗；生機(jī)與美麗；“斜斜”“”“翠翠”生動(dòng)形象地寫出了春天生動(dòng)形象地寫出了春天事物的形態(tài)。事物的形態(tài)。評(píng)評(píng)卷卷考試得分：考試得分：3分。分。閱卷評(píng)析：閱卷評(píng)析：答案雖然較準(zhǔn)確地點(diǎn)出了詞語(yǔ)的意思及表達(dá)效果，答案雖然較準(zhǔn)確地點(diǎn)出了詞語(yǔ)的意思及表達(dá)效果，但是還欠具體，缺少對(duì)詞語(yǔ)的具體解釋。故失但是還欠具體，缺少對(duì)詞語(yǔ)的具體解釋。故失1分。

9、分。答：答：命題分析命題分析本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言的能力。本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言的能力。解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)解答解答本題首先結(jié)合整首詩(shī)歌，概括出其語(yǔ)言本題首先結(jié)合整首詩(shī)歌，概括出其語(yǔ)言特色特色“清新自然清新自然”“”“口語(yǔ)化口語(yǔ)化”，然后結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行，然后結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析，最后指出本詩(shī)所表達(dá)的思想情感是分析，最后指出本詩(shī)所表達(dá)的思想情感是“對(duì)丈夫的思對(duì)丈夫的思念之情念之情”。參考答案參考答案此詩(shī)語(yǔ)言特色是清新自然、口語(yǔ)化。此詩(shī)語(yǔ)言特色是清新自然、口語(yǔ)化。(2分分)“黃鶯兒黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)

10、樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。自己思念丈夫的美夢(mèng)。(1分分)這樣非常自然地表現(xiàn)了女這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。子對(duì)丈夫的思念之情。(1分分)閱卷抽樣閱卷抽樣(前人之失，后人之鑒前人之失，后人之鑒)答答案案這首詩(shī)的語(yǔ)言比較直白，口語(yǔ)化。這首詩(shī)的語(yǔ)言比較直白，口語(yǔ)化。評(píng)評(píng)卷卷考試得分：考試得分：2分。分。閱卷評(píng)析：答案雖然點(diǎn)出了這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，但缺閱卷評(píng)析：答案雖然點(diǎn)出了這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，但缺少對(duì)其進(jìn)行具體分析，且沒有點(diǎn)出詩(shī)歌所表達(dá)的感情。少對(duì)其進(jìn)行具體分析，且沒有點(diǎn)出詩(shī)歌所表達(dá)的感情。故失故失2分。分。一、鑒賞古代詩(shī)歌

11、語(yǔ)言三關(guān)注一、鑒賞古代詩(shī)歌語(yǔ)言三關(guān)注1關(guān)注關(guān)注“詩(shī)眼詩(shī)眼”，把握情感和主旨，把握情感和主旨所謂所謂“詩(shī)眼詩(shī)眼”是詩(shī)中精練傳神或傳達(dá)主旨的關(guān)鍵字詞或是詩(shī)中精練傳神或傳達(dá)主旨的關(guān)鍵字詞或句子。它一般具有以下特征：一是統(tǒng)攝全篇的情調(diào)；二句子。它一般具有以下特征：一是統(tǒng)攝全篇的情調(diào)；二是深化詩(shī)句的意境；三是集中體現(xiàn)作者的感情。如范仲是深化詩(shī)句的意境；三是集中體現(xiàn)作者的感情。如范仲淹的淹的漁家傲漁家傲中中“塞下秋來(lái)風(fēng)景異塞下秋來(lái)風(fēng)景異”的的“異異”是是“詩(shī)詩(shī)眼眼”；李白的；李白的行路難行路難中，中，“行路難行路難”是是“詩(shī)眼詩(shī)眼”。分析分析“詩(shī)眼詩(shī)眼”要著眼全篇，結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，看怎樣強(qiáng)要著眼全篇，結(jié)合

12、詩(shī)歌的內(nèi)容，看怎樣強(qiáng)化詩(shī)歌的情調(diào)氛圍，如何體現(xiàn)詩(shī)歌的思想主旨。如張繼化詩(shī)歌的情調(diào)氛圍，如何體現(xiàn)詩(shī)歌的思想主旨。如張繼的的楓橋夜泊楓橋夜泊： “ “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！痹撛?shī)借對(duì)該詩(shī)借對(duì)景物的描寫，渲染了幽寂清冷的氛圍，景物的描寫，渲染了幽寂清冷的氛圍，“愁愁”是該詩(shī)是該詩(shī)的的“詩(shī)眼詩(shī)眼”，一個(gè)，一個(gè)“愁愁”字點(diǎn)醒全篇，定下全詩(shī)的感字點(diǎn)醒全篇，定下全詩(shī)的感情基調(diào)，體現(xiàn)出詩(shī)人的內(nèi)心情感。情基調(diào)，體現(xiàn)出詩(shī)人的內(nèi)心情感。2關(guān)注尋常詞語(yǔ)，體味非常魅力關(guān)注尋常詞語(yǔ)，體味非常魅力古代詩(shī)歌的語(yǔ)言非常注重

13、遣詞造句，許多看似尋常的古代詩(shī)歌的語(yǔ)言非常注重遣詞造句，許多看似尋常的字詞到了詩(shī)人筆下便具有了豐富的內(nèi)涵。鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)字詞到了詩(shī)人筆下便具有了豐富的內(nèi)涵。鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言也可以從體會(huì)這些詞語(yǔ)入手，品味詩(shī)人情感，體味言也可以從體會(huì)這些詞語(yǔ)入手，品味詩(shī)人情感，體味語(yǔ)言魅力。語(yǔ)言魅力。(1)在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞，特別是具有在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞，特別是具有“多多 重含義重含義”的動(dòng)詞的動(dòng)詞例如：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。例如：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。(郊興郊興王勃王勃)這句詩(shī)，這句詩(shī)，“濕濕”言言“光光”，“疏疏”言言“影影”，本身就不，本身就不尋常。王勃寫春雨，雨下得時(shí)間短，雨后日出

14、，花上已尋常。王勃寫春雨，雨下得時(shí)間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤(rùn)，所以說(shuō)沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤(rùn)，所以說(shuō)“花光濕花光濕”，這個(gè)這個(gè)“濕濕”字極為確切。這個(gè)字極為確切。這個(gè)“光光”字顯得花有精神，字顯得花有精神，所以說(shuō)所以說(shuō)“光光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個(gè)疏，一個(gè)“疏疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩(shī)情，用字盡妙于此?；畹臉幼訉懗觯诛@得有詩(shī)情，用字盡妙于此。(2) 在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)注形容詞在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)注形容詞我國(guó)古典詩(shī)詞中煉形

15、容詞，有兩種情況值得注意：一種是我國(guó)古典詩(shī)詞中煉形容詞，有兩種情況值得注意：一種是形容詞的重疊運(yùn)用；另一種是形容詞的活用，特別是活用形容詞的重疊運(yùn)用；另一種是形容詞的活用，特別是活用作動(dòng)詞。作動(dòng)詞。例如：例如：“雨前初見花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蝴蝶飛來(lái)過雨前初見花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蝴蝶飛來(lái)過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家。墻去，應(yīng)疑春色在鄰家?！边@是王駕寫的這是王駕寫的雨晴雨晴，王安，王安石改后兩句為石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除，除了易了易“蝴蝴”為為“蜂蜂”，易，易“應(yīng)應(yīng)”為為“卻卻”之外，煉字的關(guān)之外，煉字的關(guān)鍵就在于去鍵就在于去“飛來(lái)飛來(lái)”而

16、改為而改為“紛紛紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆，才能動(dòng)情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。的側(cè)寫妙筆，才能動(dòng)情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。又如：周密的又如：周密的“夢(mèng)魂欲渡蒼茫去，怕夢(mèng)輕、還被愁遮夢(mèng)魂欲渡蒼茫去，怕夢(mèng)輕、還被愁遮”高陽(yáng)臺(tái)高陽(yáng)臺(tái)) )，以，以“輕輕”字描狀夢(mèng)魂，化無(wú)形為有形，字描狀夢(mèng)魂，化無(wú)形為有形，而且通之于表重量的感覺，更是形容詞錘煉中通感的妙而且通之于表重量的感覺，更是形容詞錘煉中通感的妙用。用。修飾語(yǔ)大部分為形容詞，也有副詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也修飾語(yǔ)大部分為形容詞，也有副詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例如：閨中少婦不知愁，春日凝妝上

17、翠樓。忽見陌頭楊例如：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。柳色，悔教夫婿覓封侯。( (閨怨閨怨王昌齡王昌齡) )前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽忽”字，似漫不經(jīng)字，似漫不經(jīng)心而恰到好處：不經(jīng)意間闖入眼簾的柳色，使她想起了心而恰到好處：不經(jīng)意間闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感。當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個(gè)這是一位滿臉稚氣的少婦。一個(gè)“忽忽”字將這種情緒上字

18、將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。(3)在在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們也要關(guān)注數(shù)量詞鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們也要關(guān)注數(shù)量詞優(yōu)秀詩(shī)人的筆下經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的優(yōu)秀詩(shī)人的筆下經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。驅(qū)遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。例如例如“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把僧人齊己的，鄭谷把僧人齊己的早梅早梅詩(shī)中的詩(shī)中的“數(shù)枝開數(shù)枝開”改為改為“一枝開一枝開”，齊己因此，齊己因此而拜鄭谷為而拜鄭谷為“一字之師一字之師”，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧耍?/p>

19、不必贅述。據(jù)元代盛如梓不必贅述。據(jù)元代盛如梓庶齋老學(xué)叢談庶齋老學(xué)叢談?dòng)涊d，張桔記載，張桔軒有詩(shī)云軒有詩(shī)云“半篙流水夜來(lái)雨，一樹早梅何處春半篙流水夜來(lái)雨，一樹早梅何處春”，元遺元遺山認(rèn)為既指明了山認(rèn)為既指明了“一樹一樹”，就不能又說(shuō)表疑問的，就不能又說(shuō)表疑問的“何處何處”，同時(shí)，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把，同時(shí)，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹一樹”改為改為“幾點(diǎn)幾點(diǎn)”，“幾點(diǎn)幾點(diǎn)”本身并沒有什么奇本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩(shī)生機(jī)流暢，韻味平添。活的真實(shí)，也使全詩(shī)生機(jī)流暢，韻味平添。(4)在

20、鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們也要關(guān)注虛詞在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們也要關(guān)注虛詞在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。唐代詩(shī)人善于運(yùn)用虛字，王勃學(xué)效果。唐代詩(shī)人善于運(yùn)用虛字，王勃滕王閣序滕王閣序中的中的名句名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，去掉，去掉“與與”“共共”二字就會(huì)大為減色；歐陽(yáng)修二字就會(huì)大為減色；歐陽(yáng)修晝錦堂記晝錦堂記首句本為首句本為“仕宦至將相，富貴歸故鄉(xiāng)仕宦至將相，富貴歸故鄉(xiāng)”，遞走后飛騎追加二，遞

21、走后飛騎追加二“而而”字成字成“仕宦而至將相，富貴而歸故鄉(xiāng)仕宦而至將相，富貴而歸故鄉(xiāng)”，因此使文義大為，因此使文義大為增光。增光。從上面所引的詩(shī)例中，我們不難領(lǐng)略詩(shī)詞中煉虛字帶來(lái)的美。從上面所引的詩(shī)例中，我們不難領(lǐng)略詩(shī)詞中煉虛字帶來(lái)的美。3關(guān)注特殊詞語(yǔ)，體味氛圍和感情關(guān)注特殊詞語(yǔ)，體味氛圍和感情詩(shī)歌中還有一些極富色彩和韻律的詞，也是備受命題詩(shī)歌中還有一些極富色彩和韻律的詞，也是備受命題人關(guān)注的，解答語(yǔ)言鑒賞題時(shí)，我們還可以從以下幾人關(guān)注的，解答語(yǔ)言鑒賞題時(shí)，我們還可以從以下幾個(gè)角度鑒賞。個(gè)角度鑒賞。(1)關(guān)注疊詞關(guān)注疊詞疊詞作用不外乎兩種：疊詞作用不外乎兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作增強(qiáng)語(yǔ)

22、言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。如李清照的用。如李清照的聲聲慢聲聲慢，開篇連用七組疊字，一下，開篇連用七組疊字，一下子就顯示出與子就顯示出與“詩(shī)詩(shī)”截然不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，加上后面梧截然不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，加上后面梧桐細(xì)雨桐細(xì)雨“點(diǎn)點(diǎn)滴滴點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，一共九組疊字，使人油然有一種，一共九組疊字，使人油然有一種“如泣如訴如泣如訴”的感覺，帶給人壓抑沉郁的感受，用它們的感覺，帶給人壓抑沉郁的感受，用它們來(lái)表現(xiàn)作者孤苦伶仃、寂寞感傷的處境、心境，恰如其來(lái)表現(xiàn)作者孤苦伶仃、寂寞感傷的處境、心境，恰如其分，不但在意義上緊扣內(nèi)容，充分表現(xiàn)渲染了情感，就分，不但在意義上緊扣內(nèi)容，充分表現(xiàn)渲染了情感，就是在聲韻上也極富特色，

23、具有大珠小珠落玉盤之妙，節(jié)是在聲韻上也極富特色，具有大珠小珠落玉盤之妙，節(jié)奏感極強(qiáng)。奏感極強(qiáng)。又如白居易的又如白居易的“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”，這里，這里“凄凄凄凄”“”“裊裊裊裊”兩個(gè)疊字，用得傳神，前者形容內(nèi)心的凄兩個(gè)疊字，用得傳神，前者形容內(nèi)心的凄涼、愁苦，后者形容秋景的蕭瑟、黯淡，正由于送別時(shí)涼、愁苦，后者形容秋景的蕭瑟、黯淡，正由于送別時(shí)內(nèi)心內(nèi)心“凄凄凄凄”，故格外感覺秋風(fēng)，故格外感覺秋風(fēng)“裊裊裊裊”，而那如泣如，而那如泣如訴的訴的“裊裊裊裊”風(fēng)聲，又更加烘托出離人肝腸寸斷的風(fēng)聲，又更加烘托出離人肝腸寸斷的“凄凄凄凄”之情，兩者相生相襯，而且之情，兩者相生相襯

24、，而且“凄凄”“”“裊裊”聲調(diào)低促，聲調(diào)低促，一經(jīng)重疊，讀來(lái)格外令人回腸蕩氣，與離人的心曲合拍，一經(jīng)重疊，讀來(lái)格外令人回腸蕩氣，與離人的心曲合拍，增強(qiáng)了韻律感。增強(qiáng)了韻律感。(2)關(guān)注表示顏色的詞關(guān)注表示顏色的詞表示顏色的詞的作用表示顏色的詞的作用一般是表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色一般是表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。鑒賞時(shí)，一般從三方面入彩感和畫面感，渲染氣氛。鑒賞時(shí)，一般從三方面入手：手：抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩(shī)人的濃抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩(shī)人的濃情：情：“記得綠羅裙，處處憐芳草。記得綠羅裙，處處憐芳草?！薄啊薄皶詠?lái)誰(shuí)染霜林曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚！醉，總是離人淚

25、！”憐惜與傷別離的情愫盡在憐惜與傷別離的情愫盡在“綠綠”與與“醉紅醉紅”中。中。抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度：體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了紅與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)序匆蔣捷感嘆時(shí)序匆匆，匆，春光易逝的這份兒春光易逝的這份兒“著色的思緒著色的思緒”。抓住能表現(xiàn)抓住能表現(xiàn)色彩組合的字跟，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。色彩組合的字跟，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。如如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、，黃、翠、白、青

26、四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。白居易的白居易的憶江南憶江南，攝取一年之春的江南景色，寫得生，攝取一年之春的江南景色，寫得生機(jī)盎然，色彩艷麗。機(jī)盎然，色彩艷麗?！叭粘鼋t勝火日出江花紅勝火”一句刻畫在初日一句刻畫在初日映照下的江畔春花，紅得勝過火焰。表現(xiàn)出春天花卉的生映照下的江畔春花，紅得勝過火焰。表現(xiàn)出春天花卉的生機(jī)勃勃之態(tài)，使人感到江南春色濃艷、熱烈之美。次句說(shuō)機(jī)勃勃之態(tài)，使人感到江南春色濃艷、熱烈之美。次句說(shuō)“春來(lái)江水綠如藍(lán)春

27、來(lái)江水綠如藍(lán)”，春水蕩漾，碧波千里，詩(shī)人更夸張，春水蕩漾，碧波千里，詩(shī)人更夸張地形容它比藍(lán)草還要綠，這深濃的碧綠色，與上句日映江地形容它比藍(lán)草還要綠，這深濃的碧綠色，與上句日映江花的火紅色相映襯，便覺更加絢麗奪目。詩(shī)人敷彩設(shè)色，花的火紅色相映襯，便覺更加絢麗奪目。詩(shī)人敷彩設(shè)色，用色彩明艷的辭藻，很好地顯示出江南春色的迷人之態(tài)，用色彩明艷的辭藻，很好地顯示出江南春色的迷人之態(tài)，既渲染了氣氛，又表現(xiàn)了像作者這樣長(zhǎng)期居住在蘇杭的人既渲染了氣氛，又表現(xiàn)了像作者這樣長(zhǎng)期居住在蘇杭的人對(duì)江南的戀戀不舍之情，有力地突出了主題。對(duì)江南的戀戀不舍之情，有力地突出了主題。 (3)關(guān)注擬聲詞關(guān)注擬聲詞有些擬聲詞就屬

28、于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，所以單有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，所以單獨(dú)列出。其作用是使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境獨(dú)列出。其作用是使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。如杜甫的之感。如杜甫的登高登高中中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)江滾滾來(lái)”中中“蕭蕭蕭蕭”寫出了秋葉在風(fēng)中飄零而下的聲音，寫出了秋葉在風(fēng)中飄零而下的聲音，讓人聯(lián)想到詩(shī)人綿延不盡的愁思。讓人聯(lián)想到詩(shī)人綿延不盡的愁思。二、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的答題策略二、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的答題策略(一一)煉字煉字(詩(shī)眼詩(shī)眼)鑒賞型試題答題指導(dǎo)鑒賞型試題答題指導(dǎo) 詩(shī)歌創(chuàng)作講究煉字，那么，詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)就變成了品詩(shī)歌創(chuàng)作講究煉

29、字，那么，詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)就變成了品味這些字在詩(shī)歌中的妙處了。也正因?yàn)槿绱?，這類試題基味這些字在詩(shī)歌中的妙處了。也正因?yàn)槿绱耍@類試題基本上每年都能夠在部分省市試題中出現(xiàn)。所以，考生也應(yīng)本上每年都能夠在部分省市試題中出現(xiàn)。所以，考生也應(yīng)該熟練掌握這種題型的答題規(guī)范與技巧。該熟練掌握這種題型的答題規(guī)范與技巧。1設(shè)問方式設(shè)問方式(1)有人認(rèn)為，有人認(rèn)為，字是詩(shī)眼，你同意嗎？字是詩(shī)眼，你同意嗎？(2)請(qǐng)找出詩(shī)眼。請(qǐng)找出詩(shī)眼。(3)某句詩(shī)某句詩(shī)(聯(lián)聯(lián))中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？(4)某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？(5)句中有一

30、個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)句中有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō) 說(shuō)這樣寫的好處。說(shuō)這樣寫的好處。(6)詩(shī)句中最精練傳神的是哪一個(gè)字？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。詩(shī)句中最精練傳神的是哪一個(gè)字？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(7)請(qǐng)對(duì)首句中的請(qǐng)對(duì)首句中的“”字進(jìn)字進(jìn)行賞析。行賞析。(8)簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析“”字在詩(shī)句中的表達(dá)效果字在詩(shī)句中的表達(dá)效果(妙處妙處)。2答題思路答題思路在此首先特別強(qiáng)調(diào)的是，這類試題盡管是考查對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)在此首先特別強(qiáng)調(diào)的是，這類試題盡管是考查對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的理解，其實(shí)也是在考查詩(shī)歌的情感，理解詩(shī)歌的意用的理解，其實(shí)也是在考查詩(shī)歌的情感，理解詩(shī)歌的意境。因此，做題時(shí)不能孤立地鑒賞某個(gè)字，而應(yīng)該把字境。因此，做

31、題時(shí)不能孤立地鑒賞某個(gè)字，而應(yīng)該把字放在具體句子中作立體分析，這樣答題才能豐滿，才有放在具體句子中作立體分析，這樣答題才能豐滿，才有說(shuō)服力。下面是較為理想的答題內(nèi)容規(guī)范：說(shuō)服力。下面是較為理想的答題內(nèi)容規(guī)范：第一步：第一步：(指明要鑒賞的字指明要鑒賞的字)簡(jiǎn)明解釋這個(gè)字在具體詩(shī)句簡(jiǎn)明解釋這個(gè)字在具體詩(shī)句中的含義。中的含義。第二步：把該字還原到詩(shī)句中，展開想象和聯(lián)想描述這第二步：把該字還原到詩(shī)句中，展開想象和聯(lián)想描述這個(gè)字個(gè)字(與整個(gè)詩(shī)句與整個(gè)詩(shī)句)所展現(xiàn)的景象。所展現(xiàn)的景象。第三步：簡(jiǎn)明指出這個(gè)字營(yíng)造了怎樣的情境或者表達(dá)了第三步：簡(jiǎn)明指出這個(gè)字營(yíng)造了怎樣的情境或者表達(dá)了作者什么感情。作者什么感

32、情。(二二)一詞、一句領(lǐng)全詩(shī)鑒賞型試題答題指導(dǎo)一詞、一句領(lǐng)全詩(shī)鑒賞型試題答題指導(dǎo) 這部分內(nèi)容與這部分內(nèi)容與“煉字型煉字型”部分在考查內(nèi)容上有交叉之部分在考查內(nèi)容上有交叉之處，只是從試題問題設(shè)計(jì)形式和角度上較為獨(dú)特，所以在處，只是從試題問題設(shè)計(jì)形式和角度上較為獨(dú)特，所以在此作一個(gè)考點(diǎn)單獨(dú)列出。考生可以結(jié)合此作一個(gè)考點(diǎn)單獨(dú)列出。考生可以結(jié)合“煉字型煉字型”部分來(lái)部分來(lái)一起學(xué)習(xí)。一起學(xué)習(xí)。 作為考生，要能夠作為考生，要能夠“破解破解”詩(shī)歌中的傳神的詞語(yǔ)、句詩(shī)歌中的傳神的詞語(yǔ)、句子。這就是試題設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)。子。這就是試題設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)。1設(shè)問方式設(shè)問方式 這類試題提問都比較明顯，常見的有如下幾種形式：這

33、類試題提問都比較明顯，常見的有如下幾種形式：(1)某詞某詞(句句)是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？(2)前人認(rèn)為，某詞前人認(rèn)為，某詞(句句)在本詩(shī)中最具表現(xiàn)力，你有何看法？在本詩(shī)中最具表現(xiàn)力，你有何看法？(3)這首這首(句句)詩(shī)的詩(shī)眼是哪一個(gè)詞語(yǔ)？為什么？詩(shī)的詩(shī)眼是哪一個(gè)詞語(yǔ)？為什么？(4)你認(rèn)為哪一句你認(rèn)為哪一句(詞詞)在全詩(shī)中是關(guān)鍵？在全詩(shī)中是關(guān)鍵？(5)理解某句理解某句(詞詞)在全詩(shī)中的作用。在全詩(shī)中的作用。2答題思路答題思路第一步：點(diǎn)明哪一句第一步：點(diǎn)明哪一句(詞詞)在全詩(shī)中是關(guān)鍵在全詩(shī)中是關(guān)鍵(如果試題已如果試題已經(jīng)點(diǎn)明，這一步驟可以省略經(jīng)點(diǎn)明，這一步驟可以省略)。第二步

34、：簡(jiǎn)明分析句第二步：簡(jiǎn)明分析句(詞詞)在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上或在突出詩(shī)歌在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上或在突出詩(shī)歌主題或表達(dá)詩(shī)人情感上所起的作用。主題或表達(dá)詩(shī)人情感上所起的作用。第三步：抒發(fā)或表達(dá)了作者什么情感。第三步：抒發(fā)或表達(dá)了作者什么情感。從以上可知道，第二、三步驟內(nèi)容可以合在一起回答。從以上可知道，第二、三步驟內(nèi)容可以合在一起回答。(三三)分析語(yǔ)言風(fēng)格分析語(yǔ)言風(fēng)格(特點(diǎn)特點(diǎn))鑒賞型試題答題指導(dǎo)鑒賞型試題答題指導(dǎo) 一個(gè)時(shí)代的詩(shī)歌創(chuàng)作在語(yǔ)言運(yùn)用上會(huì)形成一些共性，一個(gè)時(shí)代的詩(shī)歌創(chuàng)作在語(yǔ)言運(yùn)用上會(huì)形成一些共性，這是詩(shī)歌時(shí)代語(yǔ)言風(fēng)格。如唐朝詩(shī)歌多數(shù)是較直白的，這是詩(shī)歌時(shí)代語(yǔ)言風(fēng)格。如唐朝詩(shī)歌多數(shù)是較直白的，而宋朝詩(shī)歌則較為

35、含蓄。詩(shī)人由于個(gè)人閱歷及性格不同，而宋朝詩(shī)歌則較為含蓄。詩(shī)人由于個(gè)人閱歷及性格不同，其用詞也有個(gè)性，形成詩(shī)歌個(gè)人語(yǔ)言風(fēng)格。其用詞也有個(gè)性，形成詩(shī)歌個(gè)人語(yǔ)言風(fēng)格。 詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格有多角度評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在中學(xué)階段，我詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格有多角度評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在中學(xué)階段，我們一般能夠理解如下常用的評(píng)判詞語(yǔ)也就差不多了。這些們一般能夠理解如下常用的評(píng)判詞語(yǔ)也就差不多了。這些常用的詞語(yǔ)是：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、雄渾豪常用的詞語(yǔ)是：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、雄渾豪放、清新婉約、明白曉暢、委婉含蓄、沉郁剛健、簡(jiǎn)練生放、清新婉約、明白曉暢、委婉含蓄、沉郁剛健、簡(jiǎn)練生動(dòng)等等。動(dòng)等等。 相比之下，由于這類試題一般情

36、況下都能判斷，考查相比之下，由于這類試題一般情況下都能判斷，考查區(qū)分度不大，因此，這一兩年出現(xiàn)的頻率較低。區(qū)分度不大，因此，這一兩年出現(xiàn)的頻率較低。1設(shè)問形式設(shè)問形式考查詩(shī)歌語(yǔ)言特色的評(píng)析這類試題特征較為明顯，考查詩(shī)歌語(yǔ)言特色的評(píng)析這類試題特征較為明顯，常見的提問方式如下：常見的提問方式如下：(1)這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？(2)請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。(3)談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。(4)賞析作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。賞析作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。2答題思路答題思路第一步：準(zhǔn)確簡(jiǎn)明指出語(yǔ)言特色。第一步：準(zhǔn)確簡(jiǎn)明指出語(yǔ)言特色。(先觀點(diǎn)

37、先觀點(diǎn))第二步：結(jié)合全詩(shī)，用詩(shī)歌中相關(guān)語(yǔ)句第二步：結(jié)合全詩(shī)，用詩(shī)歌中相關(guān)語(yǔ)句(或自己對(duì)詩(shī)句或自己對(duì)詩(shī)句的理解的理解)具體分析這種特色。具體分析這種特色。(后分析后分析)第三步：表現(xiàn)了作者怎樣的感情。第三步：表現(xiàn)了作者怎樣的感情。(回答要具體，這一回答要具體，這一步驟是詩(shī)歌體裁答題共性步驟是詩(shī)歌體裁答題共性)同理，以上三個(gè)步驟中第一、第三步驟是可以合在一起同理，以上三個(gè)步驟中第一、第三步驟是可以合在一起的，但三個(gè)步驟的內(nèi)容要完整。的，但三個(gè)步驟的內(nèi)容要完整。1閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。夏日南亭懷辛大夏日南亭懷辛大 孟浩然孟浩然 山光山光忽西落，池月忽西落，池

38、月漸東上。漸東上。 散發(fā)乘夕涼，開軒散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。臥閑敞。荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴?gòu)?，恨無(wú)知音賞。欲取鳴琴?gòu)?，恨無(wú)知音賞。感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。注注山光：照在山上的陽(yáng)光，這里指太陽(yáng)。山光：照在山上的陽(yáng)光，這里指太陽(yáng)。池月：指池月：指月亮。月亮。軒：窗。軒：窗。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析前兩句中請(qǐng)簡(jiǎn)要分析前兩句中“忽忽”“”“漸漸”二字的妙處。二字的妙處。答：答：解析：解析：本題考查的是煉字的能力。答題時(shí)可先從字的作本題考查的是煉字的能力。答題時(shí)可先從字的作用入手分析。其作用一般有：再現(xiàn)景物特點(diǎn)，展現(xiàn)景物用入手分析。其作用一般有：再現(xiàn)景物特點(diǎn)，

39、展現(xiàn)景物的特征；賦予景物以情趣、情感；創(chuàng)造和諧優(yōu)美的意境；的特征；賦予景物以情趣、情感；創(chuàng)造和諧優(yōu)美的意境；強(qiáng)化詩(shī)人的感情。然后再結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容作答即可。強(qiáng)化詩(shī)人的感情。然后再結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容作答即可。答案：答案：這兩個(gè)字傳達(dá)出夕陽(yáng)西下與素月東升給人的實(shí)際這兩個(gè)字傳達(dá)出夕陽(yáng)西下與素月東升給人的實(shí)際感覺：一快一慢。而且，感覺：一快一慢。而且，“夏日夏日”可畏而可畏而“忽忽”落，落，“明月明月”可愛而可愛而“漸漸”起，一起，一“忽忽”一一“漸漸”形象地形象地表達(dá)出詩(shī)人心理上的快感。表達(dá)出詩(shī)人心理上的快感。2閱讀下面詩(shī)歌，然后回答問題。閱讀下面詩(shī)歌，然后回答問題。暮暮 江江 吟吟 白居易白居易

40、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。賞析賞析“鋪鋪”字的表達(dá)效果。字的表達(dá)效果。答：答：答案：答案：“鋪鋪”，柔和地散開。太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，幾，柔和地散開。太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來(lái)的，乎是貼著地面照射過來(lái)的，“鋪鋪”字準(zhǔn)確形象地寫出了字準(zhǔn)確形象地寫出了太陽(yáng)照射面積的廣度；同時(shí)，用太陽(yáng)照射面積的廣度；同時(shí)，用“鋪鋪”字還寫出了秋水字還寫出了秋水夕陽(yáng)的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。夕陽(yáng)的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。3閱讀下面這首清詩(shī)，回答問題。閱讀下面這首清詩(shī)，回答

41、問題。真州絕句五首真州絕句五首(其四其四) 王士禎王士禎江干多是釣人居，柳陌菱塘一帶疏。江干多是釣人居，柳陌菱塘一帶疏。好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹賣鱸魚。好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹賣鱸魚。注注王士禎王士禎(16341711)：清朝山東新城：清朝山東新城(今山東桓臺(tái)今山東桓臺(tái)人人)，別號(hào)漁洋山人。順治十五年進(jìn)士，官至刑部尚書。，別號(hào)漁洋山人。順治十五年進(jìn)士，官至刑部尚書。著有著有帶經(jīng)堂集帶經(jīng)堂集漁洋詩(shī)話漁洋詩(shī)話等。這首詩(shī)寫于康熙元等。這首詩(shī)寫于康熙元年年(1662)，作者時(shí)任揚(yáng)州推官。，作者時(shí)任揚(yáng)州推官。“好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹賣鱸魚好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹賣鱸魚”歷來(lái)為人稱道，歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)結(jié)

42、合詩(shī)句進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答：答：解析：解析：本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、藝術(shù)特色的賞析能力。解本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、藝術(shù)特色的賞析能力。解答本題要先點(diǎn)出藝術(shù)手法，然后分析這種手法在詩(shī)歌中答本題要先點(diǎn)出藝術(shù)手法，然后分析這種手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用，最后作一的運(yùn)用，最后作一評(píng)論。白描是不重辭藻修飾和渲染烘評(píng)論。白描是不重辭藻修飾和渲染烘托的表現(xiàn)手法，如馬致遠(yuǎn)的托的表現(xiàn)手法，如馬致遠(yuǎn)的天凈沙天凈沙秋思秋思中的中的“枯枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。本題也可從動(dòng)靜結(jié)合或。本題也可從動(dòng)靜結(jié)合或直抒胸臆的角度回答。直抒胸臆的角度回答。答案：答案：詩(shī)句運(yùn)用了白描的手法，描繪出一幅

43、傍晚時(shí)分，太詩(shī)句運(yùn)用了白描的手法，描繪出一幅傍晚時(shí)分，太陽(yáng)西斜，風(fēng)兒平靜，紅紅的樹影映滿半江水，江邊漁民賣陽(yáng)西斜，風(fēng)兒平靜，紅紅的樹影映滿半江水，江邊漁民賣魚聲此起彼伏的優(yōu)美風(fēng)光。魚聲此起彼伏的優(yōu)美風(fēng)光?！叭招憋L(fēng)定日斜風(fēng)定”“”“半江紅樹賣鱸半江紅樹賣鱸魚魚”自然清新，境界淡遠(yuǎn)，語(yǔ)言含蓄，富于生活氣息。自然清新，境界淡遠(yuǎn)，語(yǔ)言含蓄，富于生活氣息。4閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。贈(zèng)別贈(zèng)別 杜杜 牧牧多情卻似總無(wú)情，惟覺樽前笑不成。多情卻似總無(wú)情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突出的語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突

44、出的語(yǔ)言特點(diǎn)。答：答：答案：答案：全詩(shī)語(yǔ)句樸實(shí)無(wú)華而又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。全詩(shī)語(yǔ)句樸實(shí)無(wú)華而又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)?！盁o(wú)情無(wú)情”正是正是“多情多情”到了至真、至深、至切的表現(xiàn)；到了至真、至深、至切的表現(xiàn)；“笑不成笑不成”是由是由于于“多情多情”。后兩句由人到蠟燭，表面寫蠟燭，其實(shí)是在。后兩句由人到蠟燭，表面寫蠟燭，其實(shí)是在寫人寫人“流淚流淚”。全詩(shī)寫出了慘然相視、默然無(wú)語(yǔ)、難舍難。全詩(shī)寫出了慘然相視、默然無(wú)語(yǔ)、難舍難分的情態(tài)。分的情態(tài)。 表達(dá)技巧就是指詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)駕馭語(yǔ)言、塑造形表達(dá)技巧就是指詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)駕馭語(yǔ)言、塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)思想、反映生活的巧妙技能。鑒象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)思想、反映生活的巧妙技能。鑒賞詩(shī)

45、歌的表達(dá)技巧就是分析作品運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧就是分析作品運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧在作品中表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么這些表達(dá)技巧在作品中表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。效果。 表達(dá)技巧是一個(gè)含義很寬泛的概念，而古典詩(shī)歌的表達(dá)技巧是一個(gè)含義很寬泛的概念，而古典詩(shī)歌的表達(dá)技巧十分豐富，它主要包括四方面的內(nèi)容：一是修辭表達(dá)技巧十分豐富，它主要包括四方面的內(nèi)容：一是修辭手法，如比喻、對(duì)偶、擬人、夸張、對(duì)比、借代等；二是手法，如比喻、對(duì)偶、擬人、夸張、對(duì)比、借代等；二是表達(dá)方式，如記敘、議論、描寫、抒情等，其中描寫、抒表達(dá)方式，如記敘、議論、描寫、抒情等，其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)

46、，而抒情方式又包括直接抒情和間接抒情情是考查的重點(diǎn)，而抒情方式又包括直接抒情和間接抒情兩種；三是表現(xiàn)手法，如象征、襯托、用典、想象、聯(lián)想、兩種；三是表現(xiàn)手法，如象征、襯托、用典、想象、聯(lián)想、渲染、動(dòng)靜、虛實(shí)等；四是篇章結(jié)構(gòu)，如照應(yīng)、過渡等。渲染、動(dòng)靜、虛實(shí)等；四是篇章結(jié)構(gòu)，如照應(yīng)、過渡等。例例3(2010全國(guó)卷全國(guó)卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。詠詠 素素 蝶蝶 詩(shī)詩(shī) 劉孝綽劉孝綽注注隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。芳華幸勿謝，

47、嘉樹欲相依。注注劉孝綽劉孝綽(481539)：南朝梁文學(xué)家，彭城：南朝梁文學(xué)家，彭城(今江蘇徐今江蘇徐州州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。數(shù)伏。這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？(5(5分分) )答：答：命題分析命題分析本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)本題所問的詩(shī)歌的含意則可以從對(duì)最后兩句本題所問的詩(shī)歌的含意則可以從對(duì)最后兩句的分析中得出。表現(xiàn)手法可從景與景之間的動(dòng)靜、虛實(shí)、的分析中得出。表現(xiàn)手法可從景與景之間的動(dòng)靜、虛實(shí)、古今、

48、樂哀等關(guān)系，景與情之間的寓情于景、情景交融、古今、樂哀等關(guān)系，景與情之間的寓情于景、情景交融、托物言志等關(guān)系幾個(gè)方面分析。托物言志等關(guān)系幾個(gè)方面分析。參考答案參考答案這首詩(shī)通過對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人這首詩(shī)通過對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對(duì)美在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。好事物的依戀和向往。(3分分)采用了托物言志的手法。采用了托物言志的手法。(2分分)閱卷抽樣閱卷抽樣(前人之失，后人之鑒前人之失，后人之鑒)考生甲考生甲答答案案素蝶愛護(hù)自己的芳華，與嘉樹相依，詩(shī)人以素蝶自喻素蝶愛護(hù)自己的芳華，與嘉樹相依，詩(shī)人

49、以素蝶自喻表達(dá)出潔身自好，向往高尚情操的情懷。表達(dá)出潔身自好，向往高尚情操的情懷。評(píng)評(píng)卷卷考試得分：考試得分：2分。分。閱卷評(píng)析：閱卷評(píng)析：此答案對(duì)詩(shī)歌的含意概括不準(zhǔn)，對(duì)表現(xiàn)手法的回答沒此答案對(duì)詩(shī)歌的含意概括不準(zhǔn)，對(duì)表現(xiàn)手法的回答沒有點(diǎn)出詠物詩(shī)的基本表現(xiàn)手法有點(diǎn)出詠物詩(shī)的基本表現(xiàn)手法“托物言托物言志志”。故失。故失3分。分。考生乙考生乙答答案案懷才不遇，有意施展自己的抱負(fù)。借代。懷才不遇，有意施展自己的抱負(fù)。借代。評(píng)評(píng)卷卷考試得分：考試得分：1分。分。閱卷評(píng)析：閱卷評(píng)析：答案對(duì)詩(shī)歌的含意概括不全面，對(duì)表現(xiàn)手法的回答不答案對(duì)詩(shī)歌的含意概括不全面，對(duì)表現(xiàn)手法的回答不準(zhǔn)確，同樣沒有答出詠物詩(shī)的基本表

50、現(xiàn)手法準(zhǔn)確，同樣沒有答出詠物詩(shī)的基本表現(xiàn)手法“托物言托物言志志”。故失。故失4分。分。例例4(2007安徽高考安徽高考)閱讀下面這首詞，然后回答問題。閱讀下面這首詞，然后回答問題。醉落魄醉落魄詠鷹詠鷹 清清陳維崧陳維崧 寒山幾堵寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無(wú)今古。醉。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。袒貂裘，略記尋呼處。 男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。月黑沙黃，此際偏思汝。注注堵：座。堵：座。削碎中原路：形容鷹掠地飛過。削碎中原路：形容鷹掠地飛過。軒舉：軒舉：意氣飛揚(yáng)。意氣飛揚(yáng)。這首

51、詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。分析。(4分分)答：答：命題分析命題分析本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)詞的詞的標(biāo)題為標(biāo)題為“詠鷹詠鷹”，上片沒有正面描寫鷹，上片沒有正面描寫鷹搏擊蒼穹、猛撲狐兔的嫻熟本領(lǐng)，而是從搏擊蒼穹、猛撲狐兔的嫻熟本領(lǐng)，而是從“寒山寒山”“”“中中原路原路”“”“秋空秋空”等寫起，這些場(chǎng)所都是鷹的活動(dòng)之地、等寫起，這些場(chǎng)所都是鷹的活動(dòng)之地、出沒之處，易于激發(fā)讀者對(duì)鷹的矯健雄姿的聯(lián)想，對(duì)鷹出沒之處，易于激發(fā)讀者對(duì)鷹的矯健雄姿的聯(lián)想，對(duì)鷹起到了襯托作用。起

52、到了襯托作用。參考答案參考答案主要運(yùn)用襯托主要運(yùn)用襯托(答答“烘托烘托”也也算對(duì)算對(duì))的手的手法。法。(2分分)借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，來(lái)襯托鷹的矯健雄姿?？盏葓?chǎng)景，來(lái)襯托鷹的矯健雄姿。(2分分)閱卷抽樣閱卷抽樣(前人之失，后人之鑒前人之失，后人之鑒)答答案案襯托。襯托。表現(xiàn)出了鷹的矯健雄姿。表現(xiàn)出了鷹的矯健雄姿。評(píng)評(píng)卷卷考試得分：考試得分：2分。分。閱卷評(píng)析：本考生答案很明確只有兩點(diǎn)，那就是只點(diǎn)閱卷評(píng)析：本考生答案很明確只有兩點(diǎn)，那就是只點(diǎn)出了出了“手法手法”和和“效果效果”，而沒有具體結(jié)合詞句談?wù)?，而沒有具體結(jié)合詞句談?wù)勈侨绾芜\(yùn)用的

53、。故只得是如何運(yùn)用的。故只得2分。分。一、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的答題策略一、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的答題策略 在歷年考題中，這類試題往往直接在歷年考題中，這類試題往往直接以以“表達(dá)手法表達(dá)手法”“”“表表現(xiàn)手法現(xiàn)手法”出現(xiàn)，使得不少考生摸不著頭腦，不知從哪個(gè)角度出現(xiàn)，使得不少考生摸不著頭腦，不知從哪個(gè)角度答題。答題。 在此，考生應(yīng)該知道，詩(shī)歌里考查類似的內(nèi)容，從抒情在此，考生應(yīng)該知道，詩(shī)歌里考查類似的內(nèi)容，從抒情手法、描寫手法、修辭手法三個(gè)角度都可以回答。特別提醒手法、描寫手法、修辭手法三個(gè)角度都可以回答。特別提醒的是，當(dāng)提問不明確時(shí)，首先應(yīng)考慮從修辭手法的運(yùn)用來(lái)答的是，當(dāng)提問不明確時(shí)，首先應(yīng)考慮從修辭

54、手法的運(yùn)用來(lái)答題。題。 (考生不妨查看近五年的詩(shī)歌鑒賞的類似試題的答案解考生不妨查看近五年的詩(shī)歌鑒賞的類似試題的答案解釋來(lái)印證釋來(lái)印證) 設(shè)問方式設(shè)問方式 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法(技巧技巧)包含的內(nèi)容較廣泛，因此，試題出現(xiàn)的形包含的內(nèi)容較廣泛，因此，試題出現(xiàn)的形式也較多，下面是常見的形式：式也較多，下面是常見的形式：(1)這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？(2)請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技藝請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技藝(或藝術(shù)手法，或手法或藝術(shù)手法，或手法)。(3)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？(4)詩(shī)歌主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫事物的？詩(shī)歌主要是

55、用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫事物的？(5)詩(shī)人是如何表現(xiàn)這種情感的？詩(shī)人是如何表現(xiàn)這種情感的？(6)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。(7)詩(shī)歌運(yùn)用襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。詩(shī)歌運(yùn)用襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。二、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧五注意二、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧五注意1立足整體把握立足整體把握雖然近年來(lái)題目多在具體語(yǔ)句上探究，但局部分析必須雖然近年來(lái)題目多在具體語(yǔ)句上探究，但局部分析必須建立在整體把握的基礎(chǔ)上，而且形式是為內(nèi)容服務(wù)的，建立在整體把握的基礎(chǔ)上，而且形式是為內(nèi)容服務(wù)的，因此只有全面把握文章主旨，才能更好地體會(huì)表達(dá)技巧因此只

56、有全面把握文章主旨，才能更好地體會(huì)表達(dá)技巧所產(chǎn)生的效果。所產(chǎn)生的效果。2透視表達(dá)技巧透視表達(dá)技巧近年許多高考題都沒有明示表達(dá)技巧，所以需要準(zhǔn)確地近年許多高考題都沒有明示表達(dá)技巧，所以需要準(zhǔn)確地透視表達(dá)技巧。透視表達(dá)技巧就是要注意聯(lián)系具體語(yǔ)句透視表達(dá)技巧。透視表達(dá)技巧就是要注意聯(lián)系具體語(yǔ)句揣摩技巧。揣摩技巧。3突出分析重點(diǎn)突出分析重點(diǎn)它主要包括兩方面：一是題目表明的具體范圍，抓住這它主要包括兩方面：一是題目表明的具體范圍，抓住這一范圍，不能泛化內(nèi)容，隨意鑒賞。二是抓住重要的表一范圍，不能泛化內(nèi)容，隨意鑒賞。二是抓住重要的表達(dá)技巧，不要面面俱到，只抓住重要的一個(gè)深入挖掘就達(dá)技巧，不要面面俱到，只抓

57、住重要的一個(gè)深入挖掘就夠了。同時(shí)，如果是任選角度的話，要有題材意識(shí)，且夠了。同時(shí)，如果是任選角度的話，要有題材意識(shí)，且從表現(xiàn)手法角度入手是首選，其次選修辭手法。從表現(xiàn)手法角度入手是首選，其次選修辭手法。4結(jié)合語(yǔ)句分析結(jié)合語(yǔ)句分析分析效果時(shí)，主要聯(lián)系詩(shī)歌的具體內(nèi)容、主旨和語(yǔ)言形分析效果時(shí)，主要聯(lián)系詩(shī)歌的具體內(nèi)容、主旨和語(yǔ)言形式上的特點(diǎn)，說(shuō)出此種表現(xiàn)手法的好處。式上的特點(diǎn)，說(shuō)出此種表現(xiàn)手法的好處。5規(guī)范答題語(yǔ)言規(guī)范答題語(yǔ)言注意規(guī)范使用鑒賞術(shù)語(yǔ)注意規(guī)范使用鑒賞術(shù)語(yǔ)(表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、常見修表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、常見修辭手法及作用表述關(guān)鍵詞辭手法及作用表述關(guān)鍵詞)，規(guī)范答題：限定角度，規(guī)范答題：限定角

58、度(找找準(zhǔn)準(zhǔn))引詩(shī)中語(yǔ)句結(jié)合詩(shī)作內(nèi)容分析此詩(shī)怎樣體現(xiàn)了引詩(shī)中語(yǔ)句結(jié)合詩(shī)作內(nèi)容分析此詩(shī)怎樣體現(xiàn)了這種藝術(shù)技巧分析運(yùn)用這一技巧的表達(dá)效果這種藝術(shù)技巧分析運(yùn)用這一技巧的表達(dá)效果(一定要一定要聯(lián)系主旨聯(lián)系主旨)。1閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。早行早行 陳與義陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：答：答案：答案：主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反

59、襯夜色之暗；明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。反襯出環(huán)境的寂靜。兩處反襯都突出了詩(shī)人的出行之早，表現(xiàn)了詩(shī)人心中由兩處反襯都突出了詩(shī)人的出行之早，表現(xiàn)了詩(shī)人心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞之感。漂泊引起的孤獨(dú)寂寞之感。2閱讀下面這首敦煌曲子詞，然后回答問題。閱讀下面這首敦煌曲子詞，然后回答問題。菩菩 薩薩 蠻蠻 敦煌曲子詞敦煌曲子詞 枕前發(fā)盡千般愿，要休枕前發(fā)盡千般愿，要休且待青山爛。水面上且待青山爛。水面上秤錘浮，直待黃河徹底枯。白日參辰秤錘浮，直待黃河徹底枯。白日參辰現(xiàn)，北現(xiàn)，北斗斗回南面。休即回南面。休即未能休，且待三更見日頭。未能休，且待三更見日頭。注注近代楊寧益近代楊寧益零

60、墨新箋零墨新箋考證考證菩薩蠻菩薩蠻為古緬為古緬甸曲調(diào)，唐玄宗時(shí)傳入中國(guó)，列入教坊曲。變調(diào)，四十四甸曲調(diào)，唐玄宗時(shí)傳入中國(guó)，列入教坊曲。變調(diào)，四十四字，兩仄韻，兩平韻。字，兩仄韻，兩平韻。休：罷休，雙方斷絕關(guān)系。休：罷休，雙方斷絕關(guān)系。參參辰：星宿名。參星在西方，辰星辰：星宿名。參星在西方，辰星(即商星即商星)在東方，晚間此在東方，晚間此出彼滅，不能并見，白天一同隱沒。出彼滅，不能并見，白天一同隱沒。北斗：星座名，以北斗：星座名，以位置在北、形狀如斗而得名。位置在北、形狀如斗而得名。即：同即：同“則則”。試就該詞的抒情特點(diǎn)加以鑒賞。試就該詞的抒情特點(diǎn)加以鑒賞。答：答：解析：解析：該詞寫愛情的盟誓

61、，充滿了磐石般的信念和火焰般的該詞寫愛情的盟誓，充滿了磐石般的信念和火焰般的熱情。它以不可實(shí)現(xiàn)之事，示不可變異之心，新穎潑辣，奇熱情。它以不可實(shí)現(xiàn)之事，示不可變異之心，新穎潑辣，奇特生動(dòng)，表現(xiàn)了抒情主人公對(duì)愛情的堅(jiān)貞不渝。同時(shí)，該詞特生動(dòng)，表現(xiàn)了抒情主人公對(duì)愛情的堅(jiān)貞不渝。同時(shí)，該詞不像一般文人那樣追求含蓄蘊(yùn)藉之致，其抒情方式以直率、不像一般文人那樣追求含蓄蘊(yùn)藉之致，其抒情方式以直率、熱烈、大膽、潑辣見長(zhǎng)，遣詞造句亦不假修飾，形同白話，熱烈、大膽、潑辣見長(zhǎng)，遣詞造句亦不假修飾，形同白話，充分表現(xiàn)出民間歌詞拙樸、自然的本色。充分表現(xiàn)出民間歌詞拙樸、自然的本色。答案：答案：直抒胸臆。以一連串不可實(shí)

62、現(xiàn)之事為喻，表現(xiàn)自己直抒胸臆。以一連串不可實(shí)現(xiàn)之事為喻，表現(xiàn)自己對(duì)愛情的堅(jiān)貞。對(duì)愛情的堅(jiān)貞。3閱讀下面這首詩(shī)，回答問題。閱讀下面這首詩(shī)，回答問題。新新 年年 作作 唐唐劉長(zhǎng)卿劉長(zhǎng)卿鄉(xiāng)心新歲切，天畔獨(dú)潸然。鄉(xiāng)心新歲切，天畔獨(dú)潸然。老至居人下，春歸在客先。老至居人下，春歸在客先。嶺猿同旦暮，江柳共風(fēng)煙。嶺猿同旦暮，江柳共風(fēng)煙。已似長(zhǎng)沙傅，從今又幾年。已似長(zhǎng)沙傅，從今又幾年。注注此詩(shī)作于至德三年此詩(shī)作于至德三年(758)作者因事由蘇州長(zhǎng)洲尉被作者因事由蘇州長(zhǎng)洲尉被貶潘州貶潘州(今廣東茂名市今廣東茂名市)南巴尉之時(shí)。南巴尉之時(shí)。(1)詩(shī)歌頷聯(lián)運(yùn)用了什么樣的表達(dá)技巧？表達(dá)了作者怎樣詩(shī)歌頷聯(lián)運(yùn)用了什么樣的

63、表達(dá)技巧？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。的思想感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：答：(2)詩(shī)歌尾聯(lián)運(yùn)用了什么典故？有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。詩(shī)歌尾聯(lián)運(yùn)用了什么典故？有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：答：解析：解析：(1)題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧和評(píng)價(jià)作者思想感情的題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧和評(píng)價(jià)作者思想感情的能力。表達(dá)技巧是對(duì)表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)能力。表達(dá)技巧是對(duì)表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧的統(tǒng)稱。這首詩(shī)歌的頷聯(lián)運(yùn)用了正反對(duì)比的寫作手構(gòu)技巧的統(tǒng)稱。這首詩(shī)歌的頷聯(lián)運(yùn)用了正反對(duì)比的寫作手法。評(píng)價(jià)作者情感必須結(jié)合寫作背景。根據(jù)詩(shī)歌后面的注法。評(píng)價(jià)作者情感必須結(jié)合寫作背景。根據(jù)詩(shī)歌后面的注

64、釋，可知這首詩(shī)是詩(shī)人被貶時(shí)所寫，這樣，詩(shī)歌表達(dá)的是釋，可知這首詩(shī)是詩(shī)人被貶時(shí)所寫，這樣，詩(shī)歌表達(dá)的是被貶后的哀愁就很自然了，另外標(biāo)題為被貶后的哀愁就很自然了，另外標(biāo)題為“新年作新年作”，詩(shī)人，詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，借詩(shī)句表達(dá)自己的懷鄉(xiāng)、感傷之情也應(yīng)該很好客居他鄉(xiāng)，借詩(shī)句表達(dá)自己的懷鄉(xiāng)、感傷之情也應(yīng)該很好理解。理解。(2)詩(shī)歌中用典的目的就是以古比今，以古證今，借古抒詩(shī)歌中用典的目的就是以古比今，以古證今，借古抒懷，即借歷史故事，歷史人物來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想感情。懷，即借歷史故事，歷史人物來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想感情。“長(zhǎng)沙傅長(zhǎng)沙傅”指西漢的賈誼。文帝時(shí)賈誼被貶為長(zhǎng)沙王太傅，指西漢的賈誼。文帝時(shí)賈誼被貶為長(zhǎng)沙王太傅

65、，故稱故稱“長(zhǎng)沙傅長(zhǎng)沙傅”?？忌陕?lián)系賈誼的人生遭遇，結(jié)?？忌陕?lián)系賈誼的人生遭遇，結(jié)合詩(shī)人被貶的實(shí)際進(jìn)行分析。合詩(shī)人被貶的實(shí)際進(jìn)行分析。答案：答案：(1)詩(shī)歌頷聯(lián)運(yùn)用了對(duì)比詩(shī)歌頷聯(lián)運(yùn)用了對(duì)比的表達(dá)技巧。的表達(dá)技巧?！袄现晾现痢迸c與“居人下居人下”對(duì)比，寫自己年事已高，卻遭貶而居于卑位。對(duì)比，寫自己年事已高，卻遭貶而居于卑位。“春歸春歸”與與“在客先在客先”對(duì)比，寫新年伊始，春歸人間，對(duì)比，寫新年伊始，春歸人間，自己卻羈絆天涯。表現(xiàn)的是謫遷歲月中的哀愁心境和佳自己卻羈絆天涯。表現(xiàn)的是謫遷歲月中的哀愁心境和佳節(jié)將節(jié)將至的傷感情懷。至的傷感情懷。(2)詩(shī)歌尾聯(lián)運(yùn)用了賈誼的典故。賈誼有濟(jì)世匡國(guó)之志卻

66、詩(shī)歌尾聯(lián)運(yùn)用了賈誼的典故。賈誼有濟(jì)世匡國(guó)之志卻為權(quán)貴讒毀，被流放后任長(zhǎng)沙王太傅。詩(shī)人借這個(gè)典故為權(quán)貴讒毀，被流放后任長(zhǎng)沙王太傅。詩(shī)人借這個(gè)典故暗指自己因謗被貶，抒發(fā)了與賈誼暗指自己因謗被貶，抒發(fā)了與賈誼“同是天涯淪落人同是天涯淪落人”的感慨，并擔(dān)心滯此難返，產(chǎn)生了的感慨，并擔(dān)心滯此難返，產(chǎn)生了“從今又幾年從今又幾年”的憂的憂慮。慮。4閱讀下面一首宋詩(shī)，完成后面的問題。閱讀下面一首宋詩(shī)，完成后面的問題。泛泛 吳吳 松松 江江 宋宋王禹偁王禹偁葦蓬疏薄漏斜陽(yáng)，半日孤吟未過江。葦蓬疏薄漏斜陽(yáng)，半日孤吟未過江。唯有鷺鷥知我意，時(shí)時(shí)翹足對(duì)船窗。唯有鷺鷥知我意，時(shí)時(shí)翹足對(duì)船窗。注注此詩(shī)系作者第二次被貶時(shí)所作。此詩(shī)系作者第二次被貶時(shí)所作。請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析詩(shī)歌的后兩句。請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析詩(shī)歌的后兩句。答：答：解析：解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌中的表達(dá)技巧的能力。由第三句的本題考查鑒賞詩(shī)歌中的表達(dá)技巧的能力。由第三句的“知我意知我意”可以看出詩(shī)人把鷺鷥當(dāng)做人來(lái)寫了，這是擬人；可以看出詩(shī)人把鷺鷥當(dāng)做人來(lái)寫了，這是擬人；只有鷺鷥只有鷺鷥“翹足對(duì)船窗翹足對(duì)船窗”，可以看出沒有其他人關(guān)心詩(shī)人，可以看出沒