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《那不勒斯舞曲》教案
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《那不勒斯舞曲》教案
孔雀中學(xué) 楊金娟
[教材分析]:
本課選自人民音樂出版社第六冊(cè)第四課。在本套教材第六冊(cè)第四課中,呈現(xiàn)了多首歌曲及欣賞的教學(xué)內(nèi)容,涉及多種風(fēng)格、情緒及不同樂器表現(xiàn)的樂曲、歌曲,開闊學(xué)生的音樂視野,從中,我選擇了樂曲《那不勒斯舞曲》以音樂會(huì)的形式在本節(jié)課內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。
小號(hào)與樂隊(duì)《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲,以小號(hào)為主奏樂器。樂曲分為兩個(gè)部分。第一部分由三個(gè)各不相同的樂段組成。在樂
2、隊(duì)全奏4小節(jié)熱烈的引子后出現(xiàn)了由小號(hào)以小快板速度演奏的活潑而輕快的第一樂段;第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近;第三樂段速度由慢而快,熱烈奔放。第二部分,樂隊(duì)以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的音樂,速度急促,將全曲推向高潮而結(jié)束。
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo):
通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《那不勒斯舞曲》,使他們感受音樂熱烈奔放的情緒;感受世界名曲的不朽魅力;培養(yǎng)學(xué)生高雅的音樂生活情趣。
2、“過程方法”目標(biāo):
通過律動(dòng)參與、聽辨游戲、畫旋律線、樂器伴奏等教學(xué)手段,幫助學(xué)生記憶樂曲主題;通過分段聆聽,輔以肢體動(dòng)作,發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺思維。
3、“知識(shí)與技能”目標(biāo):
讓
3、學(xué)生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特點(diǎn);引導(dǎo)他們初步分辯二部曲式的音樂結(jié)構(gòu);體會(huì)音樂速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對(duì)音樂情緒的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《那不勒斯舞曲》,使他們感受音樂熱烈奔放的情緒,并能記憶一段樂曲主題;感受世界名曲的不朽魅力,培養(yǎng)學(xué)生高雅的音樂生活情趣。
[教學(xué)難點(diǎn)]: 讓學(xué)生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、節(jié)奏上的特點(diǎn);引導(dǎo)他們初
步分辯二部曲式的音樂結(jié)構(gòu);體會(huì)音樂速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對(duì)音樂
情緒的作用。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
p
4、pt課件、鋼琴、打擊樂器若干、粉筆
[教學(xué)過程]:
一、整體欣賞
1、導(dǎo)入:“同學(xué)們,你們參加過音樂會(huì)嗎?誰能告訴大家在音樂廳里聽音樂會(huì)時(shí)應(yīng)該注意什么?”(學(xué)生回答不能隨意講話)
師:聽音樂時(shí)你可以隨音樂輕輕搖擺,每個(gè)節(jié)目演出結(jié)束的時(shí)候要以熱烈的掌聲表示對(duì)演員的尊敬。
①觀看樂曲的演奏錄像《那不勒斯舞曲》聽到了什么?看到了什么?
2、主奏樂器?
①現(xiàn)在我們先來了解這首樂曲主要是由什么樂器演奏的呢?(聽)
聽了一大半了,應(yīng)該知道了,主奏樂器是什么?【板書:小號(hào)】
②那后面還是小號(hào)主奏嗎?(聽)【板書:樂隊(duì)】
3、樂曲可分為幾個(gè)部分?(根據(jù)演奏樂器劃分)
兩部分,師【板書A
5、B】
4、樂曲的情緒?(看情況聽,先第二部分再第一部分)
如果要用紅、藍(lán)兩種顏色代表這兩個(gè)部分的情緒(當(dāng)然別的顏色也可以),你說紅色應(yīng)該代表?為什么?【老師在黑板上貼兩張紅、藍(lán)卡片A B】
二、分段欣賞
(一)聆聽第一部分
A部分是由三個(gè)樂段組成,我們分段聆聽。
1、聽第一樂段
(1)音樂情緒?(優(yōu)美)優(yōu)美中還帶著?(師用啦范唱)(活潑、輕快)
(2)來,小手隨著音樂輕快地動(dòng)起來。(師生隨音樂在空中點(diǎn),師隨后黑板上點(diǎn))
(3)瞧,在空中、黑板上留下了很多輕快的小點(diǎn),數(shù)一數(shù)有幾點(diǎn)?(數(shù)、輕快地?cái)?shù)、用嗒數(shù))
我們好像總是會(huì)在哪里點(diǎn)長一點(diǎn)、點(diǎn)重一點(diǎn),在哪里?(師加重音記號(hào))
(
6、4)來,用一個(gè)手指把這些輕快的小點(diǎn)留到你的桌上,小嘴也唱起來。(師生隨音樂在桌上點(diǎn))
(5)點(diǎn)得真整齊,在每句的尾巴上還藏著四個(gè)音符小精靈,知道他們是誰嗎?來,聽一聽。
A、(師彈琴、生聽到單音做柯爾文手勢(shì),師在圖譜上加音符)
注:可給學(xué)生一點(diǎn)線索,提示前一個(gè)音。
B、這四個(gè)音符排列有什么規(guī)律?(高到低)
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……5 4
……3 1
C、師生接唱【出示第一樂段】
D、用“啦”輕巧地唱【出示第一樂段】
2、聽第二樂段(邊聽邊板畫)
(1)聽了第二樂段你想說什么?(節(jié)奏?旋律?)
(2)節(jié)奏和第一樂段相近,而且也是四句。但開始句以附點(diǎn)節(jié)奏代替連續(xù)的十六
7、分音符,使音樂顯得怎樣?
如果此時(shí)你來到海邊,這個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏使你仿佛看到了什么?(海浪)
是啊,我們表演一下。(放音樂)
(3)第二樂段的尾音會(huì)是什么音符呢?和第一樂段一樣嗎?我們一起聽一聽。
A、(師彈琴、生聽到單音,做柯爾文手勢(shì),師在圖譜上加音符)
注:可給學(xué)生一點(diǎn)線索,提示前一個(gè)音。
B、這四個(gè)音符排列有什么規(guī)律?(高到低)而且下面三句和第一樂段一樣。
……6 6
……6 5
……5 4
……3 1
C、師生接唱【出示第二樂段】
D、用“哩”輕巧地唱【出示第二樂段】
3、聽第三樂段
(1)前面兩段的音樂情緒我們用藍(lán)色表達(dá),那第三樂段又會(huì)給我們帶來什么感覺呢?仍然
8、用藍(lán)色嗎?(播放音樂)
(熱烈奔放)此時(shí)單單藍(lán)色好像不能完全表達(dá)音樂的意思了,想在這加點(diǎn)什么顏色?(紅色)是啊,紅色象征著熱情。
(2)為什么這里更加熱烈奔放了?速度、力度、節(jié)奏怎樣?我們一起用手的動(dòng)作來感覺一下吧。
(3)交流:線條幅度變化與音樂力度、速度、節(jié)奏的關(guān)系
速度由慢而快,力度由弱到強(qiáng)、連續(xù)的十六分節(jié)奏、小號(hào)在這盡情地表現(xiàn)演奏技巧。
(4)練習(xí)用手指點(diǎn)桌子表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸快。
4、記憶三個(gè)樂段主題
隨音樂表演三樂句(手指點(diǎn)桌子,第三樂段漸強(qiáng)、漸快)
(二)聆聽第二部分
1、聽樂隊(duì)演奏,分析音樂在速度、力度上最大的特點(diǎn)?(樂隊(duì)全奏、力度強(qiáng)、速度急速,這就是意大利
9、塔蘭泰拉舞曲的風(fēng)格)
2、交流重音,畫旋律線。
①音樂中出現(xiàn)了幾個(gè)重音,我們一起來畫一畫。(師板畫)省略前面的
②數(shù)一數(shù),出現(xiàn)了幾個(gè)重音,前面我們用手指輕點(diǎn)桌子,那現(xiàn)在該怎么做?(拍桌子)我們?nèi)硕?,只要用半個(gè)手掌拍就可以了。(最后漸強(qiáng))
③有樂器肯定更熱鬧,瞧,老師帶來了什么? (鈴鼓)這也是塔蘭泰拉舞曲的特點(diǎn),她們?cè)谔钑r(shí)一般都會(huì)手持鈴鼓等樂器。(一小組用鈴鼓演奏)
三、整體欣賞
要求:第一部分點(diǎn)桌子,第二部分拍桌子。
四、作曲家介紹
1、音樂美嗎?知道是誰帶給大家這么美的享受嗎?我要隆重地向你們介紹這首樂曲的作者,他就是偉大的俄羅斯音樂家——柴科夫
10、斯基。他是全世界最受歡迎的古典音樂作曲家之一,他的音樂具有強(qiáng)烈的感染力,作品中流淌出的情感時(shí)而熱情奔放,時(shí)而細(xì)膩婉轉(zhuǎn)?!赌遣焕账刮枨肥撬麆?chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲。
2、感受意大利塔蘭泰拉舞曲的風(fēng)格
①小故事:在那不勒斯,傳說很久以前在那曾出現(xiàn)一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛,被它咬傷是很危險(xiǎn)的,當(dāng)?shù)厝瞬扇∫环N很奇怪的方法解毒,你知道是什么方法嗎?
他們用發(fā)狂似的跳舞來解毒,而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈被稱為塔蘭泰拉舞。
②想像一下這種舞蹈的動(dòng)作應(yīng)該會(huì)是怎樣的呢?來,一起欣賞《塔蘭泰拉舞曲》,要注意舞蹈演員動(dòng)作和音樂的特點(diǎn)。[播放視頻《塔蘭泰拉舞曲》片段]
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)特點(diǎn): 腿部動(dòng)作劇烈、旋轉(zhuǎn)速度非???,音樂節(jié)奏急促
而且我們還看到有好多人在跳舞, 這也是塔蘭泰拉舞的特點(diǎn),大多采用集體舞或?qū)ξ璧男问奖硌荨?
五、結(jié)束本課
《那不勒斯舞曲》的版本還很多,希望以后還有機(jī)會(huì)跟大家一起欣賞。