《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第十章 寫作厚積薄發(fā)善于表達(dá) 專題三 妙擬標(biāo)題課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第十章 寫作厚積薄發(fā)善于表達(dá) 專題三 妙擬標(biāo)題課件（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題三妙擬標(biāo)題第十章寫作厚積薄發(fā)，善于表達(dá) 專題引語(yǔ)專題引語(yǔ) 在新材料作文命題“一統(tǒng)天下”之際，考生在考場(chǎng)上總有這樣的寫作習(xí)慣：寫好正文后匆忙起個(gè)標(biāo)題。這里，擬題的先后并不重要，問(wèn)題是倉(cāng)促擬題，也只能擬個(gè)大眾化的題目，根本起不到“搶眼”“亮眼”的效果。“題好一半文”“眼睛有神龍會(huì)飛，標(biāo)題有神文添彩”這些格言俗語(yǔ)固然說(shuō)明了標(biāo)題對(duì)于文章的重要性，但更重要的是，考生上述習(xí)慣暴露出未把標(biāo)題當(dāng)成文章寫作的有機(jī)組成部分的大問(wèn)題，甚至說(shuō)在深層意識(shí)里根本沒(méi)有把擬題當(dāng)回事。因此，本訓(xùn)練試圖喚醒你的擬題意識(shí)，與你一道探討妙擬標(biāo)題之法，以期讓你的文章標(biāo)題“搶眼”“亮眼”。品讀佳作，體悟出彩理由實(shí)戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實(shí)效
2、指點(diǎn)技巧，找到提升門徑內(nèi)容索引品讀佳作，體悟出彩理由一、一、2017年高考作文佳題賞析年高考作文佳題賞析1.一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)，一點(diǎn)茉莉香(全國(guó)卷，湖南一考生)賞析：賞析：該標(biāo)題整齊、對(duì)偶，“長(zhǎng)”“香”合轍押韻，“一橫”與“長(zhǎng)”，“一點(diǎn)”與“香”含有對(duì)比的意味。最妙的是引用，從春晚歌詞“一彈戲牡丹，一揮萬(wàn)重山，一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)，一豎字鏗鏘，一畫(huà)蝶成雙，一撇鵲橋上，一勾游江南，一點(diǎn)茉莉香”中精心選取“長(zhǎng)城”“茉莉”這兩個(gè)最富中國(guó)味的意象，將“長(zhǎng)城”“京劇”與“中華美食”三個(gè)關(guān)鍵詞貫通起來(lái)，共同演繹中國(guó)歷史的悠久與中國(guó)文化的余香，溫柔纖細(xì)，深婉動(dòng)人。2.苦辣酸甜神州味，生旦凈末華夏情(全國(guó)卷，河南一考生)賞析：
3、賞析：該標(biāo)題對(duì)仗工整，頗有中國(guó)味，而且巧妙地把“中華美食”與“京劇”具化為豐富的詞語(yǔ)，讓其隱然在其中，點(diǎn)題似無(wú)實(shí)有，似實(shí)又虛，別有風(fēng)味。3.驚鴻一面即滄海致外國(guó)青年留學(xué)生(全國(guó)卷，安徽一考生)賞析：賞析：該標(biāo)題妙在化用詩(shī)詞。它套用了元稹“曾經(jīng)滄海難為水”和歌詞“仿佛映當(dāng)年，翩若驚鴻影”，形象地表達(dá)了只要“驚鴻”中國(guó)“一面”，波瀾壯闊的“滄?！币言谛拈g的主題，暗含如“戀情”般的祖國(guó)深情。內(nèi)涵豐富，大氣磅礴！4.執(zhí)筆仗劍行天涯(全國(guó)卷，重慶一考生)賞析：賞析：“執(zhí)筆仗劍”本身就是一種文化，更承載著中華民族的精氣神，補(bǔ)以“行天涯”，大氣開(kāi)闊，引人入勝。5.予我洗禮，翼彼新苗我看高考(全國(guó)卷，四川一考
4、生)賞析：賞析：正副標(biāo)題，“配合”默契。副標(biāo)題配以話題，正標(biāo)題點(diǎn)明高考的作用。正標(biāo)題對(duì)偶整齊，化用詩(shī)經(jīng)名句，“翼”字活用，令標(biāo)題靈動(dòng)。6.車如流水情如月(江蘇卷，江蘇一考生)賞析：賞析：該標(biāo)題仿“車如流水馬如龍”而擬，不僅把材料的關(guān)鍵詞“車”“情”縫進(jìn)去，而且兩個(gè)喻體形成對(duì)比，車雖動(dòng)如流水，但真情如月不會(huì)老，形象地表達(dá)了“車會(huì)老舊，但真情永遠(yuǎn)不會(huì)消失”的題旨。7.跳下你的車輪(江蘇卷，江蘇一考生)賞析：賞析：該標(biāo)題中的“跳”字有力，動(dòng)感十足。當(dāng)眾多考生都“坐”在車上傾訴真情、闡發(fā)哲理之時(shí)，該標(biāo)題卻大聲疾呼：跳下車輪，“讓我們化為時(shí)代前行的驅(qū)動(dòng)力”。這一“呼”，呼出了本文的新度、深度，也留下懸念
5、，吸引人往下讀。8.書(shū)之階(浙江卷，浙江一考生)賞析：賞析：該標(biāo)題最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、醒目?！皶?shū)”凸顯了材料的關(guān)鍵詞，“階”字暗含比喻，形象地暗示了讀三本大書(shū)，如拾級(jí)而上，逐步登高。二、二、2016年高考作文佳題賞析年高考作文佳題賞析1.進(jìn)六與退二(全國(guó)卷，廣東一考生)賞析：賞析：該標(biāo)題抓住了漫畫(huà)中的分差，所謂“進(jìn)六”，指第二個(gè)孩子的成績(jī)由55分進(jìn)到61分；所謂“退二”，指第一個(gè)孩子的成績(jī)由100分退到98分。用數(shù)字的變化揭示出漫畫(huà)的內(nèi)容，而且設(shè)有懸念，耐人尋味。2.讓教育如春風(fēng)拂面(全國(guó)卷，湖南一考生)賞析：賞析：該標(biāo)題采用比喻的說(shuō)法形象地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，且有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，針砭時(shí)弊，盡去
6、陳詞濫調(diào)，給閱卷者新風(fēng)撲面的感受。3.“量小”非君子，“無(wú)讀”不丈夫(全國(guó)卷，吉林一考生)賞析：賞析：“量小非君子，無(wú)毒不丈夫”本是一句俗語(yǔ)，可是經(jīng)作者一化用，且用雙關(guān)手法，巧換一字，賦予新意，形象地表達(dá)了要提高語(yǔ)文素養(yǎng)需要大量閱讀的道理，別出心裁，令人過(guò)目難忘。4.漂其黑，守其白(全國(guó)卷，四川一考生)賞析：賞析：該標(biāo)題化用名言。老子道德經(jīng)云：知其黑，守其白。作者只改動(dòng)一字，賦予新意：小羽以自己的潔白，為國(guó)家漂洗污濁環(huán)境，為國(guó)家漂洗出民智。一“黑”一“白”，對(duì)比鮮明，極富象征意蘊(yùn)。5.大音希聲，大智涌泉(江蘇卷，江蘇一考生)賞析：賞析：該標(biāo)題同樣化用老子名言：大音希聲，大象無(wú)形。更妙的是與材料
7、對(duì)應(yīng)得好：以“大音希聲”對(duì)應(yīng)“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”；以“大智涌泉”對(duì)應(yīng)“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”。前者強(qiáng)調(diào)的是對(duì)他人妙解“贊許默聲”的胸襟，“自知、知人之明”；后者側(cè)重的是智慧與創(chuàng)新。如果向前思考一下，文章的層次與思路已就此展開(kāi)了。6.虛擬吃靈魂(浙江卷，浙江一考生)賞析：賞析：該標(biāo)題用擬人手法，或者化虛為實(shí)，闡明了虛擬現(xiàn)實(shí)的危害性。如果細(xì)想一下，該標(biāo)題是仿寫而來(lái)。仿寫的俗語(yǔ)是：蚜蟲(chóng)吃草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。僅換了一個(gè)詞，就那么扣題，那么形象。指點(diǎn)技巧，找到提升門徑新材料作文的擬題是材料作文寫作之重、之難。言其“重”，“重”在它是架設(shè)在材料與作文之間的橋梁，一頭連著材料，一頭連著作文，起溝通二者的
8、作用。對(duì)學(xué)生而言，是從審題立意走向行文表達(dá)的必經(jīng)之路，是對(duì)作文主題、立意的一種提示、指引。對(duì)閱卷老師而言，又起到傳遞第一印象的重要作用，影響其評(píng)判文章優(yōu)劣的第一感，正所謂“印象有時(shí)比事實(shí)還重要”。說(shuō)其“難”，則在于考生要在極短的時(shí)間內(nèi)，用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，把自己心中所想最“適切”地表達(dá)出來(lái)。葉圣陶先生指出：“在意思的全部里必然有論斷或主張之類，在情感的全部里至少有一個(gè)集注點(diǎn)：這些統(tǒng)稱為中心。把這些中心寫出簡(jiǎn)約的文字，不就是題目嗎？作者在努力寫作之外，不憚?wù)遄帽M善，把中心寫成個(gè)適切的題目?！?作文論)一、擬題原則一、擬題原則1.扣住材料，切合文意。這里的“扣”與“合”，不是完全地“扣”與“
9、合”，可以扣住材料中的一兩個(gè)關(guān)鍵詞，如 2015年廣東卷一考生作文擬題“遠(yuǎn)觀流云近嗅花”，“遠(yuǎn)”“近”就扣住、切合了材料中的“遠(yuǎn)”“近”。這里的“扣”與“合”，可以是明“扣”明“合”，也可以是暗“扣”暗“合”，如“借風(fēng)喚花醒，聊贈(zèng)一枝春”就是暗“扣”暗“合”。2.要能明白顯示文意，不勞讀者猜測(cè)。也就是說(shuō)，可稍有含蓄，不能過(guò)于晦澀。3.要能引人入勝，使讀者看到題目就想知道內(nèi)容。4.注意音節(jié)和諧，過(guò)長(zhǎng)過(guò)短都不太好。二、擬題方法二、擬題方法1.立意法擬題立意法擬題立意法就是把文章的立意中心概括為標(biāo)題，這是最常用的方法。如：科技之光點(diǎn)亮美麗中國(guó)(2017年全國(guó)卷廣東一考生)；書(shū)生少年氣，輝煌看今朝(2
10、017年全國(guó)卷甘肅一考生)；親近書(shū)籍，擁抱靈魂的芬芳(2017年浙江卷一考生)。2.修辭法擬題修辭法擬題在標(biāo)題中運(yùn)用修辭方法，顯得既簡(jiǎn)明生動(dòng)，又新穎別致，對(duì)讀者極富吸引力。常用的方法有：比喻。如：插上自強(qiáng)不息的翅膀(2017年全國(guó)卷甘肅一考生)。擬人。如：分?jǐn)?shù)的告白(2016年全國(guó)卷安徽一考生)。呼告。如：唯分?jǐn)?shù)英雄，當(dāng)休矣(2016年全國(guó)卷江西一考生)。對(duì)偶。如：外修文化之“城”，內(nèi)養(yǎng)精神之“劇”(2017年全國(guó)卷廣東一考生)。反問(wèn)。如：唯分?jǐn)?shù)論，我們的親情何在？(2016年全國(guó)卷廣東一考生)。引用。如：千里莼羹，未下鹽豉(2017年全國(guó)卷湖北一考生)。移用。如：關(guān)懷永不打烊(2017年山東
11、卷一考生)。反復(fù)。如：中國(guó)，中國(guó)(2017年全國(guó)卷湖南一考生)。對(duì)比。如：近的是自然，遠(yuǎn)的是人心(2015年廣東卷一考生)。 3.引用法擬題引用法擬題引用法就是引用或化用古詩(shī)文名句、名言警句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歌詞、廣告詞、文學(xué)作品、影視劇題目這樣做往往能化俗為雅、化拙為巧，增強(qiáng)文章的文化氣息，彰顯作者的人文素養(yǎng)。借他山之石，來(lái)包裝潤(rùn)色自己文章的標(biāo)題。運(yùn)用引用法擬題，通俗明了，妥帖自然，并為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)。平時(shí)多背些古詩(shī)文名句，多積累歌詞、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，不但可以豐富我們的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)作文擬題也有幫助。直接引用。如：看似尋常最奇崛(2015年江蘇卷一考生)；茍日新，又日新，日日新(2015年湖南
12、卷一考生)。間接引用(化用)。如：與車共舞(2017年江蘇卷一考生，化用“與狼共舞”這一流行語(yǔ))；長(zhǎng)輩之風(fēng)，山高水長(zhǎng)(2017年天津卷一考生，化用“先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”這一名句)。需要指出的是上面三種擬題方法是最常見(jiàn)最常用的；文章是分文體的，但擬題不分文體，不同文體的擬題方法之間是互通互融的。當(dāng)然，擬題時(shí)也可以區(qū)別文體，如記敘文多用時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、意象等方式，議論文多用“談”“A與B”等方式。其實(shí)，上面介紹的方法只是“題面擬題”，只關(guān)乎語(yǔ)言文字的修辭層面，而擬題更涉及作者的思維層面，因?yàn)閿M題與審題立意甚至行文是一個(gè)寫作思維連貫的過(guò)程，是一個(gè)寫作整體；從某種意義上說(shuō)，擬題，是寫作者在閱讀
13、理解揣摩考題材料后，借以表達(dá)自己文意的“適切”形式的過(guò)程，而標(biāo)題，則是寫作者思想感情、論斷或主張的體現(xiàn)，是寫作者審題立意思維的直接的文字表現(xiàn)形式。下面介紹一種從思維層面來(lái)扣題的方法斷語(yǔ)式。所謂斷語(yǔ)式，就是“甲是乙”或“甲非乙”這種形式。一般要具備兩個(gè)要素：一是斷定對(duì)象，二是斷定態(tài)度(肯定或否定)。有常式與變式兩種。1.常式常式(采用“是”字句形式)。如：評(píng)價(jià)是一種修行(2016年上海卷一考生)；等待是最真誠(chéng)的善良(2015年重慶卷一考生)；智慧是一間寂寞空屋(2015年江蘇卷一考生)。2.變式變式(采用非“是”字句形式，有時(shí)省略主語(yǔ)而采用動(dòng)賓結(jié)構(gòu))。如：如此教育，未免簡(jiǎn)單(2016年全國(guó)卷安徽
14、一考生)；撕掉標(biāo)簽(2016年全國(guó)卷河北一考生)；自信展現(xiàn)風(fēng)范(2015年天津卷一考生)；走在通往智慧的路上(2015年江蘇卷一考生)；發(fā)掘本質(zhì)(2015年安徽卷一考生)；通過(guò)詞氣辨格調(diào)(2015年浙江卷一考生)。斷語(yǔ)式標(biāo)題的思維過(guò)程可分三步：先確定斷定對(duì)象，再表明斷定態(tài)度(肯定或否定)，后用“斷語(yǔ)詞”(“是”或其他聯(lián)結(jié)詞)把二者聯(lián)結(jié)起來(lái)。三、標(biāo)題使用三、標(biāo)題使用擬制好標(biāo)題后似乎就結(jié)束了，其實(shí)，尚需向前走一步：在文中應(yīng)不斷地點(diǎn)題呼應(yīng)，尤其在首尾呼應(yīng)好標(biāo)題。這樣，擬出的標(biāo)題不僅好看，而且靈動(dòng)，給正文注入一股新鮮的血液，帶來(lái)一股靈動(dòng)之風(fēng)。 實(shí)戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實(shí)效1.閱讀下面的材料，比較兩組標(biāo)題，看
15、看哪組好，并說(shuō)明理由。閱讀下面的材料，比較兩組標(biāo)題，看看哪組好，并說(shuō)明理由。在青春的路口，曾經(jīng)有那么一條小路若隱若現(xiàn)，召喚著我。母親攔住我：“那條路走不得?！薄拔也恍??！薄拔揖褪菑哪菞l路走過(guò)來(lái)的，你還有什么不信的？”“既然你能從那條路上走過(guò)來(lái)，我為什么不能？”“我不想讓你走彎路?！薄暗俏蚁矚g，而且我不怕?！蹦赣H心疼地看我好久，然后嘆口氣：“好吧，你這個(gè)倔強(qiáng)的孩子，那條路很難走，一路小心。”上路后，我發(fā)現(xiàn)母親沒(méi)有騙我，那的確是條彎路，我碰壁，摔跟頭，有時(shí)磕得頭破血流，但我不停地走，終于走過(guò)來(lái)了。1234第一組：第二組：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧走彎路，奔成功選錯(cuò)也是人生的經(jīng)歷敢走彎路，磨煉自我再
16、不瘋狂我們就老了經(jīng)歷彎路，才有收獲逆境成就未來(lái)不走彎路枉青年讓彎路變直路踏過(guò)彎路是成熟做出正確的選擇走過(guò)彎路方懂得青春無(wú)悔求索在青春的彎路上答案答案第二組較好。理由：緊扣材料，切合題旨，再好的標(biāo)題首先要“扣”“合”材料；形象生動(dòng)，耐人尋味。答案審題指導(dǎo)1234審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)何謂“青春的彎路”？主要是指年輕時(shí)走偏、走錯(cuò)、走曲折的路。那為什么青春非要走彎路呢？我們可以從以下幾個(gè)角度論述：(1)年輕有為，懷揣夢(mèng)想，為夢(mèng)想去闖世界、看風(fēng)景，即使走過(guò)許多彎路，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槟贻p，所以輸?shù)闷穑?2)年少輕狂，不聽(tīng)別人的勸告，非要走自己的路不可，雖然走不通，雖然磕得頭破血流，但也是一份經(jīng)歷，一份收獲；(
17、3)年輕淺薄，迷失了方向，誤入了歧途，但也認(rèn)識(shí)了自我，汲取了教訓(xùn)；(4)年輕的我們需要磨煉，走過(guò)彎路，我們變得堅(jiān)強(qiáng)和成熟。1234答案答案(示例)揚(yáng)起自立的風(fēng)帆，吹響自強(qiáng)的號(hào)角(對(duì)偶)；痛之深，愛(ài)之切(對(duì)比)；讓自立在嚴(yán)格的天空中飛翔(擬人)。2.閱讀下面的材料，根據(jù)你對(duì)文題的理解，運(yùn)用修辭法擬出三個(gè)標(biāo)題。閱讀下面的材料，根據(jù)你對(duì)文題的理解，運(yùn)用修辭法擬出三個(gè)標(biāo)題。長(zhǎng)頸鹿母親生下小長(zhǎng)頸鹿后，會(huì)做一件看似不合常理的事抬起長(zhǎng)長(zhǎng)的腳，踢向它的孩子，讓小長(zhǎng)頸鹿翻一個(gè)跟斗，四肢攤開(kāi)。如果小長(zhǎng)頸鹿不能站起身，這個(gè)粗暴的動(dòng)作就被長(zhǎng)頸鹿母親不斷地重復(fù)。小長(zhǎng)頸鹿為了站起來(lái)，會(huì)拼命努力。疲倦時(shí)，小長(zhǎng)頸鹿有時(shí)會(huì)停止
18、努力。母親看到后，就會(huì)再次踢向它，迫使它繼續(xù)努力。最后，小長(zhǎng)頸鹿終于顫抖著站起身來(lái)。這時(shí)，長(zhǎng)頸鹿母親會(huì)做出更不合常理的舉動(dòng)再次把小長(zhǎng)頸鹿踢倒。答案12343.閱讀下面的材料，根據(jù)你對(duì)文題的理解，運(yùn)用引用法擬出三個(gè)標(biāo)題。閱讀下面的材料，根據(jù)你對(duì)文題的理解，運(yùn)用引用法擬出三個(gè)標(biāo)題。常懷感激之心，這是生活的藝術(shù)，更是一種境界。當(dāng)你饑餓難耐時(shí)，放學(xué)回家，一進(jìn)門發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)為你準(zhǔn)備好一桌可口的飯菜；當(dāng)你為一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題抓耳撓腮，百思不得其解時(shí)，老師精妙的啟發(fā)點(diǎn)撥，讓你豁然開(kāi)朗；當(dāng)你跑得氣喘吁吁追上一輛公共汽車時(shí)，司機(jī)把已經(jīng)關(guān)上的車門重新為你打開(kāi)在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人給予你的也許是微不足道的幫助，但對(duì)你來(lái)說(shuō)卻
19、很重要，這些司空見(jiàn)慣的小事，你在意過(guò)嗎，動(dòng)心過(guò)嗎？答案答案答案(示例)白發(fā)親娘(歌曲名)；月亮代表我的心(歌曲名)；生命誠(chéng)可貴，感激價(jià)更高(化用名句)；滿紙平凡事，一把感激淚(化用名句)；咬住感激不放松，無(wú)限風(fēng)光任西東(化用名句)。(寫出三個(gè)即可)12344.閱讀下面的材料，完成練習(xí)。閱讀下面的材料，完成練習(xí)。全國(guó)第一位受希望工程資助的博士生張宗友上南京大學(xué)時(shí)，覺(jué)得“自己已經(jīng)23歲了，再要人資助是很丟臉的事”，他把社會(huì)捐助款一部分捐給家鄉(xiāng)，一部分留給系里，還有一部分寄給一名貧困的小學(xué)生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過(guò)課余當(dāng)家教、做系計(jì)算機(jī)房管理員、到南大出版社做校對(duì)、批閱自考試卷等方式勤
20、工儉學(xué)。3年下來(lái)，他不僅拿到了學(xué)位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時(shí)帶的72名學(xué)生普遍形成了一種自立自強(qiáng)的觀念，貧困生無(wú)一人輟學(xué)，就連一些家境好的學(xué)生也在打工，主要是希望得到鍛煉。1234閱讀以上材料，根據(jù)材料寫一篇不少于800字的文章。已經(jīng)給出了一些合適的題目，如：“走在貧困的聲音里”“在貧瘠的土地上開(kāi)花”“最貧是無(wú)志”“丹青難寫貧精神”“青山在，何以貧？”“對(duì)貧困說(shuō)不”“我自橫刀向貧笑”等。你能再補(bǔ)充一些嗎？答案1234答案答案(示例)敲響自強(qiáng)的鐘搖曳生活，堅(jiān)定人生貧兒當(dāng)自強(qiáng)富有的貧困生窮且益堅(jiān)“貧”出一個(gè)未來(lái)感謝清貧1234貧困之路非漫漫天降大任于貧者貧困的反作用力貧困是首歌我貧困，我美麗捐資捐志1234
高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第十章 寫作厚積薄發(fā)善于表達(dá) 專題三 妙擬標(biāo)題課件
