中考語文試題研究 記敘文答題技巧課件.ppt

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中考攻略 明明對閱讀內(nèi)容很感興趣 心里也翻江倒海有感觸 就是寫不到卷子上 答題時(shí)找不到關(guān)鍵點(diǎn) 拿不到分?jǐn)?shù) 我們的困惑 語段閱讀題答題總原則 先讀題后讀文 讀題時(shí)注意從題干中找出 題眼 即答題關(guān)鍵點(diǎn) 帶著問題讀文 使閱讀具有明確的目標(biāo) 讀文時(shí) 要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思 準(zhǔn)備答題時(shí) 必須再次細(xì)讀題目 找準(zhǔn) 題眼 答題時(shí) 具體題目涉及到相關(guān)段落 要對這些段落反復(fù)研讀 如涉及全篇 則要再讀全文 學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確記敘文知識要點(diǎn) 掌握記敘文閱讀方法 提高記敘文閱讀能力 記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式 通過記人 敘事來表達(dá)中心思想的一種文體 1 記敘文的六要素 2 線索類型 3 常見的敘述順序 4 描寫方法及其作用5 文章的表現(xiàn)手法 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件的原因 經(jīng)過和結(jié)果 物線 事線 人線 感情線 時(shí)間線 地點(diǎn)線 順敘 倒敘 插敘 人物描寫 環(huán)境描寫 聯(lián)想 想象 象征 對比 襯托 托物言志 借景抒情 可以作線索的事物是多種多樣的 大致分六類 1 以具體事物或事物的特征為線索 如 羚羊木雕 以具體事物為線索貫穿全文2 以人物或人物的特征為線索 如 背影 以父親的背影為線索3 以中心事件為線索 如 變色龍 以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)4 以思想感情為線索 如 荔枝蜜 以 我 對蜜蜂的感情變化為線索組織材料 不大喜歡 想去看看 贊賞蜜蜂 夢見自己變成一只小蜜蜂5 以時(shí)間推移或空間變換為線索 如 藤野先生 以時(shí)間的推移 地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料 在東京的見聞和感受 到仙臺與藤野先生的交往 離別后對藤野先生的懷念 6 以 我 的所見所聞為線索 如 孔乙己 以小伙計(jì) 我 的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象 記敘的順序及作用順敘 按事情發(fā)展先后順序 作用 敘事有頭有尾 條理清晰 讀起來脈絡(luò)清楚 印象深刻 倒敘 先寫結(jié)果 再交待前面發(fā)生的事 作用 造成懸念 吸引讀者 避免敘述的平板單調(diào) 增強(qiáng)文章的生動(dòng)性 插敘 敘事時(shí)中斷線索 插入相關(guān)的另一件事 作用是對主要情節(jié)或人物描寫起補(bǔ)充說明的作用 進(jìn)而或豐富文章內(nèi)容 突出主題或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或使讀者更好地了解故事情節(jié)或?yàn)橄挛淖鲣亯|等 情節(jié)上有波瀾 表達(dá)方式知識要點(diǎn)歸納總結(jié) 描寫 抒情 直接抒情間接抒情 按內(nèi)容來分 人物描寫 環(huán)境描寫 語言 動(dòng)作 心理外貌 肖像 神態(tài) 自然環(huán)境描寫 景物描寫 社會(huì)環(huán)境描寫 按描寫角度來分 正面描寫 直接描寫 側(cè)面描寫 間接描寫 按描寫宏觀 微觀來分 細(xì)節(jié)描寫場面描寫 表達(dá)方式 記敘 說明 議論 描寫 抒情 描寫方法及其作用 A 人物描寫及其作用類型 語言 動(dòng)作 神態(tài) 心理 外貌描寫通過 描寫 突出表現(xiàn)了對象的 特點(diǎn) B 景物描寫在記敘文中的作用1 交待交代時(shí)間 地點(diǎn) 環(huán)境2 渲染 的氣氛 3 烘托人物 的心情 感情 烘托人物 的形象 4 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 為下文作鋪墊 暗示主題5 幫助塑造人物性格 C 人物描寫的作用 塑造人物形象 刻畫人物性格 表現(xiàn)人物思想感情 揭示人物的身份社會(huì)地位等 D 正面描寫作用 給人以直接 真實(shí) 具體的感受 E 側(cè)面描寫作用 側(cè)面烘托 使形象更加鮮明突出 是對正面描寫的有益補(bǔ)充 F 細(xì)節(jié)描寫的作用 使人物形象豐滿 豐富作品內(nèi)涵 烘托環(huán)境氣氛 揭示主題等 重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式 肖像 外貌 描寫 包括神態(tài)描寫 描寫人物容貌 衣著 神情 姿態(tài)等 交代了人物的 身份 地位 處境 經(jīng)歷以及 心理狀態(tài) 思想性格等情況 語言 對話 描寫和行動(dòng) 動(dòng)作 描寫 形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的 心理 心情 并反映了人物的 性格特征或 精神品質(zhì) 有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展 心理描寫 形象生動(dòng)地反映出人物的 思想 揭示了人物的 性格或者 品質(zhì) 環(huán)境描寫 自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫 自然環(huán)境描寫指對日 月 星辰 天氣 自然風(fēng)光等的描寫 作用 1 能烘托氣氛 2 表現(xiàn)人物的心情 3 表現(xiàn)人物的品質(zhì) 4 突出人物身份地位 5 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展起襯托中心意思的作用 社會(huì)環(huán)境描寫指對人物活動(dòng)的場所 風(fēng)土人情 社會(huì)背景 歷史背景的描寫 能揭示人物思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會(huì)根源 作用 分析環(huán)境描寫的作用時(shí) 要先找出描寫的句子 再聯(lián)系文章的內(nèi)容 時(shí)代背景綜合考慮 如何賞析課文中所喜歡的句子 1 從修辭手法上分析 修辭的作用 2 從該句在文中的作用 點(diǎn)明中心 深化主題 前后照應(yīng) 畫龍點(diǎn)睛 3從語言風(fēng)格上 豪放 婉約 4 從用語 遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙5 從蘊(yùn)含的哲理 給你的啟示 6 從作者描寫的角度 聽 視 嗅 味 觸覺 渲染 烘托 設(shè)置懸念 伏筆 鋪墊 動(dòng)靜結(jié)合 情景交融 寓情于景對比 象征 諷刺 借景抒情 托物言志 以小見大 先抑后揚(yáng) 欲揚(yáng)先抑 記敘文的表現(xiàn)手法 1 標(biāo)題2 詞語的表達(dá)效果3 句子含義4 關(guān)鍵句段的作用5 語言賞析6 表達(dá)方式及其作用7 記敘的人稱及作用8 記敘的順序及其作用9 文章的表現(xiàn)手法10 記敘的詳略11 文本內(nèi)容概括主要內(nèi)容歸納中心思想分析人物12 開放性試題 記敘文考查要點(diǎn) 一 對于題目的考查?？碱}型 1 題目的含義2 題目的作用例如 1 請說出文章標(biāo)題的含義 談?wù)勀銓@個(gè)題目的理解 例子 記敘文閱讀 陽光地帶 參考答案 陽光地帶既指陽光充足的地方 又寫出了母愛的溫暖 題目的含義答題規(guī)律 表層意思 深層含義 2 題目的作用 激發(fā)讀者的閱讀興趣線索作用揭示中心高度概括文章的主要內(nèi)容指出文章的主要人物一語雙關(guān) 提示 一個(gè)題目往往同時(shí)具備多種作用 答題時(shí)需全面分析 二 詞語的表達(dá)效果 分析下面句子中加線詞語的表達(dá)效果例1 小草偷偷地從土里鉆出來 嫩嫩的 綠綠的 朱自清 春 解答 動(dòng)詞 鉆 是 長出 冒出 的意思 這個(gè)詞生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了小草旺盛的生命力 例2 在早春的花草開始賣弄風(fēng)姿的時(shí)候 不如意也悄然降臨了 2011河北中考解答 運(yùn)用擬人 或貶詞褒用 的修辭手法 生動(dòng)形象地描寫出花草炫耀風(fēng)姿的情景 詞語的表達(dá)效果答題格式 明確詞性 詞語的本義 生動(dòng)準(zhǔn)確 生動(dòng)形象 妥帖傳神 語境義明確修辭 修辭作用 作者情感 五 語言賞析 題型 1 分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果 2 原句和改句比較3 找出富有表現(xiàn)力的語句試作分析 4 試分析劃線句的表達(dá)效果 句子的含義 文章重點(diǎn)句子一般指這么幾種 用做文章標(biāo)題的句子 有深層含義的句子 通常與中心有關(guān) 運(yùn)用了修辭方法的句子 過渡句 記敘文中的議論抒情句 景物描寫句 見景物描寫的作用 人物描寫句 見塑造人物的手法及作用 理解文中重點(diǎn)句子的含義例 故鄉(xiāng) 中 我知道我在走我的路 用雙關(guān)的修辭方法 表面是說 我 在回北京的路上 實(shí)際是說 我 在自己的人生之路上探索 跋涉 句子含義答題格式 表面意思 深層含義另外 注意修辭手法的運(yùn)用 例1 只見嫩綠的花苞低首含羞 微啟小口 參考答案 運(yùn)用了擬人的修辭方法 描寫了曇花含苞待放的情態(tài) 將曇花人格化 更加生動(dòng)形象 賞析下面的句子 例2 他總是喜歡買回五六個(gè)醬紫色的豬蹄兒 啃得嘖嘖作響 弄得那張?jiān)揪湍伜鹾醯哪樝袷莿倧挠湾伬锝^一樣 參考答案 啃 嘖嘖 寫出了 絡(luò)腮胡子 吃相不雅 用詞準(zhǔn)確生動(dòng) 像是剛從油鍋里浸過一樣 用夸張的修辭手法 突出 強(qiáng)調(diào) 絡(luò)腮胡子 臉面油膩的特點(diǎn) 畫線句子傳神地表達(dá)了 我 對 絡(luò)腮胡子 的厭惡之感 一句話在文中的作用 1 文首 內(nèi)容上 開篇點(diǎn)題 渲染氣氛 埋下伏筆 設(shè)置懸念 結(jié)構(gòu)上 為下文作鋪墊 總領(lǐng)下文 2 文中 結(jié)構(gòu)上 承上啟下 總領(lǐng)下文 總領(lǐng)上文 3 文末 內(nèi)容上 點(diǎn)明中心 深化主題或畫龍點(diǎn)睛 結(jié)構(gòu)上 首尾照應(yīng) 結(jié)構(gòu)完整 記敘文開頭句子的作用 1 開篇點(diǎn)題 2 總領(lǐng)全文 3 引起下文 為下文作鋪墊 4 設(shè)置懸念 引起讀者的興趣或思考 記敘文中間句子的作用 1 單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用 2 段末起總結(jié)作用 總結(jié)上文 引出下文 記敘文結(jié)尾句子 段 的作用 1 篇末點(diǎn)題 2 總結(jié)全文 深化中心 3 首尾呼應(yīng) 照應(yīng)前文 照應(yīng)標(biāo)題 4 點(diǎn)明中心 升華主題 5 令人深思 給人驚醒 啟示 或留有思考的余地 回味無窮 首先要從本句入手 注意修飾限制成分 其次要看句子所在的語段 注意與這相鄰的上下句和與之對應(yīng)的解說句 第三 結(jié)合段意理解句子 準(zhǔn)確性更高 總之 要注意句子所處的具體語言環(huán)境 詞不離句 句不離篇 總結(jié)方法 賞析類試題的關(guān)鍵 修辭抓角度用詞 煉字 寫法內(nèi)容情感等 鏈接 常用修辭手法及其作用 比喻 把 比作 生動(dòng)形象地寫出 擬人 將 人格化 生動(dòng)形象地寫出了 夸張 強(qiáng)調(diào)突出 反復(fù) 強(qiáng)調(diào)突出 排比 句式整齊 節(jié)奏鮮明 增強(qiáng)語勢設(shè)問 引起讀者的注意 啟發(fā)讀者思考 激發(fā)讀者共鳴或留下鮮明的印象反問 加強(qiáng)語氣 表意堅(jiān)定 發(fā)人深思對偶 句式整齊勻稱 節(jié)奏感強(qiáng) 語言凝煉 言簡意豐 問記敘文的表達(dá)方式和作用 答 記敘文的表達(dá)方式以記敘為主 兼用描寫 議論 說明 抒情 記敘文中的抒情有直接抒情 有間接抒情 直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情 間接抒情包括借景抒情 寄情于人 事 物 在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情 引發(fā)讀者的感情共鳴 使文章具有強(qiáng)大的感染力 記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花 畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義 以深化主題 尤其是文章末尾的議論 就是段與段之間用上一兩句議論 也能起到承上啟下的妙用 說明是為了簡要地解說事物 闡明事理 使所敘之人 事 物更清楚 其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的 無法截然分開的 七 記敘的人稱及作用記敘文人稱主要有 第一人稱和第三人稱 有時(shí)第二人稱也穿插出現(xiàn)在第一人稱或第三人稱的敘述中 是出于直接抒情的需要 第一人稱使人感到親切自然 增強(qiáng)文章的真實(shí)性 第二人稱與讀者拉近距離 便于直抒胸臆 第三人稱不受時(shí)空限制 能從多角度自由敘述 無所顧忌 十 記敘的詳略確定記敘的詳略標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是文章的中心思想 詳寫 是指對能直接表現(xiàn)中心思想的材料進(jìn)行具體的敘述和描寫 作用 使文章中心突出 形象生動(dòng)感人 體現(xiàn)文章的深度 略寫 對表現(xiàn)中心思想有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心的材料進(jìn)行概括式的敘述 作用 使主體全貌清晰 文章結(jié)構(gòu)完整 敘事脈絡(luò)清楚 起輔助 補(bǔ)充 突出中心的作用 提示 在材料安排上要做到詳略得當(dāng) 十一 文本內(nèi)容 1 概括文章主要內(nèi)容2 歸納中心思想3 分析人物 概括文章主要內(nèi)容 一 題目擴(kuò)展法 例如 從百草園到三味書屋 一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下 本文回憶了作者童年時(shí)代在百草園和三味書屋的一段難忘的生活經(jīng)歷 二 要素歸納法 例如 最后一課 一文的要素 時(shí)間普法戰(zhàn)爭期間 地點(diǎn)是法國阿爾薩斯省一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校 人物是小弗朗士和韓麥爾先生 事件是韓麥爾先生給孩子們上最后一堂法語課 概括這四要素可得出主要內(nèi)容 普法戰(zhàn)爭期間 法國阿爾薩斯省一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校里 小弗朗士在韓麥爾先生的最后一堂法語課上受到了深刻的愛國主義教育 三 段意合并法 例1 故鄉(xiāng) 一課 可分為三部分 段意分別是 1 回故鄉(xiāng) 2 在故鄉(xiāng) 3 離故鄉(xiāng) 根據(jù)各部分段意可歸納為 本文主要記敘了 我 回到故鄉(xiāng)后在故鄉(xiāng)的見聞和感受以及離開故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心情 例2 06年河北 我看到了一條河 21小題 文章敘述了我童年記憶中的哪幾個(gè)片段 請簡要概括 答案 1 四歲時(shí)獨(dú)自回家迷路 2 度假期間 在海里練游泳 3 回家的路上 在河里學(xué)會(huì)了游泳 分析 按文章段落層次逐條歸納 同時(shí)抓住時(shí)間地點(diǎn)變化及事件 歸納中心思想 A 抓住中心人物與核心事件以及作者的感情傾向 例1 最后一課 通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受 真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛 以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志 集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神 例2 變色龍 通過記敘警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件 刻畫了一個(gè)見風(fēng)使舵 欺下媚上的反動(dòng)警察形象 揭露諷刺了俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽 批判了它反人民的本質(zhì) B 抓住文結(jié)尾處的議論抒情句 例如 走一步 再走一步 結(jié)尾 不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石 而要著眼于那最初的一小步 走了這一步再走下一步 直到抵達(dá)我所要到的地方 就可以作為總結(jié)中心的參照 各類文章表達(dá)中心思想的一般句式 a 本文通過記敘 表達(dá)了 贊頌了 精神 品質(zhì) 批判了 寫人 記事類 b 本文通過描寫 抒發(fā)了 表達(dá)了 思想感情 寫景 狀物類 c 本文通過講述 故事 說明 告訴 了 道理 寓言 童話類 分析人物 分析人物性格特點(diǎn) 1 通過人物描寫分析人物性格 2 抓住主要事件 這些事件能夠表現(xiàn)主人公的思想品質(zhì) 例 藤野先生 文中寫了作者與藤野先生相處的四件事 1 修改講義 2 糾正解剖圖 3 關(guān)心解剖實(shí)驗(yàn) 4 詢問中國女人裹腳情況 這四件事表現(xiàn)了藤野先生對工作一絲不茍 對學(xué)生嚴(yán)格要求 熱情 誠懇 求實(shí)等思想品質(zhì) 3 通過環(huán)境描寫分析人物思想例如 2011福建中考題 榜樣 畫線處的環(huán)境描寫既寫出了鄉(xiāng)村的貧窮落后 又襯托了峰子立志鄉(xiāng)村教育的高尚品質(zhì) 4 從原文中找出關(guān)鍵詞語例如 09年江蘇省南京市中考 薔薇幾度花 第12小題 挑糖擔(dān)的老人具有怎樣的品性 3分 見原文結(jié)尾處 篩選原文解答 隨性自然 不奢望 不強(qiáng)求 分析人物形象 從兩個(gè)方面入手 一是通過分析典型事例來理解人物形象 二是通過對人物描寫 外貌描寫 動(dòng)作描寫 心理描寫 語言描寫 肖像描寫等 方法的分析來把握人物的思想性格 要分析直接描寫 側(cè)面描寫 細(xì)節(jié)描寫 問文章寫作特色 可從文章選材 結(jié)構(gòu)布局 語言 立意等角度考慮 要結(jié)合該文寫作的手法 選材 材料典型 真實(shí) 詳略得當(dāng) 表現(xiàn) 突出了中心 結(jié)構(gòu)布局 布局合理 巧妙 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語言 樸實(shí)或生動(dòng) 形象 準(zhǔn)確 或豪放或婉約 或清新或凝重 或直白或含蓄或流暢 修辭的運(yùn)用等 立意 思想深刻 新穎 以小見大 富有哲理等 表現(xiàn)技巧 一是修辭手法 共八種 十二 開放性試題 中考開放性命題形式有 談看法 感受或啟示 感悟型 對文中人物進(jìn)行評說 評價(jià)型 針對文中現(xiàn)象提合理化建議 獻(xiàn)策型 聯(lián)系生活實(shí)際談對文章內(nèi)容的理解 聯(lián)系實(shí)際型 發(fā)揮聯(lián)想 想象補(bǔ)寫相關(guān)內(nèi)容 聯(lián)想型 對文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析 賞析型 這類題是開放性和限制性的統(tǒng)一 解題思路和答案的多元化 基于文章的主旨和作者的寫作意圖 語言表述很關(guān)鍵提示 答題時(shí)出現(xiàn)標(biāo)志性詞語例如 感悟型 評價(jià)型 我認(rèn)為 我贊同 我不認(rèn)同 因?yàn)?感受頗深 受到了深刻的啟示 聯(lián)系實(shí)際型 在現(xiàn)實(shí)生活中 在學(xué)習(xí)中 當(dāng)今社會(huì) 獻(xiàn)策型 建議如下 評價(jià) 鑒賞人物 文章主旨 談?wù)勛约簩θ宋?主題的認(rèn)識 通觀全文 篩選重要信息 從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì) 答案可以這樣組成 由文中 言或行 表現(xiàn)該人物 的精神 品質(zhì)性格思想個(gè)性 一般地說 答案由三部分組成 A 前半部分簡要概括文章內(nèi)容 可以這樣表述 文章通過 的敘述 本文由 某件事 寫起 運(yùn)用了 B 第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義 可以這樣表述 表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡 某種思想道理 有時(shí)題目就可成為答案的一部分 而且是必須的內(nèi)容 C 陳述同意哪種觀點(diǎn) 并闡明理由 在整體感知文本基礎(chǔ)上 找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子 聯(lián)系具體材料展開回答 問閱讀后的體會(huì) 體驗(yàn) 啟示 見解 要注意觀點(diǎn)正確 健康 注意言之有理 一定要用典型事例證明 即提出 分析 解決問題 按總分總的順序答題 A 指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲 體會(huì) 明白的道理 可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答 B 結(jié)合文中和生活中具體的事例 材料加以舉例說明 闡明理由C 所以我們應(yīng)該怎樣怎樣 開放性試題應(yīng)注意 平時(shí)一方面要關(guān)注生活 注意勤觀察 勤思考 另一方面要廣泛閱讀 開闊視聽 不斷吸取知識營養(yǎng) 積累較豐富的材料 談 起來才能得心應(yīng)手 談 時(shí)要針對話題 選取適當(dāng)?shù)慕嵌?具體闡述 避免空泛 談 的內(nèi)容應(yīng)從原文生發(fā) 要中心明確 要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感 談 時(shí)要根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式 議論記敘相結(jié)合 語言力求簡明扼要 注意文字?jǐn)?shù)量的要求