福建省廈門市內厝中學2017-2018年八年級語文下冊《11 敬畏自然》教學案 新人教版

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1、 11 敬畏自然 【教學目標與重難點】 1.整體把握文意，理解本文的主旨及關鍵語句的深刻含意，逐步培養(yǎng)閱讀科學文藝作品的興趣。（重點） 2.理解本文層層遞進、水到渠成的論述方法和對比、反問手法的運用。（難點） 3.正確認識人與自然的關系，使人與自然和諧發(fā)展。 【課時安排】2課時 【預習導學】 1. 知識儲備： (1)作者簡介：嚴春友，男，山東省莒縣人。主要論著有：《宇宙全息統(tǒng)一論》、《精神之謎》等?！洞笞匀坏闹腔邸芬晃娜脒x1998年中國散文排行榜。 (2)文體簡介：本文是一篇議論性散文，全文以“提出問題—分析問題—解決問題”的思路展開，層層推進，水到渠成。

2、 2.初讀課文，掃除文字障礙 (1)給加點字注音 狼藉（ jí ） 鯤（ kūn ） 鵬 斥鴳（ yàn ） 蓬蒿（ hāo ） 咫（ zhǐ ） 尺 吶（ nà ） 喊 相形見絀（ chù ） 美味佳肴（ yáo ） 沾沾（ zhān ） 自喜 (2)按照意思寫出詞語 ①飛蓬和蒿子，借指野草。（ 蓬蒿 ） ②大聲喊叫助威。（ 吶喊 ） ③比喻距離很近。（ 咫尺 ） ④亂七八糟，雜亂不堪。（ 狼藉 ） ⑤極其

3、精致靈巧，無以倫比。（ 精巧絕倫 ） ⑥ 美味的飯菜。（ 美味佳肴 ） ⑦形容自以為好而得意的樣子。（ 沾沾自喜 ） ⑧不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。（ 自不量力 ） ⑨互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（ 相形見絀 ） 3. 整體感知： (1)本文是一篇議論性的散文，文中談論 人 與 自然 的關系，作者否定了“ 征服自然 ” 的口號，提出了“ 敬畏自然 ”的觀點。 (2) 自讀課文，根據(jù)段意，劃分文章結構，理清行文思路。 第一部分（第 1 段）指出人們提出“征服自然”的想法是

4、錯誤的。 第二部分（第 2-7 段)從歷史、關系和智慧三方面具體寫人類相對于大自然是多么渺小。 第三部分（第 8-10 段）從自然智慧進而論述宇宙生命，指出在宇宙中處處是我們的兄弟。 第四部分（第 11 段）得出結論：人應該敬畏自然。 (3) 本文許多語句富有哲理性。請用“ ”劃出你感觸最深的一句， 并初步談談你的理解。 （可結合課本P89.“研討與練習”第二題） 例：人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。 理解：運用了比喻修辭手法。宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，他們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。 【預習

5、檢測】展示課前預習效果：檢測預習導學的內容（小測本聽寫）。小組評分（ ） 【課堂探究】 1.“敬畏自然”的內涵是什么？ “敬畏自然”在文中的意思是：敬重、畏懼并愛護自然，與自然和諧相處，使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。 2.作者為什么提出要“敬畏自然”？ 作者之所以提出要“敬畏自然”，是因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 3.為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？ 因為人與自然都是宇宙智慧的

6、創(chuàng)造物，都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。 【隨堂檢測】 文中多次運用反問句。試從課文中找出這些反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后選一例比較分析兩種句式的表達效果有什么不同。 例：反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? 陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。 分析：反問句，更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明毫無理由，毫無資格。 【拓展延伸】 　長期以來，人類就宣稱自己是“萬物之靈”，本文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一樣?！币虼?，我們應該平等的看待其他生命，去敬畏自然，愛護自然。通過本課的學習，你對人與自然的關系有什么更深刻的認識呢？以“人?自然?生命”為話題，寫一段你的感想。 【作業(yè)布置】 1. 1. 完成第11課校本作業(yè)。 2. 預習第12課。