高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題五 語句的擴(kuò)展,語段的壓縮 課案2 語段的壓縮講義課件

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1、課案課案2 2語段的壓縮語段的壓縮考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)典題在線典題在線技法盤點(diǎn)技法盤點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解壓縮語段題常見的考查類型。了解壓縮語段題常見的考查類型。2.2.掌握壓縮語段題的解題思路及技巧。掌握壓縮語段題的解題思路及技巧?？键c(diǎn)透析考點(diǎn)透析 一、壓縮語段的方法一、壓縮語段的方法 1.1.敘述類語段敘述類語段 (1)(1)敘述類語段包含的主要信息有敘述類語段包含的主要信息有: :敘述的主體敘述的主體, ,主體的經(jīng)主體的經(jīng)歷及特征歷及特征, ,敘述的意義及目的。次要信息包括詳細(xì)情節(jié)、背景材敘述的意義及目的。次要信息包括詳細(xì)情節(jié)、背景材料等。料等。 (2)(2)對(duì)敘述類

2、語段進(jìn)行壓縮的方法對(duì)敘述類語段進(jìn)行壓縮的方法: :刪減枝葉式。刪除原文段刪減枝葉式。刪除原文段中次要信息中次要信息( (枝葉枝葉),),保留最主要的信息。保留最主要的信息。概括濃縮式。在限定的字概括濃縮式。在限定的字?jǐn)?shù)內(nèi)概括濃縮原文段的信息。數(shù)內(nèi)概括濃縮原文段的信息。評(píng)價(jià)式。壓縮的結(jié)果不是原文段內(nèi)容評(píng)價(jià)式。壓縮的結(jié)果不是原文段內(nèi)容本身本身, ,而是原文段的敘述反映了什么而是原文段的敘述反映了什么, ,說明了什么。說明了什么。 2. 2.議論類語段議論類語段 (1)(1)議論類語段包含的主要信息議論類語段包含的主要信息: :中心句、觀點(diǎn)句、結(jié)論中心句、觀點(diǎn)句、結(jié)論句等。次要信息包括論據(jù)、論證等。

3、句等。次要信息包括論據(jù)、論證等。 (2)(2)對(duì)議論類語段的信息進(jìn)行壓縮的方法對(duì)議論類語段的信息進(jìn)行壓縮的方法: :提取歸納論提取歸納論點(diǎn)式。把原文段看成用作論據(jù)的材料點(diǎn)式。把原文段看成用作論據(jù)的材料, ,從這些材料中提煉出來的從這些材料中提煉出來的論點(diǎn)就是壓縮的結(jié)果。論點(diǎn)就是壓縮的結(jié)果。概括濃縮式。對(duì)原文段進(jìn)行重新組織、概括濃縮式。對(duì)原文段進(jìn)行重新組織、概括濃縮概括濃縮, ,而不是通過原文的支撐材料提煉出觀點(diǎn)來。而不是通過原文的支撐材料提煉出觀點(diǎn)來。 3. 3.描寫類語段描寫類語段 (1)(1)描寫類語段的信息一般包括描寫類語段的信息一般包括: :描寫的景物描寫的景物, ,景與物景與物的主要

4、特征的主要特征, ,描寫的角度及目的、感情等。描寫的角度及目的、感情等。 (2)(2)對(duì)描寫類語段的信息進(jìn)行壓縮的方法對(duì)描寫類語段的信息進(jìn)行壓縮的方法: :壓縮的方式為壓縮的方式為舍偏取正。即首先弄清楚描寫的對(duì)象舍偏取正。即首先弄清楚描寫的對(duì)象, ,然后從語法和句法的角度然后從語法和句法的角度對(duì)語段進(jìn)行分析對(duì)語段進(jìn)行分析, ,保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語, ,舍棄一些修飾、舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)充性的詞語或句子。限制或補(bǔ)充性的詞語或句子。 4. 4.說明類語段說明類語段 (1)(1)說明類語段包括的主要信息有說明類語段包括的主要信息有: :時(shí)間、范圍、對(duì)象、特時(shí)間、范圍

5、、對(duì)象、特征、作用、目的等。次要信息包括舉例、描寫、修辭等。征、作用、目的等。次要信息包括舉例、描寫、修辭等。 (2)(2)對(duì)說明類語段的信息進(jìn)行壓縮的方法對(duì)說明類語段的信息進(jìn)行壓縮的方法: :提取歸納中心提取歸納中心句式。原語段有一個(gè)中心句句式。原語段有一個(gè)中心句, ,在辨明句間關(guān)系的前提下在辨明句間關(guān)系的前提下, ,只要把它只要把它找出來就行了。找出來就行了。概括濃縮式。沒有明確的中心句概括濃縮式。沒有明確的中心句, ,需要自己運(yùn)用需要自己運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行濃縮概括。恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行濃縮概括。 二、熟練提取關(guān)鍵詞二、熟練提取關(guān)鍵詞 “ “關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞”這一概念在撰寫正規(guī)論文時(shí)經(jīng)常涉及這一概念

6、在撰寫正規(guī)論文時(shí)經(jīng)常涉及, ,指的是一指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語。提取關(guān)鍵詞是一種壓縮信息篇文章或一段文字中最緊要的詞語。提取關(guān)鍵詞是一種壓縮信息類題型類題型, ,考查概括思想內(nèi)容、提取關(guān)鍵信息的能力。提取關(guān)鍵詞考查概括思想內(nèi)容、提取關(guān)鍵信息的能力。提取關(guān)鍵詞, ,說到底就是要善于提取有效信息說到底就是要善于提取有效信息, ,善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)。善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)。 三、下定義題的答題技巧三、下定義題的答題技巧 1.1.下定義需要剔除的信息。下定義需要剔除的信息。 (1)(1)重復(fù)信息重復(fù)信息;(2);(2)比較信息比較信息;(3);(3)原因、背景信息原因、背景信息;(4

7、);(4)描寫描寫信息信息;(5);(5)影響、意義、作用信息影響、意義、作用信息;(6);(6)舉例信息。舉例信息。 2.2.解答此類題目的步驟。解答此類題目的步驟。 第一步第一步, ,明確格式。下定義是提示概念內(nèi)涵的邏輯方法明確格式。下定義是提示概念內(nèi)涵的邏輯方法, ,就是把概念所反映對(duì)象的本質(zhì)屬性揭示出來。表述時(shí)一定要規(guī)就是把概念所反映對(duì)象的本質(zhì)屬性揭示出來。表述時(shí)一定要規(guī)范范, ,即被定義概念即被定義概念( (種概念或稱小概念種概念或稱小概念)=)=種差種差+ +屬概念屬概念( (即鄰近的即鄰近的大概念大概念););或或: :種差種差+ +屬概念屬概念= =被定義概念。被定義概念。 第

8、二步第二步, ,確定屬概念。下定義時(shí)確定屬概念。下定義時(shí), ,首先需要在提供的材料首先需要在提供的材料中找一個(gè)比種概念大一級(jí)的概念中找一個(gè)比種概念大一級(jí)的概念, ,即屬概念即屬概念, ,如典題在線如典題在線2 2中的中的“圖畫圖畫”。如果提供的材料中沒有恰當(dāng)、現(xiàn)成的屬概念。如果提供的材料中沒有恰當(dāng)、現(xiàn)成的屬概念, ,就需要就需要根據(jù)材料的內(nèi)容根據(jù)材料的內(nèi)容, ,自己確定屬概念。自己確定屬概念。 第三步第三步, ,依次分清種差。所謂種差依次分清種差。所謂種差, ,是指這一種概念區(qū)別是指這一種概念區(qū)別于其他種概念的突出特征于其他種概念的突出特征, ,是種概念在這個(gè)鄰近的屬概念下面同是種概念在這個(gè)鄰

9、近的屬概念下面同其他并列的種概念之間的本質(zhì)差別。這一步驟中其他并列的種概念之間的本質(zhì)差別。這一步驟中, ,既要準(zhǔn)確篩選既要準(zhǔn)確篩選語段中的關(guān)鍵信息語段中的關(guān)鍵信息, ,確保重點(diǎn)不缺失確保重點(diǎn)不缺失, ,又要?dú)w納相同信息又要?dú)w納相同信息, ,刪除重刪除重復(fù)或冗余信息復(fù)或冗余信息, ,保證語句簡(jiǎn)潔。保證語句簡(jiǎn)潔。 第四步第四步, ,整合信息整合信息, ,合理表達(dá)。合理表達(dá)。 把被定義者、種差、屬概把被定義者、種差、屬概念念, ,用用“是是”“”“叫叫”等一類詞連起來等一類詞連起來, ,使之符合下定義的格式。使之符合下定義的格式。 第五步第五步, ,檢查語句是否通順檢查語句是否通順, ,是否有遺漏信

10、息是否有遺漏信息, ,保證語言通保證語言通順、信息完整。順、信息完整。 需要注意的是需要注意的是, ,從近幾年高考試題來看從近幾年高考試題來看, ,下定義類題目往下定義類題目往往和往和“長(zhǎng)句變短句長(zhǎng)句變短句”結(jié)合起來進(jìn)行考查。結(jié)合起來進(jìn)行考查。典題在線典題在線1.(20141.(2014年高考遼寧卷年高考遼寧卷) )概括下面語段的主要信息概括下面語段的主要信息, ,不超過不超過4545個(gè)字個(gè)字( (含含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)) )。 長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭將在今年下半年發(fā)射長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭將在今年下半年發(fā)射, ,屆時(shí)將搭載屆時(shí)將搭載“嫦嫦娥五號(hào)試驗(yàn)器娥五號(hào)試驗(yàn)器”, ,執(zhí)行探月工程三期再入返回驗(yàn)證

11、試驗(yàn)的發(fā)射任務(wù)。執(zhí)行探月工程三期再入返回驗(yàn)證試驗(yàn)的發(fā)射任務(wù)。為確保為確?！版隙鹞逄?hào)試驗(yàn)器嫦娥五號(hào)試驗(yàn)器”準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道, ,長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭進(jìn)行了多項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)。整體上火箭箭進(jìn)行了多項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)。整體上火箭“身體長(zhǎng)高、翅膀變長(zhǎng)身體長(zhǎng)高、翅膀變長(zhǎng)”, ,芯級(jí)芯級(jí)火箭增高火箭增高1.51.5米米, ,兩個(gè)助推器加長(zhǎng)兩個(gè)助推器加長(zhǎng)0.80.8米。長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭同時(shí)米。長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭同時(shí)采用采用“天基測(cè)量天基測(cè)量”技術(shù)和最新的高碼率傳輸技術(shù)技術(shù)和最新的高碼率傳輸技術(shù), ,可以向地面技術(shù)人可以向地面技術(shù)人員傳輸火箭飛行過程的實(shí)時(shí)遙測(cè)數(shù)據(jù)員傳輸火箭飛行過程的

12、實(shí)時(shí)遙測(cè)數(shù)據(jù), ,實(shí)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)了“實(shí)時(shí)問診實(shí)時(shí)問診”和和“寬帶寬帶傳輸傳輸”。 解析解析: :本題考查壓縮語段的能力。本題所給的材料是一則新聞本題考查壓縮語段的能力。本題所給的材料是一則新聞, ,對(duì)新聞內(nèi)容的壓縮對(duì)新聞內(nèi)容的壓縮, ,可以先找出其敘述的主要對(duì)象可以先找出其敘述的主要對(duì)象, ,即長(zhǎng)征三號(hào)即長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭。然后分析新聞材料丙改二型火箭。然后分析新聞材料, ,篩選出關(guān)于這一對(duì)象的主要篩選出關(guān)于這一對(duì)象的主要事件及其發(fā)展情況事件及其發(fā)展情況, ,即長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭將搭載即長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭將搭載“嫦娥五號(hào)嫦娥五號(hào)試驗(yàn)器試驗(yàn)器”執(zhí)行發(fā)射任務(wù)執(zhí)行發(fā)射任務(wù), ,它進(jìn)行了多項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)

13、。它進(jìn)行了多項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)。答案答案: :長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭將搭載長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭將搭載“嫦娥五號(hào)試驗(yàn)器嫦娥五號(hào)試驗(yàn)器”執(zhí)行執(zhí)行發(fā)射任務(wù)發(fā)射任務(wù), ,它進(jìn)行了多項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)。它進(jìn)行了多項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)。2.(20122.(2012年高考浙江卷年高考浙江卷) )從下列材料中選取必要的信息從下列材料中選取必要的信息, ,為為“食食品添加劑品添加劑”下定義。下定義。食品添加劑是有意加入到食品中的物質(zhì)。食品添加劑是有意加入到食品中的物質(zhì)。食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。食品添加劑既可以是化學(xué)合成物質(zhì)食品添加劑既可以是化學(xué)合成物質(zhì), ,也可以是天然物質(zhì)。也可以是

14、天然物質(zhì)。食品添加劑加入到食品中的目的是改善食品的品質(zhì)和色、香、食品添加劑加入到食品中的目的是改善食品的品質(zhì)和色、香、味。味。 解析解析: :本題考查考生句式變換的能力。即把多個(gè)短句轉(zhuǎn)換成一本題考查考生句式變換的能力。即把多個(gè)短句轉(zhuǎn)換成一個(gè)長(zhǎng)句。考生解答此題個(gè)長(zhǎng)句?？忌獯鸫祟}, ,首先首先, ,要注意下定義的方式要注意下定義的方式, ,即用簡(jiǎn)短明即用簡(jiǎn)短明確的語句提示概念的內(nèi)涵確的語句提示概念的內(nèi)涵; ;其次其次, ,要抓住題中所給句子中的內(nèi)容要抓住題中所給句子中的內(nèi)容要點(diǎn)要點(diǎn), ,篩選出關(guān)鍵詞語篩選出關(guān)鍵詞語: :此外此外, ,選出主要信息選出主要信息, ,剔除次要信息剔除次要信息, ,認(rèn)

15、真認(rèn)真組織答案。注意在一個(gè)長(zhǎng)句里既要把要點(diǎn)寫全組織答案。注意在一個(gè)長(zhǎng)句里既要把要點(diǎn)寫全, ,又不要超過所規(guī)又不要超過所規(guī)定的字?jǐn)?shù)。定的字?jǐn)?shù)。答案答案( (示例示例):):食品添加劑是為了改善食品品質(zhì)和色、香、味以食品添加劑是為了改善食品品質(zhì)和色、香、味以及為防腐和加工工藝的需要而有意加入食品中的化學(xué)合成物質(zhì)及為防腐和加工工藝的需要而有意加入食品中的化學(xué)合成物質(zhì)或天然物質(zhì)。或天然物質(zhì)。技法盤點(diǎn)技法盤點(diǎn)壓縮語段的常用方法壓縮語段的常用方法結(jié)構(gòu)解剖法結(jié)構(gòu)解剖法 無論何種語段無論何種語段, ,都包括思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式兩個(gè)方面。概括都包括思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式兩個(gè)方面。概括類題目主要是針對(duì)思想內(nèi)容的理解類題

16、目主要是針對(duì)思想內(nèi)容的理解, ,但在我們閱讀時(shí)但在我們閱讀時(shí), ,通過語言通過語言, ,最直觀地呈現(xiàn)在我們眼前、最容易把握的則是結(jié)構(gòu)形式最直觀地呈現(xiàn)在我們眼前、最容易把握的則是結(jié)構(gòu)形式, ,而不是而不是思想內(nèi)容。通過解剖結(jié)構(gòu)思想內(nèi)容。通過解剖結(jié)構(gòu), ,弄清句與句之間、層與層之間弄清句與句之間、層與層之間( (甚至甚至段與段之間段與段之間) )的關(guān)系的關(guān)系, ,才能看清作者的思路才能看清作者的思路, ,看出思想內(nèi)容在言語看出思想內(nèi)容在言語中所體現(xiàn)出的深淺、輕重、疏密等軌跡。然后合理地根據(jù)材料中所體現(xiàn)出的深淺、輕重、疏密等軌跡。然后合理地根據(jù)材料結(jié)構(gòu)和層次進(jìn)行壓縮結(jié)構(gòu)和層次進(jìn)行壓縮, ,合理地按照

17、題目要求進(jìn)行表達(dá)。如何運(yùn)用合理地按照題目要求進(jìn)行表達(dá)。如何運(yùn)用呢呢? ?請(qǐng)看下面的例子請(qǐng)看下面的例子: : 概括下面一段話的主要內(nèi)容。概括下面一段話的主要內(nèi)容。( (不超過不超過2525字字) ) 創(chuàng)造性思維對(duì)思維者的素質(zhì)提出了很高的要求創(chuàng)造性思維對(duì)思維者的素質(zhì)提出了很高的要求, ,創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維與思維者的天賦有著一定的聯(lián)系。與思維者的天賦有著一定的聯(lián)系。在某種意義上在某種意義上, ,創(chuàng)造性思維者的創(chuàng)造性思維者的天賦就是一種高度的敏感性、感受力和洞察力。天賦就是一種高度的敏感性、感受力和洞察力。他就像卓越的探他就像卓越的探礦者礦者, ,善于開掘深深的掩埋在地下的礦藏。善于開掘深深的掩埋在

18、地下的礦藏。再者再者, ,思維者對(duì)他所思思維者對(duì)他所思維的對(duì)象有濃烈的興趣維的對(duì)象有濃烈的興趣, ,一個(gè)研究者對(duì)他所研究的對(duì)象缺乏興趣一個(gè)研究者對(duì)他所研究的對(duì)象缺乏興趣, ,他他要進(jìn)行創(chuàng)造性思維是不可能的。要進(jìn)行創(chuàng)造性思維是不可能的。當(dāng)然當(dāng)然, ,不管他有多么高的天分不管他有多么高的天分, ,也也不管他對(duì)自己思維的對(duì)象懷有多么強(qiáng)烈的興趣不管他對(duì)自己思維的對(duì)象懷有多么強(qiáng)烈的興趣, ,要是他是浮躁的要是他是浮躁的, ,缺缺乏意志力的乏意志力的, ,他不能把自己的注意力長(zhǎng)久地、鍥而不舍地集中在自己他不能把自己的注意力長(zhǎng)久地、鍥而不舍地集中在自己的思維對(duì)象上的思維對(duì)象上, ,要作出創(chuàng)造性思維是很困難的

19、。要作出創(chuàng)造性思維是很困難的。 第一步第一步: :標(biāo)出句序標(biāo)出句序, ,劃分層次劃分層次, ,理清思路。理清思路。 該段共該段共5 5句句, ,抓住層次標(biāo)志詞抓住層次標(biāo)志詞“再者再者”“”“當(dāng)然當(dāng)然”可劃分四個(gè)層次可劃分四個(gè)層次: :| | | |。 第第句提出了話題句提出了話題, ,句是它的具體展開。全段是總分思路。句是它的具體展開。全段是總分思路。 第二步第二步: :弄清句間關(guān)系弄清句間關(guān)系, ,進(jìn)一步弄清結(jié)構(gòu)關(guān)系。進(jìn)一步弄清結(jié)構(gòu)關(guān)系。 第第句為起始句句為起始句, ,是總是總, ,它與后面的四句構(gòu)成總分關(guān)系。再看后四它與后面的四句構(gòu)成總分關(guān)系。再看后四句的關(guān)系句的關(guān)系, ,兩句為承接關(guān)系兩

20、句為承接關(guān)系, ,講的是與天賦的關(guān)系。第講的是與天賦的關(guān)系。第句用句用“再者再者”標(biāo)志詞標(biāo)志詞, ,表明它與表明它與句構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系句構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系, ,談的是興趣問題。第談的是興趣問題。第句用句用“當(dāng)當(dāng)然然”“”“不管不管也不管也不管要是要是”表明在前面幾種情況的基礎(chǔ)上更表明在前面幾種情況的基礎(chǔ)上更突出突出“意志力意志力”問題。這三層之間構(gòu)成了層層深入的遞進(jìn)關(guān)系。問題。這三層之間構(gòu)成了層層深入的遞進(jìn)關(guān)系。 第三步第三步: :合并層次合并層次, ,概括文意。概括文意。 因第因第句不是中心句句不是中心句, ,只是一個(gè)話題只是一個(gè)話題, ,是從下面三個(gè)層次是從下面三個(gè)層次展開論述的。這樣展開論述的。這樣, ,就可以得出答案就可以得出答案: : 創(chuàng)造性思維與思維者的天賦、興趣和意志力有關(guān)。創(chuàng)造性思維與思維者的天賦、興趣和意志力有關(guān)。