《東北師大》PPT課件.ppt

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東北師大袁孝亭 海洋地理 教學(xué)的視角 編寫特色 編寫意圖及相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展 前言 海洋地理是地球科學(xué)的重要組成部分 對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要價(jià)值 能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境 感悟人海關(guān)系 能夠增強(qiáng)學(xué)生的海洋意識(shí) 了解海洋國(guó)情 海洋地理因其所具有的綜合分析價(jià)值 推理價(jià)值 對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有特殊作用 主要內(nèi)容 地理教學(xué)的基本視角與海洋地理教學(xué)體現(xiàn)海洋地理編寫特色把握海洋地理編寫意圖海洋地理相關(guān)知識(shí)拓展 一 地理教學(xué)的基本視角與海洋地理教學(xué) 體現(xiàn)地理學(xué)科對(duì)于學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值 是地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)以一貫之的基本視角 也是體現(xiàn)地理新課程基本理念的基本策略之一 地理學(xué)科價(jià)值的概要性表述 地理是一種教養(yǎng) 地理是一種氣質(zhì) 高質(zhì)量的地理教育可以給學(xué)生一種特殊的思維品格 思辨能力和創(chuàng)造素質(zhì) 使他們學(xué)會(huì)用地理的眼光終身欣賞和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界 特殊的思維品格 思辨能力與創(chuàng)造素質(zhì)的表現(xiàn)之一 學(xué)習(xí)地理 受到地理學(xué)的熏陶 會(huì)形成對(duì)地球表層各種事物的空間位置關(guān)系 空間格局的敏銳覺(jué)察力 教學(xué)的主攻方向 致力于使學(xué)生學(xué)會(huì) 覺(jué)察地理事物的空間位置關(guān)系覺(jué)察地理事物的空間排列狀態(tài)與空間結(jié)構(gòu) 案例1 下圖是我國(guó)某區(qū)域不同緯度所作的地形剖面圖 讀圖回答問(wèn)題 1 所代表的地形單元 2 適宜在 地區(qū)大面積種植的農(nóng)作物有 A 春小麥 亞麻 甜菜B 冬小麥 玉米 水稻C 棉花 春小麥 大豆D 油菜 茶葉 春小麥 案例2 下列題目對(duì)教學(xué)有何啟發(fā) 圖為世界某大陸地形剖面圖 分析判斷1 3題 1 下列地理事物位于該大陸上的是 維多利亞湖 大自流盆地 科羅拉多大峽谷 潘帕斯草原 該大陸上分布面積最廣的森林 亞寒帶針葉林 熱帶雨林 溫帶落有葉闊葉林 亞熱帶常綠闊葉林3 關(guān)于圖中數(shù)碼代表的地理現(xiàn)象的敘述 正確的是 地是溫帶海洋性氣候 地有豐富的煤炭資源 平原主要的經(jīng)濟(jì)作物是棉花 地有色金屬礦產(chǎn)資源豐富 海洋地理中的空間排列狀況示例 海底地形的空間排列狀態(tài)洋流的空間分布規(guī)律海水鹽度的空間分布規(guī)律波浪能的空間分布 如圖所示 如以洋中脊為中心 海底地形的分布規(guī)律如何歸納 圖2 10海底地形分布圖 如圖所示 海底地形的分布規(guī)律如何歸納 以上幾種圖都可用來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底地形的分布規(guī)律 其側(cè)重點(diǎn)在于使學(xué)生更好地從不同視角 按照不同的 參照系 覺(jué)察海底地形的空間排列狀態(tài) 簡(jiǎn)要?dú)w納 覺(jué)察地理事物的空間排列狀態(tài)的角度 以緯度作參照 對(duì)空間分布格局的覺(jué)察以經(jīng)度為參照 對(duì)空間分布格局的覺(jué)察以空間方位為參照 對(duì)空間分布格局的覺(jué)察以相對(duì)位置為參照 對(duì)空間分布格局的覺(jué)察以垂直方向?yàn)閰⒄?對(duì)空間分布格局的覺(jué)察以人為劃定界限 對(duì)空間分布格局的覺(jué)察 以緯度作參照 揭示空間有序性 世界大洋的平均鹽度的分布規(guī)律不同緯度海水熱量收支的空間分布規(guī)律 對(duì)空間結(jié)構(gòu)的識(shí)別的主要視角 地理空間結(jié)構(gòu) 是對(duì)于空間有序性在特定范疇之內(nèi)的識(shí)別和總結(jié) 地理空間結(jié)構(gòu)以及所對(duì)應(yīng)的空間有序 可歸納為以下五種狀況的系列認(rèn)識(shí) 牛文元 地理事物的大小或范圍 反映著地理空間的 等級(jí)觀念 請(qǐng)舉例 地理事物的形狀歸納 反映出地理空間的 分類觀念 請(qǐng)舉例 地理事物的屬性劃分 雖然也反映著地理空間的分類觀念 但不像第二種所代表的外在特征那樣 而是代表了內(nèi)在特征的分類 請(qǐng)舉例 地理事物的運(yùn)動(dòng)速度或與參考位置的距離差異 反映了在地理空間中動(dòng)態(tài)特性的劃分體系 請(qǐng)舉例 地理事物的 感應(yīng)程度 或 價(jià)值評(píng)定 它在地理空間的客觀性上疊加了人的判斷與選擇 請(qǐng)舉例 地理空間的 等級(jí) 示例 地球尺度 不同尺度的區(qū)域同一類型區(qū)域亦有尺度大小之差異 如同是熱帶沙漠氣候 撒哈拉大沙漠與卡拉哈里沙漠尺度大小不一 對(duì)教學(xué)的啟示 學(xué)生學(xué)習(xí)了地理 應(yīng)該對(duì)區(qū)域的尺度的大小有一種敏感性 懂得劃分不同的區(qū)域 是認(rèn)識(shí)地球環(huán)境的復(fù)雜性一種方法 應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用這種方法認(rèn)識(shí)所學(xué)習(xí)的地方 事物的形狀歸納 地理空間的 分類 示例 地球的圈層結(jié)構(gòu)是對(duì)全球尺度地理事物的形狀歸納 北美洲三大南北縱列帶是對(duì)區(qū)域地形形狀的一種歸納 對(duì)教學(xué)的啟示 學(xué)生學(xué)習(xí)了地理 應(yīng)該對(duì)地理事物和現(xiàn)象的空間形狀 空間排列方式有一種敏銳的覺(jué)察能力 應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生按不同的參照系對(duì) 空間形狀 進(jìn)行歸納 地理事物的屬性 地理空間另一 分類 如劃分地形區(qū) 氣候區(qū) 農(nóng)業(yè)地域類型 工業(yè)布局等類型區(qū)域 是按內(nèi)在特征的所作的 空間分類 對(duì)教學(xué)的啟示 應(yīng)該讓學(xué)生知道 區(qū)域內(nèi)部的一致性 共同性 是分區(qū)應(yīng)遵循的原則 區(qū)域內(nèi)部環(huán)境的屬性的不同 差異性 能夠呈現(xiàn)區(qū)域之間在空間面上的差異 空間差異 地理事物的運(yùn)動(dòng)速度或與參考位置的距離差異示例 地理事物的 感應(yīng)程度 或 價(jià)值評(píng)定 示例 海岸帶是海域和陸域的交接地帶 地理位置十分優(yōu)越 海岸帶的自然資源兼?zhèn)潢懙睾秃Ｑ箅p重性質(zhì) 資源類別和品種最為豐富 海岸帶是海洋 陸地和大氣之間各種過(guò)程相互作用最活躍的區(qū)域 具有很高的自然能量和生物生產(chǎn)力 特殊的思維品格 思辨能力與創(chuàng)造素質(zhì)的表現(xiàn)之二 地理學(xué)習(xí)的對(duì)象具有區(qū)域性特征 使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí) 要將地理事物和現(xiàn)象置于一定得空間范圍內(nèi) 分析區(qū)域內(nèi)的地理要素及其普遍存在的空間關(guān)系 區(qū)分主導(dǎo)因素 進(jìn)而把握區(qū)域特征 此一學(xué)習(xí)過(guò)程有助于使學(xué)生養(yǎng)成注重空間關(guān)系分析 區(qū)域綜合分析 比較的思維品格 區(qū)域的通俗界定 區(qū)域具有一定的面積 形狀 范圍或界線 區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)相對(duì)一致而有別于同等級(jí)的其他區(qū)域 區(qū)域都具有明確的區(qū)位特征 如干旱區(qū)位于該地區(qū)的西北部 濕潤(rùn)區(qū)位于該地區(qū)的東南部 補(bǔ)充閱讀 現(xiàn)代地理學(xué)辭典 對(duì)區(qū)域的解釋 是具有一定地理位置和可度量的實(shí)體 各要素有內(nèi)在本質(zhì)的聯(lián)系 外部形態(tài)特征相似 空間關(guān)系分析 主要是指對(duì)地理現(xiàn)象的分布格局及其空間關(guān)系的一種理性認(rèn)識(shí) 要求地理教學(xué)不僅要講清地理現(xiàn)象在空間上的展開(kāi)范圍和位置排列狀態(tài) 還要解釋分布狀態(tài)與其它環(huán)境要素的空間關(guān)系 即空間上的成因聯(lián)系 補(bǔ)充閱讀 地理空間分析的基本內(nèi)容 地理空間的宏觀分異規(guī)律與微觀變化特征 地理事物在空間中的分布形態(tài) 分布方式和分布格局 地理事物在空間中互相作用 互相影響的特點(diǎn) 地理事物在空間中所表現(xiàn)的基本關(guān)系以及此種關(guān)系隨距離的變化狀況 地理事物的空間效應(yīng)特征 地理事物的空間充填原理及規(guī)則 地理事物的空間行為表現(xiàn) 地理空間對(duì)于物質(zhì) 能量和信息的再分配問(wèn)題 地理事物的空間特征與時(shí)間要素的耦合 地理空間的優(yōu)化及區(qū)位選擇的經(jīng)濟(jì)價(jià)值 牛文元 區(qū)域綜合分析 研究地理區(qū)域就要剖析不同區(qū)域內(nèi)部的結(jié)構(gòu) 包括不同要素之間的關(guān)系及其在區(qū)域整體中的作用 區(qū)域之間的聯(lián)系 以及它們之間發(fā)展變化的制約關(guān)系 區(qū)域綜合分析的內(nèi)容 了解區(qū)域的特點(diǎn)了解區(qū)域發(fā)展的條件研究區(qū)域的發(fā)展規(guī)劃 了解區(qū)域的特點(diǎn) 區(qū)域研究通過(guò)對(duì)地理環(huán)境區(qū)域差異的分析 揭示區(qū)域的特點(diǎn) 包括 資源特點(diǎn) 資源的種類 質(zhì)量 數(shù)量及空間分布有什么特點(diǎn) 環(huán)境特點(diǎn) 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展提供的條件 優(yōu)勢(shì) 和限制 問(wèn)題 社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于什么水平 人口 民族 傳統(tǒng)等對(duì)區(qū)域發(fā)展有什么影響 人地關(guān)系特點(diǎn) 哪些資源可供開(kāi)發(fā) 哪些資源需要保護(hù) 哪些環(huán)境問(wèn)題需要治理 區(qū)域發(fā)展的環(huán)境承載力如何 了解區(qū)域發(fā)展的條件 區(qū)域的空間特征 如國(guó)家的位置 規(guī)模 形態(tài)和國(guó)界類型對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響 我國(guó)東南沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快與其臨海的區(qū)位優(yōu)勢(shì)的關(guān)系 區(qū)域的結(jié)構(gòu) 地位和功能 區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)力 區(qū)域發(fā)展的外部環(huán)境 研究區(qū)域的發(fā)展規(guī)劃 區(qū)域發(fā)展重點(diǎn) 通過(guò)對(duì)區(qū)域內(nèi)資源 環(huán)境及社會(huì) 經(jīng)濟(jì)各因素的綜合分析 并結(jié)合區(qū)域在區(qū)域整體中的地位和功能 確定區(qū)域發(fā)展的重點(diǎn) 區(qū)域的均衡發(fā)展 區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展 區(qū)域發(fā)展方案及評(píng)價(jià) 區(qū)域比較 認(rèn)識(shí)區(qū)域間的差異及某個(gè)區(qū)域典型的地理特征 常常要借助比較的方法 通過(guò)比較 可以區(qū)別區(qū)域間地理現(xiàn)象的特點(diǎn)和性質(zhì) 分辨事物的程度和級(jí)別 找出區(qū)域間差異顯著的征象和標(biāo)志 區(qū)域比較的一般思路 要素現(xiàn)象或本質(zhì)的比較 通過(guò)對(duì)地理要素 或部門 其全部或部分現(xiàn)象及性質(zhì)的比較 從比較中找出差異最大的現(xiàn)象或性質(zhì) 得出差異性的結(jié)論 類型和結(jié)構(gòu)的比較 通過(guò)對(duì)某個(gè)要素 或部門 的各種類型在區(qū)域內(nèi)的比重與其他區(qū)域作比較 取比較大小順序或比重最大的類型或成分作為表征差異性的結(jié)論 狀態(tài)或過(guò)程的比較 通過(guò)對(duì)某個(gè)要素或部門在區(qū)域的變化狀態(tài)與別的區(qū)域作比較 找出它的特征性狀態(tài) 以明確區(qū)域差異 教學(xué)的主攻方向 交給學(xué)生 劃區(qū) 認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法發(fā)展學(xué)生的地理空間思維能力通過(guò)比較認(rèn)識(shí)區(qū)域差異的方法 二 編寫特色 注重海洋意識(shí)的滲透 賦予學(xué)生現(xiàn)代海洋觀念注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性 賦予學(xué)生較為系統(tǒng)的海洋地理知識(shí)重視地理過(guò)程與方法 賦予學(xué)生自主探索的空間注意編排體例的科學(xué)設(shè)計(jì) 賦予其承載多方面教學(xué)要求的功能 一 注重海洋意識(shí)的滲透 賦予學(xué)生現(xiàn)代海洋觀念 背景 海洋世紀(jì) 具有什么樣的海洋觀念和海洋意識(shí) 是關(guān)乎國(guó)家興盛的大問(wèn)題 我國(guó)國(guó)民的海洋意識(shí)相對(duì)淡薄 對(duì)海洋作用和價(jià)值的認(rèn)識(shí)不深 應(yīng)采取的態(tài)度 海洋地理教材必須以向?qū)W生滲透海洋意識(shí)為己任 將現(xiàn)代海洋意識(shí)作為選擇和編制教學(xué)內(nèi)容的一條主線 現(xiàn)代海洋觀念 意識(shí) 的內(nèi)容 海洋價(jià)值觀海洋資源觀海洋環(huán)境觀海洋國(guó)土觀海洋權(quán)益觀 海洋價(jià)值觀 海洋作為一種戰(zhàn)略性資源 既是世界交通的重要通道 人類生命支持系統(tǒng)的重要組成部分 又是未來(lái)人類活動(dòng)的重要空間 還是國(guó)際政治 經(jīng)濟(jì)和軍事斗爭(zhēng)的重要舞臺(tái) 例如人教版教材第一章 海洋資源觀 海洋是資源寶庫(kù) 人類未來(lái)的資源寄希望于海洋 在一定的空間 一定的時(shí)間 一定的地域 一定的周期內(nèi) 海洋資源也幾乎都是有限的 應(yīng)當(dāng)注意節(jié)約和開(kāi)展綜合利用 加強(qiáng)海洋資源撫育與保護(hù) 人類對(duì)海洋資源的無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)利用甚至揮霍浪費(fèi) 必然導(dǎo)致自然對(duì)人類的反抗 并威脅人類的持續(xù)生存 例如人教版教材第五章 海洋環(huán)境觀 以海洋環(huán)境的組成 特點(diǎn) 海洋環(huán)境的重要性 海洋環(huán)境污染和保護(hù)等內(nèi)容為基礎(chǔ)所形成的關(guān)于海洋的理性認(rèn)識(shí) 海洋是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的最基礎(chǔ)條件之一 沒(méi)有健康的海洋 就沒(méi)有地球及其生命系統(tǒng) 人類就會(huì)滅亡 例如人教版教材二 五章 海洋國(guó)土觀 所謂現(xiàn)代 海洋國(guó)土 觀 是指我們要認(rèn)識(shí)到中國(guó)作為一個(gè)瀕海大國(guó) 不僅擁有領(lǐng)海 還有應(yīng)屬我國(guó)管轄的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架 例如人教版教材第六章 海洋權(quán)益觀 即要樹立 寸海不能相讓 的觀念 要向?qū)W生滲透如下基本內(nèi)容 當(dāng)前對(duì)海洋的爭(zhēng)奪和控制由過(guò)去的以實(shí)現(xiàn)軍事目的為主變?yōu)橐灾\求經(jīng)濟(jì)利益為主 由過(guò)去的以爭(zhēng)奪具有戰(zhàn)略意義的海區(qū)和戰(zhàn)略通道為主 變?yōu)橐誀?zhēng)奪島嶼 海域和海洋資源為主 斗爭(zhēng)焦點(diǎn)往往在島嶼的歸屬上 各沿海國(guó)加緊調(diào)整海洋軍事戰(zhàn)略 大力加強(qiáng)海軍建設(shè) 已成為世界各沿海國(guó)國(guó)防建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容 例如人教版教材第六章 二 注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性 賦予學(xué)生較為系統(tǒng)的海洋地理知識(shí) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)將海洋地理的核心主題作為內(nèi)容組織框架 對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的重組 構(gòu)建了教材的結(jié)構(gòu)體系 海洋地理 的總體結(jié)構(gòu) 開(kāi)發(fā)海洋 認(rèn)識(shí)海與洋 認(rèn)識(shí)海岸與海底地形 認(rèn)識(shí)海洋水體 認(rèn)識(shí)海 氣相互作用 海岸帶的開(kāi)發(fā) 海洋資源的開(kāi)發(fā) 海洋能的開(kāi)發(fā) 海洋空間的開(kāi)發(fā) 維護(hù)海洋權(quán)益 我國(guó)的海洋國(guó)情與海洋權(quán)益 在上述內(nèi)容體系的框架之下 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)的需要 選擇了約40余個(gè)基本概念 涉及如下主要的原理 規(guī)律 海底地形的分布規(guī)律及成因 海水溫度的時(shí)空分布規(guī)律及其成因 海水鹽度的分布規(guī)律及其影響因素 潮汐的周期與成因 洋流的成因與分布規(guī)律 海氣相互作用原理 各類海洋資源的開(kāi)發(fā)利用方式 主要海洋自然災(zāi)害的成因 主要海洋環(huán)境問(wèn)題的成因 這些構(gòu)成了教材的主體部分 三 重視地理過(guò)程與方法 賦予學(xué)生自主探索的空間 本著 讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究活動(dòng) 學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法 受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶 的理念 教材集中安排了 活動(dòng) 欄目 通過(guò)科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 使學(xué)生體驗(yàn)探索科學(xué)知識(shí)的過(guò)程和方法 芬克等人對(duì)科學(xué)過(guò)程要素的劃分 由芬克等人撰寫的 學(xué)習(xí)科學(xué)過(guò)程技能 一書 將科學(xué)過(guò)程技能分為基本科學(xué)技能和綜合科學(xué)過(guò)程技能兩大類 基本過(guò)程技能包括 觀察 分類 交流 測(cè)量 預(yù)測(cè)和推理 綜合過(guò)程技能包括 鑒定變數(shù) 作數(shù)據(jù)表 作圖表 敘述變量間的關(guān)系 獲得和處理數(shù)據(jù) 分析研究 作出假說(shuō) 在運(yùn)算上規(guī)定變數(shù) 設(shè)計(jì)研究和進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 綜合的地理過(guò)程技能 綜合的地理過(guò)程技能包含地理研究過(guò)程的基本過(guò)程環(huán)節(jié) 即地理問(wèn)題的形成 研究地區(qū)的確定 形成假說(shuō) 資料的收集與分析 假說(shuō)的驗(yàn)證 得出結(jié)論 表達(dá)與交流 其整體有機(jī)的綜合一體則是學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程 海洋地理教材中活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式 地理觀察 查閱書刊及其它信息源 進(jìn)行地理模擬實(shí)驗(yàn) 運(yùn)用各種手段來(lái)收集 分析 解釋地理信息 提出解答 解釋和預(yù)測(cè) 案例 推測(cè)性活動(dòng) 厄爾尼諾現(xiàn)象形成及影響的分析預(yù)測(cè)練習(xí) 正常情況下的海溫配置狀況 根據(jù)正常時(shí)的海溫配置狀況 推測(cè)太平洋東西岸的熱力環(huán)流狀況 沃克環(huán)流減弱時(shí) 環(huán)流形勢(shì)如何變化 太平洋東西岸的降水狀況有何變化 沃克環(huán)流減弱 降水區(qū)域東移 指導(dǎo)學(xué)生的 地理研究過(guò)程 需遵循的原則 分布的原則 即地理研究的現(xiàn)象 應(yīng)能在地表找尋其分布 調(diào)合的原則 地理現(xiàn)象非孤立的 必須明了其與整個(gè)空間的調(diào)和與配合 互關(guān)的原則 此現(xiàn)象與其它現(xiàn)象間之相互關(guān)系 必須找尋 因果的原則 即現(xiàn)象之因素 演變的原則 法國(guó)地理學(xué)者馬東尼 三 各章編寫意圖 第1章編寫意圖第2 4章編寫意圖第5章編寫意圖第6章編寫意圖 一 第1章編寫意圖 一是通過(guò)從整體上介紹海洋 使學(xué)生對(duì)海洋形成整體認(rèn)識(shí) 為由整體到局部 由淺入深 循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)海洋自然地理特征 海洋自然資源及其開(kāi)發(fā)利用 海洋環(huán)境問(wèn)題等單元奠定基礎(chǔ) 二是貫穿人類與海洋關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐步深化這一線索 從一個(gè)側(cè)面概要性地呈現(xiàn)不同階段的人海關(guān)系 同時(shí)反映認(rèn)識(shí)海洋的 科學(xué)史 滲透科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的教育 三是力圖與初中階段知識(shí)的銜接并將相關(guān)知識(shí)深化 保持海洋地理知識(shí)體系的相對(duì)完整 二 2 4章編寫意圖 第二至第四章圍繞海洋自然環(huán)境主要組成要素 海洋邊緣 洋底地形 海洋水體 海洋大氣 以海氣相互作用為主題 展開(kāi) 側(cè)重有關(guān)基本概念 特征 空間分布和成因等內(nèi)容的學(xué)習(xí) 總的目的是 使學(xué)生了解海洋的自然環(huán)境 認(rèn)識(shí)海洋是地球環(huán)境的重要組成部分和調(diào)節(jié)器 對(duì)地球環(huán)境的一切變化都有重大影響 通過(guò)對(duì)海洋自然環(huán)境的初步認(rèn)識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋環(huán)境 為進(jìn)一步探討人類與海洋的關(guān)系奠定基礎(chǔ) 三 第五章編寫意圖 旨在向?qū)W生進(jìn)行海洋資源的種類 數(shù)量 質(zhì)量 規(guī)模 用途和意義等方面的教育 教材內(nèi)容的展開(kāi) 以人海關(guān)系作為主線 闡述海洋資源開(kāi)發(fā)利用的特點(diǎn)和現(xiàn)狀 集中滲透海洋資源觀 海洋作為人類生存發(fā)展的第二空間越來(lái)越受青睞 但是開(kāi)發(fā)利用海洋資源需要在海洋環(huán)境許可的范圍內(nèi)有序地進(jìn)行 在利用海洋創(chuàng)造最佳經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí) 還應(yīng)保持海洋最佳的環(huán)境效益 四 第六章編寫意圖 在開(kāi)發(fā)利用海洋的過(guò)程中 海洋與人類之間相互影響 相互制約的關(guān)系也越來(lái)顯著 本章從兩個(gè)方面探討了人類與海洋的關(guān)系 使學(xué)生學(xué)會(huì)從地理視角去分析 歸納與總結(jié)海洋現(xiàn)象和海洋問(wèn)題 四 相關(guān)知識(shí)拓展 第一章相關(guān)知識(shí)拓展第二章相關(guān)知識(shí)拓展第四章相關(guān)知識(shí)拓展第六章相關(guān)知識(shí)拓展 一 第一章相關(guān)知識(shí)拓展 關(guān)于海洋的定義關(guān)于海的分類 關(guān)于海洋的定義 海洋的定義 地球表面包圍陸地和島嶼的廣大而連續(xù)的含鹽水體 根據(jù)這一定義 可以確定死海 咸海 里海雖然名為海 實(shí)際上都不是海 區(qū)別是 它們的水體與廣大的世界海洋并不連續(xù) 而是封閉在大陸中間 只是一些大的咸水湖 上述定義嚴(yán)格說(shuō)來(lái)還不嚴(yán)密 因?yàn)槎x中只提到海洋的主體 海水主體 現(xiàn)代海洋學(xué)關(guān)于海洋的定義 海洋是指作為海洋主體的海洋水體 溶解和懸浮于其中的物質(zhì) 生活于其中的海洋生物 鄰近海面上空的大氣 圍繞海洋周緣的海岸與海底等部分組成的統(tǒng)一體 即海洋由四部分組成 1 海洋的主體 海洋水體 2 海岸 海洋的邊緣 3 海底 托起海水的固體層 4 ?？?海面以上的大氣 關(guān)于海的分類 按形態(tài)分類和陸地的關(guān)系劃分 海 海灣 海峽 按性質(zhì)和所在位置劃分 邊緣海 陸間海 內(nèi)海 海 通常一面或兩面臨近陸地 但不深入陸地 其余面以開(kāi)闊的水域或若干海峽與其他?；蜓笙噙B 但也有個(gè)別海不鄰近陸地 因其特殊的水文特征區(qū)別于周圍水域成獨(dú)立的海而位于大洋之中 如北大西洋西部的馬尾藻海 海峽 海峽 是指兩塊陸地之間連接兩個(gè)海洋的較狹窄水道 海峽有天然海峽 人工海峽兩種 天然海峽成因有 由海底擴(kuò)張形成大洋邊緣的島弧 產(chǎn)生島間 島與大陸間眾多的海峽 大陸漂移 板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成裂谷及裂谷的擴(kuò)張 形成海峽 地層陷落成為海峽 第四紀(jì)冰川重壓 侵蝕成海峽 沿岸大陸沉降 海底火山爆發(fā) 珊瑚島礁形成也可形成海峽 海灣 海灣 深入陸地的海域 海灣與?；蜓笾g有一條或多條海峽 水道相通 海灣多由沿海陸地沉降 海面上升淹沒(méi)沿海凹地 河谷等形成 墨西哥灣 比斯開(kāi)灣 孟加拉灣等 實(shí)際上是海 也有一些小的海 如馬爾馬拉海 亞速海 實(shí)際上是灣 二 第二章相關(guān)知識(shí)拓展 關(guān)于海岸線 海岸和海岸帶關(guān)于海底地形的分類 關(guān)于海岸線 海岸和海岸帶 教材中的海岸線定義 采用了目前學(xué)術(shù)界比較公認(rèn)的定義 一是 海岸線是海水面與陸地面的分界線 二是 通常人們把海平面升到最高處時(shí)與陸地的交線 叫做海岸線 為什么采用第二種定義 因?yàn)槿绻捎玫谝环N定義 在地圖上標(biāo)示出來(lái)會(huì)產(chǎn)生困難 教材作了這樣的闡述 實(shí)際上 海面由于潮汐等因素而漲落不定 因此海岸線的位置也隨之遷移 影響海面漲落的因素 由于受火山爆發(fā) 地震 潮汐和風(fēng)浪等的影響 使海水處于動(dòng)蕩不定的狀態(tài)中 海水面并不處在一個(gè)固定的平面位置上 而是不斷變化著的 海面漲落的區(qū)域差異 海平面位置的變化 又隨著不同地區(qū)的不同地理?xiàng)l件而有明顯的差異 請(qǐng)您舉例 案例 潮汐引起的海水面變化 高潮面和低潮面與陸地的交界線的平面位置 在山區(qū)陡岸處變化會(huì)很小 在起伏不大的丘陵地區(qū)可以相差幾十米 幾百米 而在某些平原地區(qū) 如我國(guó)蘇北沿岸 則可以相差幾千米 甚至幾十千米 教材中的第二個(gè)定義是下述定義的通俗說(shuō)法 在有潮海岸 海岸線一般指多年平均大潮高潮面時(shí)的水陸交界線 在實(shí)地有明顯的痕跡 在無(wú)潮海 即潮汐很小的海 指平均海平面時(shí)的水陸分界線 按這一定義 海岸線以上 通常稱潮上帶 大部分時(shí)間露出水面 只有在偶然風(fēng)暴或特大潮時(shí) 才被海水淹沒(méi) 這與 岸 字的含義 瀕臨江 河 湖 海 水庫(kù)等水域邊緣的陸地 是相符合的 海岸線的意義 海岸線是海 陸的分界線 海 陸交通的轉(zhuǎn)換處 臨海國(guó)家的海防前哨 人類向海洋進(jìn)軍的出發(fā)地 科學(xué)意義上的海岸帶 科學(xué)意義上的海岸帶 應(yīng)是海水動(dòng)力作用能到達(dá)的陸地最高處至受潮汐和波浪作用影響的海底最深處之間的海陸交接地帶 其陸上部分 上升海岸 自海岸線至古海蝕臺(tái)的頂部 即包括潮上帶和海岸階地 沉降海岸 自海岸線至現(xiàn)代波浪作用的最上界 即潮上帶 海上部分 自海岸線至波浪作用于海底的最下線 浪底線 即包括潮間帶和潮下帶 廣義的海岸帶 海岸帶是海洋和陸地的交接地帶 是海岸線向海 陸兩側(cè)擴(kuò)展一定寬度的帶狀區(qū)域 由彼此相互強(qiáng)烈影響的近岸海域和濱海陸地組成 按 提出的海岸帶新概念 其大陸側(cè)的上限為 等高線 其海洋側(cè)的下限是大陸架的邊坡 大致與 等深線相當(dāng) 海岸的類型 海岸的形成和影響海岸發(fā)育的因素很多 使海岸的地貌形態(tài)也很復(fù)雜 對(duì)于海岸的分類 至今未取得統(tǒng)一的認(rèn)識(shí) 按照不同的標(biāo)志 可以分出許多類海岸 按海岸地殼運(yùn)動(dòng)狀況分 上升海岸 地殼上升 海面下降 海底露出而形成的海岸 下沉海岸 地殼下降 海面上升 海水淹沒(méi)陸地形成的海岸 中性海岸 不受海面上升和下降影響的海岸 復(fù)式海岸 上升 下降 中性復(fù)合的海岸 按海岸受內(nèi) 外營(yíng)力作用程度分 原生海岸 由內(nèi)營(yíng)力作用形成 未受外營(yíng)力影響的海岸 次生海岸 經(jīng)外營(yíng)力重新塑造的海岸 按海岸與構(gòu)造方向關(guān)系分 縱向海岸 延伸方向與構(gòu)造方向平行的海岸 橫向海岸 延伸方向與構(gòu)造方向垂直的海岸 斜向海岸 延伸方向與構(gòu)造方向成銳角相交的海岸 地理學(xué)對(duì)海岸的分類 地理學(xué)界常以內(nèi)外營(yíng)力共同作用形成的海岸形態(tài)和組成物質(zhì)為標(biāo)志 將海岸分為侵蝕海岸 堆積海岸 斷層海岸 侵蝕海岸 塑造侵蝕海岸的主要?jiǎng)恿σ蛩厥遣ɡ?潮汐和潮流 高緯地區(qū)還受冰凍的侵蝕 濕熱地區(qū)則受地表水和化學(xué)風(fēng)化作用的侵蝕 侵蝕的程度受海岸巖性的抗蝕能力制約 結(jié)構(gòu)致密 堅(jiān)硬的巖石海岸 抗蝕能力強(qiáng) 但因裂隙和節(jié)理的發(fā)育 可形成下列海岸地貌形態(tài) 堆積海岸 近岸物質(zhì)在波浪 潮流和風(fēng)的搬移下沉積形成的海岸 通常按形態(tài)和物質(zhì)組成 分成沙礫質(zhì)海岸 教材中的沙質(zhì)海岸 淤泥質(zhì)海岸 同教材 三角洲海岸 教材未涉及 生物海岸 同教材 等類型 斷層海岸 由斷層形成 延伸方向與斷層線一致的海岸 沿?cái)鄬用嫣牡貕K 多呈懸崖峭壁 下滑地塊為深海 斷層海岸多為高聳的巖石陡岸 岸線平直 例如臺(tái)灣東部的海岸 關(guān)于海底地形的分類 教材中的表述 從大陸邊緣到大洋中心 海底地形分成大陸架 大陸坡 洋盆和洋中脊等主要類型 海洋地理學(xué)的劃分 海底地形 大陸邊緣 洋盆 洋中脊 大陸架 大陸坡 大陸隆 島弧 海溝系 海嶺 海隆 海山 海盆 大陸隆 也稱大陸基 是大陸坡麓向大洋盆地緩侵傾斜的海底沉積帶 深度約為1500 5000m之間 靠近大陸坡的地方較陡 接近大洋盆地的部分較緩 大陸隆主要分布在大西洋 印度洋 北冰洋和南極洲周圍 海嶺 也稱 海脊 海底山脈 是海底狹長(zhǎng)綿延的隆起部分 兩側(cè)較陡 多數(shù)在海平面以下 高出海底可達(dá)3000 4000米 有的峰頂露出水面成為島嶼 海山 高出海底1000m的死火山和活火山 坡度在5 15 之間 深洋底的火山為點(diǎn)狀散布 呈橢圓形或狹長(zhǎng)形 海隆 深海底寬廣而下坡平緩的高地 呈長(zhǎng)條狀或近似圓形 高出海底數(shù)百米 寬約數(shù)百千米 三 第四章相關(guān)知識(shí)拓展 海洋是地球表面最大的熱庫(kù)海洋是大氣中水汽的主要源地海洋是地球大氣系統(tǒng)中CO2的最大的匯海 氣間相互作用的基本特征厄爾尼諾現(xiàn)象 海 氣相互作用 是海洋地理中難度較大的一章 把握該章內(nèi)容 需要具備一定的背景知識(shí) 為什么海洋是地球表面最大的熱庫(kù) 海洋面積大 地球表面約71 為海洋所覆蓋 到達(dá)地球表面的太陽(yáng)輻射的70 被海洋吸收 其絕大部分被貯存在海洋表層中 海水的透明度和流動(dòng)混合作用 使太陽(yáng)能可以深入海洋內(nèi)部?jī)?chǔ)存起來(lái) 所以 海洋是地球表面最大的熱庫(kù) 海洋是大氣中水汽的主要源地 大氣中水汽量的絕大部分 86 由海洋供給 尤其低緯度海洋 是大氣中水汽的主要源地 因此 不同的海洋狀況通過(guò)蒸發(fā)和凝結(jié)過(guò)程將會(huì)對(duì)氣候及其變化產(chǎn)生影響 海洋是地球大氣系統(tǒng)中CO2的最大的匯 溫室氣體 源 定義為向大氣中釋放溫室氣體的過(guò)程或活動(dòng) 溫室氣體 匯 為從大氣中清除溫室氣體 氣溶膠或溫室氣體前體的過(guò)程 活動(dòng)或機(jī)制 海洋是地球大氣系統(tǒng)中CO2的最大的匯 海 氣間相互作用的基本特征 在相互制約的大氣 海洋系統(tǒng)中 海洋主要通過(guò)向大氣輸送熱量 尤其是提供潛熱 來(lái)影響大氣運(yùn)動(dòng) 大氣主要通過(guò)風(fēng)應(yīng)力向海洋提供動(dòng)量 改變洋流及重新分配海洋的熱含量 即在大尺度海氣相互作用中 海洋對(duì)大氣的作用主要是熱力的 而大氣對(duì)海洋的作用主要是動(dòng)力的 海洋對(duì)大氣的熱力作用 海 氣間的相互作用是通過(guò)海 氣能量交換來(lái)實(shí)現(xiàn)的 太陽(yáng)輻射除一小部分直接加熱大氣外大部分用于加熱海洋 然后海洋以顯熱 潛熱 長(zhǎng)波輻射的形式再加熱大氣 由于海洋上蒸發(fā)大于降水 在海洋對(duì)大氣的加熱過(guò)程中潛熱釋放起著重要作用 海洋不斷地向大氣輸送熱量和水汽 對(duì)低層大氣環(huán)流 云和降水有顯著的作用 大氣對(duì)海洋的動(dòng)力作用 大氣運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能一部分用于摩擦消耗 一部分以風(fēng)應(yīng)力形式驅(qū)動(dòng)海洋上層洋流 加上海洋內(nèi)部的溫鹽流形成全球海洋的洋流系統(tǒng) 海洋動(dòng)能的一部分用于摩擦消耗 一部分造成海面溫度再分布 進(jìn)而影響大氣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 異常的大氣環(huán)流對(duì)海洋也有顯著的影響 它可造成異常的海水輸送 輻散 輻合和垂直運(yùn)動(dòng) 形成異常的海面溫度分布 厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象就是大尺度海洋環(huán)流和大氣環(huán)流相互作用的明顯例子之一 厄爾尼諾現(xiàn)象 正常情況下太平洋東西部的降水 海溫狀況正常情況下的環(huán)流狀況正常情況下的海溫配置狀況厄爾尼諾發(fā)生時(shí)的海溫配置狀況厄爾尼諾發(fā)生時(shí)的環(huán)流狀況 正常情況 太平洋中 東側(cè) 晴朗 干燥 海溫低 海洋斜 躍 溫層淺 太平洋西側(cè) 多雨 濕潤(rùn) 海溫高 海洋斜溫層深 正常情況下的低層大氣環(huán)流狀況 東太平洋的南北副熱帶地區(qū)都為高壓所籠罩 而在西太平洋近赤道地區(qū) 印度尼西亞附近 則是低壓 這樣的氣壓分布在赤道以北形成東北信風(fēng) 在赤道以南形成東南信風(fēng) 這一南一北兩股信風(fēng)在赤道匯集成一股向西吹的氣流 當(dāng)此氣流流至西太平洋的印度尼西亞附近時(shí) 和印度尼西亞以西的西風(fēng)相遇 產(chǎn)生輻合上升 加上海面溫度高 水氣充足等造成大氣不穩(wěn)定的因素 使得此區(qū)對(duì)流旺盛 因而造成印度尼西亞 新幾內(nèi)亞地區(qū)潮濕多雨的雨林氣候 正常情況下的大氣環(huán)流 沃克環(huán)流 位于印度尼西亞群島以東的 暖池 地區(qū)輻合上升的氣流在升至高空后向外輻散 形成在赤道上空向東的氣流 且在太平洋東部地區(qū)下沉 而從東部吹來(lái)的信風(fēng)則于下層補(bǔ)充氣流上升后的空間 這種低層吹東風(fēng) 高層吹西風(fēng) 西部上升及東部下沉的東西向環(huán)流圈 謂之沃克環(huán)流 之所以在低緯太平洋東西部存在如上的大氣環(huán)流狀況 與海溫配置狀況密切相關(guān) 正常情況下 低緯太平洋海溫配置狀況是怎樣的 正常情況下的海溫配置狀況 形成原因 信風(fēng)將東太平洋赤道附近的表層海水往西推動(dòng) 亦為吹離海岸 這樣的海水運(yùn)動(dòng)使下層海水會(huì)上升補(bǔ)充 在東太平洋沿岸形成涌升流地區(qū) 由于較冷的下層海水不斷涌升 使得東太平洋地區(qū)的海面溫度較西太平洋低 信風(fēng)拖曳東太平洋的海水往西行 由于西行的海水在赤道地區(qū)長(zhǎng)時(shí)間受熱 到了西太平洋地區(qū)時(shí)都相當(dāng)溫暖 大量溫暖海水不斷堆積的結(jié)果 就是此區(qū)的斜溫層深達(dá)150m深 也就是說(shuō)要到150m以下才找得到冷海水 厄爾尼諾發(fā)生時(shí)的海溫配置狀況 異常時(shí) 厄爾尼諾發(fā)生時(shí)的環(huán)流狀況 圖片反映的內(nèi)容的具體描述 每隔一段時(shí)間 太平洋副熱帶高壓會(huì)減弱 赤道低層?xùn)|風(fēng)因而減弱 赤道西太平洋較高溫且海平面較高的海水 在盛行風(fēng)無(wú)力支持的情況下開(kāi)始向東移至中太平洋 原來(lái)發(fā)生在印度尼西亞附近的輻合作用可能也跟著東移 厄爾尼諾對(duì)熱帶太平洋地區(qū)氣候影響的基本過(guò)程 厄爾尼諾發(fā)生 熱帶太平洋冷暖水域正常位置改變 沃克環(huán)流減弱東移 降水區(qū)東移 環(huán)太平洋熱帶地區(qū)的氣候異常 拉尼娜的發(fā)生過(guò)程應(yīng)當(dāng)是怎樣的 環(huán)太平洋熱帶地區(qū)的氣候異常 一是赤道中 東太平洋海溫上升 大氣對(duì)流活動(dòng)加強(qiáng) 降雨增多 所以 中 東太平洋上的島嶼與美洲西海岸的一些國(guó)家 厄瓜多爾 秘魯 智利等 暴雨頻繁 洪澇成災(zāi) 二是在西太平洋和印度洋一帶 由于海溫下降 大氣對(duì)流活動(dòng)減弱 降水減少 印度 印度尼西亞和澳大利亞等國(guó)家發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi) 同時(shí) 西非和南美東北部等地也常常出現(xiàn)少雨干旱 三是太平洋和大西洋地區(qū)發(fā)生的熱帶風(fēng)暴都比常年偏少 厄爾尼諾對(duì)熱帶以外地區(qū)氣候影響的基本過(guò)程 在熱帶以外地區(qū) 厄爾尼諾對(duì)氣候的影響是間接的 復(fù)雜的 它只是影響氣候的因子之一 厄爾尼諾發(fā)生 整個(gè)赤道太平洋的大氣環(huán)流發(fā)生改變 改變大氣環(huán)流 如哈德來(lái)環(huán)流 以遙相關(guān)的形式間接影響中高緯獲環(huán)太平洋以外的熱帶地區(qū) 甚至給全球氣候帶來(lái)異常 補(bǔ)充閱讀 典型的厄爾尼諾特征 1 赤道中 東太平洋具有深厚的暖水層 海面溫度一般平均偏高1 5 2 5 此表層水溫偏高約為3 6 2 赤道中 東太平洋斜溫層深度明顯增加 通?？缮钸_(dá)150 175m 3 在赤道太平洋東部 對(duì)流性降水明顯增加 但在赤道太平洋西部 印度尼西亞和澳大利亞北部 對(duì)流性降水明顯減少 4 赤道西太平洋大氣低層出現(xiàn)西風(fēng) 5 南方濤動(dòng)指數(shù)表現(xiàn)為明顯的持續(xù)負(fù)指數(shù) 6 沃克環(huán)流異常偏弱 7 赤道太平洋東部副熱帶地區(qū)高空氣壓高于正常狀態(tài) 8 兩半球副熱帶北部冬季平均急流位置向赤道地區(qū)和向東偏移 補(bǔ)充閱讀 典型的拉尼娜特征 1 赤道中 東太平洋具有低于正常溫度的深厚冷水層 的暖水層 海面溫度一般平均偏低1 2 次表層水溫偏低2 4 2 赤道中 東太平洋斜溫層深度比正常淺 深度僅達(dá)50 100m 3 在赤道太平洋東部 對(duì)流性降水受到抑制 4 赤道太平洋大氣偏東信風(fēng)比正常增強(qiáng) 5 南方濤動(dòng)指數(shù)表現(xiàn)為明顯的持續(xù)正指數(shù) 6 沃克環(huán)流異常偏強(qiáng) 7 兩半球副熱帶北部冬季平均急流偏弱 南方濤動(dòng) Walker發(fā)現(xiàn)東南太平洋 塔希提島以東 和印度洋 澳大利亞的達(dá)爾文站以西 氣壓之間有一種蹺蹺板式的關(guān)系 也就是說(shuō) 這其中的一個(gè)地區(qū)氣壓偏高 另一個(gè)地區(qū)的氣壓反過(guò)來(lái)就偏低 Walker將這種蹺蹺板式的氣壓型定義為南方濤動(dòng) 還給出了測(cè)量?jī)蓚€(gè)地區(qū)之間的氣壓差的尺度 達(dá)爾文站年平均海平面氣壓與全球各地氣壓值的相關(guān)場(chǎng) ENSO ENSO是厄爾尼諾 南方濤動(dòng)的合稱 指的是影響全球的連續(xù)但不規(guī)則的大氣和海洋循環(huán)變化的一種現(xiàn)象 四 第6章相關(guān)知識(shí)拓展 關(guān)于海洋災(zāi)害關(guān)于海洋國(guó)土 海洋災(zāi)害的成因分類 自然因素引發(fā)的海洋災(zāi)害 有的具有原生災(zāi)害性質(zhì) 如臺(tái)風(fēng) 海霧 厄爾尼諾等 有的則為次生災(zāi)害 如海浪 風(fēng)暴潮 海冰 海嘯等 這些災(zāi)害的形成在很大程度上 是由原生性質(zhì)的大風(fēng) 冰凍 地震等引發(fā)成的 人類活動(dòng)引發(fā)的海洋災(zāi)害 主要有海平面上升 赤潮 海洋污染等災(zāi)害 海洋災(zāi)害的類型 海洋災(zāi)害因其引發(fā)的因素不同 形成的災(zāi)害特點(diǎn)和后果 也有明顯的區(qū)別 一般可分為多發(fā)性海洋災(zāi)害 地域性海洋災(zāi)害 偶發(fā)性海洋災(zāi)害和潛伏性海洋災(zāi)害等 多發(fā)性海洋災(zāi)害 多發(fā)性海洋災(zāi)害 大都是受大氣的強(qiáng)烈擾動(dòng)產(chǎn)生的 大氣擾動(dòng)在地球上是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在活動(dòng) 這類因素引發(fā)的海洋災(zāi)害 突出反映在其出現(xiàn)十分頻繁 如臺(tái)風(fēng) 巨浪等就具有此種特點(diǎn) 地域性海洋災(zāi)害 地域性極強(qiáng)的海洋災(zāi)害 主要是指風(fēng)暴潮 海冰等 這些災(zāi)害的起因 大都是受海水的擾動(dòng)或狀態(tài)的驟變形成的 但這些災(zāi)害因地域的不同而有很大的區(qū)別 案例 風(fēng)暴潮災(zāi)害 例如風(fēng)暴潮災(zāi)害 除了主要受大風(fēng)和高潮位的影響外 與當(dāng)?shù)氐匦蔚貏?shì)有著密切的關(guān)系 也就是說(shuō)不同的地理?xiàng)l件 遭受的后果是不一樣的 風(fēng)暴潮災(zāi)往往是發(fā)生在低洼的三角洲河口海區(qū) 那里的地域性條件最利于特大風(fēng)暴潮災(zāi)的發(fā)生 近30年來(lái) 全球最嚴(yán)重的幾次風(fēng)暴潮災(zāi)大都發(fā)生在孟加拉灣恒河三角洲一帶 案例 海冰 海冰是極地和高緯度海域所特有的海洋災(zāi)害 因而也屬于地域性海洋災(zāi)害 偶發(fā)性海洋災(zāi)害 偶發(fā)性較強(qiáng)的海洋災(zāi)害 主要是指海嘯等 它是受海底地震 塌陷 火山噴發(fā)等巖石圈運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的 其突發(fā)性強(qiáng) 現(xiàn)代科學(xué)手段還不能預(yù)測(cè) 一旦遭受海嘯侵襲 往往難以防范 災(zāi)害后果嚴(yán)重 潛伏性海洋災(zāi)害 潛伏性的海洋災(zāi)害 主要是一些人類活動(dòng)影響了海洋生態(tài)環(huán)境而導(dǎo)致的一些災(zāi)害這些災(zāi)害的出現(xiàn) 往往要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)期的積累 而最后暴發(fā)出來(lái) 例如 海平面上升 赤潮 海洋污染等 閱讀材料 中華世紀(jì)壇只是用960塊花崗巖鋪設(shè)了960平方米的圣火廣場(chǎng) 象征960萬(wàn)平方公里的中華大地 并在廣場(chǎng)東西兩側(cè)以 疊水象征中華民族的母親河 黃河與長(zhǎng)江 專家們認(rèn)為 像中華世紀(jì)壇這樣具有重要象征意義的重大工程 不該在表現(xiàn)我國(guó)國(guó)土面積時(shí)丟棄了數(shù)百萬(wàn)平方公里的海洋國(guó)土 一個(gè)表征未來(lái)的建筑物卻體現(xiàn)了落后的國(guó)土觀 這不是一個(gè)小問(wèn)題 這也說(shuō)明了加強(qiáng)全民海洋意識(shí)的宣傳與教育到了何等緊迫的程度 關(guān)于海洋國(guó)土 海洋國(guó)土 它不僅包括一國(guó)的內(nèi)海和領(lǐng)海 而且還包括該國(guó)管轄的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū) EEZ 和大陸架 是一國(guó)內(nèi)海 領(lǐng)海 毗連區(qū) 專屬經(jīng)濟(jì)區(qū) 大陸架等所有管轄海域的形象總稱 是一個(gè)集合概念 補(bǔ)充閱讀 1992年頒布的 中華人民共和國(guó)領(lǐng)海及毗連區(qū)法 明確我國(guó)的領(lǐng)海寬度是12海里 中國(guó)的領(lǐng)海和內(nèi)海面積38 8萬(wàn)平方公里 根據(jù)1982年新訂國(guó)際海洋法公約 按照大陸架制度和專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)原則 屬于我國(guó)的大陸架和專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積約有300萬(wàn)平方公里 海洋國(guó)土 就是國(guó)家的領(lǐng)土嗎 不同區(qū)域的 海洋國(guó)土 并不完全都是國(guó)家的領(lǐng)土 國(guó)家在內(nèi)海 領(lǐng)海的水體 上空 海床和底土享有完全的排它的主權(quán) 因而 海洋國(guó)土 中的內(nèi)海和領(lǐng)?？煞Q之為國(guó)家的領(lǐng)土 國(guó)家在毗連區(qū) 專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架上并不享有全排他的主權(quán) 只享有某些事項(xiàng)的管轄權(quán) 對(duì)自然資源的主權(quán)權(quán)利和對(duì)某些事項(xiàng)的管轄權(quán) 中國(guó)與海洋鄰國(guó)海洋國(guó)土爭(zhēng)端的現(xiàn)狀 朝鮮 韓國(guó) 日本 菲律賓 馬來(lái)西亞 文萊 印度尼西亞 越南等與我國(guó)海上相鄰或相向的八個(gè)國(guó)家 都與我國(guó)有海洋爭(zhēng)端 據(jù)我國(guó)國(guó)家海洋局的粗略計(jì)算 中國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)中有1 3是周邊國(guó)家也聲稱擁有 主權(quán) 的水域 據(jù) 海洋國(guó)土 作者于焱平的調(diào)查 與我國(guó)相鄰或相向國(guó)家片面劃定涉及我國(guó)管轄的海域范圍共約150萬(wàn)平方公里之多 其中絕大部分已被他國(guó)非法劃入其版圖 約占我國(guó)海洋轄區(qū)的二分之一 就目前而言 存在 重復(fù)水域 大陸架和島礁爭(zhēng)議的重區(qū)域是在東海和南海 在東海 中國(guó)與韓國(guó) 日本有糾紛 這里包括 公約 生效后各國(guó)批準(zhǔn)了 公約 而發(fā)生的200海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃界問(wèn)題 也包括歷史遺留下來(lái)的東海大陸架劃界和釣魚島歸屬之爭(zhēng) 補(bǔ)充閱讀 從地理上看 釣魚島是中國(guó)東海大陸架上的島嶼 在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上與沖繩無(wú)相似之處 作為世界公認(rèn)的國(guó)際法原則 沿岸國(guó)家對(duì)大陸架擁有排他性主權(quán) 歷史上 釣魚島等島嶼自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分 明朝時(shí)期就已經(jīng)進(jìn)行了資源開(kāi)發(fā)和有效管轄 南海爭(zhēng)端 在南中國(guó)海 直接卷入爭(zhēng)端的共有6國(guó)7方 即中國(guó) 中國(guó)臺(tái)灣 菲律賓 馬來(lái)西亞 文萊 越南和印度尼西亞 南沙群島屬于中國(guó)的領(lǐng)土 從歷史上 法理上 管理上 我國(guó)都有充分的證據(jù) 隨著南海豐富油氣資源的發(fā)現(xiàn) 一些主權(quán)屬于我國(guó)的島礁 從20世紀(jì)70年代開(kāi)始就被一些國(guó)家非法搶占至今 目前 除我國(guó)控制的6個(gè)礁和臺(tái)灣駐守的太平島外 共有39個(gè)島礁被其他國(guó)家侵占 其中越南占有27個(gè) 菲律賓占有8個(gè) 馬來(lái)西亞占有4個(gè) 印尼和文萊分別侵犯我南沙海域約5萬(wàn)和3萬(wàn)平方公里 這些國(guó)家企圖利用國(guó)際 先占 原則 通過(guò)實(shí)際控制來(lái)取得這些島嶼的主權(quán) 他們?yōu)榱诉_(dá)到長(zhǎng)期占領(lǐng)的目的 采取了各種策略和手段 如 宣稱自己的主權(quán)管轄范圍 用 一個(gè)聲音 對(duì)付中國(guó) 把南沙問(wèn)題國(guó)際化 加強(qiáng)各國(guó)的海軍力量 加強(qiáng)同美 日 印 澳等國(guó)的合作來(lái)抗衡中國(guó)等 這種不待協(xié)商 單方面劃界 強(qiáng)行占領(lǐng) 強(qiáng)行開(kāi)發(fā)的行徑 實(shí)際上是對(duì)中國(guó)國(guó)家主權(quán)和海洋權(quán)益的嚴(yán)重侵犯 南海的爭(zhēng)端已成為當(dāng)今亞太地區(qū)的敏感點(diǎn)之一 世界上公認(rèn)的十大環(huán)境問(wèn)題有三個(gè)涉及海洋 海洋污染 漁業(yè)資源衰竭和物種滅絕 海平面上升 謝謝