《七年級語文上冊 第27課《蔚藍的王國》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 第27課《蔚藍的王國》課件 蘇教版（32頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 請同學們閉上眼睛想像一下，蔚藍的天，蔚藍的請同學們閉上眼睛想像一下，蔚藍的天，蔚藍的地，蔚藍的大海，你們地，蔚藍的大海，你們一群快樂、幸福的年輕人，一群快樂、幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍的大海上隨風漂流。駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍的大海上隨風漂流。周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流潺的水流一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛愛 那么今天，就讓我和同學們一起進入俄國作家屠那么今天，就讓我和同學們一起進入俄國作家屠格涅夫的夢中，去欣賞他夢中的那片海。格涅夫的夢中，去欣賞他夢中的
2、那片海。散文詩散文詩蔚藍的王國蔚藍的王國27271. 1. 學習目標學習目標2. 2. 作者簡介作者簡介3. 3. 背景透視背景透視5. 5. 相關資料相關資料6. 6. 檢查預習檢查預習7. 7. 閱讀課文閱讀課文9. 9. 句段品析句段品析10. 10. 疑難探究疑難探究11. 11. 板書設計板書設計13. 13. 本課突出藝術特色歸納本課突出藝術特色歸納14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材習題講解教材習題講解4. 4. 文體知識文體知識8. 8. 整體感知整體感知12. 12. 本課主旨本課主旨16. 16. 課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置3.3.感悟作者晚年積極樂觀，追求個
3、人和美好幸福的感悟作者晚年積極樂觀，追求個人和美好幸福的人生態(tài)度。人生態(tài)度。2.2.找出文中精彩的語句，并欣賞和找出文中精彩的語句，并欣賞和 評點，體味評點，體味想象的魅力。想象的魅力。（難點）（難點）1.1.欣賞散文詩優(yōu)美的語言，學習寫景方法。欣賞散文詩優(yōu)美的語言，學習寫景方法。（重點）（重點） 屠格涅夫（屠格涅夫（1818-18831818-1883），），俄國俄國1919世紀批判現實主義作家。世紀批判現實主義作家。代表作有代表作有獵獵人筆記人筆記父與子父與子羅亭羅亭等。屠格等。屠格涅夫是一位有獨特藝術風格的作家，他涅夫是一位有獨特藝術風格的作家，他既擅長細膩的心理描寫，又長于抒情。既擅長
4、細膩的心理描寫，又長于抒情。他的小說結構嚴謹，情節(jié)緊湊，人物形他的小說結構嚴謹，情節(jié)緊湊，人物形象生動。他尤其善于細致雕琢女性藝術象生動。他尤其善于細致雕琢女性藝術形象，而他對旖旎的大自然的描寫也充形象，而他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。滿詩情畫意。 屠格涅夫的散文詩，都寫在他的晚年。這一時期，屠格涅夫的散文詩，都寫在他的晚年。這一時期，他旅居國外，病魔纏身，但他仍然堅持寫作，這些作品他旅居國外，病魔纏身，但他仍然堅持寫作，這些作品都是在他逝世前的五年里寫下的，從一定程度上反映了都是在他逝世前的五年里寫下的，從一定程度上反映了他創(chuàng)作思想和藝術風格的變化，具有極高的藝術價值。他創(chuàng)作思想和藝
5、術風格的變化，具有極高的藝術價值。這些短小的篇章，在頌揚淳樸、善良的人們的同時，也這些短小的篇章，在頌揚淳樸、善良的人們的同時，也融入一個老年人的思考、感受和體驗，其中不無老人的融入一個老年人的思考、感受和體驗，其中不無老人的感傷、嘆息、孤獨、痛苦以及回憶幸福的青春歲月的悵感傷、嘆息、孤獨、痛苦以及回憶幸福的青春歲月的悵惘之情。然而惘之情。然而蔚藍的王國蔚藍的王國卻不是如此，文中描寫了卻不是如此，文中描寫了種種美好的景物和快樂的人們，通篇都洋溢著激情。種種美好的景物和快樂的人們，通篇都洋溢著激情。 散文詩是介于詩和散文之間的一個獨立的文學樣散文詩是介于詩和散文之間的一個獨立的文學樣式，它有點像
6、詩，具有詩的特質和神韻；又有散文的式，它有點像詩，具有詩的特質和神韻；又有散文的靈便和自由。屠格涅夫的散文詩小巧玲瓏、晶瑩透亮、靈便和自由。屠格涅夫的散文詩小巧玲瓏、晶瑩透亮、語言優(yōu)美、清新，行文自由、活潑、如行云流水。語言優(yōu)美、清新，行文自由、活潑、如行云流水。散文詩散文詩海海 洋洋 海洋是地球上最廣闊的水體的總稱，海洋的中心部分海洋是地球上最廣闊的水體的總稱，海洋的中心部分稱作洋，邊緣部分稱作海，彼此溝通組成統(tǒng)一的水體。地稱作洋，邊緣部分稱作海，彼此溝通組成統(tǒng)一的水體。地球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域稱為海洋，球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域稱為海洋，其總面積約為其總面積
7、約為3.63.6億平方公里，約占地球表面積的億平方公里，約占地球表面積的71%71%，平，平均水深約均水深約3795m3795m。海洋中含有十三億五千多萬立方千米的。海洋中含有十三億五千多萬立方千米的水，約占地球上總水量的水，約占地球上總水量的97%97%，而可用于人類飲用只占，而可用于人類飲用只占2%2%。地球四個主要的大洋為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，地球四個主要的大洋為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，大部分以陸地和海底地形線為界。目前為止，人類已探索大部分以陸地和海底地形線為界。目前為止，人類已探索的海底只有的海底只有5%5%，還有，還有95%95%大海的海底是未知的。大海的海底是未
8、知的。一一 讀一讀字音讀一讀字音戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗 閃閃爍爍 酬酬唱唱 玫玫瑰瑰 傾傾訴訴 咫咫尺尺 露露臉臉 露露珠珠zhnzhnshushuchuchuguiguiqngqngzhzh魔法記憶之記少余多法：魔法記憶之記少余多法：用于一些口語詞語時，如用于一些口語詞語時，如“露怯露怯”、“露馬腳露馬腳”，讀，讀lulu，其余讀，其余讀ll。lulull二二 寫一寫字形寫一寫字形和和xx（ ） ynyn（ ）誦）誦 肺肺ff（ ）絕絕lnln（ ） lnglng（ ）起）起 明明chch（ ）煦煦吟吟腑腑倫倫隆隆澈澈三三 記一記詞義記一記詞義蔚藍：蔚藍：像晴朗的天空那樣的顏色。像晴朗的天空那樣的顏色。閃
9、爍：閃爍：光亮動搖不定，或明或暗。光亮動搖不定，或明或暗。感人肺腑：感人肺腑：使人內心深受感動。肺腑，肺臟，比喻內心。使人內心深受感動。肺腑，肺臟，比喻內心。情不自禁：情不自禁：抑制不住自己的感情。抑制不住自己的感情。顫栗：顫栗：發(fā)抖，哆嗦。也可寫做戰(zhàn)栗。發(fā)抖，哆嗦。也可寫做戰(zhàn)栗。潺潺：潺潺：擬聲詞，形容溪水、泉水流動的聲音。擬聲詞，形容溪水、泉水流動的聲音。宛似：宛似：正像，好像。正像，好像。 晶瑩：晶瑩：光亮而清澈。光亮而清澈。 請同學們閱讀課文，并在課本上及時做好旁請同學們閱讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格
10、。蔚藍的王國蔚藍的王國課文朗讀課文朗讀。圈點要求圈點要求1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認為用得好的詞語用認為用得好的詞語用方框方框。3.3.關鍵語句（或寫得好的語句）用關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線波浪線。4.4.有疑問的地方，用有疑問的地方，用問號問號標注。標注。1.1.課文中描寫了幾個場面？課文中描寫了幾個場面？【答案】【答案】兩個場面：一是寫兩個場面：一是寫“我我”和其他人在大海上和其他人在大海上快樂的行為。二是寫在大海上見到的神仙世界?？鞓返男袨椤６菍懺诖蠛Ｉ弦姷降纳裣墒澜?。2.2.文章有個句子兩次反復出現，你能找出
11、來嗎？你能文章有個句子兩次反復出現，你能找出來嗎？你能體會出作者對體會出作者對“蔚藍王國蔚藍王國”的情感態(tài)度嗎？的情感態(tài)度嗎？【答案】【答案】向往和喜愛。向往和喜愛。1. 1. 第一段在文中具有怎樣的作用？第一段在文中具有怎樣的作用？ 【答案答案】本題運用開頭段（句）作用分析法。結構本題運用開頭段（句）作用分析法。結構上：開篇點題，引出描寫對象上：開篇點題，引出描寫對象蔚藍的王國（大海蔚藍的王國（大海），概括大海的魅力所在。內容上：），概括大海的魅力所在。內容上：“在夢中在夢中”點明點明文章的內容是想象中的場景，奠定了全文的感情基調文章的內容是想象中的場景，奠定了全文的感情基調，也為下文具體描
12、寫大海作鋪墊。，也為下文具體描寫大海作鋪墊。2. 2. 既然是既然是“我的伙伴我的伙伴”，為什么，為什么“我我”卻不知道是卻不知道是些什么人？些什么人？ 【答案答案】“伙伴伙伴”也是想象的內容，最重要的是也是想象的內容，最重要的是他們和他們和“我我”一樣都是快樂的、幸福的，并不需一樣都是快樂的、幸福的，并不需要具體指明是哪些人，他們只是和要具體指明是哪些人，他們只是和“我我”一起營一起營造一個美妙和諧的氛圍。造一個美妙和諧的氛圍。 重點品析重點品析7-127-12段段3.3.第七小節(jié)，奇妙之處是第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船用心靈駕駛小船”。心靈怎。心靈怎么可以駕駛小船？么可以駕駛小船？
13、 【答案答案】心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想像空間中去。心靈和船已融為一體，心隨于自己的想像空間中去。心靈和船已融為一體，心隨船走，船隨心動。在作者的夢中，蔚藍的王國，是一船走，船隨心動。在作者的夢中，蔚藍的王國，是一個自由的王國。個自由的王國。4.4.作者是如何描寫仙島的？作者是如何描寫仙島的？ 【答案答案】本題運用景物描寫角度分析法。作者采用多本題運用景物描寫角度分析法。作者采用多角度描寫，角度描寫，“晶瑩明澈晶瑩明澈”“”“光艷奪目光艷奪目”從視覺角度，從視覺角度，“醉人的芳香醉人的芳香”從嗅覺角度；從嗅覺角度；“白玫瑰花和鈴蘭
14、花白玫瑰花和鈴蘭花”是寫植物，是寫植物，“五彩繽紛的長翼的鳥兒五彩繽紛的長翼的鳥兒”寫的是動物，寫的是動物，所有這些景物都給人帶來賞心悅目的感受，突出了仙所有這些景物都給人帶來賞心悅目的感受，突出了仙島的美麗。島的美麗。5.5.讓天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的事物來傾訴愛情讓天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的事物來傾訴愛情，而且要連續(xù)，而且要連續(xù)“傾訴傾訴”兩遍。這里的兩遍。這里的“愛情愛情”指什么？指什么？這樣寫有什么作用？這樣寫有什么作用？ 【答案答案】這里的這里的“愛情愛情”可能指博愛之情。不求統(tǒng)一答案可能指博愛之情。不求統(tǒng)一答案。連續(xù)連續(xù)“傾訴傾訴”兩遍，運用擬人、反復的修辭手法，
15、將兩遍，運用擬人、反復的修辭手法，將“天空天空、海洋、風帆、船尾潺潺的水流、海洋、風帆、船尾潺潺的水流”等事物人格化，表現等事物人格化，表現出在作者夢中，蔚藍的王國里四處充滿了愛，充滿了青出在作者夢中，蔚藍的王國里四處充滿了愛，充滿了青春的魅力，表達了作者對蔚藍的王國的熱愛和陶春的魅力，表達了作者對蔚藍的王國的熱愛和陶醉。醉。6.6.第第1111小節(jié)小節(jié)“她她”指什么？指什么？ 【答案答案】她是指她是指“我們每一個人都愛著的那個人我們每一個人都愛著的那個人”，也是將我們引入自由、幸福、美好世界的天使。答案也是將我們引入自由、幸福、美好世界的天使。答案不求統(tǒng)一。不求統(tǒng)一。7.7.結尾段在文中起著
16、怎樣的作用？結尾段在文中起著怎樣的作用？ 【答案答案】本題可運用結尾段（句）作用分析法解本題可運用結尾段（句）作用分析法解題。結尾段與首段首尾呼應，強調了作者對大海題。結尾段與首段首尾呼應，強調了作者對大海的向往和熱愛。的向往和熱愛。重難點小結重難點小結 這個場景是寫大海上見到的神仙世界。先寫看到的這個場景是寫大海上見到的神仙世界。先寫看到的島嶼島嶼“晶瑩明澈晶瑩明澈”，其色，其色“光艷奪目光艷奪目”，其味，其味“醉人的醉人的芳香芳香”，植物有，植物有“白玫瑰和鈴蘭花白玫瑰和鈴蘭花”，動物有，動物有“長翼的長翼的鳥兒鳥兒”。這簡直是人間仙島，人間天堂。接下去的便是。這簡直是人間仙島，人間天堂。
17、接下去的便是寫在花和鳥的簇擁下在海上漂游。突出寫寫在花和鳥的簇擁下在海上漂游。突出寫“女人的聲女人的聲音音”，寫眼睛會閃出亮光，臉上會獻出笑容的，寫眼睛會閃出亮光，臉上會獻出笑容的“她她”，把一個充滿神奇的、充滿美、充滿愛的海上世界寫得真把一個充滿神奇的、充滿美、充滿愛的海上世界寫得真正如天堂一般。這其實是通過夢幻手段把作者充滿愛心正如天堂一般。這其實是通過夢幻手段把作者充滿愛心的內心世界表現出來。的內心世界表現出來。 【難點難點探究探究】本文究竟有沒有運用本文究竟有沒有運用“象征象征”手法。手法。 【答案】【答案】這篇文章運用了這篇文章運用了“象征象征”手法，這種說法手法，這種說法是有道理的
18、。文中的大海，顯然不是一般意義上的是有道理的。文中的大海，顯然不是一般意義上的大海，而是具有象征意義的海。但是，這里的象征大海，而是具有象征意義的海。但是，這里的象征，宜從整體理解，不可支離破碎地分析具體每景每，宜從整體理解，不可支離破碎地分析具體每景每物的象征意義，不必在概念上糾纏不清，而應該在物的象征意義，不必在概念上糾纏不清，而應該在閱讀中理解文章對大海的藝術描寫及其象征意義。閱讀中理解文章對大海的藝術描寫及其象征意義。蔚藍的王國蔚藍的王國神奇美麗神奇美麗夢中景：夢中景：夢中人：夢中人：夢中情：夢中情：大海、小船、風帆、細浪、大海、小船、風帆、細浪、仙島、花、鳥、水流、璧仙島、花、鳥、水
19、流、璧玉寶石玉寶石“我我”、伙伴、伙伴、“我們我們”每一個人都愛著的那個人每一個人都愛著的那個人自由、美滿、幸福、快樂、自由、美滿、幸福、快樂、無憂無慮無憂無慮 課文通過對夢中王國的生動、細致的描繪，展課文通過對夢中王國的生動、細致的描繪，展現出一個充滿和平、安寧、幸福的世界，表達了作現出一個充滿和平、安寧、幸福的世界，表達了作者對美好事物和美好生活無盡的向往之情。者對美好事物和美好生活無盡的向往之情。1.1.象征手法的運用。象征手法的運用。 文中的大海不是一般意義上的大海，是具有象征意文中的大海不是一般意義上的大海，是具有象征意義的海。這海是充滿幸福的愛的海。義的海。這海是充滿幸福的愛的海。
20、2.2.優(yōu)美的語言。優(yōu)美的語言。文中大量運用富有自然色彩和感情色彩的語言來塑文中大量運用富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。比喻、擬人等修辭手法的運用也使造大海的形象。比喻、擬人等修辭手法的運用也使大海中的一切形象化、人格化。大海中的一切形象化、人格化。都說夢是可望而不可及都說夢是可望而不可及都說夢是可想而不可知都說夢是可想而不可知但如果心中有夢但如果心中有夢何不做個追夢少年何不做個追夢少年不管路途如何漫漫修長不管路途如何漫漫修長不管有怎樣的狂風暴雨，不管有怎樣的狂風暴雨，暗礁險灘暗礁險灘請繼續(xù)揚帆起航請繼續(xù)揚帆起航美夢一定成真！美夢一定成真！“四周是一片無邊無際的蔚藍的海四周是一片
21、無邊無際的蔚藍的海”，“頭頂上是同頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍的海樣無邊無際的、同樣蔚藍的?！保@些內容都是作者，這些內容都是作者通過想象對大海所進行的描寫。文章開頭和結尾兩次通過想象對大海所進行的描寫。文章開頭和結尾兩次說說“蔚藍的王國呀蔚藍的王國呀”“”“我看見過你我看見過你在夢中在夢中”是為是為了表達對大海的向往和熱愛之情。了表達對大海的向往和熱愛之情。點撥：點撥：整篇文章都可以說是作者的意識流，他敘寫的整篇文章都可以說是作者的意識流，他敘寫的是自己夢中的所見所聞，也可以說是想象中的世界。是自己夢中的所見所聞，也可以說是想象中的世界。一一、1.1.駕駛小船的不是風而是心靈，這是一種詩
22、意的表達。駕駛小船的不是風而是心靈，這是一種詩意的表達。意思是小船似乎是完全理解人的心意的，隨著人的心意思是小船似乎是完全理解人的心意的，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上自由地馳騁，心靈和大意前進，人們的心靈在大海上自由地馳騁，心靈和大海已經完全融合在一起。海已經完全融合在一起。2.2.作者連續(xù)寫天空、海洋、風帆、船尾潺潺的水流等沒作者連續(xù)寫天空、海洋、風帆、船尾潺潺的水流等沒有生命的東西在有生命的東西在“傾訴傾訴”愛情，是運用擬人的手法表愛情，是運用擬人的手法表現大海的可愛，充滿了青春的魅力和美麗，帶給人們現大海的可愛，充滿了青春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表達了作者對大海
23、的熱愛和陶無限的幸福和快樂，也表達了作者對大海的熱愛和陶醉及美好的理想。醉及美好的理想。點撥：點撥：這個題重在引導學生品味散文詩優(yōu)美的語言，體這個題重在引導學生品味散文詩優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。會語言的魅力。二、二、相同之處是：相同之處是：兩者都描寫了想象中的美好世界，寄托了兩者都描寫了想象中的美好世界，寄托了作者的感情和理想，都是把想象中的世界和現實的世界作者的感情和理想，都是把想象中的世界和現實的世界作對比。作對比。不同之處是：不同之處是：蔚藍的王國蔚藍的王國通過想象所描寫通過想象所描寫的內容是生活中的確存在的事物，的內容是生活中的確存在的事物，天上的街市天上的街市通過通過想象所描寫的
24、內容是生活中不存在的事物，前者可以說想象所描寫的內容是生活中不存在的事物，前者可以說以以“虛虛”寫寫“實實”，后者是以，后者是以“虛虛”寫寫“虛虛”；蔚藍蔚藍的王國的王國所描寫的想象中的世界比較具體，內容比較豐所描寫的想象中的世界比較具體，內容比較豐富，富，天上的街市天上的街市所描寫的想象世界，只是抓住一些所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細節(jié)進行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。典型的細節(jié)進行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。點撥：點撥：這個題意在培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。一般應從這個題意在培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。一般應從內容、結構、語言、寫法等方面分析。內容、結構、語言、寫法等方面分析。三三、1.1.大海：蔚藍太陽：和煦仙島：晶瑩明澈大海：蔚藍太陽：和煦仙島：晶瑩明澈小船：精美華麗笑聲：爽朗、愉快伙伴：年小船：精美華麗笑聲：爽朗、愉快伙伴：年輕、快樂、幸福輕、快樂、幸福2.2.（1 1）“興奮興奮”為形容詞為形容詞, ,這里誤作名詞；這里誤作名詞； （2 2）“熟練熟練”是形容詞，這里誤用為動詞。是形容詞，這里誤用為動詞。四四、
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