《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《短文兩篇（蟬貝殼）》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《短文兩篇（蟬貝殼）》課件 （新版）新人教版（45頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、美麗的生命綻放的生命 生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。生命真是一個(gè)奇跡。一枝從淤泥裝扮著絢麗的人生。生命真是一個(gè)奇跡。一枝從淤泥里長(zhǎng)出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒里長(zhǎng)出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛亮的光；一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍(lán)的花；一只毫不起眼的鳥兒，在
2、樹頭唱出遠(yuǎn)勝小提藍(lán)的花；一只毫不起眼的鳥兒，在樹頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲；一條柔軟無(wú)骨的蚯蚓，居然能在堅(jiān)實(shí)的土琴的夜曲；一條柔軟無(wú)骨的蚯蚓，居然能在堅(jiān)實(shí)的土地里如魚在水中似的自由遨游。地里如魚在水中似的自由遨游。積累字詞收收斂斂 寬寬恕恕 短短暫暫聒聒聒聒 淘淘洗洗 脆脆弱弱卑卑微微 一絲不一絲不茍茍linlinshshznzngugutotocucubibigugu解釋詞語(yǔ)零落：零落：收斂：收斂：聒聒：聒聒：寬?。簩捤。阂唤z不茍：一絲不茍：卑微：卑微：上蒼：上蒼：把玩：把玩：聒噪：聒噪：脫落。脫落。收攏，合攏。收攏，合攏。持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。寬容饒恕。恕，饒恕。
3、寬容饒恕。恕，饒恕。 形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎?；ⅰ１百v微小，地位低下。卑賤微小，地位低下。上天。上天。拿在手中玩賞。拿在手中玩賞。聲音雜亂，吵鬧。聲音雜亂，吵鬧。 小思簡(jiǎn)介：小思，原名小思簡(jiǎn)介：小思，原名盧瑋鑾盧瑋鑾，另有筆名明川。原，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科進(jìn)修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，以論文學(xué)研
4、究所當(dāng)研究員。八一年，以論文中國(guó)作家在中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)香港的文藝活動(dòng)獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思小思”出版了出版了散文集散文集路上談路上談、承教小記承教小記、日影行日影行、不遷不遷、彤云箋彤云箋、香港文學(xué)香港文學(xué)散文散文等。等。自主學(xué)習(xí)1 1、本文采用了什么寫法？本文采用了什么寫法？2 2、找出文章的文眼句。、找出文章的文眼句。3 3、文章通過(guò)寫蟬告訴我們一個(gè)什么道理？、文章通過(guò)寫蟬告訴我們一個(gè)什么道理？ 生活的歷程就是如此，為了生命的延續(xù)，就必生活的歷程就是如此，為了生命的延續(xù)，就必須好好的活著。須好好的活著。 哪管是哪管是9090年，年，9090天
5、，都不過(guò)要好好的活過(guò)。天，都不過(guò)要好好的活過(guò)。欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)） 是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的的“揚(yáng)揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙忠帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。相反的貶抑處落筆。 用這種方法，使情節(jié)多變，形成用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。覺(jué)，留下比較深刻的印
6、象。 合作探究1 1、 蟬蟬一文中的一文中的“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色” 給了你怎給了你怎樣的感受？樣的感受？ 2 2、怎樣理解怎樣理解“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！那煩人的聒聒！” ？ 3 3、作者寫蟬，作者寫蟬，先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?合作探究1 1、蟬蟬一文中的一文中的“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋
7、風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色” ” 給了給了你怎樣的感受？你怎樣的感受？ 我們一般說(shuō)聽見秋風(fēng)的聲音，我們一般說(shuō)聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用但作者用了了“秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺(jué)感受之外，巧妙地在聽覺(jué)感受之外，增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受，很有新意增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受，很有新意。它賦予。它賦予秋風(fēng)一種秋風(fēng)一種“顏色顏色”，把屬于秋天的一些視覺(jué)，把屬于秋天的一些視覺(jué)形象加了進(jìn)來(lái)，形象加了進(jìn)來(lái)，比如金黃的落葉、火紅的楓比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言簡(jiǎn)而意豐。風(fēng)中，言簡(jiǎn)而意豐。合作探究2 2、怎樣理解、怎樣理解“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕斜
8、陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！了那煩人的聒聒！” ” ？ 秋風(fēng)來(lái)了秋風(fēng)來(lái)了, ,果實(shí)成熟了果實(shí)成熟了, ,對(duì)人們來(lái)說(shuō)，秋天是對(duì)人們來(lái)說(shuō)，秋天是金色金色的的，是快樂(lè)的，是個(gè)豐收的季節(jié)，但是對(duì)于蟬來(lái)說(shuō)，卻是是快樂(lè)的，是個(gè)豐收的季節(jié)，但是對(duì)于蟬來(lái)說(shuō)，卻是黑黑色色的的。它。它在地下埋了在地下埋了1717年年, ,苦苦等待了苦苦等待了1717年的蟬來(lái)說(shuō)年的蟬來(lái)說(shuō), ,卻卻意味著生命的結(jié)束。生命雖然短暫意味著生命的結(jié)束。生命雖然短暫, ,蟬卻執(zhí)著地等蟬卻執(zhí)著地等待待, ,“我我”對(duì)它的敬意油然而生，所以就對(duì)它的敬意油然而生，所以就“寬恕了那煩寬恕了那煩人的聒聒人的聒聒”。 合作探究合作探究 3
9、、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。 其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。一抑。揚(yáng)：揚(yáng)： 蟬的生活歷程顯示了生命的意義。蟬的生活歷程顯示了生命的意義。本文的主題：本文的主題： 不管生命如何短暫，必須要好好地活著。不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 小組討論關(guān)于熱愛(ài)生命、善待生命、感關(guān)于熱愛(ài)生命、善待生命、感恩生命的小故事很多，大家知恩生命的小故事很多，
10、大家知道的也不少，那么現(xiàn)在小組交道的也不少，那么現(xiàn)在小組交流，之后和大家一起分享你們流，之后和大家一起分享你們的交流成果。的交流成果。輪椅戰(zhàn)士 霍金 張海迪 海倫 凱勒 劉偉是在劉偉是在1010歲的一次意外歲的一次意外中失去了雙臂，但他并沒(méi)中失去了雙臂，但他并沒(méi)有因此而消沉，而是憑著有因此而消沉，而是憑著超凡的毅力每天堅(jiān)持超凡的毅力每天堅(jiān)持7 7個(gè)個(gè)小時(shí)的練習(xí)，一年內(nèi)就達(dá)小時(shí)的練習(xí)，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼琴到了鋼琴7 7級(jí)的水平。劉級(jí)的水平。劉偉還在偉還在20062006年加入了北京年加入了北京市殘疾人藝術(shù)團(tuán)，并開始市殘疾人藝術(shù)團(tuán)，并開始自己編曲填詞。他說(shuō)：自己編曲填詞。他說(shuō)：“我能像正常人一樣生活
11、，我能像正常人一樣生活，養(yǎng)活自己，雖然我體會(huì)不養(yǎng)活自己，雖然我體會(huì)不到擁抱別人的幸福感，但到擁抱別人的幸福感，但我能夠在琴聲中感受到更我能夠在琴聲中感受到更多的幸福。多的幸福?！?關(guān)于生命的意義關(guān)于生命的意義生命是盛開的鮮花，用它艷麗的花瓣鋪就人生的道路;生命是美妙的樂(lè)章,用它跳躍的音符普寫生活的旋律;生命是翱翔的雄鷹,用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇;生命是奔騰的河流 ,用它蹈海的氣勢(shì)沖垮陳舊的桎梏。那么請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?，你打算怎樣那么?qǐng)同學(xué)們談?wù)?，你打算怎樣做，讓自己的青春和生命更有意做，讓自己的青春和生命更有意義？義？蟬 小小 思思煩蟬知知不休知知不休思蟬延續(xù)生命延續(xù)生命恕蟬想起秋風(fēng)的顏色想起秋
12、風(fēng)的顏色抑 揚(yáng) 不管生命短不管生命短暫、卑微，暫、卑微，都要積極地都要積極地面對(duì)生活。面對(duì)生活。（托物言志）（托物言志）垂緌飲清露，垂緌飲清露，流響出疏桐。流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。非是藉秋風(fēng)。蟬唐 虞世南虞世南 立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例如權(quán)勢(shì)地位、有力者的幫助），自能聲名遠(yuǎn)播。如權(quán)勢(shì)地位、有力者的幫助），自能聲名遠(yuǎn)播。 “居居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，為官，就應(yīng)該造福一方百為官，就應(yīng)該造福一方百姓，做人，就應(yīng)該實(shí)實(shí)在在，真誠(chéng)坦蕩，多行善事。姓，做人，就應(yīng)該實(shí)實(shí)在在，真誠(chéng)坦蕩，多行善事。 拓
13、展閱讀拓展延伸 蟬，古稱蜩蟬，古稱蜩（titi o o）、蚱、蚱（zhzh）蟬等，蟬等，俗名俗名“知了知了”、爬樹猴。蟬遍布全世界，已、爬樹猴。蟬遍布全世界，已知品種有知品種有30003000余種之多。蟬的一生有四個(gè)階余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于7 78 8月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會(huì)隨樹枝或月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會(huì)隨樹枝或自造細(xì)絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活自造細(xì)絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的時(shí)間很長(zhǎng)，最短也要的時(shí)間很長(zhǎng)，最短也要2 2年左右，一般要過(guò)年左右，一般要過(guò)4 45 5年，長(zhǎng)的要經(jīng)過(guò)年，長(zhǎng)的要經(jīng)過(guò)121
14、21313年。我國(guó)古人按年。我國(guó)古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。 蟬的一生 卵在樹洞生活卵在樹洞生活1010個(gè)月左右。個(gè)月左右。幼蟲在六月七月幼蟲在六月七月爬出來(lái)。爬出來(lái)。兩個(gè)月后，若蟲兩個(gè)月后，若蟲第二次脫皮，成為第二次脫皮，成為二齡若蟲。二齡若蟲。一年后，長(zhǎng)大兩倍，變成四齡若蟲。一年后，長(zhǎng)大兩倍，變成四齡若蟲。再過(guò)兩年，長(zhǎng)大兩倍，脫皮成為五齡若蟲，在夏天再過(guò)兩年，長(zhǎng)大兩倍，脫皮成為五齡若蟲，在夏天爬出地面。爬出地面。蟬的一生 產(chǎn)卵后的第產(chǎn)卵后的第6 6個(gè)夏天，羽化成個(gè)夏天，羽化成蟲。蟲。成蟲大約只成蟲大約只有兩個(gè)星期的有兩個(gè)星期的生命。生命。羽化后
15、五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來(lái)交配，等羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來(lái)交配，等待死亡。待死亡。蟬的一生 在你了解了蟬的一生后，你有什么在你了解了蟬的一生后，你有什么感想，我們可以向它學(xué)習(xí)什么？感想，我們可以向它學(xué)習(xí)什么？體驗(yàn)反思 熱愛(ài)生命熱愛(ài)生命我不去想是否能夠成功我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想能否贏得愛(ài)情我不去想能否贏得愛(ài)情 既然鐘情于玫瑰既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠(chéng)就勇敢地吐露真誠(chéng) 我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影留給世界的只能是背影 我不
16、去想未來(lái)是平坦還是泥濘我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘 只要熱愛(ài)生命只要熱愛(ài)生命 一切，都在意料之中一切，都在意料之中 貝貝 殼殼作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 席慕蓉，席慕蓉，1943年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安旗貴族。另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫旗貴族。另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。古語(yǔ)，即大江河）等。 她寫詩(shī)寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為她寫詩(shī)寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界中存在過(guò)的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁生命、時(shí)光、鄉(xiāng)
17、愁是她作是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有要作品有詩(shī)集詩(shī)集七里香七里香無(wú)怨的青春無(wú)怨的青春、散文集散文集有一首歌有一首歌成長(zhǎng)的痕跡成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味生命的滋味三三弦弦同心集同心集寫給幸福寫給幸福等。等。自主學(xué)習(xí)1 1、作者對(duì)貝殼的精美做了一番描述、作者對(duì)貝殼的精美做了一番描述, ,然后生然后生發(fā)了哪些聯(lián)想發(fā)了哪些聯(lián)想? ?2 2、“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所的事是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍情做
18、得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢呢”，這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? ?自主學(xué)習(xí)1 1、作者對(duì)貝殼的精美做了一番描述、作者對(duì)貝殼的精美做了一番描述, ,然后生發(fā)然后生發(fā)了哪些聯(lián)想了哪些聯(lián)想? ? 想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命, ,想到為了想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命, ,上蒼是上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所那樣用心地營(yíng)造了它的居所精致的貝殼。精致的貝殼。 并并由此想到自己的生命由此想到自己的生命, ,雖然有限雖然有限, ,但總比貝殼但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn)里的生命長(zhǎng)一點(diǎn), ,
19、空間要多一點(diǎn)空間要多一點(diǎn), ,因此要好好面對(duì)它因此要好好面對(duì)它, ,好好珍惜它好好珍惜它, ,好好創(chuàng)造它好好創(chuàng)造它! !自主學(xué)習(xí)2 2、“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢”，這句，這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? ? 此句上承接著此句上承接著“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但己和貝殼里的生命，感悟自
20、己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感激的心情：以表達(dá)一種感激的心情：要力所能及地把事情做得要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。感動(dòng)。合作探究 “ “在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：這是這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!”!”你怎樣理解此你怎樣理解此處的處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)
21、單的心怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)單的心”? ? 作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái)，她并不夢(mèng)想成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自的東西來(lái)，她并不夢(mèng)想成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對(duì)己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對(duì)她的絕對(duì)地贊美和崇拜，而是渴望有人能看懂她平她的絕對(duì)地贊美和崇拜，而是渴望有人能看懂她平常卻執(zhí)著的美的靈魂。所以，此處的常卻執(zhí)著的美的靈魂。所以，此處的“固執(zhí)固執(zhí)”“”“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”都是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，其實(shí)是都是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，其實(shí)是“執(zhí)著和單執(zhí)著和單純純”的意思。的意思。文章主旨 人應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)
22、待自己的生命人應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待自己的生命, ,把能做到的事做得更精致、更仔把能做到的事做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍，為社會(huì)、為細(xì)、更加一絲不茍，為社會(huì)、為未來(lái)留下些令人珍惜、令人驚嘆未來(lái)留下些令人珍惜、令人驚嘆的東西。的東西。貝 殼 席慕蓉席慕蓉描繪貝殼描繪貝殼 認(rèn)真的對(duì)待認(rèn)真的對(duì)待生命生命, ,把事做把事做得更精致，給得更精致，給世人留下值得世人留下值得珍惜和驚嘆的珍惜和驚嘆的東西。東西。贊嘆貝殼贊嘆貝殼感悟人生感悟人生托物言志托物言志比較閱讀試比較兩篇散文的異同。試比較兩篇散文的異同。都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟；都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟；對(duì)于生命的理解對(duì)于生命的理解,
23、,都比較積極、認(rèn)真；都比較積極、認(rèn)真；對(duì)于對(duì)于“物物”的描寫細(xì)致入微的描寫細(xì)致入微, ,筆調(diào)清新自然。筆調(diào)清新自然。相同之處：比較閱讀試比較兩篇散文的異同。試比較兩篇散文的異同。蟬蟬先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng), ,貝殼貝殼直奔主題；直奔主題；蟬蟬對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否, ,都要積都要積極面對(duì)極面對(duì), ,好好活著；好好活著；貝殼貝殼則落實(shí)到要把自己的能則落實(shí)到要把自己的能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；蟬蟬的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)中義的闡發(fā)中, ,沒(méi)有直接表白；
24、沒(méi)有直接表白；貝殼貝殼的作者則明確的作者則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法提出了自己要認(rèn)真做事的想法, ,表達(dá)了要給世人留下表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。不同之處：本課小結(jié) 作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？讓生命變得更有意義？ 不管生命如何短暫，必須要好好地
25、活著。不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 認(rèn)真的對(duì)待生命認(rèn)真的對(duì)待生命,把事做得更精致，給世把事做得更精致，給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。人留下值得珍惜和驚嘆的東西。關(guān)于生命的名言警句 你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。組成生命的材料。 美美 富蘭克林富蘭克林 人生苦短人生苦短, ,若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。了。 英英 莎士比亞莎士比亞 人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他
26、回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無(wú)為而羞他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。解放而斗爭(zhēng)。 蘇蘇 奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基作業(yè)：仿照下列例子,你也寫兩句 生命就要像蟬一樣生命就要像蟬一樣,即使短暫即使短暫,也也 要固執(zhí)地等待要固執(zhí)地等待 生命就要像貝殼一樣生命就要像貝殼一樣,即使卑微即使卑微, 也要一絲不茍也要一絲不茍本課作業(yè)1 1、積累字詞及文學(xué)常識(shí)。、積累字詞及文學(xué)常識(shí)。2 2
27、、完成、完成同步練習(xí)同步練習(xí)。3 3、課外閱讀摘抄席慕蓉作品。、課外閱讀摘抄席慕蓉作品。4 4、預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)童趣童趣。 所有的歲月都已變成所有的歲月都已變成一篇虛幻的神話一篇虛幻的神話 任它任它綠草如茵綠草如茵 花開似錦花開似錦也終于都要紛紛落下也終于都要紛紛落下在墜落的昏眩里在墜落的昏眩里有誰(shuí)能給我一句滿意的解答有誰(shuí)能給我一句滿意的解答 席慕蓉席慕蓉?zé)o怨的青春無(wú)怨的青春距離距離拓展閱讀席慕蓉精美片段積累： 我喜歡回顧，是因?yàn)槲也幌矚g忘記。我總認(rèn)為，在世間，我喜歡回顧，是因?yàn)槲也幌矚g忘記。我總認(rèn)為，在世間，有些人、有些事、有些時(shí)刻似乎都有一種特定的安排，在當(dāng)有些人、有些事、有些時(shí)刻似乎都有一種特
28、定的安排，在當(dāng)時(shí)也許不覺(jué)得，但是在以后回想起來(lái)，卻都有一種深意。我時(shí)也許不覺(jué)得，但是在以后回想起來(lái)，卻都有一種深意。我有過(guò)許多美麗的時(shí)刻，實(shí)在舍不得將它們忘記。有過(guò)許多美麗的時(shí)刻，實(shí)在舍不得將它們忘記。 （摘自（摘自成長(zhǎng)的痕跡成長(zhǎng)的痕跡 回顧所來(lái)徑回顧所來(lái)徑）拓展閱讀 整個(gè)人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)整個(gè)人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后不會(huì)停頓也不會(huì)作，在我之前早已有了開始，在我之后不會(huì)停頓也不會(huì)結(jié)束，而我的來(lái)臨我的存在卻是這漫長(zhǎng)的琢磨過(guò)程之中結(jié)束，而我的來(lái)臨我的存在卻是這漫長(zhǎng)的琢磨過(guò)程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會(huì)留下印記。必不可少的
29、一點(diǎn)，我的每一種努力都會(huì)留下印記。 （摘自（摘自生命的滋味生命的滋味）拓展閱讀所有的結(jié)局都已寫好所有的結(jié)局都已寫好 所有的淚水也都已啟程所有的淚水也都已啟程 卻忽然忘了是怎么樣的卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開始一個(gè)開始 在那個(gè)古老的不再回來(lái)在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日的夏日 無(wú)論我如何地去追索無(wú)論我如何地去追索 年輕的你只如云影掠過(guò)年輕的你只如云影掠過(guò) 青 春 （之一） 而你微笑的面容極淺極淺而你微笑的面容極淺極淺 逐漸隱沒(méi)在日落后的群嵐逐漸隱沒(méi)在日落后的群嵐 遂翻開那發(fā)黃的扉頁(yè)遂翻開那發(fā)黃的扉頁(yè) 命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣 含著淚我一讀再讀含著淚我一讀再讀 卻不得不承認(rèn)卻不得不承認(rèn) 青春是一本太倉(cāng)促的書青春是一本太倉(cāng)促的書 席席 慕慕 容容閱讀摘抄
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《短文兩篇（蟬貝殼）》課件 （新版）新人教版
