善用課本素材作文錦上添花.ppt

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善用課內(nèi)素材作文錦上添花 教學(xué)目標(biāo)1 了解如何將課內(nèi)素材化入文章的方法 2 嘗試運(yùn)用所學(xué)到的方法自主寫作段落 3 讓學(xué)生養(yǎng)成積累課內(nèi)素材為己所用的好習(xí)慣 我們先欣賞一篇2012年廣東高考滿分作文 說(shuō)說(shuō)這篇佳作在寫作上有什么特色 我想生活在唐朝 節(jié)選 我想生活在唐朝 因?yàn)槟抢锸窃?shī)的世界 燕草如碧絲 秦桑低綠枝 夢(mèng)回?zé)o數(shù)次 幻想千百回 我想生活在唐朝 在唐朝 我可以與李太白一道且放白鹿青崖間 須行即騎訪名山 我可以與他并肩闖天下 學(xué)詩(shī)學(xué)道 任劍闖逍遙 每日 我與他高吟 君不見黃河之水天上來(lái) 奔流到海不復(fù)回 的豪放詩(shī)句 我與他于花間獨(dú)酌 于月影下舞劍 漠漠水田飛白鷺 鶯鶯夏木囀黃鸝 王維眼中的唐朝如此如詩(shī)如畫 吸引著我的向往 我想生活在唐朝 每日陪伴王維看那云卷云舒 花開花落 看那明月在松間上 那清泉在石上流 大庇天下寒士俱歡顏 我想生活在唐朝 那個(gè)用詩(shī)來(lái)構(gòu)造的朝代 安史之亂的踐踏 使我感受到了杜甫的悲憤 當(dāng)他聽聞河南河北收復(fù)之時(shí) 高吟 青春作伴好還鄉(xiāng) 時(shí) 我感受到他的狂歡 我想生活在唐朝 領(lǐng)略一群愛(ài)國(guó)人士發(fā)出的肺腑之音 聆聽大唐王朝的號(hào)角聲 領(lǐng)略由盛轉(zhuǎn)衰的悲壯 沒(méi)有人為杜甫送葬 沒(méi)有人為他默哀 我想守在他身邊 用他的詩(shī) 他的才 來(lái)表達(dá)那股愛(ài)國(guó)之情 我想生活在唐朝 無(wú)論是盛唐還是衰唐 它都是詩(shī)化了的世界 充滿了詩(shī)意 如畫江山在王維手中成了詩(shī)境 豪邁之情在太白口中一吐便成了千古之情 熱血灑落的戰(zhàn)爭(zhēng)在詩(shī)的表達(dá)下盡顯其情境 唐朝 一個(gè)詩(shī)的朝代 我想生活在唐朝 因?yàn)槟鞘窃?shī)的世界 埋藏著千年的情感 思路脈絡(luò) 我們可以從這篇高考滿分作文看到 作者大量引用了我們高中語(yǔ)文課本中的唐詩(shī) 以及借用了家喻戶曉的唐代大詩(shī)人李白 王維 杜甫等人物 使得文章文采斐然 充滿了古典韻味 對(duì)詩(shī)歌的意蘊(yùn)理解深刻到位 對(duì)作者的生平如數(shù)家珍信手拈來(lái) 而又恰到好處 由此可以看出善用課內(nèi)素材 將為自己的文章錦上添花 積累素材是寫作的前提 學(xué)生有了素材 寫作時(shí)就會(huì)情到文至 思到筆隨 據(jù)統(tǒng)計(jì) 在高中的語(yǔ)文學(xué)科里 學(xué)生接觸到的詩(shī)詞歌賦 人物或文學(xué)形象 歷史事件 自然風(fēng)物非常豐富 如中外古今人物有100多個(gè) 包括孔子 曹操 文天祥 蘇軾 辛棄疾等 文學(xué)形象將近100個(gè) 包括林黛玉 劉蘭芝 羅羅密歐與朱麗葉等 這些都是很好的素材 如果同學(xué)們能掌握將課內(nèi)素材化入作文的方法 那么肯定會(huì)對(duì)作文起到錦上添花的作用 方法指引 一 融入詩(shī)詞名句增文采1 直引詩(shī)句2 化用詩(shī)詞意境二 挖掘人物故事出新意1 詩(shī)文作者2 其他人物 一 融入詩(shī)詞名句增文采 1 直引詩(shī)句根據(jù)行文需要 直接引用課本中的詩(shī)詞 例1 夢(mèng)回?zé)o數(shù)次 幻想千百回 我想生活在唐朝 在唐朝 我可以與李太白一道且放白鹿青崖間 須行即騎訪名山 我可以與他并肩闖天下 學(xué)詩(shī)學(xué)道 任劍闖逍遙 每日 我與他高吟 君不見黃河之水天上來(lái) 奔流到海不復(fù)回 的豪放詩(shī)句 我與他于花間獨(dú)酌 于月影下舞劍 1 直引詩(shī)句 直接引用 詩(shī)詞 闡述 圍繞話題 排比成文直接引用課文的詩(shī)句須注意1 引用詞句和作者準(zhǔn)確無(wú)誤2 必須緊扣作文的主題 不可為湊夠字?jǐn)?shù)強(qiáng)行引用 課堂練習(xí) 請(qǐng)模仿以下例句形式 化用課本的詩(shī)人詩(shī)詞 續(xù)寫句子 我從遙遠(yuǎn)的 詩(shī)經(jīng) 中走來(lái) 靜女你依然保持著 愛(ài)而不見 俏皮和美麗 我從激情的 楚辭 中走來(lái) 屈原你依然懷著一顆 長(zhǎng)太息以掩涕兮 哀民生之多艱 愛(ài)國(guó)愛(ài)民之心 我從悲劇的樂(lè)府詩(shī)中走來(lái) 蘭芝你依然保持著 妾當(dāng)做蒲葦 蒲葦紉如絲 愛(ài)情堅(jiān)貞 三 課堂練習(xí)參考答案 1 我從剛健的建安詩(shī)中走來(lái) 曹操你依然低吟著 青青子衿 悠悠我心 的肺腑之言 2 我從隱逸的田園詩(shī)中走來(lái) 陶潛你依然過(guò)著 采菊東籬下 悠然見南山 的田園生活 3 我從鼎盛的盛唐詩(shī)中走來(lái) 李白你依然高喊著 安能摧眉折腰事權(quán)貴 使我不得開心顏 的豪壯之言 4 我從婉約的宋詞中走來(lái) 李清照你依然苦守著 守著窗兒 獨(dú)自怎生得黑 的凄涼生活 5 我從豪放的宋詞中走來(lái) 蘇東坡你依然高唱著 大江東去 浪淘盡 的豪邁之歌 2 化用詩(shī)歌的意境 巧妙化用 有機(jī)融入 演繹意境 化用詩(shī)歌的意境不是簡(jiǎn)單的將詩(shī)句復(fù)制到文章當(dāng)中 而是化用其詩(shī)歌本身的意境 無(wú)論是字?jǐn)?shù)或是句式都可以有所改動(dòng) 無(wú)須與原文字字相同 一模一樣 所謂 得其意而忘其形 要求學(xué)生能深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和延伸 并與文章的主題相互呼應(yīng) 仿照橫線處前面的句子 化用詩(shī)詞名句 在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓心靈在大自然中憩息我心目中的大自然 美好而寧?kù)o 那里會(huì)有桃花源的芳草鮮美 落英繽紛 那里會(huì)有江上之清風(fēng)與山間之明月 那里會(huì)有河畔的金柳 如同夕陽(yáng)中的新娘 那里會(huì)有明月在松間映照 清泉從石上流過(guò) 我疲憊的心靈啊 想要在這樣的大自然中憩息 善用課內(nèi)素材作文錦上添花之二 二 挖掘人物故事出新意 人物一般包括課文中的文學(xué)形象和詩(shī)文的作者 或者其他人物等 在歷年的高考作文中 不少考生通過(guò)巧借活用李白 蘇軾 陶淵明 史鐵生等詩(shī)人以及項(xiàng)羽 劉邦等文學(xué)形象 寫出了十分優(yōu)秀的考場(chǎng)佳作 注意事項(xiàng) 一 首先要熟悉人物 了解人物的生平 領(lǐng)悟人物的精神 思想 做到正確無(wú)誤 二 把人物所蘊(yùn)含的信息與作文主題契合 議論生發(fā) 為己所用 三 注意詳略得當(dāng) 無(wú)需長(zhǎng)篇大論 過(guò)分延伸 挖掘人物故事出新意 一 一材多用 選準(zhǔn)角度 充分挖掘一個(gè)素材的多重含義 從中選取合適的角度和層面來(lái)闡述自己的論點(diǎn) 鴻門宴 作文素材的挖掘 1 項(xiàng)羽擁有大軍四十萬(wàn) 實(shí)力強(qiáng)大 士氣正旺 頗為自負(fù) 以為劉邦在自己的掌控之中 鴻門宴上坦然接受劉邦謙卑的謝罪 放虎歸山 為自己的悲劇埋下了禍根 這則材料可論證什么觀點(diǎn) 輕敵思想要不得 在任何時(shí)刻都不要忽略了對(duì)手的存在 人不能過(guò)于傲慢自負(fù) 機(jī)遇不等人 成功要把握機(jī)遇 反面 2 項(xiàng)羽興兵四十萬(wàn) 威逼劉邦十萬(wàn)軍眾 劉邦隱忍以行 往項(xiàng)羽駐地赴宴 憑借張良的智謀和自己的勇敢 得以脫險(xiǎn) 這則材料可論證什么觀點(diǎn) 忍 是一種勇氣 更是一種智慧 要善于審時(shí)度勢(shì) 把握機(jī)會(huì) 識(shí)時(shí)務(wù)者方為真正的俊杰 挖掘人物故事出新意 二 多材一用 鋪陳論述 運(yùn)用多個(gè)素材去證明一個(gè)中心論點(diǎn) 歸納多個(gè)素材當(dāng)中的共同之處 集中為一個(gè)論點(diǎn)服務(wù) 精神是一座豐碑 是一塊基石 是前進(jìn)道路上的燈塔 是燦爛人生的標(biāo)尺 有了謙虛 學(xué)富五車 才高八斗的孔子緩緩吟出 三人行 必有我?guī)?不恥下問(wèn) 終成一代儒學(xué)大師 有了寬容 雄心勃勃 意氣風(fēng)發(fā)的齊桓公擯棄私仇 任人唯賢 成就千秋偉業(yè) 終成一代霸主 有了堅(jiān)貞 寂寞憂愁 孤寂郁憤的蘇武始終不扔掉手中的漢使族節(jié) 心系祖國(guó) 終成千秋愛(ài)國(guó)楷模 精神 穿越歷史隧道 趟過(guò)歷史長(zhǎng)河 將永遠(yuǎn)撐起人生巍峨壯觀的大廈 以 精神 為話題 翻開浩瀚的歷史畫卷 許多歷史人物脫穎而出 向人們?cè)V說(shuō)著尊嚴(yán) 從在北海牧羊十九年而從未放棄祖國(guó)的蘇武到 留取丹心照汗青 的文天祥 從 不為五斗米折腰 的陶淵明到 安能摧眉折腰事權(quán)貴 的李白 從置生死于不顧 憤怒銷毀鴉片的林則徐到巴黎和會(huì)上從容不迫 昂首挺胸的顧維鈞 他們用尊嚴(yán)描繪著自己的人生 尊嚴(yán)之歌穿越歲月的風(fēng)塵而歷久彌新 尊嚴(yán)之歌趟過(guò)歷史的長(zhǎng)河而亙古不變 以 尊嚴(yán) 為話題 這兩個(gè)文段是運(yùn)用了以上哪種方法 多材一用 用多個(gè)名人的事跡證明中心論點(diǎn) 切合主題 緊扣中心 2 以 人要活出自己的精彩 為中心論點(diǎn) 從學(xué)過(guò)的課文中選取典型事例進(jìn)行論述 寫一段落 100字以內(nèi) 示例 人要活出自己的精彩 李太白不為權(quán)貴折腰 毅然放棄紙醉金迷的宮廷生活 換來(lái)了自由奔放 瀟灑精彩的一生 陶淵明不為五斗米折腰 寧愿躬身于田間 握鋤持酒 演繹他悠悠南山中 采菊東籬下的自我精彩 史鐵生面對(duì)挫折和災(zāi)難 在寂靜的地壇公園里思索生命 在輪椅上創(chuàng)造他精彩的人生 海倫 凱勒以驚人的毅力面對(duì)困境 接受生命的挑戰(zhàn) 在黑暗和無(wú)聲的世界中找到了人生的光明 讓全世界為她喝彩 總結(jié)本課我們學(xué)習(xí)了如何將課內(nèi)素材有效化用到文章中的方法 一 融入詩(shī)詞名句增文采1 直引詩(shī)句2 化用詩(shī)詞意境二 挖掘人物故事出新意1 詩(shī)文作者2 其他人物希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能多多積累課內(nèi)課外的素材 為自己的作文錦上添花 布置作業(yè) 請(qǐng)以 堅(jiān)持信念 為話題 找尋課本中的相關(guān)素材 并試著用今天所學(xué)的一種或幾種方法 化用和巧用這些素材連綴成文