高考語文專題復(fù)習(xí)名校全攻略 板塊二 考場第一線閱卷報(bào)告課件

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1、翻譯中最易失分的表現(xiàn)翻譯中最易失分的表現(xiàn)石修銀石修銀 一、專有名詞，強(qiáng)行翻譯一、專有名詞，強(qiáng)行翻譯 在翻譯文言文時，遇到一些國名、地名、年號、在翻譯文言文時，遇到一些國名、地名、年號、謚號、官職等專有名詞可不作翻譯，將之保留即可。謚號、官職等專有名詞可不作翻譯，將之保留即可。因?yàn)檫@些名詞有其固定、特定的指稱意義，現(xiàn)代詞難因?yàn)檫@些名詞有其固定、特定的指稱意義，現(xiàn)代詞難以準(zhǔn)確表達(dá)。強(qiáng)行翻譯，難免畫蛇添足。以準(zhǔn)確表達(dá)。強(qiáng)行翻譯，難免畫蛇添足。 示例示例1.永樂元年入朝，永樂元年入朝，留為故官。未幾，復(fù)謝去。留為故官。未幾，復(fù)謝去。(明史明史鄭濂傳鄭濂傳) 【學(xué)生翻譯學(xué)生翻譯】年號永樂的第一年被征入朝

2、，年號永樂的第一年被征入朝，(留下原留下原來擔(dān)任的官職。不久，又辭官離去。來擔(dān)任的官職。不久，又辭官離去。) 【答案分析答案分析】永樂、元年分別是年號、年號開啟的第永樂、元年分別是年號、年號開啟的第一年，這都有其特定意義，不必翻譯。一年，這都有其特定意義，不必翻譯。 【 正確翻譯正確翻譯】 永樂一年永樂一年(或元年或元年)被征入朝。被征入朝。 示例示例2.2.淮南王朝淮南王朝，殺辟陽侯，居處驕甚。盎，殺辟陽侯，居處驕甚。盎( (爰盎，爰盎，人名人名) )諫曰：諫曰：“諸侯太驕必生患諸侯太驕必生患”(”(爰盎晁錯傳爰盎晁錯傳) ) 【學(xué)生翻譯學(xué)生翻譯】淮南一帶稱王的諸侯入京朝拜的時候，淮南一帶稱

3、王的諸侯入京朝拜的時候，(殺了辟陽侯，生活起居、處世表現(xiàn)非常驕橫殺了辟陽侯，生活起居、處世表現(xiàn)非常驕橫)。 【答案分析答案分析】淮南王是固定的稱謂，應(yīng)保留原文。如淮南王是固定的稱謂，應(yīng)保留原文。如譯為譯為“淮南一帶稱王的諸侯淮南一帶稱王的諸侯”，意義就變成，意義就變成“淮南一帶淮南一帶稱王的諸多諸侯稱王的諸多諸侯”。 【 正確翻譯正確翻譯】淮南王入京朝拜的時候?；茨贤跞刖┏莸臅r候。 二、該譯不譯，文白混雜二、該譯不譯，文白混雜 有些考生在翻譯時，往往有個別的詞語不徹底翻譯有些考生在翻譯時，往往有個別的詞語不徹底翻譯或不翻譯，對詞類活用詞翻譯不夠清晰到位，導(dǎo)致文白或不翻譯，對詞類活用詞翻譯不夠

4、清晰到位，導(dǎo)致文白混雜，不倫不類?；祀s，不倫不類。 示例示例3.燕兵既入，有告建文帝匿其燕兵既入，有告建文帝匿其(鄭渶鄭渶)家者，遣家者，遣人索之。渶加廳事中，列十大柜，五貯經(jīng)史，五貯兵人索之。渶加廳事中，列十大柜，五貯經(jīng)史，五貯兵器備不虞。使者至，所發(fā)皆經(jīng)史，器備不虞。使者至，所發(fā)皆經(jīng)史，置其半不啟，置其半不啟，乃免乃免于禍，于禍，人以為至行所感。人以為至行所感。(明史明史) 【學(xué)生翻譯學(xué)生翻譯】 ( (使者來了，打開看到的全是經(jīng)史書使者來了，打開看到的全是經(jīng)史書籍。籍。) )置其一半不打開，置其一半不打開， ( (才免于禍患，才免于禍患，) )人們認(rèn)為是人們認(rèn)為是“至行至行”感應(yīng)的結(jié)果。感

5、應(yīng)的結(jié)果。 【答案分析答案分析】 “ “置其一半不打開置其一半不打開”，文白摻雜，讀，文白摻雜，讀者還是不知道具體含義，應(yīng)徹底干脆地用白話翻譯：者還是不知道具體含義，應(yīng)徹底干脆地用白話翻譯：“丟下另一半未打開丟下另一半未打開”?！罢J(rèn)為是認(rèn)為是至行至行感應(yīng)的結(jié)感應(yīng)的結(jié)果果”，“至行至行”何意呢？讀者也不清楚，這樣老師就會覺得考何意呢？讀者也不清楚，這樣老師就會覺得考生不會翻譯而有忽悠之嫌。生不會翻譯而有忽悠之嫌。 【 正確翻譯正確翻譯】丟下另一半未打開認(rèn)為是崇高品丟下另一半未打開認(rèn)為是崇高品行感應(yīng)的結(jié)果。行感應(yīng)的結(jié)果。 三、脫離語境，孤立翻譯三、脫離語境，孤立翻譯 在古文中，相同的詞語在不同語境

6、中有不同的翻譯。在古文中，相同的詞語在不同語境中有不同的翻譯。脫離語境去翻譯具體句子，往往就難以準(zhǔn)確。脫離語境去翻譯具體句子，往往就難以準(zhǔn)確。 示例示例4.(原平原平)宅上種少竹，春月夜有盜其筍者，原平宅上種少竹，春月夜有盜其筍者，原平偶起見之，盜者奔走墜溝。偶起見之，盜者奔走墜溝。原平自以不能廣施，至使此人原平自以不能廣施，至使此人顛沛，乃于所植竹處溝上立小橋，令足通行，顛沛，乃于所植竹處溝上立小橋，令足通行，又采筍置籬又采筍置籬外。鄰曲慚愧，無復(fù)取者。外。鄰曲慚愧，無復(fù)取者。(宋書宋書郭原平傳郭原平傳) 【學(xué)生翻譯學(xué)生翻譯】原平自認(rèn)為不能廣泛地施舍，致使此原平自認(rèn)為不能廣泛地施舍，致使此人

7、顛沛流離，于是在種竹處的溝上建起小橋，讓人的腳人顛沛流離，于是在種竹處的溝上建起小橋，讓人的腳通行。通行。 【答案分析答案分析】選句前的語境是：郭原平在房子旁邊選句前的語境是：郭原平在房子旁邊種了一些竹子，春季夜里有人來偷竹筍，被郭原平偶爾種了一些竹子，春季夜里有人來偷竹筍，被郭原平偶爾撞見，偷筍的人奔逃掉進(jìn)了撞見，偷筍的人奔逃掉進(jìn)了水溝。于是句中的水溝。于是句中的“顛沛顛沛”就應(yīng)翻譯為就應(yīng)翻譯為“跌倒跌倒”。另外，句中的。另外，句中的“足足”，也應(yīng)譯為，也應(yīng)譯為“足以足以”，意即郭原平盡量將橋建得寬。，意即郭原平盡量將橋建得寬。 【正確翻譯正確翻譯】原平自認(rèn)為不能廣泛地施舍，致使此人原平自認(rèn)

8、為不能廣泛地施舍，致使此人跌倒，于是就在種竹處的溝上建起小橋，讓人足以通行。跌倒，于是就在種竹處的溝上建起小橋，讓人足以通行。 示例示例5.希賢與嚴(yán)忠范等奉命使宋，請兵自衛(wèi)。希賢與嚴(yán)忠范等奉命使宋，請兵自衛(wèi)。伯顏曰：伯顏曰：“行人以言不以兵，兵多，徒為累使事。行人以言不以兵，兵多，徒為累使事?！?元史元史列傳列傳十四十四) 【學(xué)生翻譯學(xué)生翻譯】出行的人要靠語言能力而不靠兵器鋒利，出行的人要靠語言能力而不靠兵器鋒利，兵器多了，只能徒然使事情受到牽累。兵器多了，只能徒然使事情受到牽累。 【答案分析答案分析】“行人行人”不是出行的人。因?yàn)榍懊嬲f的不是出行的人。因?yàn)榍懊嬲f的是奉命使宋，故應(yīng)譯為：出使的

9、人。是奉命使宋，故應(yīng)譯為：出使的人?！耙匝圆灰员匝圆灰员?，“兵兵”不是兵器，前面有句不是兵器，前面有句“請兵護(hù)衛(wèi)請兵護(hù)衛(wèi)”，故，故“兵兵”應(yīng)為：應(yīng)為：士兵或武士。士兵或武士。 【正確翻譯正確翻譯】出使的人要靠語言能力而不靠武士隨從，出使的人要靠語言能力而不靠武士隨從，隨從武士多了，只能徒然使出使的事受到牽累。隨從武士多了，只能徒然使出使的事受到牽累。 四、該補(bǔ)不補(bǔ)，語意錯誤四、該補(bǔ)不補(bǔ)，語意錯誤 古漢語常見主語、謂語、賓語及介詞等成分省略的古漢語常見主語、謂語、賓語及介詞等成分省略的現(xiàn)象，如果我們翻譯時該補(bǔ)不補(bǔ)，整句話的意思就不能現(xiàn)象，如果我們翻譯時該補(bǔ)不補(bǔ)，整句話的意思就不能清晰連貫。清

10、晰連貫。 【學(xué)生翻譯學(xué)生翻譯】等到召見，就受親近信任。等到召見，就受親近信任。 【答案分析答案分析】“召見召見”是何人召見，是何人召見，“親信親信”是是受何人親近信任，沒有補(bǔ)出，語意就會模糊。再從后受何人親近信任，沒有補(bǔ)出，語意就會模糊。再從后面面“封漢為廣平侯封漢為廣平侯”來看，可來看，可見，是被皇帝召見。見，是被皇帝召見。 【正確翻譯正確翻譯】等到被等到被(皇帝皇帝)召見，就受到召見，就受到(皇帝皇帝)親近親近信任。信任。 示例示例6.漢為人質(zhì)厚少文，漢為人質(zhì)厚少文，及得召見，遂見親信。及得召見，遂見親信。建建武二年，封漢為廣平侯。武二年，封漢為廣平侯。(后漢書后漢書吳漢傳吳漢傳) 【學(xué)生

11、翻譯學(xué)生翻譯】逝去的人要住宅有什么用呢，只是表逝去的人要住宅有什么用呢，只是表達(dá)我的深切哀悼之情罷了。達(dá)我的深切哀悼之情罷了。 【答案分析答案分析】“但以表我深心耳。但以表我深心耳。”“”“以以”后少后少了一個了一個“此此”，翻譯時要，翻譯時要補(bǔ)上。補(bǔ)上。 【正確翻譯正確翻譯】逝去的人要住宅有什么用呢，只是以逝去的人要住宅有什么用呢，只是以(此此)表達(dá)我的深切哀悼之情罷了。表達(dá)我的深切哀悼之情罷了。 示例示例7. (王韶病卒，高祖言甚凄愴王韶病卒，高祖言甚凄愴)。使有司為之立。使有司為之立宅，曰：宅，曰：“往者何用宅為，但以表我深心耳。往者何用宅為，但以表我深心耳?！?隋隋書書列傳第二十七列傳

12、第二十七) 五、該調(diào)不調(diào)，不合規(guī)范五、該調(diào)不調(diào)，不合規(guī)范 古漢語常見句子倒裝現(xiàn)象，我們翻譯時要調(diào)整過來，古漢語常見句子倒裝現(xiàn)象，我們翻譯時要調(diào)整過來，使之合乎現(xiàn)代語法規(guī)范與現(xiàn)代語言習(xí)慣。該調(diào)不調(diào)，語使之合乎現(xiàn)代語法規(guī)范與現(xiàn)代語言習(xí)慣。該調(diào)不調(diào)，語言不合規(guī)范，也影響句意的理解。言不合規(guī)范，也影響句意的理解。 【學(xué)生翻譯學(xué)生翻譯】跟隨的穿著華麗衣服的侍妾有七十人。跟隨的穿著華麗衣服的侍妾有七十人。 【答案分析答案分析】古代常把數(shù)量詞放在中心詞的后面，這古代常把數(shù)量詞放在中心詞的后面，這是定語后置句的一種，我們翻譯時要加以調(diào)整。是定語后置句的一種，我們翻譯時要加以調(diào)整。“從從”是是“使使跟從跟從”之

13、意。之意。 【正確翻譯正確翻譯】讓七十個穿著華麗衣服的侍妾跟隨。讓七十個穿著華麗衣服的侍妾跟隨。 示例示例8.昔秦伯嫁其女于晉公子，令晉為之飾裝，昔秦伯嫁其女于晉公子，令晉為之飾裝，從從衣文之媵七十人。衣文之媵七十人。(韓非子韓非子外儲說左上外儲說左上) 六、要點(diǎn)遺漏，字未落實(shí)六、要點(diǎn)遺漏，字未落實(shí) 文言文句子翻譯，除了表達(dá)舒緩語氣的語氣詞，與文言文句子翻譯，除了表達(dá)舒緩語氣的語氣詞，與取消句子獨(dú)立性或倒裝標(biāo)志的結(jié)構(gòu)助詞，要字字落實(shí)。取消句子獨(dú)立性或倒裝標(biāo)志的結(jié)構(gòu)助詞，要字字落實(shí)。許多考生，對有些實(shí)詞、虛詞等意義未認(rèn)真落實(shí)，以致許多考生，對有些實(shí)詞、虛詞等意義未認(rèn)真落實(shí)，以致句子翻譯不到位。句

14、子翻譯不到位。例：休固爭曰：例：休固爭曰：“罪細(xì)且不容，巨猾乃置不問，陛下不罪細(xì)且不容，巨猾乃置不問，陛下不出伯獻(xiàn)，臣不敢奉詔。出伯獻(xiàn)，臣不敢奉詔?！? (新唐書新唐書韓休傳韓休傳) ) 【學(xué)生翻譯學(xué)生翻譯】罪輕的人不被寬容，罪重的人放過罪輕的人不被寬容，罪重的人放過而不問，如果陛下不放逐伯獻(xiàn)，我就不能接受詔令。而不問，如果陛下不放逐伯獻(xiàn)，我就不能接受詔令。 【答案分析答案分析】“罪細(xì)且不容，臣猾乃置不問罪細(xì)且不容，臣猾乃置不問”，“且且”是是“尚且尚且”之意。之意?！澳四恕笔鞘恰熬谷痪谷弧敝?，在翻譯時，省之意，在翻譯時，省去這兩個詞的翻譯，句子的語氣、情感就會受到影響，故去這兩個詞的翻譯，

15、句子的語氣、情感就會受到影響，故要翻譯出來。應(yīng)翻譯為：要翻譯出來。應(yīng)翻譯為：“罪輕的人尚且不被寬容，罪重罪輕的人尚且不被寬容，罪重的人竟然放過而不去問罪，如果陛下不放逐程伯獻(xiàn)，我不的人竟然放過而不去問罪，如果陛下不放逐程伯獻(xiàn)，我不能接受詔令。能接受詔令?！蔽难詳嗑渌牟椒ㄎ难詳嗑渌牟椒?斷句的目的是便于領(lǐng)會整篇文章的文意。語感對斷斷句的目的是便于領(lǐng)會整篇文章的文意。語感對斷句有很大的幫助。因此，斷句前要先讀幾遍原文，力求句有很大的幫助。因此，斷句前要先讀幾遍原文，力求對原文內(nèi)容有個大致的了解，并憑借語感將能斷開的先對原文內(nèi)容有個大致的了解，并憑借語感將能斷開的先斷開，然后再集中分析難斷的句子。此

16、外，斷句時還要斷開，然后再集中分析難斷的句子。此外，斷句時還要注意文章的體裁、語言風(fēng)格等。注意文章的體裁、語言風(fēng)格等。 一、通讀全文，了解大意一、通讀全文，了解大意 詞不離句，句不離段。要正確斷句，就必須正確判斷詞不離句，句不離段。要正確斷句，就必須正確判斷需要斷句的文章的文體。比如，有故事情節(jié)的傳記文，就需要斷句的文章的文體。比如，有故事情節(jié)的傳記文，就必須掌握文章的大致情節(jié)、中心事件和人物間的關(guān)系；議必須掌握文章的大致情節(jié)、中心事件和人物間的關(guān)系；議論性的說理文，則要先明確文章論述的中心，然后再根據(jù)論性的說理文，則要先明確文章論述的中心，然后再根據(jù)中心進(jìn)一步明確文章內(nèi)容前后的邏輯關(guān)系；至于

17、說明文，中心進(jìn)一步明確文章內(nèi)容前后的邏輯關(guān)系；至于說明文，則要把握說明對象和說明層次?？傊瑪嗑淝耙扒邦櫤?，則要把握說明對象和說明層次?？傊?，斷句前要瞻前顧后，反復(fù)研究，盡可能把握文章的主要內(nèi)容。反復(fù)研究，盡可能把握文章的主要內(nèi)容。 二、先易后難，逐步分割二、先易后難，逐步分割 熟讀文段并把握文意后，要先憑語感將能斷開的先熟讀文段并把握文意后，要先憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，即要先斷有把握的，后斷吃不準(zhǔn)斷開，逐步縮小范圍，即要先斷有把握的，后斷吃不準(zhǔn)的，對于暫時還難以確定的則要先放一放，留待最后推的，對于暫時還難以確定的則要先放一放，留待最后推敲解決。敲解決。 三、借助標(biāo)志，巧妙斷

18、句三、借助標(biāo)志，巧妙斷句 文言句子間往往通過標(biāo)志性的詞語進(jìn)行連接，只要文言句子間往往通過標(biāo)志性的詞語進(jìn)行連接，只要抓住這些標(biāo)志性的詞語，斷句時就會更準(zhǔn)確、更迅速。抓住這些標(biāo)志性的詞語，斷句時就會更準(zhǔn)確、更迅速。 1看虛詞看虛詞 通常，在句首出現(xiàn)的虛詞有夫、惟、蓋、凡、初、竊、通常，在句首出現(xiàn)的虛詞有夫、惟、蓋、凡、初、竊、斯、豈、請、敬、若夫、且夫、今夫、嗚呼、嗟夫、噫、噫斯、豈、請、敬、若夫、且夫、今夫、嗚呼、嗟夫、噫、噫嘻、悲夫等；在句尾出現(xiàn)的虛詞有者、也、矣、哉、耳嘻、悲夫等；在句尾出現(xiàn)的虛詞有者、也、矣、哉、耳(爾爾)、而、已、乎、焉、與而、已、乎、焉、與(歟歟)、耶、耶(邪邪)等。一

19、般情況下，斷句時都等。一般情況下，斷句時都可以利用這些詞點(diǎn)斷?？梢岳眠@些詞點(diǎn)斷。 示例：示例：于是余有嘆焉于是余有嘆焉/古人之觀于天地古人之觀于天地/山川山川/草木草木/蟲蟲魚魚/鳥獸鳥獸/往往有得往往有得/以其求思之深以其求思之深/而無不在也而無不在也/夫夷以近夫夷以近/則游者眾則游者眾/險(xiǎn)以遠(yuǎn)險(xiǎn)以遠(yuǎn)/則至者少則至者少/而世之奇?zhèn)ザ乐鎮(zhèn)?瑰怪瑰怪/非常之觀非常之觀/常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)/而人之所罕至焉而人之所罕至焉/故非有志者不能至也。故非有志者不能至也。 (游褒禪山記游褒禪山記) 分析：分析：通過熟讀語段可知，這一語段中可置于句末的虛通過熟讀語段可知，這一語段中可置于句末的虛詞有詞有

20、“焉焉”“”“也也”“”“焉焉”“”“也也”，可置于句首的有，可置于句首的有“夫夫”，可置于分句句首的有以、則、則、而、而、故。這一語段共可置于分句句首的有以、則、則、而、而、故。這一語段共有有1818處標(biāo)點(diǎn)，可依據(jù)虛詞斷句的就有處標(biāo)點(diǎn)，可依據(jù)虛詞斷句的就有1111處之多，如果不考慮處之多，如果不考慮中間兩處并列詞語中間兩處并列詞語“天地天地/ /山川山川/ /草木草木/ /蟲魚蟲魚/ /鳥獸鳥獸”與與“奇?zhèn)テ鎮(zhèn)? /瑰怪瑰怪/ /非常之觀非常之觀”，這一語段的斷句基本上都可以根據(jù)找虛，這一語段的斷句基本上都可以根據(jù)找虛詞的方法一次性解決。詞的方法一次性解決。 2找對話標(biāo)志詞找對話標(biāo)志詞 文言

21、文中的對話、引文常常用文言文中的對話、引文常常用“曰曰”“”“云云”“”“語語”“言言”“”“道道”“”“白白”“”“對對”“”“謂謂”等引出。一般情況下，等引出。一般情況下，碰到這些詞時都要停頓，且大多用冒號斷開，并將說的內(nèi)碰到這些詞時都要停頓，且大多用冒號斷開，并將說的內(nèi)容用雙引號分開。需要特別注意的是，如果是兩人對話，容用雙引號分開。需要特別注意的是，如果是兩人對話，一般是在第一次問答中出現(xiàn)人名，以后就只用一般是在第一次問答中出現(xiàn)人名，以后就只用“曰曰”，而，而把主語省略。例如，沛公曰把主語省略。例如，沛公曰/ /孰與君少長孰與君少長/ /良曰良曰/ /長于臣長于臣/ /沛沛公曰公曰/

22、/君為我呼入君為我呼入/ /吾得兄事之。吾得兄事之。 3分析修辭手法分析修辭手法 文言文很講究修辭。頂真、排比、對偶、反復(fù)是文言文言文很講究修辭。頂真、排比、對偶、反復(fù)是文言文中最常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，也是文言文中最常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，也是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)可以比較好地?cái)嗑?。文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)可以比較好地?cái)嗑洹?(1)頂真。頂真是文言文中較為常見的句式。使用這頂真。頂真是文言文中較為常見的句式。使用這一修辭手法的句子通常是句子前后相承，在前一句作賓語一修辭手法的句子通常是句子前后相承，在前一句作賓語的詞在后一句中又作了主語。的詞在后一句中又

23、作了主語。 示例：示例：A.具告沛公具告沛公/沛公大驚。沛公大驚。(鴻門宴鴻門宴)B秦王坐章臺見相如秦王坐章臺見相如/相如奉璧奏秦王相如奉璧奏秦王/秦王大喜，傳以示秦王大喜，傳以示美人及左右美人及左右/左右皆呼萬歲。左右皆呼萬歲。(廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳) 分析：分析：這兩個例句中都有緊密相連的相同的詞語，斷這兩個例句中都有緊密相連的相同的詞語，斷句時就可以根據(jù)頂真這一修辭手法考慮句讀。句時就可以根據(jù)頂真這一修辭手法考慮句讀。 (2)對偶。對偶更是文言文中最常見的修辭手法。文言對偶。對偶更是文言文中最常見的修辭手法。文言文句式整齊，四六句較多，客觀上為斷句提供了方便。文句式整齊，四六句較

24、多，客觀上為斷句提供了方便。 示例：示例：君人者，誠能見可欲則思知足以自戒將有作則君人者，誠能見可欲則思知足以自戒將有作則思知止以安人，念高危則思謙沖以自牧，懼滿溢則思江海思知止以安人，念高危則思謙沖以自牧，懼滿溢則思江海而下百川，樂盤游則思三驅(qū)以為度，憂懈怠則思慎始而敬而下百川，樂盤游則思三驅(qū)以為度，憂懈怠則思慎始而敬終，慮壅蔽則思虛心以納下，懼讒邪則思正身以黜惡，恩終，慮壅蔽則思虛心以納下，懼讒邪則思正身以黜惡，恩所加則思無因喜以謬賞，罰所及則思無因怒而濫刑。所加則思無因喜以謬賞，罰所及則思無因怒而濫刑。 分析：分析：這段話中一共出現(xiàn)了十個對稱句，斷句時只要這段話中一共出現(xiàn)了十個對稱句，斷

25、句時只要注意到這些對稱句，問題就會迎刃而解。注意到這些對稱句，問題就會迎刃而解。 (3) (3)反復(fù)。反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，也是文言文中比較反復(fù)。反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，也是文言文中比較常見的修辭方法。例如，常見的修辭方法。例如，鄒忌諷齊王納諫鄒忌諷齊王納諫中的中的“我孰我孰與城北徐公美與城北徐公美”“”“吾孰與徐公美吾孰與徐公美”，“我與徐公孰美我與徐公孰美”幾幾句，在文章中就是間隔反復(fù)出現(xiàn)的，斷句時如果能抓住這句，在文章中就是間隔反復(fù)出現(xiàn)的，斷句時如果能抓住這一特點(diǎn)，問題就會比較簡單。一特點(diǎn)，問題就會比較簡單。 4 4重視名詞和代詞重視名詞和代詞 和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中名詞和代詞一般也常常

26、作句和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中名詞和代詞一般也常常作句子的主語和賓語。因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，子的主語和賓語。因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，通常就可以確定應(yīng)該停頓的位置。需要注意的是，文言文中通常就可以確定應(yīng)該停頓的位置。需要注意的是，文言文中人名第一次出現(xiàn)時往往是用全稱，以后再出現(xiàn)時則是只提名人名第一次出現(xiàn)時往往是用全稱，以后再出現(xiàn)時則是只提名不提姓。例如，不提姓。例如，廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳中中“藺相如者，趙人也藺相如者，趙人也”就是先用全稱，以后的就是先用全稱，以后的“相如奉璧奏秦王相如奉璧奏秦王”“”“相如持其璧睨相如持其璧睨柱柱”等就不再提姓了。等就不再提姓了。

27、 四、利用句式特點(diǎn)輔助斷句四、利用句式特點(diǎn)輔助斷句 文言文中的特殊句式和固定結(jié)構(gòu)也可以幫助我們斷句。文言文中的特殊句式和固定結(jié)構(gòu)也可以幫助我們斷句。比如，比如，“者者也也”是典型的判斷句句式，它是典型的判斷句句式，它就可以幫助我們斷句。此外，其他表示判斷關(guān)系的詞，如就可以幫助我們斷句。此外，其他表示判斷關(guān)系的詞，如為、乃、即、則等，也可以為我們斷句提供幫助。至于為、乃、即、則等，也可以為我們斷句提供幫助。至于“不亦不亦乎乎”“”“孰與孰與乎乎”“”“其其乎乎”“”“安安哉哉”“何何為為”等反問句句式，等反問句句式，“為為所所”“”“受受于于”“”“見見于于”等被動句句式，還有等被動句句式，還有“如如何何”“”“況況乎乎”“”“何何( (以以)為為”等固定結(jié)構(gòu)，更是我等固定結(jié)構(gòu)，更是我們斷句的好幫手。們斷句的好幫手。 值得注意的是，這些斷句方法只有綜合運(yùn)用才能發(fā)揮最值得注意的是，這些斷句方法只有綜合運(yùn)用才能發(fā)揮最佳的效果。佳的效果。