2018-2019年春鄂教版語(yǔ)文三下《古詩(shī)誦讀：村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)思路與教學(xué)理念 【教學(xué)思路】 《村居》洋溢著濃郁的生活氣息。農(nóng)歷二月，地面青草生長(zhǎng)，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，人們陶醉在大好春 光里。放學(xué)回來(lái)的孩子們， 忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。 在學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以先借助拼音幫孩子讀通詩(shī)句，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué) 生觀察圖，對(duì)照?qǐng)D簡(jiǎn)單大致地說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)春天的美景，如嫩綠的小草，飛翔的鶯兒，飄拂的柳枝，說(shuō)說(shuō)飛奔的兒童放風(fēng)箏的情景等，從而體會(huì)一二兩句中春景的美好，三四句中孩子的喜悅。當(dāng)然，這首詩(shī)重點(diǎn)在于背誦，所以讀是關(guān)鍵，增加語(yǔ)言積累即可。 【教學(xué)理念

2、】 以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 二、教學(xué)背景分析 【教材分析】 《村居》是清代詩(shī)人高鼎寫的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美 麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng) 麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂 著堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐 浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言勾畫出一幅春光明媚、生機(jī)勃

3、勃的“樂(lè)春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。 【學(xué)情分析】 這是學(xué)生開學(xué)后要學(xué)習(xí)的第一篇描寫春天的課文，也許這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沉浸在冬的寒意中，所以教師可以借助學(xué)生在上學(xué)期古詩(shī)誦讀大賽中的成功，體驗(yàn)到品讀古詩(shī)的快樂(lè)，把學(xué)生帶入《村居》迷人的意境之中。 【教法與學(xué)法分析】 1、教法：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。 2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，感悟詩(shī)意詩(shī)情。 三、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1 、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語(yǔ)的大意。 2 、正確流利，有感情地朗讀

4、課文，背誦課文?！灸芰δ繕?biāo)】 能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩(shī)中描繪的情景。 【情感目標(biāo)】 借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童 生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】 通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容，感悟詩(shī)句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏 陶。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、課文插圖等；關(guān)于春天的資料卡片等。 六、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

5、 教學(xué)過(guò)程： 一、出示詞語(yǔ)導(dǎo)入 1. 談話：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)詞語(yǔ)妹妹，相信大家看，她們來(lái)了?。ɑ脽?1：楊柳 紙鳶）能叫出它們的名兒?jiǎn)幔? 2. 齊讀兩個(gè)詞語(yǔ)。 3. 響亮地喊一聲。 過(guò)渡：不過(guò)，這兩個(gè)小妹妹悄悄地告訴我說(shuō)它們很擔(dān)心， 怕你們把它們寫錯(cuò)了。（幻燈 2：楊柳 紙鳶）說(shuō)說(shuō)看，它 們害怕哪些地方寫錯(cuò)？ 4. 指名說(shuō)說(shuō)寫加點(diǎn)的字應(yīng)該注意什么。 5. 你們會(huì)寫錯(cuò)嗎？那就寫寫看。 （學(xué)生書寫兩個(gè)詞語(yǔ)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、 指導(dǎo)）

6、6. 同學(xué)們都寫對(duì)了，詞語(yǔ)妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來(lái)了，（幻燈 楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童）來(lái)，熱情地和他們打個(gè)招呼吧！（學(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”） 7. 噓！靜靜地想想：哪首古詩(shī)里有這四個(gè)詞語(yǔ)娃娃？同學(xué)們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)，體會(huì)高鼎筆下的春天美景。 8. 師生共同書寫課題，讀課題。 二、自學(xué)質(zhì)疑 1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來(lái)，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢(shì)告訴老師。 2. 交流，師生共同解決學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，并相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問(wèn)題。

7、 三、圖文結(jié)合，初知大意 1. 指導(dǎo)觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了哪些景物？再?gòu)恼n文中圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。 2. 指名匯報(bào)，師生評(píng)議，完成課后習(xí)題。 過(guò)渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會(huì) 說(shuō)，還要仔細(xì)品味語(yǔ)言的精妙，把作者對(duì)春天那份濃濃的愛 意用我們的讀與說(shuō)表現(xiàn)出來(lái)，才是真正的讀書。請(qǐng)同學(xué)們自 由品讀詩(shī)句，把自己對(duì)詩(shī)句的理解寫在旁邊。 四、了解詩(shī)意，感受情感 1. 自由讀一讀，寫一寫詩(shī)句的意思。 2. 交流，引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。 （ 1）指名將詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，師生共同評(píng)議

8、，指 導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順，說(shuō)具體。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，體會(huì)語(yǔ)言的美妙。 3. 配樂(lè)朗讀，想象詩(shī)句描繪的美麗景象。 過(guò)渡：春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學(xué)們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快 重讀“醉”、“忙”兩個(gè)字） 4. 齊讀全詩(shī)。 引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩(shī)特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。 5. 配樂(lè)范讀，學(xué)生靜靜地傾聽、比較。 6. 指導(dǎo)讀出詩(shī)

9、的節(jié)奏和韻味。 （出示幻燈 4：草長(zhǎng) / 鶯飛 / 二月天，拂堤 / 楊柳 / 醉春煙。兒童 / 散學(xué) / 歸來(lái)早，忙趁 / 東 風(fēng)/ 放/ 紙鳶。） （ 1）指名讀，師生評(píng)價(jià)。 （ 2）接讀，師生評(píng)價(jià)。 （ 3）齊聲朗讀，學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。五、互動(dòng)拓展，積累好詞美句 1. （出示幻燈 5）在《村居》中，詩(shī)人用清麗的筆調(diào)，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起 感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂(lè)。我相信同學(xué)們也積 累了不少描寫春天的詞語(yǔ)或古詩(shī)，說(shuō)出來(lái)與大家分享吧。 2. 學(xué)生交流關(guān)于春天的詞語(yǔ)或古詩(shī)，完成“語(yǔ)文天地”的“讀一讀”。 六、綜合實(shí)踐活動(dòng) 搜集關(guān)于春天的詩(shī)句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評(píng)選“春天的小使者”。 【板書設(shè)計(jì)】 村居 草長(zhǎng)鶯飛 兒童散學(xué) 醉春煙 楊柳拂堤 | 忙放紙鳶 早春