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1、
第 2 課 走向全盛的唐朝
【課程標準】知道武則天和“開元盛世“的基本史實?！窘虒W目標】
識記與理解：記住我國歷史上唯一的女皇帝的姓名，唐玄宗前期的主要年號，唐朝的鼎盛時期，知道
武則天，唐玄宗治國的基本史實，理解開元時代唐朝乃至中國歷史上的地位以及盛世形成的原因。
能力和方法：通過學習武則天，唐玄宗治理國家，發(fā)展生產的措施，比較唐玄宗與唐太宗的政績，提
高學生的歸納，比較能力；通過引導學生觀察教材中的插圖，培養(yǎng)學生的觀察，想像與鑒賞能力；通過對
武則天的評價，幫助學生進一步學習正確評價歷史人物的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
2、認識德才兼?zhèn)涞娜瞬艑野l(fā)展的重要性，明白當今國家主張尊重人才，重視
發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)人才的道理；領悟崇尚節(jié)儉，抑制奢侈是國家積累財富，發(fā)展經濟的重要手段，也是中華民族
的傳統(tǒng)美德，從而自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。
【教學重、難點】重點是“開元盛世” 。難點是評價武則天。
【教學步驟】
‘
教師活動
學生活動
備注
一、導入新課
我們上節(jié)課講到了唐太宗是我國歷史上著名的皇帝， 但
是他也是人， 也有去世的一天， 唐太宗去世以后， 唐朝的歷
史又如何發(fā)展？我們一起來學習 “走向
3、全盛的唐朝”
請大家先看一遍課文， 注意本課一共講了那幾位皇帝？
他們是怎樣即位，怎樣治理國家的？
二、女皇武則天
展示“武則天” 像，請學生講武則天的故事。 教師歸納；
1、武則天即位 690 年
利用學 生熟悉的內容話，接近歷史與現(xiàn)實距離學生看書、尋找、發(fā)現(xiàn)積極展開課堂討論
談
武則天是我國歷史上唯一的女皇帝， 課堂討論： 她能不能當好著個皇帝，我們應該怎樣來評價她的統(tǒng)治？
引起學 生繼續(xù)探究的趣。
興
2、教師小結：武則天的統(tǒng)治 ：具有“貞觀遺風” ，其
間
4、經濟文化繼續(xù)發(fā)展，為唐朝進入鼎盛進一步打下了基礎。
三、“開元盛世”
1、唐玄宗即位 712 年 帶著問題看書，有的放矢
2、唐玄宗的治國措施： 要求學生看書找找： 唐太宗和唐
玄宗的治國措施有那些一樣？有哪些不一樣？
學生討論匯報后，教師簡要解釋這五條措施。 大膽猜測、想象、歸納
3、過渡：唐玄宗的這些措施有什么效果？
學生齊讀杜甫的《憶昔》 ，請兩個學生解釋，引出“開
元盛世”：用展示一組盛世景象的圖片
4、留下思考題：怎樣評價唐玄宗？
四、小結
唐朝是我國封建社會的鼎盛時期， “開元盛世”是唐朝 認真聽，自豪感。
的最高峰，隋朝的“開皇之治” 、唐朝的“貞觀之治” 、武則
天的統(tǒng)治都為開元盛世局面的最終出現(xiàn)打下了基礎。
唐朝的這種影響在當今世界上還仍然存在， 打出一組世
界各國“唐人街”的圖片。
【教學后記】
-七年級歷史下冊教案：第2課《走向全盛的唐朝》(川教版)
