湖北省宜昌市第十六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件 （新版）新人教版

《湖北省宜昌市第十六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省宜昌市第十六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件 （新版）新人教版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文章寫了長(zhǎng)媽媽的哪些事情？從中看出她是文章寫了長(zhǎng)媽媽的哪些事情？從中看出她是一個(gè)什么樣的人？一個(gè)什么樣的人？長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒有名字的人長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒有名字的人 長(zhǎng)媽媽睡覺時(shí)總是長(zhǎng)媽媽睡覺時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)在床中間擺成一個(gè)大大字，擠得字，擠得我沒有余地翻身我沒有余地翻身”（長(zhǎng)媽媽睡相不好）（長(zhǎng)媽媽睡相不好）長(zhǎng)媽媽長(zhǎng)媽媽“常喜歡切切察察常喜歡切切察察”長(zhǎng)媽媽長(zhǎng)媽媽“逼逼”著我吃福桔著我吃福桔 長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事 長(zhǎng)媽媽給我買來山海經(jīng)長(zhǎng)媽媽給我買來山海經(jīng)長(zhǎng)媽媽地位低下。長(zhǎng)媽媽地位低下。長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人。長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人。長(zhǎng)媽喜歡饒舌多事。長(zhǎng)媽喜歡饒舌多事。長(zhǎng)媽媽有著太多

2、的繁文縟節(jié)。長(zhǎng)媽媽有著太多的繁文縟節(jié)。長(zhǎng)媽媽是無知而又淳樸的。長(zhǎng)媽媽是無知而又淳樸的。長(zhǎng)媽媽是一個(gè)真誠(chéng)，善良，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)真誠(chéng)，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。好人。作者從多個(gè)層面、多個(gè)角作者從多個(gè)層面、多個(gè)角度刻畫了長(zhǎng)媽媽的形象，度刻畫了長(zhǎng)媽媽的形象，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析歸下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析歸納，用納，用60字以內(nèi)的一句話，字以內(nèi)的一句話，提煉出長(zhǎng)媽媽的人物形象。提煉出長(zhǎng)媽媽的人物形象。 長(zhǎng)媽媽是一個(gè)饒舌、多長(zhǎng)媽媽是一個(gè)饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但又事、有許多繁文縟節(jié)，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、善良、仁有著淳樸

3、、寬厚、善良、仁慈的美德的人。慈的美德的人。思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排為什么這樣安排？ 明確：略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來歷、明確：略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來歷、“切切察察切切察察”的毛病、的毛病、擺成擺成“大大”字的睡相，文中詳寫了三件事。阿長(zhǎng)讓字的睡相，文中詳寫了三件事。阿長(zhǎng)讓“我我”過元旦時(shí)吃福橘的做法，令過元旦時(shí)吃福橘的做法，令“我我”感到感到“古怪古怪”；講阿長(zhǎng)；講阿長(zhǎng)的故事時(shí)說到她的作用，令的故事時(shí)說到她的作用，令“我我”驚異驚異“她還有這樣偉大她還有這樣偉大的神力的神力”；阿長(zhǎng)買山海經(jīng)，更使；阿長(zhǎng)買山海經(jīng)，更使“我

4、我”相信相信“她確有她確有偉大的神力偉大的神力”。阿長(zhǎng)以其阿長(zhǎng)以其“深不可測(cè)深不可測(cè)”的的 神秘影響了神秘影響了“我我”，激發(fā)了，激發(fā)了“我我”強(qiáng)烈的好強(qiáng)烈的好奇心。同樣，奇心。同樣，“我我” ” 渴望讀山海經(jīng)也是因?yàn)闀膬?nèi)容不同一般，渴望讀山海經(jīng)也是因?yàn)闀膬?nèi)容不同一般，有有“人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥 ” ”其神秘怪異的內(nèi)容激發(fā)了其神秘怪異的內(nèi)容激發(fā)了“我我”強(qiáng)烈的好奇心。阿長(zhǎng)、山海經(jīng)以及強(qiáng)烈的好奇心。阿長(zhǎng)、山海經(jīng)以及“我我”印象深刻的三件印象深刻的三件事都是統(tǒng)一在表現(xiàn)兒童對(duì)未知、神秘事物有著強(qiáng)烈的好奇心這一中心事都是統(tǒng)一在表現(xiàn)兒童對(duì)未知、神秘事物有著強(qiáng)烈的好

5、奇心這一中心之內(nèi)的。之內(nèi)的。1文中略寫的部分可否刪去？文中略寫的部分可否刪去？明確：記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。明確：記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。文章沒有入筆就寫長(zhǎng)媽媽這好那好，卻用了近文章沒有入筆就寫長(zhǎng)媽媽這好那好，卻用了近2/3的篇的篇幅來寫長(zhǎng)媽媽的幅來寫長(zhǎng)媽媽的“缺點(diǎn)缺點(diǎn)”和和“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”：饒舌、多事、睡：饒舌、多事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她給我買三海經(jīng)的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂于幫給我買三海經(jīng)的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂于幫助別人的性情。這就是采用先抑后揚(yáng)的手法。作者以此助別人的性情。這就是

6、采用先抑后揚(yáng)的手法。作者以此凸現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，表達(dá)自凸現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，表達(dá)自己的深切思念。這樣文章更加真切生動(dòng)，人物形象更為己的深切思念。這樣文章更加真切生動(dòng)，人物形象更為豐滿。豐滿。2文章開頭寫阿長(zhǎng)名字由來的目文章開頭寫阿長(zhǎng)名字由來的目的是什么？的是什么？阿長(zhǎng)之所以有這個(gè)名字，只是因?yàn)樗那叭谓邪㈤L(zhǎng)之所以有這個(gè)名字，只是因?yàn)樗那叭谓羞@個(gè)名字，而大家又叫慣了，并非是她真的叫這個(gè)名字，而大家又叫慣了，并非是她真的叫這個(gè)名字。久而久之，她的真名倒無人記得了。這個(gè)名字。久而久之，她的真名倒無人記得了。作者這樣寫，形象地刻畫出阿長(zhǎng)是一個(gè)不被人作者這樣寫

7、，形象地刻畫出阿長(zhǎng)是一個(gè)不被人重視、地位低下的勞動(dòng)人民形象。此外，以寫重視、地位低下的勞動(dòng)人民形象。此外，以寫名字的由來開頭，還能起到使讀者對(duì)阿長(zhǎng)有個(gè)名字的由來開頭，還能起到使讀者對(duì)阿長(zhǎng)有個(gè)總的印象，從而很自然地引人下文的作用?？偟挠∠?，從而很自然地引人下文的作用。分析兩個(gè)事例：分析兩個(gè)事例：1元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜溜文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給“我我”福橘的往事，是怎樣描寫的福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這她的這舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？明確：文中寫她明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按

8、住立刻伸出臂膊，一把將我按住”“”“惶急地惶急地石著我石著我”?！八钟兴笏频?，搖著我的肩她又有所要求似的，搖著我的肩”。焦急的神。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我我”說：說：“阿媽，恭喜阿媽，恭喜”之后，之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難元旦辟頭的磨難，但正是這，但正是這“磨難磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望啊媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望啊!她希望自己和孩子她希望自己和孩子

9、“一年到頭，順一年到頭，順順流流順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇切┳约撼愿?，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇切┳约撼愿ｉ?，而是由她橘，而是由她“塞在我的嘴里塞在我的嘴里”?.2.讀第讀第1828自然段。自然段。這里，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為這里，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我我”買山海買山海經(jīng)的經(jīng)過。請(qǐng)一位同學(xué)來復(fù)述買書的起因、經(jīng)經(jīng)的經(jīng)過。請(qǐng)一位同學(xué)來復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。過、結(jié)果。事情的起因：事情的起因：“我我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)。叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)。叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒

10、有好機(jī)會(huì)。因此，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我我”對(duì)山海經(jīng)一直念對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。念不忘。經(jīng)過：阿長(zhǎng)向經(jīng)過：阿長(zhǎng)向“我我”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給的四五天，她將山海經(jīng)給“我我”買來了。買來了。結(jié)果：結(jié)果：“我我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。敬意。在在“我我”渴慕得到繪圖的山海經(jīng)，遠(yuǎn)房叔祖找不到，別人又渴慕得到繪圖的山海經(jīng)，遠(yuǎn)房叔祖找不到，別人又“不肯真實(shí)地回答我不肯真實(shí)地回答我”，自己去買又沒有機(jī)會(huì)的時(shí)候，長(zhǎng)媽媽卻，自己去買又沒有機(jī)會(huì)的時(shí)候，長(zhǎng)媽媽卻神奇般神奇般地買到了。這是多么令人

11、驚喜的消息啊地買到了。這是多么令人驚喜的消息啊!她根本不識(shí)字，她她根本不識(shí)字，她連書名都說不準(zhǔn)連書名都說不準(zhǔn)，但，但“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功做成功”，我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動(dòng)而又敬佩的心，我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動(dòng)而又敬佩的心情，情，“新的敬意新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一個(gè)自然而然地在心底萌生。文中用一個(gè)“霹靂霹靂”的比喻和詞語(yǔ)的比喻和詞語(yǔ)“震驚震驚”寫出了寫出了“我我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意新的敬意”的原因。作者得到繪圖山海的原因。作者得到

12、繪圖山海經(jīng)的經(jīng)的欣喜之態(tài)欣喜之態(tài)宛然可見。宛然可見。2、長(zhǎng)媽媽為我買回、長(zhǎng)媽媽為我買回山海經(jīng)山海經(jīng)以后我是以后我是什么反應(yīng)？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？什么反應(yīng)？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？提問：文中哪些地方抒提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。有感情地朗讀出來。明確：最后兩個(gè)自然段，直明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句念之情。文章最后一句“仁仁厚黑暗的地母啊，愿在你的厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈懷里永安她的魂靈!”這正這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)與難

13、點(diǎn)1本文的記敘線索是什么？本文的記敘線索是什么？作者的情感變化為線。作者的情感變化為線。作者欲揚(yáng)先抑，寫知道阿長(zhǎng)謀害了作者欲揚(yáng)先抑，寫知道阿長(zhǎng)謀害了“我我”的隱鼠時(shí)，感情上是的隱鼠時(shí)，感情上是“憎惡憎惡”她她文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，結(jié)束，表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念深切懷念之情。之情。對(duì)于阿長(zhǎng)的平常舉動(dòng)，對(duì)于阿長(zhǎng)的平常舉動(dòng)，“我我實(shí)在不大佩服實(shí)在不大佩服她她”對(duì)于阿長(zhǎng)所懂得的許多規(guī)矩，對(duì)于阿長(zhǎng)所懂得的許多規(guī)矩，哦哦”也是也是不耐煩不耐煩的的”盡管在阿長(zhǎng)給盡管在阿長(zhǎng)給“我我”講長(zhǎng)毛的故事時(shí)，講長(zhǎng)

14、毛的故事時(shí)，“我我”也曾也曾“發(fā)生過發(fā)生過空前的敬空前的敬意意”，但那后來也，但那后來也“逐漸淡漠逐漸淡漠”了了是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給“我我”買山海經(jīng)，才真正買山海經(jīng)，才真正“使我發(fā)生使我發(fā)生新的敬意新的敬意了了”，甚至連甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”2、簡(jiǎn)析過渡與照應(yīng)在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用。、簡(jiǎn)析過渡與照應(yīng)在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用。過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過渡，過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過渡，是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，內(nèi)容上是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過的轉(zhuǎn)

15、折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡。渡。文章中有過渡句，如文中文章中有過渡句，如文中“但是她懂得許多規(guī)矩但是她懂得許多規(guī)矩”，“然而然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意”，“但當(dāng)我哀悼隱鼠，但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了”等。等。也有過渡段也有過渡段 “這種敬意這種敬意我懼憚她什么呢！我懼憚她什么呢！”這些過渡使文這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。渾然一體。照應(yīng)：照應(yīng)：通過照應(yīng)強(qiáng)調(diào)了阿長(zhǎng)

16、的不被人重視，地通過照應(yīng)強(qiáng)調(diào)了阿長(zhǎng)的不被人重視，地位低下。文中照應(yīng)的例子很多。照應(yīng)不位低下。文中照應(yīng)的例子很多。照應(yīng)不是重復(fù)，而是對(duì)前文內(nèi)容的補(bǔ)充，前后是重復(fù)，而是對(duì)前文內(nèi)容的補(bǔ)充，前后映襯，加深讀者的印象。映襯，加深讀者的印象。是指文章有些內(nèi)容前后呼應(yīng)，前面講了，后面也有著落。是指文章有些內(nèi)容前后呼應(yīng)，前面講了，后面也有著落。如文中在開頭寫道如文中在開頭寫道“也終于不知道她姓什么也終于不知道她姓什么”，后文是，后文是這樣照應(yīng)的，這樣照應(yīng)的，“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的

17、孤孀”?？偨Y(jié)全文：總結(jié)全文： 從整體說來，本文詼諧從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉而富有情趣，但又不失深沉莊重。莊重?！扒星胁觳烨星胁觳臁钡纳駪B(tài)，的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘日于的睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心情，緊張心情，“長(zhǎng)毛長(zhǎng)毛”的故事的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長(zhǎng)俊不禁?？墒?，當(dāng)長(zhǎng) 媽媽為媽媽為“我我”買回山海經(jīng)后，買回山海經(jīng)后，作者的感情變得深沉莊重，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。更加真實(shí)感人。