初中美術(shù)《燈飾設(shè)計與制作》單元教學(xué)設(shè)計以及思維導(dǎo)圖

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1、燈飾設(shè)計與制作 適用年級 七年級 所需時間 共4課時，每周1課時，課外1課時 主題單元學(xué)習(xí)概述： ??? 本單元屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。利用立體構(gòu)成結(jié)合平面構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙質(zhì)燈飾的設(shè)計與制作，把課堂設(shè)計教學(xué)與生活實際運用有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，樹立合理選擇材料的意識，逐步形成設(shè)計意識，提高動手制作以及制作精細(xì)化的能力。 ??? 本單元由三個專題組成。專題一 ：欣賞各種各樣的燈飾，感受不同類型的燈飾在生活中的美化作用，總結(jié)常見燈飾的造型種類，風(fēng)格類型，嘗試選擇合適的紙質(zhì)材料，運用繪畫、切挖、鏤空襯底、折疊、粘貼、綜合運用等方法制作筒柱形燈飾。專題二：在調(diào)

2、查市場上的燈飾的材質(zhì)的基礎(chǔ)上（課外進(jìn)行），收集各種質(zhì)地的材料，分小組探究實驗各種材質(zhì)是否適合用于制作燈飾，如果適合，該選用何種設(shè)計制作方法才能既美觀實用，又保證安全。專題三：選擇教師提供的生活環(huán)境之一，分小組策劃，選擇適合的材質(zhì)，合作設(shè)計制作一款燈飾。 ??? 本單元重點：感受到燈在美化生活中的價值，學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集和整理學(xué)習(xí)資料的方法，能夠參與到合作學(xué)習(xí)中去。在實驗和制作過程中提高動手操作能力。 ????本單元難點：調(diào)查搜集資料時是否能盡可能做到豐富、全面，能不能從更多的渠道去調(diào)查搜集。實驗探究的過程中發(fā)揮主觀能動性，想出合理的制作辦法，并從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。選用合適的材料和方法制作與環(huán)境相

3、符的燈，并盡可能精致。 主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖： 主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能： 1、?? 了解常見燈飾的基本形狀 2、了解常見燈飾的不同風(fēng)格類型 3、了解燈飾設(shè)計的流程：構(gòu)思-草圖-制作 4、學(xué)習(xí)用剪、卷、折、粘的方法制作紙質(zhì)燈飾 5、學(xué)習(xí)用畫、粘貼、鏤空、鏤空襯底的方法裝飾紙質(zhì)燈飾 6、知道通過調(diào)查市場、網(wǎng)絡(luò)查找、圖書資料查詢等方法進(jìn)行材質(zhì)調(diào)查，并以表格的形式呈現(xiàn) 7、探索其他的技巧方法利用其他材料進(jìn)行燈飾制作 過程與方法： 1、直觀欣賞與對比的方法區(qū)分燈飾的不同形狀與不同風(fēng)格類型 2、動過動手操作直接體驗燈飾制作與裝飾的方法 3、通過走進(jìn)社會，走進(jìn)生活，走

4、進(jìn)圖書館，上網(wǎng)等方式，學(xué)習(xí)如何獲得需要的資料 4、通過動手實驗，感受不同的材質(zhì)的特點，根據(jù)特點嘗試不同的制作方法 5、通過小組討論，思維爆炸的方式激發(fā)設(shè)計思路，探索不同的燈飾制作方法 情感態(tài)度與價值觀： 1、感知燈與人們生活情感關(guān)系。 2、感受燈飾的造型美感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。 3、體會藝術(shù)源于生活并美化生活 4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊合作精神，學(xué)生在活動中體驗合作成功的喜悅 對應(yīng)課標(biāo)： △學(xué)習(xí)常見燈飾的形狀有筒狀、球狀、棱柱狀、臺狀、盒裝等 △學(xué)習(xí)常見燈飾的風(fēng)格可分為豪華、簡約、浪漫、復(fù)古等類型 △學(xué)習(xí)燈飾設(shè)計的流程為：構(gòu)思--草圖--制作 △學(xué)習(xí)剪、卷、折、粘的制

5、作方法 △學(xué)習(xí)畫、粘貼、鏤空、鏤空襯底等裝飾方法 △學(xué)習(xí)走進(jìn)社會，觀察生活，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查找 △學(xué)習(xí)利用表格進(jìn)行資料的匯總 △學(xué)習(xí)通過實驗探究的方式總結(jié)不同材質(zhì)的特點，并根據(jù)材質(zhì)探索制作方法 △學(xué)習(xí)通過小組合作進(jìn)行成員間的有效溝通交流和分工協(xié)作進(jìn)行燈飾的設(shè)計制作，使燈飾適用于它的使用環(huán)境 主題單元問題設(shè)計： 1、燈飾為什么可以裝飾美化我們的生活 2、燈飾的設(shè)計流程是怎樣的 3、如何用紙質(zhì)材料制作和裝飾燈飾 4、不同的材質(zhì)是如何運用到燈飾設(shè)計中的 5、如何根據(jù)環(huán)境設(shè)計適合的燈飾 專題劃分 專題一:欣賞各種各樣的燈飾，感受不同類型燈飾在生活中的美化作用，總結(jié)常

6、見燈飾的造型種類，風(fēng)格類型，嘗試選擇合適的紙質(zhì)材料，運用繪畫、切挖、鏤空襯底、折疊、粘貼、綜合運用等方法制作筒柱形燈飾。????????????????????? （ 1 課時） 專題二：在調(diào)查市場上的燈飾的材質(zhì)的基礎(chǔ)上（課1課時），收集各種質(zhì)地的材料，分小組探究實驗各種材質(zhì)是否適合用于制作燈飾，如果適合，該選用何種設(shè)計制作方法才能既美觀實用，又保證安全。 （ 共 2 課時） 專題三：選擇教師提供的生活環(huán)境之一，分小組策劃，選擇適合的材質(zhì)，合作設(shè)計制作一款燈飾。 （ 1

7、 課時） 其中，專題二中的活動作為研究性學(xué)習(xí) 專題一 欣賞各種各樣的燈飾，感受不同類型的燈飾在生活中的美化作用，總結(jié)常見燈飾的造型種類，風(fēng)格類型，嘗試選擇合適的紙質(zhì)材料，運用繪畫、切挖、鏤空襯底、折疊、粘貼、綜合運用等方法制作筒柱形燈飾。 所需課時 1課時 專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能： 1、?? 了解常見燈飾的基本形狀 2、了解常見燈飾的不同風(fēng)格類型 3、了解燈飾設(shè)計的流程：構(gòu)思-草圖-制作 4、學(xué)習(xí)用剪、卷、折、粘的方法制作紙質(zhì)燈飾 5、學(xué)習(xí)用畫、粘貼、鏤空、鏤空襯底的方法裝飾紙質(zhì)燈飾 過程與方法： 1、直觀欣賞與對比的方法區(qū)分燈飾的不同形狀與不同風(fēng)格類型 2、

8、動過動手操作直接體驗燈飾制作與裝飾的方法 情感態(tài)度與價值觀： 1、感知燈與人們生活情感關(guān)系。 2、感受燈飾的造型美感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。 專題問題設(shè)計 1、燈飾的基本形狀有哪些？ 2、燈飾風(fēng)格類型有哪些？ 3、為什么有如此多的形狀和風(fēng)格類型？ 4、紙質(zhì)材料制作燈飾有哪些方法？ 5、我們可以如何裝飾紙質(zhì)燈飾？ 所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 網(wǎng)上搜集的各種形狀的燈飾圖片，幾何體圖片，各種風(fēng)格的燈飾的圖片，教師示范的錄像，優(yōu)美的音樂，制作的PPT，教師制作的紙燈飾成品，帶燈泡的燈座一個。需要講臺上有電源，教室中有多媒體設(shè)備。學(xué)生需要準(zhǔn)備紙張，剪刀，裁紙刀、膠水等各種工具。 學(xué)

9、習(xí)活動設(shè)計 本專題1課時 活動1：欣賞各種燈裝飾的夜色，感受燈光與景色呼應(yīng)的美，導(dǎo)入課題。 活動2：欣賞各種形狀燈飾，對比幾何形體的照片，請學(xué)生歸納出燈飾的基本形狀。欣賞不同風(fēng)格的燈飾，將不同的風(fēng)格的燈飾放在相同的環(huán)境中，請學(xué)生感受是否合適，從而歸納出不同的風(fēng)格，以及燈飾是如何與環(huán)境相呼應(yīng)達(dá)到近一步美化環(huán)境的目的的。 活動3：欣賞教師用紙質(zhì)材料制作的燈飾，討論分析制作裝飾方法，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，觀看教師設(shè)計制作燈飾的視頻資料，學(xué)習(xí)制作和裝飾的具體方法。 活動4：學(xué)生利用用剪、卷、折、粘的方法制作紙質(zhì)燈飾并用畫、粘貼、鏤空、鏤空襯底的方法裝飾紙質(zhì)燈飾。制作完成后進(jìn)行現(xiàn)場展示，觀看燈飾

10、裝在燈泡上的效果。 評價要點 1、能否比較準(zhǔn)確的辨別燈飾的基本構(gòu)成形狀 2、能否比較準(zhǔn)確的歸納燈飾的風(fēng)格類型 3、能否比較熟練的運用合理的方法制作紙質(zhì)燈飾 4、能否比較熟練的運用合理的方法裝飾紙質(zhì)燈飾 專題二 在調(diào)查市場上的燈飾的材質(zhì)的基礎(chǔ)上（課外進(jìn)行），收集各種質(zhì)地的材料，分小組探究實驗各種材質(zhì)是否適合用于制作燈飾，如果適合，該選用何種設(shè)計制作方法才能既美觀實用，又保證安全。 所需課時 2課時，課外1課時需要在課內(nèi)1課時之前完成 專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能： 1、知道通過調(diào)查市場、網(wǎng)絡(luò)查找、圖書資料查詢等方法進(jìn)行材質(zhì)調(diào)查，并以表格的形式呈現(xiàn) 2、探索其他的技巧方法利用

11、其他材料進(jìn)行燈飾制作 過程與方法： 1、通過走進(jìn)社會，走進(jìn)生活，走進(jìn)圖書館，上網(wǎng)等方式，學(xué)習(xí)如何獲得需要的資料 2、通過動手實驗，感受不同的材質(zhì)的特點，根據(jù)特點嘗試不同的制作方法 情感態(tài)度與價值觀： 1、體會藝術(shù)源于生活并美化生活 2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊合作精神 專題問題設(shè)計 1、你調(diào)查到了哪些不同的材質(zhì)？ 2、你搜集到的材質(zhì)有什么特點？是否都適合用于燈飾的設(shè)計制作？ 3、請做一些實驗，檢測一下所搜集材料的透光性、散熱性、易燃性、柔韌度等各個方面 4、你認(rèn)為這些不同的材質(zhì)可以通過什么方式來進(jìn)行制作，可以達(dá)到既美觀實用，又安全的效果？ 所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 每個小組一

12、個裝有燈泡的燈座，或者是強(qiáng)光手電筒，蠟燭，收集的各種質(zhì)地的材料，裁紙刀，剪刀，小鋼鋸，乳膠等相對更復(fù)雜的工具，紙，筆。 學(xué)習(xí)活動設(shè)計 本專題2課時,其中第1課時需要在課外進(jìn)行 第一課時： 活動1：（教師提前布置）調(diào)查家中的燈具，市場上的燈具，甚至是國外的很多創(chuàng)意燈具，所使用的是何種材質(zhì)，這種材質(zhì)在視覺上有何特點。要求學(xué)生利用去燈具市場實地觀察，網(wǎng)上查閱，圖書館查找資料等方式進(jìn)行資料的搜集。并利用表格進(jìn)行匯總。 活動2：根據(jù)查到的資料盡可能搜集何種不同材質(zhì)的材料也可以是調(diào)查中沒有的材料，以方便第二課時進(jìn)行進(jìn)一步的研究。 第二課時： 活動1：請學(xué)生展示自己的調(diào)查結(jié)果和所搜集的材料。

13、 活動2：利用實驗的方式去檢測各種材料的透光性，散熱性，易燃性，柔韌度等個各方面，把之前的調(diào)查表設(shè)計的更加完整。 （實驗過程中教師注意學(xué)生操作的規(guī)范性，保證安全） 活動3：根據(jù)實驗的結(jié)論，小組研討設(shè)計制作方法，嘗試選擇其中的某些材料來進(jìn)行設(shè)計制作，要注意燈飾的美觀程度、實用程度和安全程度。 評價要點 1、能否通過多種途徑獲得需要的資料并以表格的形式進(jìn)行匯總 2、能否參與到小組合作中，進(jìn)行有效交流溝通，體會到團(tuán)隊合作的重要性 專題三 選擇教師提供的生活環(huán)境之一，分小組策劃，選擇適合的材質(zhì)，合作設(shè)計制作一款燈飾。 所需課時 1課時 專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能： 選擇合適的材質(zhì)

14、和方法進(jìn)行燈飾制作 過程與方法： 通過小組討論，思維爆炸的方式激發(fā)設(shè)計思路，通過動手，探索不同的燈飾制作方法 情感態(tài)度與價值觀： 1、感知燈與人們生活情感關(guān)系。 2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊合作精神，學(xué)生在活動中體驗合作成功的喜悅 專題問題設(shè)計 1、你選擇的環(huán)境是怎樣的？有何特點？ 2、你認(rèn)為何種風(fēng)格的燈飾于這個環(huán)境相符合并能夠讓這個環(huán)境更美觀？ 3、你準(zhǔn)備選用何種材料？ 4、你準(zhǔn)備用何種方法進(jìn)行制作？ 所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 各種生活環(huán)境的圖片制作的PPT，教室需要有多媒體設(shè)備。學(xué)生需要準(zhǔn)備各種材質(zhì)的制作材料，和相應(yīng)的工具。 學(xué)習(xí)活動設(shè)計 本專題1課時 活動1：欣賞PPT中各種不同風(fēng)格的生活環(huán)境，小組選擇比較喜歡的環(huán)境，歸納總結(jié)這個環(huán)境的風(fēng)格特點。 活動2：為選擇的環(huán)境設(shè)計，并選擇合適的材料，方法，小組合作，共同制作一款燈飾。 活動3：制作完成后進(jìn)行展示交流，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。 評價要點 1、能否參與到小組合作中，進(jìn)行有效交流溝通，體會到團(tuán)隊合作的重要性 2、能否取得符合環(huán)境的設(shè)計制作成果，或者在失敗的的設(shè)計制作中總結(jié)出經(jīng)驗，提出改進(jìn)方案。