八年級物理上冊 第二章 聲現象復習課件1 （新版）新人教版.ppt

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第二章聲現象復習 知識要點 考點1 聲音的產生和傳播知識點1 知道聲音是由物體的振動產生的 知識點2 知道聲音的傳播需要介質 考點2 聲音的傳播速度知識點 知道聲音的傳播速度 考點3 人耳的聽聲原理知識點 了解人耳是如何聽到聲音的及雙耳效應 考點4 聲音的特性知識點1 音調 知識點2 響度 知識點3 音色 考點5 噪聲的來源和危害知識點1 噪聲的分類 知識點2 噪聲的危害及控制 考點6 聲音的利用知識點 聲音能傳遞信息和能量 考點7 超聲波與次聲波知識點 超聲波和次聲波及應用 知識要點 知識點 1 聲音的發(fā)生一切正在發(fā)聲的物體都在 振動停止 發(fā)聲也就 聲音是由物體的 產生的 但并不是所有振動發(fā)出的聲音都能被人耳聽到 可引起人耳聽覺的方式是 空氣傳導和骨傳導 2 聲音的傳播聲音的傳播需要 不能傳聲 1 聲音要靠一切氣體 液體 固體作媒介傳播出去 這些作為傳播媒介的物質稱為介質 登上月球的宇航員即使面對面 也需要靠無線電交談 就是因為月球上沒有空氣 不能傳聲 2 聲音在不同介質中傳播速度 一般來說 聲音在 傳播得最快 在 中傳播得最慢 聲音在空氣中傳播速度大約是 3 回聲聲音在傳播過程中 遇到障礙物被反射回來人再次聽到的聲音叫回聲 區(qū)別回聲與原聲的條件 回聲到達人的耳朵比原聲晚 秒以上 因此聲音必須被距離超過 m的障礙物反射回來 人才能聽見回聲 低于0 1秒時 則反射回來的聲音只能使原聲加強 利用公式 S V聲 t 2 振動 停止 振動 介質 真空 真空 不同 固體中 空氣 340m s 0 1 17 4 樂音物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音叫樂音 樂音的三要素 叫音調 它是由發(fā)聲體振動 決定的 越大 音調越高 比如 男高音 和 女低音 就是指音調的高低 人耳的聽覺頻率范圍是 到 超過 的聲音叫做超聲波 低于 的聲音叫做次聲波 叫響度 響度跟發(fā)聲體振動的 大小有關 還跟聲源到人耳的遠近有關 比如 引吭高歌 和 低聲細語 中的高低就是指的是響度的大小 不同發(fā)聲體所發(fā)出的聲音的品質叫音色 用來分辨各種不同的聲音 比如聞其聲便知其人 5 噪聲及來源從物理角度看 噪聲是指發(fā)聲體做 時發(fā)出的聲音 從環(huán)保角度看 凡是 人們正常休息 學習和工作的聲音 以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音 都屬于噪聲 所以樂音在某些情況下也可能成為噪聲 音調 響度 音色 聲音的高低 頻率 頻率 20Hz 20000Hz 20000Hz 20Hz 聲音的高低 幅度 無規(guī)則振動 影響 6 聲音等級的劃分人們用分貝來表示聲音的強弱 30 40dB是較理想的安靜環(huán)境 超過 就會影響睡眠 以上會干擾談話 影響工作效率 長期生活在 以上的噪聲環(huán)境中 會影響聽力 7 噪聲減弱的途徑 1 比如在手槍上安裝消聲器 2 比如在公路邊植樹 3 比如佩戴隔音耳罩 聲的利用 1 傳遞信息 A 遠處轟隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨B 鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌 會從異常的聲音中發(fā)現松動的螺栓 醫(yī)生通過聽診器可以了解病人心 肺的工作狀況 古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離 50dB 70dB 90dB 在聲源處減弱 在傳播過程中減弱 在接收處減弱 基礎例題 1 將正在發(fā)聲的音叉放入水中 看見水花四濺 這一現象說明發(fā)聲的音叉在 2 鼓手打鼓 鼓面發(fā)聲時 聲音是通過傳入人的耳朵 振動 空氣 考點一 聲音的產生和傳播 蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙和發(fā)現昆蟲 利用聲吶系統(tǒng) 人們可以探知海洋的深度 捕魚時 漁民利用聲吶系統(tǒng)來獲得水中魚群的信息 醫(yī)生利用超聲波可以更準確地獲得人體內部疾病的信息 地震 火山噴發(fā) 臺風等 都伴有次聲波的產生 利用這種次聲波可以預報災害 2 傳遞能量 利用超聲波清洗精細機械 外科醫(yī)生可利用超聲波除去人體內的結石 超聲波洗衣機無需使用洗衣粉 利用超聲波和電解水來洗滌 變形題一 1 如圖所示 將一把金屬叉子拴在一根約lm長的線的中間 把線的兩端插入耳朵 然后讓叉子撞到堅硬的物體上 等它垂下把線拉直時 你就可以聽到敲鐘似的響聲 通過撞擊 金屬叉子發(fā)聲 聲音主要通過傳遞到人耳 振動 長線 考點一 聲音的產生和傳播 變形題二 考點一 聲音的產生和傳播 江西景德鎮(zhèn)制作的瓷器有白如玉 明如鏡 薄如紙 聲如磬之美稱 如圖所示 在上海世博會江西館里 演奏員正用瓷樂器演奏樂曲 瓷編鐘發(fā)出的音樂聲是由于瓷編鐘而產生的 振動 變形題三 下列說法中正確的是 A 只要物體振動 就一定能聽到聲音B 固體 液體 氣體都能傳播聲音C 宇航員們在月球上也可以直接用口語交談D 聲音在固體 液體中比在空氣中傳播得慢些 B 考點一 聲音的產生和傳播 基礎例題 考點二 聲音的傳播速度 嬰兒從呱呱墜地的那時起 就無時無刻不與聲打交道 下列關于聲的說法 錯誤的是 A 我們能聽到遠處的雷聲 說明空氣可以傳聲 B 人在岸上大聲說話也能驚動水中的魚 說明水能傳聲 C 將耳朵貼在長鋼管的一端 讓他人在另一端敲擊一下 你會聽到幾次敲擊聲 其中最先聽到的聲音是通過空氣傳來的 D 宇航員在太空中不能直接對話 說明真空不能傳聲 C 變形題一 1 關于聲音 下列說法正確的是 A 一切發(fā)聲的物體都在振動B 只要物體在振動 我們就能聽到聲音C 聲音在不同介質中的傳播速度相同D 聲音在真空中的傳播速度為3 108m s A 考點二 聲音的傳播速度 變形題二 1 決定聲音傳播速度的是 A 發(fā)聲體振動的幅度B 發(fā)聲體振動的頻率C 傳播聲音的介質D 發(fā)聲體的材料和結構 C 考點二 聲音的傳播速度 變形題三 2 周末同學們去效游 小王對著前面的高山大喊一聲 2秒鐘后 他聽到了自己的回聲 則小王離高山的距離是多遠 聲音在空氣中的傳播速度為340m s 解 s 1 2vt 1 2 340m s 2s 340m 考點二 聲音的傳播速度 基礎例題 考點三 人耳的聽聲原理 世博會開幕式上 演員們在放聲歌唱 有多種樂器同時為他們伴奏 他們的聲音聽起來有豐富的立體感 這主要是由于人的聽覺具有效應 雙耳 變形題一 2 有些耳聾病人配有骨導式助聽器就能聽到聲音的原理是 固體能夠傳播聲音 且傳音效果比空氣好 考點三 人耳的聽聲原理 變形題二 物理小組的同學想利用閃電和雷聲的時間間隔計算閃電發(fā)生位置到他們的距離 以下是因位同學提出的不同方案 其中計算結果誤差最小的應該是 A 記錄剛剛看到閃電至剛剛聽到雷聲的時間 再乘以聲速B 記錄剛剛看到閃電至雷聲剛剛結束的時間貴再乘以聲速C 由兩位同學分別按選項A B兩種方法測量時間 求平均值后 再乘以聲速D 由一位同學按照選項A的方法 多測幾次對應不同閃電與雷聲的時間間隔 求平均值后 再乘以聲速 A 考點三 人耳的聽聲原理 變形題三 4 在 迎國慶 的歌詠比賽排練中 小光同學獨唱時 用錄音機錄下自己的歌聲 錄音機回放時 細心的小光發(fā)現自己的歌聲變了樣 他驚奇地問其它同學 可同學們一致說 錄音機的聲音跟你自己唱出來的聲音是一樣呀 沒什么不同 這是為什么呢 人聽自己的歌聲 聲音是通過固體 肌肉 骨胳 傳聲 聽錄音機的歌聲是氣體傳播 固體傳聲的速度和效果不一樣 所以有差異 考點三 人耳的聽聲原理 考點四 聲音的特性 變形題一 如圖所示 在四個完全相同的玻璃杯內裝有質量不等的同種葡萄酒 用大小相同的力敲擊四個玻璃杯 會發(fā)出不同的聲音 這 不同的聲音 主要是指聲音的 A 音調B 振幅C 音色D 響度 A 變形題二 2 為了探究聲音的音調與頻率的關系 小芳設計了如圖所示的幾個實驗 你認為能夠完成這個探究目的的是 D 考點四 聲音的特性 變形題三 如圖所示 用紙片分別接觸轉速相同 齒數不同的旋轉齒輪時 紙片發(fā)出聲音的音調高低是不相同的 這一實驗表明 音調的高低與聲源振動的有關 頻率 或快慢 2 2010 柳州 古典名著 三國演義 中 猛將張飛單槍立馬在長坂坡當陽橋頭 一聲大喝 嚇退曹操十萬大軍 這個典故形容張飛聲音 A 音調高B 頻率高C 音量大D 音色差 C 考點四 聲音的特性 變形題四 3 下列與聲有關的語句中 所表達的物理含義是 1 節(jié)日里的鑼 鼓聲 震耳欲聾 說明鑼 鼓聲的大 2 歌唱家的歌聲 悅耳動聽 說明歌唱家的歌聲的好 3 小女孩的講話 脆如銀鈴 說明小女孩說話聲的高 響度 音色 音調 考點四 聲音的特性 變形題五 1 如下實驗 屬于研究 影響聲音響度的因素 的一項是 A 讓同一小球從不同高度掉到鼓面上 聽聲音的不同B 把玻璃罩里的空氣慢慢抽出 聽聲音的變化C 把塑料片以不同的速度從梳子上刮過 聽聲音的不同D 吹哨子 把活塞向下慢慢拉動 聽聲音的變化 考點四 聲音的特性 A 變形題六 5 關于聲現象下列說法錯誤的是 A 詩句 不敢高聲語 恐驚天上人 中的 高 是指聲音的音調高B 兩名宇航員在太空中不能直接對話 是因為聲音不能在真空中傳播C 發(fā)出較強聲音的喇叭能使它前面的燭焰 跳舞 說明聲音具有能量D 聽不同樂器彈奏同一首歌曲時能分辨出所用樂器 是利用了聲音的音色不同 A 考點四 聲音的特性 變形題一 考點五 噪聲的來源和危害 近年來 我國城市建設和發(fā)展越來越注重以人為本 如城區(qū)汽車禁鳴 主干道路路面鋪設瀝青 住宅區(qū)道路兩旁安裝隔音板等 這些措施的共同點是 A 減弱噪聲污染B 緩解 熱島效應 C 綠化居住環(huán)境D 減少大氣污染 A 變形題二 1 下圖中 施工人員正在為緊鄰居民區(qū)的輕軌軌道安裝全封閉的隔音屏 盡量將列車產生的噪聲降低到最低限度 這種控制噪聲的方法是 A 防止噪聲產生B 阻斷噪聲的傳播C 防止噪聲進入人耳D 采用了上述三種方法 B 考點五 噪聲的來源和危害 變形題三 5 請按示例的要求說出控制噪聲的三個環(huán)節(jié)中的一個 并舉出一個相應的實例 示例 吸聲 實例 佩戴防噪聲耳塞 答 實例 消聲 摩托車裝有消聲功能的排氣管 考點五 噪聲的來源和危害 變形題四 圖1是控制噪聲的幾種措施 其中屬于防止噪聲產生的是 A 考點五 噪聲的來源和危害 變形題一 考點六 聲音的利用 醫(yī)生通過聽診器可以了解病人心臟的工作狀況 這是利用了聲能夠傳遞的道理 心臟的跳動聲是心臟而發(fā)出的 信息 振動 變形題二 7 下列圖中 主要描述聲音能夠傳遞能量的是 B 考點六 聲音的利用 當堂練習 1 小明自己制作了一個哨子 如圖所示 在筷子上纏一些棉花 做成一個活塞 用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管 吹管的上端 可以發(fā)出悅耳的哨聲 這哨聲是由管內空氣柱產生的 上下推拉活塞 可以改變聲音的 選填 音調 響度 或 音色 2 在元旦文藝匯演上 小明彈奏電吉他時不斷用手指去控制琴弦長度 這樣做的目的是為了改變聲音的音調 琴聲是通過傳播到我們耳中的 3 男女生合唱時 男中音放聲高歌 女高音小聲伴唱 則的響度大 的音調高 振動 音調 空氣 男 女 4 小沈陽在2009年春晚小品 不差錢 中模仿歌手刀郎的聲音 觀眾感覺很像 從物理學角度看 小沈陽主要是模仿了刀郎歌聲的 A 音速B 音調C 響度D 音色5 魔術師表演 會跳舞的火焰 節(jié)目時 先在平臺上點燃一支蠟燭 然后手持一面小鼓置于蠟燭附近 鼓面面對燭火 當他敲響小鼓 燭火就隨著鼓聲舞動 這一現象說明 A 魔術師有一種神奇的力量B 鼓面振動發(fā)聲 聲波能傳遞能量C 聽到的鼓聲是鼓面振動產生的超聲波D 鼓面振動產生了電磁波 B D 當堂練習 6 下列有關聲現象的說法中 正確的是 A 氣體不能發(fā)聲B 聲音是一種波C 聲音能在真空中傳播D 聲源振幅大 音調高 B 當堂練習 中考預測 1 為了探究聲音的產生條件 有人建議利用以下幾個實驗現象 甲 放在鐘罩內的鬧鐘正在響鈴 把鐘罩內的空氣抽去一些后 鈴聲明顯減小 乙 使正在發(fā)聲的音叉接觸水面 水面激起水花 丙 吹笛子時 手指按住不同的孔便會發(fā)出不同的聲音 丁 在吊著的大鐘上固定一支細小的筆 把鐘敲響后 用紙在筆尖上迅速拖過 可以雜一紙上畫出一條彎曲的細線 你認為 能說明聲的產生條件的實驗現象是哪一個或哪幾個 其他現象雖然不能說明聲的產生條件 但是分別說明了什么問題 答 乙和丁的實驗能說明聲的產生條件發(fā)聲的物體在振動 甲的實驗說明聲音的傳播需要媒介物質 丙的實驗說明聲音的音調與發(fā)聲體的振動頻率有關 3 小明 小華和小強一起做了幾個實驗 小明把手放在喉嚨處 大聲講話 感覺喉頭振動了 小華把發(fā)聲的音叉放在水中 可以激起水花 小強在彈吉他 發(fā)現吉他的弦可以彈開小紙片 1 他們探究的問題 2 對上面的實驗現象的分析 你能得出的結論 3 小華同學為了研究聲音產生的原因 用手使勁敲桌子 發(fā)出很大的響聲 但是他看到桌子幾乎沒有振動 為了使看到的實驗現象更明顯 你的改進方法是 發(fā)聲的物體是否在振動 一切發(fā)聲的物體在振動 在桌面上放上小紙片或放上裝滿了水的碗 看紙片是否跳動或水是否抖動溢出 中考預測 4 小明 小華等同學在探究出上述問題之后 又提出這樣一個問題 聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的 針對這一問題 他們經過認真地思考 提出了兩種猜想 A 聲音要傳播出去 需要東西做媒介 B 聲音要傳播出去 不需要什么東西做媒介 究竟哪一種猜想是正確的呢 小明他們進行了如下的兩個實驗 兩張課桌緊緊挨在一起 小麗輕敲桌面 小冬把耳朵貼在另一張桌子上 兩張桌子拉開 又進行了一次實驗 得出的實驗結論驗證了其中猜想是正確的 兩張課桌緊緊挨在一起 小麗輕敲桌面 小冬把耳朵貼在另一張桌子上 兩張桌子拉開 又進行了一次實驗 得出的實驗結論驗證了其中猜想是正確的 A A 中考預測 小結 4 音調一般在生活中常與 尖 聯系 響度常與聲音 響 聯系 5 類比法 主要用于概念的引入和結論的得出 聲波傳遞能量可與水波進行對比 在區(qū)別聲音傳遞能量和信息時 方法是 聲音能引起其他物體變化的 說明聲音能傳遞能量 而根據其作出判斷的 則傳遞的是信息 1 科學探究方法 轉換法 對于發(fā)聲的物體的輕微的振動 可以利用 轉換法 將其振動放大 2 聲音在15 的空氣中的傳播速度為340m s 真空不能傳聲 3 證明真空不能傳聲的 鐘罩抽氣 實驗 采用了 科學推理法 作業(yè)布置 中考新評價相關內容 抓住課本 重在梳理 突出重點 化解難點 加強互動 及時反饋 學會探究 強化實驗 注重過程 了解方法 精練多悟 加強應用 謝謝