《人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課燈籠課件 (共31張PPT)名師優(yōu)質(zhì)資料》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課燈籠課件 (共31張PPT)名師優(yōu)質(zhì)資料（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、考點(diǎn)鏈接考點(diǎn)鏈接學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)1. 了解作者及寫作背景了解作者及寫作背景2. 排除字詞障礙，閱讀課文，理解內(nèi)容，排除字詞障礙，閱讀課文，理解內(nèi)容，分析層次分析層次3. 體會(huì)散文的人文色彩和古典氣息體會(huì)散文的人文色彩和古典氣息4. 品味文章語(yǔ)言上融入文言詞匯、詩(shī)詞佳品味文章語(yǔ)言上融入文言詞匯、詩(shī)詞佳句、成語(yǔ)典故等特色句、成語(yǔ)典故等特色考點(diǎn)鏈接考點(diǎn)鏈接考考點(diǎn)點(diǎn)鏈鏈接接【考點(diǎn)【考點(diǎn)1】抓住線索，理清寫作思路】抓住線索，理清寫作思路 文章以文章以“燈籠燈籠”為線索，抒寫了與燈籠相關(guān)為線索，抒寫了與燈籠相關(guān)的回憶，由燈籠聯(lián)想起親人的關(guān)愛(ài)，再又想到的回憶，由燈籠聯(lián)想起親人的關(guān)愛(ài)，再又想到歷史上英雄人物的
2、壯烈事跡。作者喜歡燈籠的歷史上英雄人物的壯烈事跡。作者喜歡燈籠的過(guò)程也是一個(gè)感情與認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。過(guò)程也是一個(gè)感情與認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程?！究键c(diǎn)【考點(diǎn)2】體會(huì)散文的人文色彩】體會(huì)散文的人文色彩 作者在散文中摻雜歷史逸聞趣事，如穿插唐作者在散文中摻雜歷史逸聞趣事，如穿插唐明皇東宮的彩燈、元宵節(jié)的龍燈和宮燈的描寫，明皇東宮的彩燈、元宵節(jié)的龍燈和宮燈的描寫，富有濃烈的古典文化氣息，使得文章知識(shí)豐富、富有濃烈的古典文化氣息，使得文章知識(shí)豐富、情趣飽滿，具有傳統(tǒng)文人的悠閑心態(tài)和情調(diào)。情趣飽滿，具有傳統(tǒng)文人的悠閑心態(tài)和情調(diào)。考點(diǎn)鏈接考點(diǎn)鏈接考考點(diǎn)點(diǎn)鏈鏈接接【考點(diǎn)【考點(diǎn)3】善于借用典故，融入詩(shī)詞佳句，】善
3、于借用典故，融入詩(shī)詞佳句，感情豐富感情豐富 （1）雪夜入蔡：指唐代大將李愬雪夜）雪夜入蔡：指唐代大將李愬雪夜謀襲蔡州擒藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)的故事，表達(dá)的是謀襲蔡州擒藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)的故事，表達(dá)的是對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄的仰慕之情。對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄的仰慕之情。 （2）挑燈看劍：其典故源自辛棄疾的）挑燈看劍：其典故源自辛棄疾的一首詞，表達(dá)的是殺敵衛(wèi)國(guó)、抵御外辱的一首詞，表達(dá)的是殺敵衛(wèi)國(guó)、抵御外辱的主題。主題。 （3）“燈籠又不夠了燈籠又不夠了”，應(yīng)該數(shù)，應(yīng)該數(shù)“燎燎原的一把烈火原的一把烈火”：鮮明地表達(dá)抗敵衛(wèi)國(guó)的：鮮明地表達(dá)抗敵衛(wèi)國(guó)的感情。感情。 名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)1.1.背景解讀背景解讀 （1）吳伯簫的散文，既高亢粗獷，神
4、采飄逸，）吳伯簫的散文，既高亢粗獷，神采飄逸，又活潑生動(dòng)，柔細(xì)幽深。憑著這種獨(dú)特的風(fēng)格，又活潑生動(dòng)，柔細(xì)幽深。憑著這種獨(dú)特的風(fēng)格，在二十世紀(jì)三十年代，他堪稱散文大家。作者所在二十世紀(jì)三十年代，他堪稱散文大家。作者所寫的都是人們生活中最為平常、最為熟悉的事物，寫的都是人們生活中最為平常、最為熟悉的事物，在這些平常的事物中給予了作者特殊的感情。作在這些平常的事物中給予了作者特殊的感情。作者還善于運(yùn)用豐富的歷史和生活的知識(shí)，展開(kāi)廣者還善于運(yùn)用豐富的歷史和生活的知識(shí)，展開(kāi)廣泛的聯(lián)想、周密的鋪排，讀起來(lái)有充實(shí)、開(kāi)闊的泛的聯(lián)想、周密的鋪排，讀起來(lái)有充實(shí)、開(kāi)闊的感覺(jué)。感覺(jué)。名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)1.1.背景解讀背
5、景解讀 （2）本文寫于二十世紀(jì)三十年代。這個(gè)時(shí)期，）本文寫于二十世紀(jì)三十年代。這個(gè)時(shí)期，強(qiáng)鄰虎視眈眈，大兵壓境，蠶食我國(guó)大片領(lǐng)土。強(qiáng)鄰虎視眈眈，大兵壓境，蠶食我國(guó)大片領(lǐng)土。在國(guó)民黨統(tǒng)治下，中國(guó)人民過(guò)著屈辱且貧困的生在國(guó)民黨統(tǒng)治下，中國(guó)人民過(guò)著屈辱且貧困的生活，群眾的反抗斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌。吳伯簫這一時(shí)期活，群眾的反抗斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌。吳伯簫這一時(shí)期的散文，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)鄉(xiāng)土的的散文，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)鄉(xiāng)土的深情眷戀，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，也透露出人民被壓抑深情眷戀，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，也透露出人民被壓抑著的憤怒情緒，回蕩著愛(ài)國(guó)主義的激越旋律。即著的憤怒情緒，回蕩著愛(ài)國(guó)主義的激越旋律。即使在回憶
6、童年生活的篇章里，這一旋律也時(shí)常跳使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時(shí)常跳躍而出。躍而出。 名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)2.2.內(nèi)容梳理內(nèi)容梳理 文章以濃烈的感情，周詳?shù)墓P墨，在抒寫令人懷文章以濃烈的感情，周詳?shù)墓P墨，在抒寫令人懷念的城鄉(xiāng)生活之中，流露對(duì)中國(guó)人民的奮起斗爭(zhēng)抱念的城鄉(xiāng)生活之中，流露對(duì)中國(guó)人民的奮起斗爭(zhēng)抱有迫切的期待。可分為三部分：有迫切的期待。可分為三部分：名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練基礎(chǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練1.1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1 1）那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂，好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)，心）那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂，好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)，心還像素絲樣純潔，什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己還像素絲樣純潔，什
7、么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)意識(shí)lng ylng y （ ）的。）的。（2 2）不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那）不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種種x x rx x r n n（ ）庭院的靜穆，是一輩子）庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。思慕著的。（3 3）你聽(tīng)，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下）你聽(tīng)，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的的m qim qi n zn z （ ）。）。（4 4）每每想起小時(shí)候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠）每每想起小時(shí)候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到走去挑了燈籠走回的事，便深深感到chch ng wngng wng（ ）。）。領(lǐng)域領(lǐng)域
8、熙熙然熙熙然馬前卒馬前卒悵惘悵惘2.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）A. 回憶里永遠(yuǎn)不回憶里永遠(yuǎn)不褪色褪色的日記的日記, 你是我生命中永遠(yuǎn)你是我生命中永遠(yuǎn)歡唱的贊歌歡唱的贊歌!B. 他于花甲之年臨危受命，遠(yuǎn)離故土只為續(xù)寫他于花甲之年臨危受命，遠(yuǎn)離故土只為續(xù)寫使命傳奇，為了達(dá)成和平，他游刃于戰(zhàn)火之間；使命傳奇，為了達(dá)成和平，他游刃于戰(zhàn)火之間；為了挽救生命，他為了挽救生命，他斡旋斡旋在死亡邊緣。在死亡邊緣。C. 爸爸經(jīng)常教育我寫字時(shí)一定要爸爸經(jīng)常教育我寫字時(shí)一定要正襟危坐正襟危坐，且，且眼睛距離書本要一尺遠(yuǎn)。眼睛距離書本要一尺遠(yuǎn)。D. 我說(shuō)你到底
9、沒(méi)有磨煉過(guò)，所以這些我說(shuō)你到底沒(méi)有磨煉過(guò)，所以這些人情世故人情世故一點(diǎn)也不懂。一點(diǎn)也不懂。D名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A新世紀(jì)啟動(dòng)的國(guó)家課程改革，在天津?qū)嶒?yàn)區(qū)已新世紀(jì)啟動(dòng)的國(guó)家課程改革，在天津?qū)嶒?yàn)區(qū)已經(jīng)取得了一些階段性后果。（把經(jīng)取得了一些階段性后果。（把“后果后果”改為改為“成果成果”）B.為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國(guó)，為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國(guó)，參加中國(guó)的太空開(kāi)發(fā)研究。（將參加中國(guó)的太空開(kāi)發(fā)研究。（將“充分充分”調(diào)到調(diào)到“發(fā)揮發(fā)揮”的前面）的前面）C寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息、收發(fā)電子郵件，還可寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信
10、息、收發(fā)電子郵件，還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教學(xué)等智能化、個(gè)性以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教學(xué)等智能化、個(gè)性化。（在句末加化。（在句末加“的服務(wù)的服務(wù)”）D今天下午，我們聆聽(tīng)了李華老師關(guān)于如何適應(yīng)今天下午，我們聆聽(tīng)了李華老師關(guān)于如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，做合格中學(xué)生的專題報(bào)告和講座。時(shí)代發(fā)展需要，做合格中學(xué)生的專題報(bào)告和講座。（將（將“講座講座”和和“報(bào)告報(bào)告”互調(diào)位置）互調(diào)位置）D名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練4仿照畫線的句子，在橫線上續(xù)寫句子，使之構(gòu)成仿照畫線的句子，在橫線上續(xù)寫句子，使之構(gòu)成排比。排比。 告別是一種心情，告別是一種決定。南飛的大雁是告別是一種心情，告別是一種決定。南飛的大雁是對(duì)北方寒冷的告別
11、；秋天的落葉是對(duì)夏天炎熱的告別；對(duì)北方寒冷的告別；秋天的落葉是對(duì)夏天炎熱的告別； ； ； ； 。告別不是遺忘，而是轉(zhuǎn)身；告別不是放棄，而是開(kāi)始。告別不是遺忘，而是轉(zhuǎn)身；告別不是放棄，而是開(kāi)始。飄飛的雪花是對(duì)秋天蕭瑟的告別飄飛的雪花是對(duì)秋天蕭瑟的告別 亭亭的荷葉是對(duì)春天落花的告別亭亭的荷葉是對(duì)春天落花的告別名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練歡暢的河流是對(duì)礁石阻擋的告別歡暢的河流是對(duì)礁石阻擋的告別肥沃的土地是對(duì)沼澤荒蕪的告別肥沃的土地是對(duì)沼澤荒蕪的告別名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀 雖不像撲燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡雖不像撲燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭火，喜歡
12、亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的寶兒，點(diǎn)亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火的寶兒，點(diǎn)亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險(xiǎn)，要說(shuō)外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險(xiǎn)，要說(shuō)“玩玩火黑夜溺炕火黑夜溺炕”那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭來(lái)。龕里點(diǎn)起燭來(lái)。 連活活的太陽(yáng)算著，一切亮光之中，我愛(ài)皎連活活的太陽(yáng)算著，一切亮光之中，我愛(ài)皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來(lái)挑著照路的潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來(lái)挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會(huì)想
13、起三家村的犬吠，村中老燈籠。提起燈籠，就會(huì)想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的聲音；就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜斗呵狗的聲音；就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語(yǔ)；想起祖父雪白的胡須，同洪行人咕咕嚕嚕的私語(yǔ)；想起祖父雪白的胡須，同洪名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑，花臉，跪堂譜，臺(tái)上的小丑，花臉，跪堂譜，司馬懿探山司馬懿探山。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。就都是。
14、 記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年每每被邀記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說(shuō)事，一去一整天?；丶铱偸呛苋ノ謇镞b的城里說(shuō)事，一去一整天?；丶铱偸呛芡淼?。湊巧若是沒(méi)有月亮的夜，長(zhǎng)工李五和我便晚的。湊巧若是沒(méi)有月亮的夜，長(zhǎng)工李五和我便須應(yīng)差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，須應(yīng)差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀、一具燈籠。那時(shí)自己對(duì)人情世故便是一把腰刀、一具燈籠。那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂，好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)，心還像素絲樣純潔，什么爭(zhēng)還不懂，好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)，心還像素絲樣純潔，什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)域的。祖父好，在訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)域的。祖父好，在路路名師導(dǎo)練名師導(dǎo)
15、練上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？椛陷p易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M(jìn)京趕考的掌故女星談些進(jìn)京趕考的掌故雪夜馳馬，荒郊店雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。村犬遙遙向燈籠吠了，宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來(lái)卻又大搖其尾巴。到家常認(rèn)得了是主人，近前來(lái)卻又大搖其尾巴。到家常是二更時(shí)分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮是二更時(shí)分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。的。 “ “路上黑，打了燈籠去吧。路上黑，打了燈籠去吧?！?自從遠(yuǎn)離鄉(xiāng)井，為了生活在外面孤單地
16、掙自從遠(yuǎn)離鄉(xiāng)井，為了生活在外面孤單地掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽(tīng)不到扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽(tīng)不到了。每每想起小時(shí)候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠了。每每想起小時(shí)候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留給留名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練著的消夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給著的消夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。尾
17、梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。 鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點(diǎn)綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶、臘八施粥一做點(diǎn)綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶、臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點(diǎn)綴，用意卻樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點(diǎn)綴，用意卻不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會(huì)以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來(lái)的吧。會(huì)以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來(lái)的吧。名師導(dǎo)練名師
18、導(dǎo)練 唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠(yuǎn)了，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠(yuǎn)了，恨無(wú)緣觀賞。金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)彩，卻恨無(wú)緣觀賞。金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過(guò)熱鬧：跟了曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過(guò)熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺(jué)疲乏是什么，還一條龍燈在人海里跑半夜，不覺(jué)疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎。要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎。家來(lái)睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢(mèng)都隨家來(lái)睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢(mèng)都隨了蠟火開(kāi)花。了
19、蠟火開(kāi)花。 想起來(lái)，族姊遠(yuǎn)嫁，大送大迎，曾聽(tīng)過(guò)徹想起來(lái)，族姊遠(yuǎn)嫁，大送大迎，曾聽(tīng)過(guò)徹夜的鼓吹，看滿街的燈火；轎前轎后雖不像夜的鼓吹，看滿街的燈火；轎前轎后雖不像宋宋史史儀衛(wèi)志儀衛(wèi)志載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人，載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。那時(shí)姊家仿佛還是什么但輝煌景象已夠華貴了。那時(shí)姊家仿佛還是什么名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練京官，于今是破落戶了。進(jìn)士第的官銜燈該還有京官，于今是破落戶了。進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。 用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過(guò)用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過(guò)自己的喜悅；現(xiàn)在想，當(dāng)時(shí)該并不是傳統(tǒng)思
20、想，自己的喜悅；現(xiàn)在想，當(dāng)時(shí)該并不是傳統(tǒng)思想，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛(ài)那種玩意，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛(ài)那種玩意，如同黑漆大門上過(guò)年貼丹紅春聯(lián)一樣。自然，若如同黑漆大門上過(guò)年貼丹紅春聯(lián)一樣。自然，若是紗燈上的字是是紗燈上的字是“尚書府尚書府”或或“某某縣正堂某某縣正堂”之之類，懂得了意思，也會(huì)覺(jué)得不凡的；但普普通通類，懂得了意思，也會(huì)覺(jué)得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛(ài)好來(lái)。一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛(ài)好來(lái)。 宮燈，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)；總該有翠羽流蘇的裝飾宮燈，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)；總該有翠羽流蘇的裝飾吧。假定是暖融融的春宵，西宮南內(nèi)有人在趁了吧。假定是暖融融的春宵
21、，西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練幽悄，意味應(yīng)是深長(zhǎng)的。雖然，幽悄，意味應(yīng)是深長(zhǎng)的。雖然，“好一似揚(yáng)好一似揚(yáng)子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂”的漢獻(xiàn)帝的漢獻(xiàn)帝也許有燈籠做伴，但那時(shí)人的處境可憫，蠟淚就也許有燈籠做伴，但那時(shí)人的處境可憫，蠟淚就怕數(shù)不著長(zhǎng)了。怕數(shù)不著長(zhǎng)了。 最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星闌最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星闌時(shí)候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的時(shí)候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個(gè)斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴幾個(gè)斗方大字
22、是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽(tīng)，正蕭蕭班你聽(tīng)，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。 唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練5. 第第自然段敘寫了自然段敘寫了“我我”小時(shí)候喜歡火、光的情小時(shí)候喜歡火、光的情景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。（景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。（3分）分）_豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的
23、豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛(ài)燈籠作鋪墊。引出下文，為下文敘述喜愛(ài)燈籠作鋪墊。名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練6.結(jié)合文章，理解下列句子的含義。（結(jié)合文章，理解下列句子的含義。（6分）分）（1）垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。）垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。_（2）雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同）雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。日月一樣亮起了人的耳目的。_李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國(guó)，其英雄事跡與日月同輝，
24、激勵(lì)著后人，保家衛(wèi)國(guó)，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，表達(dá)了表達(dá)了“我我”對(duì)這些英雄的敬慕之情。對(duì)這些英雄的敬慕之情。表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不再鮮艷了，實(shí)際上是寫族姊家庭早已衰敗。再鮮艷了，實(shí)際上是寫族姊家庭早已衰敗。名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練7. 結(jié)合全文，簡(jiǎn)析結(jié)合全文，簡(jiǎn)析“我我”喜愛(ài)燈籠的原因。（喜愛(ài)燈籠的原因。（4分）分）_燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛(ài)和燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛(ài)和牽掛，也寄托著牽掛，也寄托著“我我”對(duì)親人的感激之情；對(duì)親人的感激之情；許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給給“我我”留下很
25、多美好的回憶；留下很多美好的回憶；燈籠能燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；為夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承記錄、傳承著家族歷史；著家族歷史；引發(fā)引發(fā)“我我”聯(lián)想起古代將聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)了領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)了“我我”的愛(ài)國(guó)熱情。的愛(ài)國(guó)熱情。名師導(dǎo)練名師導(dǎo)練8. 文章結(jié)尾說(shuō)：文章結(jié)尾說(shuō)：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”結(jié)合結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？文章，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（4分）分）_作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，
26、挑燈看作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇愛(ài)國(guó)情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，憂和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。人，保衛(wèi)好自己的家園。課外延伸課外延伸燈燈 籠籠朱成玉朱成玉 父親做燈籠的手藝遠(yuǎn)近聞名，但父親從不父親做燈籠的手藝遠(yuǎn)近聞名，但父親從不靠它來(lái)賺錢。許多人為父親遺憾，嫌他浪費(fèi)
27、了這靠它來(lái)賺錢。許多人為父親遺憾，嫌他浪費(fèi)了這身手藝。父親卻總是憨厚地笑著說(shuō)：當(dāng)玩了，閑身手藝。父親卻總是憨厚地笑著說(shuō)：當(dāng)玩了，閑著也是閑著。著也是閑著。 逢年過(guò)節(jié)，很多人家都來(lái)求父親做燈籠。逢年過(guò)節(jié)，很多人家都來(lái)求父親做燈籠。自然不會(huì)白求，家境殷實(shí)些的，會(huì)給些閑錢。所自然不會(huì)白求，家境殷實(shí)些的，會(huì)給些閑錢。所以童年里，我們過(guò)年總會(huì)吃到很多好吃的，也有以童年里，我們過(guò)年總會(huì)吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和別人家的孩子比，新衣服穿，放的鞭炮也多，和別人家的孩子比，我們要算是幸福的了。家境貧寒的窮人，會(huì)拿些我們要算是幸福的了。家境貧寒的窮人，會(huì)拿些糧食來(lái)求燈籠，他們寧可從嘴里省出來(lái)幾
28、升糧食，糧食來(lái)求燈籠，他們寧可從嘴里省出來(lái)幾升糧食，課外延伸課外延伸也要做個(gè)大紅燈籠，圖個(gè)喜氣。他們把燈籠當(dāng)成也要做個(gè)大紅燈籠，圖個(gè)喜氣。他們把燈籠當(dāng)成一種寄托，當(dāng)成了好日子的火種。父親對(duì)窮人富一種寄托，當(dāng)成了好日子的火種。父親對(duì)窮人富人一視同仁，害得自己整個(gè)臘月都閑不下來(lái)，忙人一視同仁，害得自己整個(gè)臘月都閑不下來(lái)，忙得昏天黑地。但望著一家家大紅燈籠高高掛，父得昏天黑地。但望著一家家大紅燈籠高高掛，父親就會(huì)一邊抽著煙袋，一邊很滿足地笑，把眼睛親就會(huì)一邊抽著煙袋，一邊很滿足地笑，把眼睛瞇成了一條連小咬兒都鉆不進(jìn)去的縫。瞇成了一條連小咬兒都鉆不進(jìn)去的縫。 這種呈橢圓形的燈籠被稱為長(zhǎng)命燈。燈籠這種呈
29、橢圓形的燈籠被稱為長(zhǎng)命燈。燈籠通體由竹子制成，故有富貴驅(qū)邪之說(shuō)。竹子四季通體由竹子制成，故有富貴驅(qū)邪之說(shuō)。竹子四季常青，在民間寓意長(zhǎng)命富貴。依我們這里的民俗，常青，在民間寓意長(zhǎng)命富貴。依我們這里的民俗，逢年節(jié)點(diǎn)亮燈籠不僅增加年氣，還可保一輩子不逢年節(jié)點(diǎn)亮燈籠不僅增加年氣，還可保一輩子不受窮。還有的人說(shuō)，點(diǎn)上燈籠，可以使家里人都受窮。還有的人說(shuō)，點(diǎn)上燈籠，可以使家里人都健健康康的，沒(méi)病沒(méi)災(zāi)。各種各樣的說(shuō)法，不一健健康康的，沒(méi)病沒(méi)災(zāi)。各種各樣的說(shuō)法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。而足，但都是些善良而美好的愿望。課外延伸課外延伸 做燈籠是個(gè)細(xì)致活兒，需經(jīng)過(guò)片竹、削竹、做燈籠是個(gè)細(xì)致活兒，需經(jīng)過(guò)
30、片竹、削竹、編織、定型、上紙、寫字、上油等煩瑣的過(guò)程，編織、定型、上紙、寫字、上油等煩瑣的過(guò)程，每個(gè)過(guò)程都需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的操作。只有在燈籠腰每個(gè)過(guò)程都需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的操作。只有在燈籠腰身裱上一圈紅色皺紋紙的時(shí)候，燈籠才有了靈魂。身裱上一圈紅色皺紋紙的時(shí)候，燈籠才有了靈魂。細(xì)密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠細(xì)密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。身上，揮之不去。 父親認(rèn)真對(duì)待每一盞燈籠，他虔誠(chéng)地認(rèn)為，父親認(rèn)真對(duì)待每一盞燈籠，他虔誠(chéng)地認(rèn)為，每個(gè)燈籠都是有靈魂的，只有認(rèn)認(rèn)真真地編制，每個(gè)燈籠都是有靈魂的，只有認(rèn)認(rèn)真真地編制，每尺每寸都一絲不茍地完成，讓每根竹條都規(guī)規(guī)每尺每寸都一
31、絲不茍地完成，讓每根竹條都規(guī)規(guī)矩矩，恰到好處地排好隊(duì)，站好崗，靈魂才能在矩矩，恰到好處地排好隊(duì)，站好崗，靈魂才能在燈籠的身體里呆得安穩(wěn)。那些燈籠做好后，父親燈籠的身體里呆得安穩(wěn)。那些燈籠做好后，父親的手上便落滿瘡疤，那都是讓鋒利的竹條劃傷的。的手上便落滿瘡疤，那都是讓鋒利的竹條劃傷的。課外延伸課外延伸 一年除夕，鄰居拴柱拎著半袋米來(lái)求燈籠。他一年除夕，鄰居拴柱拎著半袋米來(lái)求燈籠。他撓著頭，不好意思地對(duì)父親說(shuō)，因?yàn)閹О秩ブ尾现^，不好意思地對(duì)父親說(shuō)，因?yàn)閹О秩ブ尾〔呕貋?lái)，沒(méi)趕上定做燈籠。只想來(lái)碰碰運(yùn)氣，看父才回來(lái)，沒(méi)趕上定做燈籠。只想來(lái)碰碰運(yùn)氣，看父親有沒(méi)有多做出一個(gè)來(lái)。親有沒(méi)有多做出一個(gè)
32、來(lái)。“我只想把燈籠高高地掛我只想把燈籠高高地掛起來(lái)，沒(méi)準(zhǔn)那樣阿爸的病很快就會(huì)好了。起來(lái)，沒(méi)準(zhǔn)那樣阿爸的病很快就會(huì)好了?！彼┲渌┲錆M期待地說(shuō)，仿佛這燈籠真的成了救命良方。堂堂滿期待地說(shuō)，仿佛這燈籠真的成了救命良方。堂堂一個(gè)五尺漢子，在父親面前直抹眼淚。一個(gè)五尺漢子，在父親面前直抹眼淚。 父親剛開(kāi)始猶豫了一下，但聽(tīng)到拴柱這樣說(shuō)，父親剛開(kāi)始猶豫了一下，但聽(tīng)到拴柱這樣說(shuō)，便斬釘截鐵地說(shuō)道：便斬釘截鐵地說(shuō)道：“有，正好多一個(gè)。有，正好多一個(gè)?！备赣H從父親從里屋拿出了一個(gè)又紅又大的燈籠遞給拴柱，里屋拿出了一個(gè)又紅又大的燈籠遞給拴柱，“把這把這個(gè)拿回家掛上吧，希望它能靈驗(yàn)，讓你阿爸的病早個(gè)拿回家掛上吧，
33、希望它能靈驗(yàn)，讓你阿爸的病早日好起來(lái)。日好起來(lái)。”拴柱一個(gè)勁地道謝。父親還攆出家門，拴柱一個(gè)勁地道謝。父親還攆出家門，硬是把那半袋米原封不動(dòng)地塞給了拴柱。硬是把那半袋米原封不動(dòng)地塞給了拴柱。課外延伸課外延伸 那是留給自己掛的燈籠，可是父親卻將它送人那是留給自己掛的燈籠，可是父親卻將它送人了。我在心里和父親賭氣，父親卻說(shuō)，如果拴柱的了。我在心里和父親賭氣，父親卻說(shuō)，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的燈籠送給他。愿望可以成真，我自然愿意把自家的燈籠送給他。 那年除夕夜，我們家沒(méi)有掛起燈籠，但左那年除夕夜，我們家沒(méi)有掛起燈籠，但左鄰右舍都高高掛起了燈籠。那些被賦予了靈魂的燈鄰右舍都高高掛起了
34、燈籠。那些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭(zhēng)著要把光籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭(zhēng)著要把光亮照過(guò)來(lái)似的，把我家的院子照得透亮。人們不約亮照過(guò)來(lái)似的，把我家的院子照得透亮。人們不約而同地仰起了頭，看著那光閃閃的被賦予了生命喜而同地仰起了頭，看著那光閃閃的被賦予了生命喜氣的燈籠，仿佛看到了光燦燦的豐收的年景，看到氣的燈籠，仿佛看到了光燦燦的豐收的年景，看到了衣食無(wú)憂的將來(lái)，看到了一個(gè)個(gè)即將成真的美了衣食無(wú)憂的將來(lái)，看到了一個(gè)個(gè)即將成真的美夢(mèng)夢(mèng)微醉的父親，看著那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈微醉的父親，看著那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：籠，滿臉蕩漾著笑意：“總算沒(méi)有瞎了這身
35、手藝！總算沒(méi)有瞎了這身手藝！”課外延伸課外延伸 現(xiàn)在我才懂得，父親在編制那些燈籠現(xiàn)在我才懂得，父親在編制那些燈籠的時(shí)候，把自己也做成了一盞燈籠，用善良的時(shí)候，把自己也做成了一盞燈籠，用善良做芯兒，用愛(ài)心為罩，這盞燈籠高掛在我的做芯兒，用愛(ài)心為罩，這盞燈籠高掛在我的心里，一生都不會(huì)熄滅。心里，一生都不會(huì)熄滅。課外延伸課外延伸 1. 1. 文章圍繞父親與燈籠，描寫了哪幾個(gè)片段？文章圍繞父親與燈籠，描寫了哪幾個(gè)片段？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3 3分）分）_2. 請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析第請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析第段的作用。（段的作用。（4分）分）_描寫了三個(gè)片段：描寫了三個(gè)片段：父親對(duì)待求做燈籠
36、的父親對(duì)待求做燈籠的人家一視同仁、有求必應(yīng)；人家一視同仁、有求必應(yīng)；父親制作每父親制作每一盞燈籠都一絲不茍；一盞燈籠都一絲不茍；父親將自家的燈父親將自家的燈籠送給了栓柱，卻不求任何回報(bào)?；\送給了栓柱，卻不求任何回報(bào)。內(nèi)容上：主要介紹了燈籠的名稱、制作材料內(nèi)容上：主要介紹了燈籠的名稱、制作材料及其寓意，使文章帶有濃郁的民俗色彩；結(jié)及其寓意，使文章帶有濃郁的民俗色彩；結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承上文父親制作的燈籠，構(gòu)上：承上啟下，承上文父親制作的燈籠，為下文寫拴柱來(lái)求燈籠等情節(jié)作了鋪墊。為下文寫拴柱來(lái)求燈籠等情節(jié)作了鋪墊。課外延伸課外延伸3. 3. 賞析下列句子。（賞析下列句子。（6 6分）分）（1 1）
37、細(xì)密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈）細(xì)密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去?；\身上，揮之不去。_（2）微醉的父親，看著那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈籠，）微醉的父親，看著那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：滿臉蕩漾著笑意：“總算沒(méi)有瞎了這身手藝！總算沒(méi)有瞎了這身手藝！”_通過(guò)側(cè)面描寫，表現(xiàn)父親手藝高超、富有創(chuàng)造力。通過(guò)側(cè)面描寫，表現(xiàn)父親手藝高超、富有創(chuàng)造力。運(yùn)用神態(tài)和語(yǔ)言的描寫，表現(xiàn)父親為自己能給運(yùn)用神態(tài)和語(yǔ)言的描寫，表現(xiàn)父親為自己能給鄉(xiāng)鄰帶來(lái)歡樂(lè)而無(wú)比欣慰的心情。鄉(xiāng)鄰帶來(lái)歡樂(lè)而無(wú)比欣慰的心情。課外延伸課外延伸4. 4. 本文著力描寫父親制作的燈籠，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文著力描寫父親制作的燈籠，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“燈燈籠籠”在文中有哪些作用？（在文中有哪些作用？（4 4分）分）_“燈籠燈籠”是全文敘事線索；是全文敘事線索；“燈籠燈籠”也是父親這一也是父親這一形象的象征，作者著力描寫燈籠，突出了父親把自形象的象征，作者著力描寫燈籠，突出了父親把自己也做成了一盞燈籠，表達(dá)出己也做成了一盞燈籠，表達(dá)出“我我”對(duì)父親的崇敬、對(duì)父親的崇敬、贊美之情。贊美之情。
人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課燈籠課件 (共31張PPT)名師優(yōu)質(zhì)資料
