高考語文一輪優(yōu)化探究 板塊1 專題5 第1講 整體閱讀——精做高考真題把握命題規(guī)律課件 新人教版

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1、知能儲備夯基真題文本認知目 錄ONTENTS板塊一 現(xiàn)代文閱讀第一講整體閱讀精做高考真題，把握命題規(guī)律真題文本真題文本認知認知知能儲備知能儲備夯基夯基內(nèi)涵內(nèi)涵特點特點傳記是遵循真實性原則通過記述傳主的人生經(jīng)歷傳記是遵循真實性原則通過記述傳主的人生經(jīng)歷或事跡或事跡(事事)，以選擇、剪輯、組接等形象化的手，以選擇、剪輯、組接等形象化的手法法(法法)，來展現(xiàn)傳主的精神、風(fēng)貌、品質(zhì)，來展現(xiàn)傳主的精神、風(fēng)貌、品質(zhì)(人人)以以及歷史背景的一種敘事性文體及歷史背景的一種敘事性文體真實性真實性真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真

2、名實姓、活動范或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)文學(xué)性文學(xué)性傳記是介于史學(xué)與文學(xué)之間的一種邊緣性文體，既傳記是介于史學(xué)與文學(xué)之間的一種邊緣性文體，既有歷史特征，尊重歷史與事實；又有文學(xué)特征，運有歷史特征，尊重歷史與事實；又有文學(xué)特征，運用白描等手法刻畫人物用白描等手法刻畫人物靈活性靈活性作為一種敘事文體，傳記一般要求作者在語言表達作為一種敘事文體，傳記一般要求作者在語言表達方面簡明易懂，便于讀者閱讀。同時，語言風(fēng)格講方面簡明易懂，便于讀者閱讀。同時，語言風(fēng)格講究多樣化、個性化，如評傳是全面介紹和評論人物究多樣化、個性化，如評傳是全面

3、介紹和評論人物的生活和貢獻，語言兼有敘述性、概括性、議論性的生活和貢獻，語言兼有敘述性、概括性、議論性色彩色彩自自傳傳自傳的目的是讓別人了解自己走過的生活道路，也是為自傳的目的是讓別人了解自己走過的生活道路，也是為自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。有的自傳只寫自己一生中重要的幾自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。有的自傳只寫自己一生中重要的幾件事情，一般篇幅較短，如件事情，一般篇幅較短，如老舍自傳老舍自傳；有的詳述自；有的詳述自己的生活經(jīng)歷，篇幅較長，如己的生活經(jīng)歷，篇幅較長，如富蘭克林自傳富蘭克林自傳小小傳傳小傳是較簡略地記述他人生平的傳記，篇幅較短。小傳小傳是較簡略地記述他人生平的傳記，篇幅較短。小傳可以寫傳主的一生經(jīng)歷，

4、也可以只寫幾件典型事例概括可以寫傳主的一生經(jīng)歷，也可以只寫幾件典型事例概括其一生，如其一生，如啟功傳奇啟功傳奇評傳評傳這一類傳記既要描述人物的生平，又要評論人物的思想、這一類傳記既要描述人物的生平，又要評論人物的思想、生活和貢獻。評傳的對象一般是那些在歷史上著名的哲生活和貢獻。評傳的對象一般是那些在歷史上著名的哲學(xué)家、軍事家、文學(xué)家等著名人物，如學(xué)家、軍事家、文學(xué)家等著名人物，如孔子評傳孔子評傳畫傳畫傳以圖片與文字相結(jié)合的形式進行人物傳記的寫作，如以圖片與文字相結(jié)合的形式進行人物傳記的寫作，如梅蘭芳畫傳梅蘭芳畫傳其他其他傳記的其他種類，如大傳：指那些記述全面、篇幅很長傳記的其他種類，如大傳：指

5、那些記述全面、篇幅很長的傳記，如的傳記，如馬克思傳馬克思傳，回憶錄：較為全面系統(tǒng)地描，回憶錄：較為全面系統(tǒng)地描述人物生平事跡，也是傳記的一種，如述人物生平事跡，也是傳記的一種，如我所認識的蔡我所認識的蔡孑民先生孑民先生類別類別作用或效果作用或效果開頭開頭段段內(nèi)容：開篇點題，渲染氣氛，奠定基調(diào)，表明情感。內(nèi)容：開篇點題，渲染氣氛，奠定基調(diào)，表明情感。結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)下文，統(tǒng)攝全篇；與下文某處文字呼應(yīng)，為結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)下文，統(tǒng)攝全篇；與下文某處文字呼應(yīng)，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結(jié)尾呼應(yīng)。下文做鋪墊或埋下伏筆；與結(jié)尾呼應(yīng)。中間中間段段內(nèi)容：如果比較短，它的作用一般是總結(jié)上文，照應(yīng)下內(nèi)容：如果比較短，它的作用

6、一般是總結(jié)上文，照應(yīng)下文；如果比較長，它的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，文；如果比較長，它的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題。具體展示，深化主題。結(jié)構(gòu)：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。結(jié)構(gòu)：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。類別類別作用或效果作用或效果結(jié)尾結(jié)尾段段內(nèi)容：點明中心，深化主題，畫龍點睛，升華感情、卒內(nèi)容：點明中心，深化主題，畫龍點睛，升華感情、卒章顯志，啟發(fā)思考。章顯志，啟發(fā)思考。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；使結(jié)構(gòu)首尾圓合。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；使結(jié)構(gòu)首尾圓合。標(biāo)題標(biāo)題突出了敘述評議的對象。突出了敘述評議的對象。設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。讀興趣。表現(xiàn)了傳主的精神或品質(zhì)。表現(xiàn)了傳主的精神或品質(zhì)。點明了主旨，點明了主旨，表達了作者的情感。表達了作者的情感。運用修辭，使文章內(nèi)涵豐富，意運用修辭，使文章內(nèi)涵豐富，意蘊深刻，增加了文章的厚度與深度。蘊深刻，增加了文章的厚度與深度。