八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題復(fù)習(xí)七 文言文閱讀習(xí)題課件 新人教版

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1、專題復(fù)習(xí)七文言文閱讀D A 3把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。如果不是在正午和半夜,就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。 4下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()(2分)A文章先寫(xiě)三峽的山的特征,再寫(xiě)三峽不同季節(jié)的水的特點(diǎn),布局自然。B文章第三段以“春冬之時(shí)”領(lǐng)起,時(shí)易則景異,先仰后俯,動(dòng)靜相生,搖曳多姿。C文章語(yǔ)言精練,表現(xiàn)力強(qiáng),充滿生氣,如“清榮峻茂”,以極為凝練的語(yǔ)言狀寫(xiě)了四種各具特色的景物。D文章采用了對(duì)偶句式,如“重巖疊嶂,隱天蔽日”“朝發(fā)白帝,暮到江陵”等。B (二)與朱元思書(shū)吳均風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。水皆縹碧

2、,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭,猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹(shù),負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日。C 6把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)急湍甚箭,猛浪若奔。湍急的水流比箭還快,兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。 7下面對(duì)本文分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()(2分)A本文是吳均寫(xiě)給友人的一封信。信中生動(dòng)描繪了秀美的自然風(fēng)光,抒發(fā)了作者厭棄塵俗和寄情山水的思想情感。B本文用駢文寫(xiě)成,文字千錘百煉,生動(dòng)曉暢,句式整齊而有變化,讀來(lái)很有韻味。C本文構(gòu)思精

3、巧,開(kāi)頭以“奇山異水,天下獨(dú)絕”對(duì)富春江風(fēng)光進(jìn)行高度的概括和贊嘆,作為“文眼”統(tǒng)照全篇。D“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”這句話寫(xiě)的是作者的所見(jiàn)所感,從而烘托了山水景物的魅力。D 8本文在描繪景色時(shí),手法多樣。請(qǐng)你任選一種手法,結(jié)合選文具體內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。(3分)“水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙?!辈捎昧苏婷鑼?xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法,突出了水清的特點(diǎn);“水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭,猛浪若奔?!辈捎昧藙?dòng)靜結(jié)合的手法,突出水清和水勢(shì)迅猛的特點(diǎn)等。 (三)【甲】元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未

4、寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。(選自記承天寺夜游)【乙】余嘗寓居惠州嘉祐寺,縱步松風(fēng)亭下,足力疲乏,思欲就亭止息。望亭宇尚在木末,意謂是如何得到?良久,忽曰:“此間有甚么歇不得處!”由是如掛鉤之魚(yú),忽得解脫。若人悟此,雖兵陣相接,鼓聲如雷霆,進(jìn)則死敵,退則死法,當(dāng)恁么時(shí)也不妨熟歇。(選自記游松風(fēng)亭)【注釋】木末:樹(shù)梢。死敵:死于敵手。死法:死于軍法。恁么:如此,這樣。睡覺(jué) 只,只是 曾經(jīng) 到,靠近 10把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。(2)由是如掛鉤之魚(yú),忽得解脫。庭

5、院地面如積滿了水一樣清明澄澈,水中藻、荇類的水草交錯(cuò)縱橫,原來(lái)是竹子和柏樹(shù)的影子。 因此我如同上鉤的魚(yú)兒一樣,忽然得到解脫。 11甲、乙兩文分別為蘇軾被貶黃州、惠州期間所作,雖然時(shí)間不同,地點(diǎn)不同,但所展露的胸懷卻有著共同之處,請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。(4分)樂(lè)觀、曠達(dá)(或“豁達(dá)、灑脫”等);隨緣自適(或“隨遇而安”“善于自我排遣”等)。 (四)【甲】遂率子孫荷擔(dān)者三夫,叩石墾壤,箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往助之。寒暑易節(jié),始一反焉。河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”北山愚公長(zhǎng)息曰:“汝心之固,固不可徹,曾不若孀妻弱子。雖我之死,有子

6、存焉。子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫,無(wú)窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以應(yīng)。(節(jié)選自愚公移山) 【乙】夸父與日逐走,入日;渴,欲得飲,飲于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。(夸父逐日)通達(dá),這里指改變 交換、改變 跑 舍棄 D 14把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?(2)未至,道渴而死。憑你老邁的年紀(jì)和殘余的力氣,連山上的一根草都不能損毀,又能把這大山的土石怎么樣呢? 還沒(méi)趕到大湖,就半路渴死了。 15夸父和愚公都是我國(guó)神話寓言中塑造的英雄人物,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們感人的精神品質(zhì)。(4分)他們具

7、有探索自然、征服自然的強(qiáng)烈欲望和為實(shí)現(xiàn)自己的理想不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。 (五)【甲】舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚(yú)鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。人恒過(guò),然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士、出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂(lè)也。(生于憂患,死于安樂(lè))【乙】歐陽(yáng)公四歲而孤,家貧無(wú)資。太夫人以荻畫(huà)地,教以書(shū)字。多誦古人篇章。及其稍長(zhǎng),而家無(wú)書(shū)讀,就閭里士人家借而讀之,或因而抄錄。以致晝夜忘寢

8、食,惟讀書(shū)是務(wù)。自幼所作詩(shī)賦文字,下筆已如成人。(選自歐陽(yáng)公事跡)16解釋下列加點(diǎn)的詞在文中的意思。(4分)(1)管夷吾舉于士()(2)行拂亂其所為()(3)及其稍長(zhǎng)()(4)或因而抄錄()獄官 違背 等到 有時(shí) 17把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)生于憂患,死于安樂(lè)。(2)太夫人以荻畫(huà)地,教以書(shū)字。因有憂患而得以生存,因沉迷安樂(lè)而衰亡。 太夫人用荻在地上劃,用(這樣的方式)教(歐陽(yáng)修)寫(xiě)字。 18下列選項(xiàng)中與“自幼所作詩(shī)賦文字,下筆已如成人”中的“作”字意思相同的一項(xiàng)是()(2分)A屬予作文以記之B化作春泥更護(hù)花C零落成泥碾作塵 D馬作的盧飛快A 19歷經(jīng)磨難,讓你有力量背負(fù)著痛苦繼續(xù)行走,即使是用殘損的手掌也能撫平生活的創(chuàng)痕。甲文中孟子認(rèn)為造就人才的客觀因素是什么?甲乙兩文的故事給我們什么啟示?(4分)客觀因素是:艱苦的生活環(huán)境。啟示:成才、成功都必須經(jīng)歷一番艱難困苦,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣、信心。

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