小學語文二年級下冊《曉出凈慈寺送林子方》教案教學設計（兩篇）

《小學語文二年級下冊《曉出凈慈寺送林子方》教案教學設計（兩篇）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學語文二年級下冊《曉出凈慈寺送林子方》教案教學設計（兩篇）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

小學語文二年級下冊《曉出凈慈寺送林子方》教案教學設計（兩篇） 《曉出凈慈寺送林子方》的教案設計 教學目標 1、認識兩個生字“慈”“畢”以及他們所組成的詞語。 2、理解“畢竟”“四時”“無窮”“映日”“別樣”等詞語的今義。 3、熟讀古詩，并背誦。 4、理解作者借景抒情的寫作手法。 教學重點 理解5個詞義并能了解全詩的大致含義，并熟讀背誦全詩。 教學難點 體會作者借景抒情的寫作手法以及情感。 教學過程 一、出示課題 1、“曉出凈慈寺送林子方”理解“曉”字的含義是指？（早上） 2、凈慈寺簡介：杭州西湖湖畔著名佛寺。 3、林子方：是作者的老朋友。 二、出示古詩 1、全班朗讀全詩，不讀錯字，不讀錯音。 2、分句講解： 1）“畢竟”是什么意思？（到底）教師指導：古詩中許多詞語的意思和現(xiàn)在的意思是不一樣的。 2）“四時”是指的是什么？（春夏秋冬四季，這里指六月以外的其他時節(jié)。） 3）連起來讀一讀這兩句，理解一下是作者說了什么。（西湖六月的風光） 4）“無窮”是什么意思？（沒有盡頭，因為蓮葉面積廣，似與天相接，故呈現(xiàn)沒有盡頭的碧綠。） 5）“映日”教師講解，在太陽的輝映下。 6）“別樣”：特別。 7）理解后兩句（無窮的碧綠，映日的荷紅。） 3、總結： 1）教師質(zhì)疑：題目寫了什么？（送友人） 古詩內(nèi)容寫了什么？（西湖美景） 2）提出問題：為何寫的是一首送友人的詩卻在詩中始終沒有提到“送”？（借景抒情，景中有情，作者希望能與友人一同觀賞這美麗的西湖美景，表達出對友人的不舍，希望友人別后能盡早來相會的意思。） 3）最后齊讀古詩，并嘗試背誦。 附： 板書設計 曉出凈慈寺送林子方 西湖六月的風光：無窮的碧綠?映日的荷紅 《曉出凈慈寺送林子方》的教案設計 教學目標 1、認識兩個生字“慈”“畢”以及他們所組成的詞語。 2、理解“畢竟”“四時”“無窮”“映日”“別樣”等詞語的今義。 3、熟讀古詩，并背誦。 4、理解作者借景抒情的寫作手法。 教學重點 理解5個詞義并能了解全詩的大致含義，并熟讀背誦全詩。 教學難點 體會作者借景抒情的寫作手法以及情感。 教學過程 一、出示課題 1、“曉出凈慈寺送林子方”理解“曉”字的含義是指？（早上） 2、凈慈寺簡介：杭州西湖湖畔著名佛寺。 3、林子方：是作者的老朋友。 二、出示古詩 1、全班朗讀全詩，不讀錯字，不讀錯音。 2、分句講解： 1）“畢竟”是什么意思？（到底）教師指導：古詩中許多詞語的意思和現(xiàn)在的意思是不一樣的。 2）“四時”是指的是什么？（春夏秋冬四季，這里指六月以外的其他時節(jié)。） 3）連起來讀一讀這兩句，理解一下是作者說了什么。（西湖六月的風光） 4）“無窮”是什么意思？（沒有盡頭，因為蓮葉面積廣，似與天相接，故呈現(xiàn)沒有盡頭的碧綠。） 5）“映日”教師講解，在太陽的輝映下。 6）“別樣”：特別。 7）理解后兩句（無窮的碧綠，映日的荷紅。） 3、總結： 1）教師質(zhì)疑：題目寫了什么？（送友人） 古詩內(nèi)容寫了什么？（西湖美景） 2）提出問題：為何寫的是一首送友人的詩卻在詩中始終沒有提到“送”？（借景抒情，景中有情，作者希望能與友人一同觀賞這美麗的西湖美景，表達出對友人的不舍，希望友人別后能盡早來相會的意思。） 3）最后齊讀古詩，并嘗試背誦。 附： 板書設計 曉出凈慈寺送林子方 西湖六月的風光：無窮的碧綠?映日的荷紅