小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首《絕句》《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì)

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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首《絕句》《亡羊補(bǔ)牢》教案設(shè)計(jì) 古詩(shī)兩首《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，上課之前老師想讓大家唱首歌給這么多的老師聽聽，請(qǐng)大家站起來(lái)，跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。（小小手，放背后，小小腳，并并攏） 播放幻燈片，學(xué)生跟唱《春天在哪里》① 教師提問(wèn)： 1、欣賞了這么多美麗的照片，大家知道了這是什么季節(jié)嗎？ 2、春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生試說(shuō)句子：春天來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)... ... 3、你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天？ 春天是一個(gè)（?）的季節(jié) 同學(xué)們形容得真棒，今天呢，老師想讓大家一起感受大詩(shī)人杜甫是怎么來(lái)描繪春天這個(gè)多姿多彩的季節(jié)。 二、賞析詩(shī)歌 （一）幻燈片出示《絕句》② 1、教師介紹詩(shī)人在寫《絕句》時(shí)的背景并介紹什么是絕句： 《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機(jī)勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩(shī)。寫之前和之后都沒(méi)打算給詩(shī)擬題，所以干脆就以“絕句”為題。 絕句的意思是指： 2、大家再仔細(xì)品讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)描寫的是哪個(gè)季節(jié)？哪個(gè)字可以看出來(lái)？（翠） （二）③幻燈片出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 提問(wèn)： 1、這兩句描寫了哪些景物？ （黃鸝、白鷺、翠柳、青天） ④⑤幻燈片出示黃鸝和白鷺的圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹 2、師生合作，理解詩(shī)句的意思，并在腦海中想象詩(shī)人描寫的場(chǎng)景 提問(wèn)： 美不美？ 美在哪里？ （三）賞析前兩句詩(shī)歌，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的美 1、詩(shī)人前兩句描寫的景物是動(dòng)還是靜？哪個(gè)字可以看出來(lái)？ （幻燈片：?動(dòng)態(tài)美：鳴?飛?） 2、找出詩(shī)句中描寫顏色的詞語(yǔ) （幻燈片：?顏色美：?黃鸝?翠柳?白鷺?青天?） 3、品讀詩(shī)歌：在老師沒(méi)有帶讀前學(xué)生自由朗讀 提問(wèn)：詩(shī)歌讀起來(lái)是不是朗朗上口，很容易誦讀呢？就像是一首旋律優(yōu)美的歌曲，旋律輕快、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，概括起來(lái)，我們把這種叫做什么美？ （幻燈片：?旋律美：兩個(gè)/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天 ） （四）賞析后兩句 （幻燈片：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船） 1、誰(shuí)知道什么是千秋？（千秋是指時(shí)間非常的長(zhǎng)） 2、簡(jiǎn)單介紹西嶺 （幻燈片：西嶺：是指四川成都以西的岷山，又叫大雪山。山高，空氣稀薄，積雪終年不化） 3、理解詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪 含：包含 問(wèn)：杜甫草堂的窗戶真的能把岷山的雪山給含住嗎？所以詩(shī)人的什么寫法？【引導(dǎo)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（夸張）】 草堂能不能看見雪？所以這是詩(shī)人的一種（想象，聯(lián)想） 4、介紹東吳 （幻燈片：東吳：三國(guó)時(shí)指孫權(quán)統(tǒng)治的吳國(guó)，唐朝時(shí)指江蘇、浙江一帶。后人常指江南一代） 5、理解詩(shī)句：門泊東吳萬(wàn)里船 泊：停泊 問(wèn)：看到這句，你知道杜甫草堂門前有什么？從哪些字可以看出來(lái)？ “萬(wàn)里”指的是什么？（距離長(zhǎng)） （翻譯詩(shī)句：從窗口望去，西嶺上千年不化的積雪，似乎近在眼前；門外江上停泊著行程萬(wàn)里、從東吳歸來(lái)的船只。） 三、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌 1、聽讀《絕句》（幻燈片：《絕句》 ） 提問(wèn)：你們感受到的是一種怎樣的心情？（歡樂(lè)、愉快） 所以詩(shī)人在寫這首詩(shī)的時(shí)候，也是一種什么樣的心情呢？ 2、教師帶讀 3、配樂(lè)朗讀 四、教師總結(jié) 師：這節(jié)課我們和詩(shī)人杜甫一起欣賞了美好的春光，同時(shí)也感受了春日里愉快的心情，最后讓我們帶著愉快的心情把詩(shī)歌一起朗讀一遍。 五、詩(shī)歌中的對(duì)偶 1、好的，詩(shī)歌的大概意思同學(xué)們都掌握了，那老師提幾個(gè)問(wèn)題你們來(lái)猜猜 上對(duì)— 黑對(duì)— 美對(duì)— （幻燈片出示?黃鸝?） 兩個(gè)?黃鸝?鳴?翠柳—— 2、鳴是表示動(dòng)作的字，和它對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)字？上是表示動(dòng)作嗎？可以用哪個(gè)字來(lái)代替？（兩個(gè)黃鸝鳴，一行白鷺飛） 3、我們把上下對(duì)仗工整的詞語(yǔ)叫做對(duì)偶 （幻燈片：對(duì)偶要求：1、字?jǐn)?shù)相等；2、詞性相同或基本相同） 4、回憶：在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句里，你可以找出哪些對(duì)偶的詩(shī)句？ （幻燈片1、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生2、楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家） 5、掌握了對(duì)偶詞語(yǔ)的要求，老師要出題考考你們課本之外的內(nèi)容，課余時(shí)間，開動(dòng)你們的腦筋一起對(duì)一對(duì)吧！ （幻燈片：云彩經(jīng)不住風(fēng)吹—— ） 《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等6個(gè)生字。 2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。 3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義?教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，引入新課 1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀） 2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？ 亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。 3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋） 4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)） 二、初讀課文，掃除障礙 1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。 2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。 3、檢查自學(xué)效果： （1）選擇正確的讀音 窟窿（kūlóng;kūlong）廢窿（lóng long） 街坊（fāng fang）坊本（fāng fang） 圓圈（quān juàn）羊圈(quān juàn) 鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn) 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分 你是怎樣來(lái)區(qū)分的？指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。 （2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意 “窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。 “街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。 三、通讀課文，理解內(nèi)容 1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括） 板書：第一次第二次 2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？ 學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。?第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。 小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。 3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。 結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。?4、練習(xí)復(fù)述 四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意 1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？ 友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。?（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。 （2）在小組內(nèi)交流 2、全班交流評(píng)價(jià) （1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人： A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告。 他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。 街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣） 指名嘗試讀 分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。 B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。 這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人 的可氣之處。 （2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人 這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？ 默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。 結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句） 抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心） 養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。 小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。