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《動態(tài)電路分析》教學(xué)反思
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《動態(tài)電路分析》教學(xué)反思
連云港夾山中學(xué)——張艷
這節(jié)課我以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，以學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后的原則，安排教學(xué)，通過教學(xué)我的這節(jié)課做了以下幾點總結(jié)：
首先，我對動態(tài)電路在考試中的題型，中考中所占的比重，難易程度進(jìn)行了分析，提示學(xué)生對這部分知識引起足夠的重視。
其次，讓學(xué)生回顧歐姆定律的內(nèi)容和使用條件以及滑動變阻器的工作原理及作用為后面解決動態(tài)電路打下基礎(chǔ)，接著對動態(tài)電路的類型進(jìn)行總結(jié)，電路動態(tài)問題包括滑動變阻器的滑片P的
2、位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化，還有開關(guān)的閉合變化引起電路中電學(xué)物理量的變化以及電路故障引起電路中電學(xué)物理量的變化。
第三，注重方法的指導(dǎo)，教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)了分析動態(tài)電路的一般順序，解題方法。
動態(tài)電路在近年的中考中出現(xiàn)較頻繁，重要性不言而喻，而且也是作為選擇題的最后一道出現(xiàn)，難度可想而知，所以在上課中通過引入環(huán)節(jié)引起學(xué)生的重視，通過分類的例題解析讓學(xué)生歸納方法，再將方法應(yīng)用在實際解題中。
本節(jié)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是：會分析滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化，開關(guān)的閉合變化引起電路中電學(xué)物理量的變化以及電路故障引起電路中電學(xué)物理量的變化。
本節(jié)課的主要內(nèi)容是圍繞與三種
3、類型引起的電路物理量變化相對應(yīng)的三道典型例題結(jié)合相應(yīng)的變式訓(xùn)練展開教學(xué)。
初中學(xué)生處于具體形象思維到抽象思維的過渡階段，他們的思維在很大程度上還難于脫離具體事物。他們在考試過程中經(jīng)常會碰到因變量隨自變量變化的“動態(tài)分析”問題，若學(xué)生未掌握基本的分析方法，往往容易“憑空”推理，導(dǎo)致判斷錯誤或無法判斷。通過介紹“動態(tài)電路的分析法”讓學(xué)生找準(zhǔn)電路分析的誤區(qū)，從而更好的分析動態(tài)電路。
本節(jié)課在講解例題時，分別講到了串聯(lián)電路的分析方法、并聯(lián)電路的分析方法。在串聯(lián)電路分析方法講解中，判斷電流表、電壓表所測的對象，根據(jù)滑動變阻器的滑片移動情況及串聯(lián)電路電阻特點R=R1+R2，判斷總電阻變化情況，根據(jù)I
4、=U /R，判斷電流的變化情況，這些學(xué)生都掌握的不錯，主要是先根據(jù)U1=I1R1判斷定值電阻（小燈泡）兩端電壓的變化情況以及最后根據(jù)串聯(lián)電路電壓特點U=U1+U2，判斷滑動變阻器兩端的電壓變化情況，掌握的不是很好。
在并聯(lián)電路的分析方法中，并聯(lián)電路中分析電表示數(shù)變化時，由于并聯(lián)電路各支路兩端的電壓和電源電壓相等，所以應(yīng)先考慮電壓表的示數(shù)不變，這一點掌握的不錯，因為并聯(lián)電路各支路相互獨立，互不影響，可根據(jù)歐姆定律分別判斷各支路中電流的變化，這一點中應(yīng)用歐姆定律分析過程中會應(yīng)用錯誤公式。最后根據(jù)I=I1+I2分析得出干路中電流的變化，關(guān)鍵之處要分清電表所測的對象，這點中對于復(fù)雜電路學(xué)生就很難分清電表所測對象了。
本節(jié)課的不足是：
（1）教學(xué)容量較大，學(xué)生接受起來有點吃力，學(xué)生的課堂訓(xùn)練量時間不足。（2）課堂教學(xué)中，學(xué)生歸納方法時放手度還是不夠，引導(dǎo)過多，導(dǎo)致學(xué)生的實際解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)時間不夠。（3)語言組織能力相對薄弱，專業(yè)術(shù)語不強(qiáng)，規(guī)范性有待提高。
《動態(tài)電路分析》教學(xué)反思
