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1、多讀多寫積累的教學(xué)之路
中衛(wèi)市中寧縣第九小學(xué) 王文娟
我行走在教育教學(xué)這條路上已經(jīng)九個年頭了。聽了多少節(jié)課，上了多少次公開課，參與了多少次評課，自己都已記不清了，雖然積累了一些教學(xué)方法，但在如火如荼的教育改革浪潮中，覺得小學(xué)語文教學(xué)之路越來越迷茫。我一直在思考：小學(xué)語文課程到底給孩子們教些什么，怎么教？就在我茫然不知所措的時候， 我有幸在中寧一小和全縣小語教師參加了“211教學(xué)模式”觀摩課教學(xué)活動。 在觀摩現(xiàn)場，我觀摩了一小兩位教師呈現(xiàn)的小學(xué)語文中段、高段的課堂教學(xué)，認(rèn)真聆聽了賀老師的精彩講話。這是我參加工作以來看到的最受用的一次活動，心中不由發(fā)出感嘆：此次中寧一小之行，不虛此
2、行呀！
那天, 天空萬里無云，中寧一小的四樓多媒體教室里早早就擠滿了來自各個小學(xué)的語文教師。大家靜靜地等待著，一雙雙有神的大眼睛中閃爍著喜悅的光芒，充滿著對教學(xué)經(jīng)驗交流的期待。其中，馬玉靜老師執(zhí)教的人教課標(biāo)版四年級上冊的《白鵝》給我留下了非常深刻的影響。馬老師第一課時在導(dǎo)入新課后，直接出示了那課生字，檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，并用了十分鐘左右的時間指導(dǎo)寫好漢字。需要同學(xué)們注意的讀音、和詞語，她都用紅色的筆標(biāo)出來，提高孩子們的注意力。隨后，她又教學(xué)生抓住課文的重點段概括文章主要內(nèi)容這一方法。并把這種方法隨堂用在了下發(fā)的課外閱讀資料中。第二課時的教學(xué)活動并不像我們平時的教學(xué)，一個問題一個問題的問下
3、去，課文的那句話都要熟讀，以此達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。她僅僅用了二十分鐘引導(dǎo)孩子抓住描寫白鵝特點的句子進(jìn)行朗讀，體會作者的寫作方法。隨后又引導(dǎo)孩子在課外閱讀片段中體會本課運用反語、擬人來表達(dá)作者對白鵝的喜愛之情的寫作方法，并將此方法滲透到寫作中，提高孩子們對語言和表達(dá)方法的運用?？偨Y(jié)馬老師的這兩堂課，她最大的特點就是將課內(nèi)習(xí)得的閱讀方法遷移運用到課外閱讀。簡單一句話：讓孩子大量的閱讀。在閱讀中積累語言，在閱讀中體會寫法，在閱讀中提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。賀老師也在“211教學(xué)模式”觀摩課上這樣說：“一位教育家說過‘不會教的老師總是拿出時間來教怎樣作文，會教的老師教給孩子閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生
4、進(jìn)行大量的閱讀’”。聽似一句平凡的話，但卻蘊含著深刻的道理。閱讀的好處人人皆知，閱讀可以使我們更理是非、增加知識豐富量，有更好的閱讀理解??！反思我的語文教學(xué)，真是慚愧，大量的分析浪費了孩子們多少閱讀書籍的時間，對學(xué)生的成長有害無利。
正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！边@充分說明在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中閱讀的重要性。如果學(xué)生只在課堂上閱讀課本，顯然是不夠的。這就要求學(xué)生必須加強(qiáng)課外閱讀。在閱讀教學(xué)的道路上，我
5、覺得只有讀還是不夠的，還要多寫多積累。課程設(shè)計思路的指導(dǎo)思想中也明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；并提出“多讀多寫，多積累”“體會、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確、科學(xué)的把握。
本次觀摩課上，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更重要的是我懂得：走在課改的道路上，作為一名教師， 尤其是一名青年教師，應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展的觀念，要在提高課堂教學(xué)技能上下功夫，還應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，用新的教學(xué)理念引領(lǐng)自己，用先進(jìn)的教學(xué)方法武裝自己，用豐富的教學(xué)理論指導(dǎo)自己，努力走上專業(yè)化發(fā)展的道路。
多讀多寫積累的教學(xué)之路
